賞析短文寫作指導(dǎo)(高考湖南一輪復(fù)習(xí))

賞析短文寫作指導(dǎo)(高考湖南一輪復(fù)習(xí))doc教案教學(xué)設(shè)計

賞析短文寫作指導(dǎo)(高考湖南一輪復(fù)習(xí)).doc教案教學(xué)設(shè)計

賞析短文寫作指導(dǎo)

從xx年開始，高考湖南卷（語文）要求閱讀文學(xué)作品后寫一篇300

字左右的賞析文章，結(jié)合所學(xué)課文讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)、掌握這種題

型的答題技巧很有必要。

一、范文引路：

怎一個妙字了得（正標(biāo)題是觀點(diǎn)，是寫作的小的切入點(diǎn)）

--賞析《登泰山記》的藝術(shù)手法（副標(biāo)題是寫作角度）

《登泰山記》一文巧妙地運(yùn)用了側(cè)面襯托和比喻擬人等藝術(shù)手法，

生動地描寫了泰山雪后初晴的瑰麗風(fēng)光和日出時的雄渾景象，具有

很強(qiáng)的藝術(shù)感染力．（領(lǐng)起段：手法＋表達(dá)效果①明確賞析對

象，緊扣所選的題目寫②作出總體評價）

抓住特征巧妙襯托，是本文寫作上的一個重要特征。本文描寫景物

很少直接寫出，而是采用側(cè)面襯托的方法。評例如，先用“其級七

千有余”敘暗暗點(diǎn)出泰山的雄偉析，然后借山頂俯視所見“半山

居霧”和在日觀亭時“足下皆云漫”的圖景敘從側(cè)面襯托泰山的

高峻析。又如寫雪，除“冰雪”“雪與人膝齊”等正面描寫外，又

以“明燭天南”“白假設(shè)”“絳皓駁色”敘等作側(cè)面襯托，給人

以想像，又生動有趣析。

本文使用比喻和擬人手法也各具特點(diǎn)。評“蒼山負(fù)雪，明燭天

南。”敘作者不言冰雪覆蓋青山，卻說青山背負(fù)著雪，賦予靜態(tài)的

青山以人的動態(tài)，用語新穎、傳神。析“汶水、徂徠如畫，而半山

居霧假設(shè)帶然。”敘作者縱目遠(yuǎn)眺，夕陽照耀著泰安城，汶水、徂

徠好似自然天成的山水畫，而山腰間停留著的云霧好似飄帶一般。

“半山居霧”，不僅把動態(tài)的物寫成靜態(tài)，使人感受到那種特有的

寧靜氣息，而且設(shè)喻新奇，給人以美的享受。析“回視日觀以西

峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆假設(shè)僂?！睌⑦@一比喻，寫出

了西南諸峰的特點(diǎn)，更顯出日觀峰的雄峻，且賦予山峰以人的感

情，形象而生動析。（主體局部：①緊扣領(lǐng)起段提出的觀點(diǎn)分

析．②邊敘邊議．③注意條理，適當(dāng)運(yùn)用序數(shù)詞．④適當(dāng)提段．）

總之，本文巧妙的運(yùn)用多種藝術(shù)手法，寫出了泰山的神秀壯麗，能

喚起人們對泰山的向往，讓人深刻地感受到祖國山河的壯美，真乃

怎一個妙字了得。（總結(jié)段：①再現(xiàn)觀點(diǎn)②運(yùn)用術(shù)語（如“總

之”“綜上所述”“總而言之”等）

二、指導(dǎo)格式

把握賞析短文的寫作方法，標(biāo)準(zhǔn)答題格式

㈠、標(biāo)題根本要求：

①使用題目給定的標(biāo)題

②格式:正標(biāo)題空四個格子，副標(biāo)題另起一行，空六個格子

㈡、領(lǐng)起段寫作要求：

①明確賞析對象，緊扣所選的題目寫(正標(biāo)題是觀點(diǎn),副標(biāo)題是寫作

角度)

②作出總體評價

根本格式：

(1)賞析“主題思想及其表現(xiàn)”的常用格式：

a、本文通過記敘（描寫）……，表達(dá)了作者……的思想感情．

例：《項(xiàng)鏈》通過描寫瑪?shù)贍柕乱允甑暮寥憧嗳ベr償一條借來

的假項(xiàng)鏈的悲劇故事，鋒利地挖苦了小資產(chǎn)階級虛榮心和追求享樂

的思想。

b、……是《……》的主題．

例：描寫群眾的愚昧和革命者的悲哀是魯迅的短篇小說《藥》的主

題思想．

②賞析藝術(shù)手法：

本文主要采用了……的藝術(shù)手法，生動形象地表現(xiàn)了……，具有很

強(qiáng)的藝術(shù)感染力．（手法＋表達(dá)效果）

例：朱自請在《荷塘月色》一文中大量運(yùn)用了比喻的修辭手法，描

摹風(fēng)光形象生動，表達(dá)感情細(xì)膩入微。（《鮮明的比喻--<荷塘月

色>藝術(shù)手法簡析》領(lǐng)起段）

③構(gòu)思技巧：

a、……是《……》構(gòu)思上最突出的特點(diǎn)．

例:以時間、地點(diǎn)、情感為線索，三線并進(jìn)，娓娓道來，是《在山陰

道上》謀篇布局上最突出的一個特點(diǎn)。(《簡析<在山陰道上>謀篇布

局的技巧》領(lǐng)起段)

