幼兒教師如何上好開(kāi)學(xué)第一課公開(kāi)課獲獎(jiǎng)?wù)n件

幼兒教師怎樣上好開(kāi)學(xué)第一課第1頁(yè)

經(jīng)過(guò)一個(gè)月長(zhǎng)假，沒(méi)有了集體生活約束，很多孩子之前養(yǎng)成良好習(xí)慣被打亂，在開(kāi)學(xué)早期都會(huì)或多或少有些不適應(yīng)，需要重新建立他們規(guī)則意識(shí)。尤其是幾乎零規(guī)則意識(shí)新生幼兒，單安全方面對(duì)老師來(lái)說(shuō)已經(jīng)是巨大首要挑戰(zhàn)！幼師該怎樣更加好地促進(jìn)、幫助新生幼兒安全地渡過(guò)適應(yīng)期、盡快走入“正軌”呢？開(kāi)學(xué)“第一課”尤為關(guān)鍵，假如完成漂亮，整個(gè)學(xué)期都會(huì)輕松很多哦！第2頁(yè)一、讓幼兒了解一些生活常識(shí)，學(xué)習(xí)和鞏固一些自我保護(hù)方法和技能。二、創(chuàng)造良好環(huán)境，使幼兒形成自我意識(shí)三、利用標(biāo)識(shí)、語(yǔ)言進(jìn)行暗示，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣。四、經(jīng)過(guò)生活中碰到事情，讓幼兒學(xué)習(xí)和鞏固自我保護(hù)技能。目錄第3頁(yè)經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體教育形式，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。5充分發(fā)揮家長(zhǎng)作用，形成家園一致教育。6教師語(yǔ)言方面7第4頁(yè)孩子生活在家庭、幼稚園和社會(huì)環(huán)境中，意外事故發(fā)生常常不可防止，不過(guò)通過(guò)學(xué)習(xí)某些自我保護(hù)措施和技能，變消極規(guī)避為積極防止，多種意外傷害發(fā)生也許性就能降到最低。生活中較常見(jiàn)有安全隱患或者幼兒不能觸碰東西，通過(guò)講故事、影片、組織試驗(yàn)等活動(dòng)來(lái)讓幼兒懂得生活中某些小常識(shí)。理解生活常識(shí)后，要提高幼兒分析、判斷能力?？烧J(rèn)為孩子準(zhǔn)備某些畫(huà)有安全與危險(xiǎn)事物小圖片，如插座、火、藥、熱水、食品、玩具等，請(qǐng)孩子自己來(lái)辨別哪些是安全，哪些是危險(xiǎn)，提高幼兒判斷事物能力。從而提高幼兒對(duì)事情預(yù)見(jiàn)性，防止悲劇發(fā)生。第5頁(yè)要讓孩子主動(dòng)了解一些生活中安全常識(shí)：如熱水、藥物是孩子平常常常接觸物品?；ɑňG綠藥物會(huì)讓孩子誤認(rèn)為是糖豆而吃進(jìn)肚里。杯里熱水也會(huì)由于孩子不會(huì)判斷而導(dǎo)致?tīng)C傷。那么怎樣提高孩子對(duì)事件預(yù)見(jiàn)性呢？首先要理解某些生活常識(shí)。老師可以組織專門(mén)討論活動(dòng)，例如倒一杯熱水，請(qǐng)孩子討論一下，從而學(xué)會(huì)某些自我保護(hù)技能。在討論中鼓勵(lì)孩子刊登意見(jiàn)，有孩子說(shuō)：“杯里冒著熱氣，一定非常燙，不能立即喝?！庇姓f(shuō)：“用手摸摸杯外面，假如燙手就不能喝?！庇姓f(shuō)：“喝水時(shí)候，應(yīng)當(dāng)先吹一吹，先小口小口喝，就不會(huì)燙著了?！钡鹊取．?dāng)教師拿來(lái)花花綠綠藥物時(shí)，開(kāi)始孩子真認(rèn)為是巧克力豆呢，紛紛問(wèn)老師：“真是巧克力嗎？真能吃嗎？”教師和小木偶一起進(jìn)行情境演出，小木偶將藥粒喝下，不一會(huì)開(kāi)始肚子疼，幼兒立即意識(shí)到藥是不能隨便吃，生病了應(yīng)當(dāng)去醫(yī)院。在幼稚園應(yīng)請(qǐng)保健老師幫忙喂藥，在家應(yīng)請(qǐng)父親媽媽幫忙。第6頁(yè)幼稚園環(huán)境應(yīng)時(shí)刻關(guān)注孩子健康和安全在活動(dòng)區(qū)開(kāi)設(shè)“安全角”教師應(yīng)對(duì)孩子進(jìn)行直觀、形象而綜合教育。例如，假如發(fā)現(xiàn)孩子常常在室內(nèi)亂跑，發(fā)生相撞事情，就要及時(shí)與孩子進(jìn)行商議，和孩子一起決定在室內(nèi)布置哪些安全標(biāo)識(shí)。例如在班內(nèi)電視機(jī)及開(kāi)關(guān)上張貼嚴(yán)禁觸摸標(biāo)識(shí)；在窗臺(tái)張貼嚴(yán)禁攀爬標(biāo)識(shí)；在樓道張貼下滑危險(xiǎn)標(biāo)識(shí)……時(shí)刻提醒孩子注意安全?？梢栽趬ι腺N有安全圖、110、120、119標(biāo)識(shí)。玩具柜內(nèi)擺有救護(hù)車、救火車、警車等，尚有、模型。