四年級語文下冊海上日出示范教案

《海上出教學(xué)方教材解《海上日出》是一篇寫景抒情的文章，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象示了日出這一偉大奇觀章里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。教學(xué)目1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“擴(kuò)、荷等4字，會寫“擴(kuò)、范”等9個(gè)生。2.能準(zhǔn)確利感地朗讀文過品讀課文腦海里構(gòu)海上日出景。3.讀句子，抓住詞語，通過圖文合、想象，感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。教學(xué)重通過閱讀，體會作者觀察角度的變化和擬人手法的運(yùn)用。教學(xué)難抓住關(guān)鍵詞句，感受日出的壯麗景觀，有感情地朗讀課文，能隨文入境、以境促讀，以情怡景。課前準(zhǔn)教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字詞，朗讀課文。課時(shí)安2課教學(xué)過第一課一情導(dǎo),發(fā)趣1.導(dǎo)語：巴金先生乘船去巴黎海航行的那些日子里，常常早起觀看日出，并把看到的景象寫下來寄給了他的哥哥們他們一起領(lǐng)略這壯觀的景象天我們也一起來領(lǐng)略這海上日出的偉大奇觀吧。2.展示圖片。3.板書課題，齊讀課題。4.作者簡介——巴金。

5.了解寫作背景。二初感，詞習(xí)1.分析記憶字形。鼓勵(lì)學(xué)生記憶“擴(kuò)、荷、剎、鑲”的讀音。2.辨析多音字：“荷”。3.出示會寫生字“擴(kuò)、范”等9生字。4.看圖識字“紫”，字理識字“”。5.指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并意學(xué)生的寫字姿勢。6.學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，家分析，書寫指導(dǎo)：“范”“鑲”。7.圖文解詞：重荷、一剎那、奇。三初課，體知1.自由讀課文，思考課文主要寫什么？2.默讀課文，填一填下面表格的白處。

3.用自己喜歡的方式讀課文，根內(nèi)容劃分段落層次。4.自由讀課文，圈出表現(xiàn)太陽變的詞語，說說作者是按什么順序?qū)懞Ｉ先粘鼍跋蟮摹?.巴金爺爺在海上看日出有什么受？你能從文中找出一句話來概括嗎？6.根據(jù)學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥。小結(jié)：巴金爺爺為什么有這樣的感受？日出的景象是怎樣的？下節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)！第課一復(fù)導(dǎo)，出課上節(jié)課，我們知道了作者在海上看日出，并發(fā)出了“很偉大的奇觀”的感慨。這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)課文，一起去感受海上日出這一偉大奇觀。二、精課，受觀1.朗讀課文第1、2自然段，說日出前的景象是怎樣的？2.默讀課文，說說海上日出的景。3.圖文賞析，走進(jìn)美景。4.讀句子，注意加點(diǎn)的部分，想這樣寫有什么好處。擬人手法，具體描述太陽如何上升，生動逼真，努力體現(xiàn)太陽上升緩慢，沖破強(qiáng)調(diào)太陽上升艱辛，跳出給人欣喜之感。讓人讀起來有一種壯觀、真切的感,也體會太陽頑強(qiáng)的生命力和勢不可擋的威力。5.有云時(shí)的海上日出又是怎樣的象？6.天邊有黑云時(shí)的海上日出又是樣的景象？欣賞日出圖片。7.這句話可以把“染成”改為“成”嗎？為什么？8.晴天時(shí)的海上日出，走進(jìn)云堆的海上日出，有黑云時(shí)的海上日出……這景象真是

讓人陶醉，難怪作者發(fā)出這樣的感嘆：不是很偉大的奇觀嗎？反問句式，語氣強(qiáng)烈，更能表達(dá)作者贊美大自然、熱愛大自然的感情。三情升，展伸1.有興趣的同學(xué)可以去看看日出結(jié)合自己的體會，說說課文描寫日出的精彩之處。第一處精彩：擬人，“好像負(fù)著重荷”“努力上升”“沖破”“跳出”，生動形象地寫出太陽升起時(shí)的緩慢和艱辛。第二處精彩：層次分明，刻畫細(xì)膩，從色彩變化、亮光變化、動態(tài)變化上描寫海上日出的景象。第三處精彩：動詞運(yùn)用，“鑲”“染”等動詞，豐富了太陽的形象，給讀者留下了想象空間。2.學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖。3．拓展學(xué)習(xí)描寫日出的詩句。4．課外語文（二選一）。