b、《……》構(gòu)思上最大的特點(diǎn)是……．

例：《在山陰道上》一文在謀篇布局上最大的特點(diǎn)是文章以明、暗

兩條線索相互交織，使文章條理清晰，布局精巧。(《簡析<在山陰

道上>謀篇布局的技巧》領(lǐng)起段)

㈢、主體局部根本要求：

①緊扣領(lǐng)起段提出的觀點(diǎn)分析．②邊敘邊議．

③注意條理，適當(dāng)運(yùn)用序數(shù)詞．④適當(dāng)提段．

㈣、總結(jié)段根本要求：

①再現(xiàn)觀點(diǎn)

②運(yùn)用術(shù)語（如“總之”“綜上所述”“總而言之”等）

例：a.總之，《在山陰道上》一文以時間、地點(diǎn)、情感三條線索，

環(huán)環(huán)相扣，密不可分，從而使情感升華，主題深化。(《簡析<在山

陰道上>謀篇布局的技巧》總結(jié)段)

b.總而言之，《荷塘月色》一文運(yùn)用鮮明的比喻，既形象地描寫了

荷塘月色的美景，也傳達(dá)了作者對荷塘的喜愛之情。

三、掌握術(shù)語

掌握一些寫作賞析短文的專業(yè)術(shù)語，提高賞析的準(zhǔn)確性

（一）主題思想：

立意深刻獨(dú)到，鞭辟入里；突破定勢，標(biāo)新立異；主旨深遠(yuǎn)，意韻

豐富；言近旨遠(yuǎn)，耐人尋味；言有盡而意無窮；人無我有，人有我

奇；意境深遠(yuǎn)．

（二）構(gòu)思技巧：

構(gòu)思，是作者對自己將要動手寫作的文章從內(nèi)容到形式所作的總體

設(shè)想。構(gòu)思的外在表現(xiàn)形式為文章構(gòu)造。文章的構(gòu)思技巧主要從作

品的立意、選材、構(gòu)造安排、體裁、意境、表現(xiàn)手法等方面去判

別。常見的鑒賞角度和術(shù)語：

①從立意的構(gòu)思及其表現(xiàn)看，常用術(shù)語有

開門見山、見解獨(dú)到、畫龍點(diǎn)睛、卒章顯志、形散神聚、以小見

大、發(fā)人深省、托物言志、寓言寄意、比照反襯、欲揚(yáng)先抑、欲抑

先揚(yáng)、欲擒故縱、反彈琵琶、逆向思維等。

②從選材組材的構(gòu)思及其表現(xiàn)看，常用術(shù)語有

以小見大、以點(diǎn)帶面，正反映襯（比照對照）、搖曳多姿，形散神

聚、巧設(shè)線索、明暗交織，選材典型、多角度描寫、詳略得當(dāng)?shù)取?/p>

③從構(gòu)造安排（或者說上下文的關(guān)系）的構(gòu)思看，常用術(shù)語有

前后照應(yīng)（首尾照應(yīng)）、層層鋪墊、巧設(shè)伏筆（鋪墊）、巧設(shè)懸

念、巧妙勾連，層層推進(jìn)（層層深入、步步遞進(jìn)）、層層剝筍，比

照襯托、搖曳多姿，紅線串珠（彩線串珠）、行散神聚、渾然天

成，總分總式，并列構(gòu)造，縱橫捭闔、開合自如，情節(jié)波瀾、張弛

有度等。

④賞析意境、表現(xiàn)手法等方面的構(gòu)思技巧，常用術(shù)語有

虛實(shí)結(jié)合、虛實(shí)相生、思維嚴(yán)密、構(gòu)思精巧、不落窠臼、運(yùn)用蒙太

奇手法等．

（三）藝術(shù)手法：

1.表達(dá)方式：表達(dá)、描寫、議論、抒情、說明等。

2.表現(xiàn)手法：比興，聯(lián)想和想象，象征，襯托，比照，渲染，用

典，諷喻．

3.修辭手法：比喻、擬人、排比、反復(fù)、對偶等。

4.寫作技巧：以動襯靜，動靜結(jié)合；虛實(shí)結(jié)合；點(diǎn)面結(jié)合；側(cè)面描

寫；粗筆勾勒；工筆細(xì)描；繪形繪聲繪色；

5..描寫手法：肖像描寫、動作描寫、心理描寫、環(huán)境描寫（景物描

寫）、細(xì)節(jié)描寫等。

6.抒情方式：直接抒情（直抒胸臆），間接抒情（情景交融、借景

抒情、托物言志、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、以

樂景襯哀情）。

（四）語言特色：

清新明快，簡潔洗練，含而不露，簡筆勾勒，濃墨重彩，體物入