在進(jìn)行活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)，通過(guò)游戲訓(xùn)練孩子碰到困難怎樣救濟(jì)措施。第7頁(yè)良好行為習(xí)慣與自我保護(hù)能力是緊密結(jié)合。小班剛進(jìn)入幼稚園，孩子年齡小，某些常規(guī)養(yǎng)成還不能形成習(xí)慣。剛開(kāi)學(xué)，幼兒入廁、喝水常常擁擠，其實(shí)一旦有了一定限制，孩子就會(huì)約束自己行為了。老師可以在孩子廁所外、洗手池、水杯架旁貼上小腳印兒。孩子會(huì)立即明白，喝水時(shí)候要按照腳印排隊(duì)等，輪到自己才喝水。上廁所、洗手時(shí)候只有踩上小腳印，才能洗手、接水，沒(méi)有小腳印就要在旁邊等一會(huì)。這樣既培養(yǎng)了幼兒良好品德行為，同步幼兒行為規(guī)范也養(yǎng)成了，自然，安全隱患也消除了。第8頁(yè)適當(dāng)提供給孩子接觸不安全原因機(jī)會(huì)：

小班孩子好奇心強(qiáng)，好動(dòng)，隨心所欲，而且不知深淺，不明是非，經(jīng)常趁老師不注意玩一些危險(xiǎn)物品，做一些危險(xiǎn)事。但老師又不能因?yàn)檫@些就限制孩子活動(dòng)。即使他們年紀(jì)小，但他們也需要不停獲取經(jīng)驗(yàn)，在生活中去不停探索和反思。比如上下樓梯對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)不安全原因會(huì)加大。但在采取對(duì)應(yīng)安全辦法同時(shí)，提供給孩子接觸不安全原因機(jī)會(huì)，才能提升孩子自我保護(hù)能力。要教會(huì)孩子上下樓梯基本動(dòng)作和技巧，當(dāng)孩子掌握了要領(lǐng)，自然就得心應(yīng)手，也能促進(jìn)他們自我保護(hù)能力發(fā)展。第9頁(yè)小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)局限性，對(duì)戶外活動(dòng)不安全原因認(rèn)識(shí)局限性，往往對(duì)突如其來(lái)意外手足無(wú)措，導(dǎo)致傷害。例如，在滑滑梯時(shí)倒著向下滑或你推我擠，非常危險(xiǎn)，但孩子意識(shí)不到。而一味說(shuō)教孩子會(huì)失去愛(ài)好，并且小班幼兒年齡小，學(xué)習(xí)很大程度受愛(ài)好、情感支配，因此可以用孩子愛(ài)慕形式調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好。充足運(yùn)用課件和電腦，讓他們懂得滑滑梯對(duì)旳措施和規(guī)則，否則會(huì)像動(dòng)畫(huà)里人物那樣摔傷。連貫、動(dòng)態(tài)、音效化課件對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種新奇刺激，可以激發(fā)他們參與性第10頁(yè)讓幼兒學(xué)會(huì)自護(hù)，必須要養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。輕開(kāi)門(mén)窗、過(guò)馬路走人行橫道線、不跟陌生人走等。都規(guī)定家庭與幼稚園互相配合，對(duì)孩子進(jìn)行教育，并長(zhǎng)期堅(jiān)持。同步，家長(zhǎng)來(lái)自不一樣樣工作崗位，從事著不一樣樣工作，教師要充足發(fā)揮家長(zhǎng)這一教育資源，豐富安全教育內(nèi)容和形式。循序漸進(jìn)教育活動(dòng)，讓老師對(duì)幼兒提醒逐漸減少，孩子之間自發(fā)提醒在增長(zhǎng)，慢慢學(xué)會(huì)了積極防御。培養(yǎng)孩子自我保護(hù)意識(shí)不是一朝一夕事，需要老師持之以恒，真正使孩子形成自律，從而獲得身心友好發(fā)展。第11頁(yè)教師語(yǔ)言在師幼互動(dòng)中起到舉足輕重作用，能引起教師與幼兒互動(dòng)，決定互動(dòng)積極性和有效性。因此，教師在幼稚園一日生活當(dāng)中應(yīng)注意語(yǔ)言運(yùn)用。開(kāi)學(xué)了，幼師這樣說(shuō)話，上好開(kāi)學(xué)第一課！多用提問(wèn)性語(yǔ)言多用勉勵(lì)性語(yǔ)言多用啟發(fā)性語(yǔ)言多用平等性語(yǔ)言第12頁(yè)《幼稚園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：要養(yǎng)成幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣，發(fā)展幼兒語(yǔ)言理解能力。在教學(xué)活動(dòng)中，教師提問(wèn)性語(yǔ)言是一種發(fā)生頻率很高教學(xué)語(yǔ)言。它需要幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，仔細(xì)理解教師語(yǔ)言含義，并根據(jù)教師規(guī)定作出對(duì)應(yīng)回答。提問(wèn)性語(yǔ)言能有效地增進(jìn)師幼互動(dòng)，但要注意提問(wèn)性語(yǔ)言類型對(duì)師幼互動(dòng)影響。一般來(lái)說(shuō)，教師重要使用四種類型提問(wèn)性語(yǔ)言：與否式、選擇式、引導(dǎo)式和預(yù)設(shè)式。與否式、選擇式提問(wèn)語(yǔ)言比較封閉，答案控制在“好不好”、“對(duì)不對(duì)”。引導(dǎo)式和預(yù)設(shè)式提問(wèn)語(yǔ)言則比較開(kāi)放，能給幼兒思索余地。如“為何會(huì)下雨呢”、“天空為何是藍(lán)色”、“球?yàn)楹螘?huì)滾動(dòng)呢”，等等。后兩種提問(wèn)靈活，問(wèn)題緊緊圍繞幼兒愛(ài)好與需要，幼兒需要認(rèn)真傾聽(tīng)老師問(wèn)題，才能做出思索性回答。這樣提問(wèn)，有助于啟發(fā)幼兒思索，使幼兒能作出不一樣樣創(chuàng)意回答，甚至得出不一樣樣答案。這樣提問(wèn)性語(yǔ)言運(yùn)用，有助于提高教學(xué)效果，更好地增進(jìn)師幼互動(dòng)。我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中應(yīng)多選擇后兩種提問(wèn)性語(yǔ)言。第13頁(yè)

《幼稚園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：要以關(guān)心、接納、尊重態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽(tīng)，努力了解幼兒想法和感受，支持和勉勵(lì)他們大膽探索和表示。教師勉勵(lì)性語(yǔ)言利用能給幼兒極大鼓舞。勉勵(lì)是教師激勵(lì)幼兒不停上進(jìn)、激勵(lì)幼兒健康成長(zhǎng)最慣用一個(gè)方法教師應(yīng)發(fā)明積極語(yǔ)言環(huán)境，在言語(yǔ)信息中傳遞對(duì)幼兒鼓勵(lì)，如“你好棒”、“你真能干”、“你做得真好”、“加油”、“你想到了嗎”，必然幼兒成績(jī)，對(duì)幼兒予以鼓勵(lì)。教師鼓勵(lì)性語(yǔ)言能激起幼兒積極積極學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)幼兒自信心，給幼兒以鼓舞，使幼兒產(chǎn)生想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)愿望。第14頁(yè)在組織一日教育活動(dòng)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)有“價(jià)值”（有針對(duì)性）問(wèn)題，以此來(lái)提升幼兒觀察能力和口語(yǔ)表示能力。如在進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可先提供一些動(dòng)物、植物、試驗(yàn)材料、玩具、圖片等，向幼兒發(fā)出啟發(fā)性語(yǔ)言，如“你看到了什么”、“你發(fā)覺(jué)了什么”，幼兒則依據(jù)教師問(wèn)題去尋找心目中答案。然后，依據(jù)幼兒反饋結(jié)果，教師繼續(xù)發(fā)出啟發(fā)性問(wèn)題，如“摸一摸”、“看一看”、“聞一聞”、“聽(tīng)一聽(tīng)”。這么，幼兒好奇心就會(huì)產(chǎn)生，他們就會(huì)在教師啟發(fā)下進(jìn)行深入探究活動(dòng)，這么師幼互動(dòng)就會(huì)有效地發(fā)展?！队字蓤@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒教育活動(dòng)內(nèi)容選擇要“貼近幼兒生活，選擇幼兒感愛(ài)好事物和問(wèn)題”，應(yīng)“有助于拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)和視野?！钡?5頁(yè)《幼稚園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：要支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流樂(lè)趣。教師與幼兒互動(dòng)，反應(yīng)是教師作為支持者也是平等交流者。有效師幼互動(dòng)，需要師幼在語(yǔ)言上平等。平等語(yǔ)言如“我可以協(xié)助你嗎”、“我們一起分享吧”。環(huán)境可以營(yíng)造寬松友好氣氛，能對(duì)幼兒學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種支持力量。我們做教育工作，不能總站著居高臨下地跟幼兒發(fā)言，一定要蹲下來(lái)，與幼兒平視，放下架子，平等地與幼兒相處，平等地討論問(wèn)題，把幼兒當(dāng)成了自己朋友。平等語(yǔ)言，讓幼兒