微，窮形盡相，詩情畫意，富有哲理，耐人尋味，形神兼?zhèn)洌Z言

淺近明白如話，言簡意豐，行云流水，平實(shí)質(zhì)樸，詼諧幽默，辛辣

挖苦，準(zhǔn)確精當(dāng)，形象生動，惟妙惟肖，淋漓盡致，留有空白，情

韻悠長，力透紙背，入木三分

四、參考例文

悠悠“故土”情，綿綿“故土”景

--賞析《在山陰道上》景物描寫的特色

本文深情地講述著一個極富歷史氣息和文化底蘊(yùn)的“故土”的故

事，嚴(yán)肅而輕松地描寫了回來路上山陰道間的樸實(shí)自然的風(fēng)光，人

與景的交融，顏色的溫和，色彩的光明是本文景物描寫的最大特

色。

首先從人與景的交融方面來說，作者獨(dú)具匠心，游覽故土的心情是

沖動卻又平靜的，于是乎“靜靜的黃昏”“滑著”給人一種祥和之

感，“戴著氈帽的農(nóng)民”“放牛的牧童”更是將人與自然和諧統(tǒng)

一；其次是顏色與色彩，“開著紅花，黃花的表草地”“澄碧的小

河”等溫和的色彩搭配更突出了“和諧”；最重要的一點(diǎn)是將人與

物結(jié)合，將動與靜結(jié)合，如“牧童從牛角間爬下，牛萬般溫順地馴

服著”一種樸實(shí)自然毫無塵世玷污過的清純在風(fēng)光描寫中表達(dá)得淋

漓盡致，可謂“許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦”，充

實(shí)而又不繁瑣，恰到好處。

總之，將作者的真情實(shí)感真實(shí)自然地流露在寫景之中，巧妙運(yùn)用點(diǎn)

面結(jié)合，動靜相對及顏色的合理搭配向讀者展現(xiàn)了一幅古美的山陰

道圖。

評語：作者緊扣山陰暮色圖景，從人與景的和諧統(tǒng)一，色彩的和諧

搭配，動景靜景的自然結(jié)合等三方面細(xì)膩地評析了文章情景交融的

寫景特色，敘析評渾然一體，恰到好處。語言雅致、簡潔，標(biāo)題的

擬定，行文構(gòu)造的安排都顯示出作者較為扎實(shí)的文字功底。評為總

分值卷，記16分。(xx年高考湖南語文閱卷組標(biāo)竿文章)

明暗兩線交織成文

--簡析《在山陰道上》謀篇布局的技巧

《在山陰道上》一文是一篇精彩的散文，在謀篇布局上，文章以

明、暗兩條線索相互交織，使文章條理清晰，布局精巧。

首先，文章以我游紹興的過程為主線，以地點(diǎn)的切換布局全文。由

在汽車上所見之景入筆，開始游程?！爸形绲搅私B興城”后踏上了

“青石鋪成的古老的街道”，再從魯迅先生幼年所住的“古老樸素

的房屋”到“青草萋萋”的百草園，從百草園到三味書屋，再到

“著名的山陰道”，讀者如同身臨其境，跟著作者游曳在這和平、

美好的紹興古城，盡享其美的風(fēng)光和古樸的人文氣息。

其次，文章從魯迅先生的作品及我對魯迅先生的敬仰為暗線，與明

線交織成章。從“故土”起筆，寫游歷過程中的“從百草園到三味

書屋”，再添入“好的故事”，這一條線索不僅使文章更有層次，

也更有助于主旨的表達(dá)，加深文章的深度。

明暗兩線的自然交織，使文章一氣呵成，相映生輝！

評點(diǎn)：該段賞析文字，對賞析要點(diǎn)之一把握準(zhǔn)確，分析深入，評價

相當(dāng)中肯，敘析評巧妙結(jié)合，且能以流暢、優(yōu)美、略顯文采的語

言，簡潔地加以表達(dá)。評為總分值卷，記16分。(xx年高考湖南

語文閱卷組標(biāo)竿文章)

簡析《在山陰道上》謀篇布局的技巧

本文在謀篇布局上可謂匠心獨(dú)運(yùn)，以時間、地點(diǎn)、情感為線索，三

線并進(jìn)，娓娓道來，是本文一大亮點(diǎn)。

從“初升的紅日”，到“中午到了紹興城”。到“時間已經(jīng)不

早”，最后“電燈通風(fēng)”，交待清楚，安排合理。

從家中，到行進(jìn)途中，再到紹興城，百草園、三味書屋、歸途，呈

現(xiàn)在讀者面前的是一張旅游地圖，所經(jīng)之處似乎親身體驗(yàn)。

從“故土”吸引著我，到“山川的壯麗和我心里正在思想的巨人形

象也融合在一起”，再到“心情是這樣嚴(yán)肅又歡愉”，再到“心中

油然生出感謝的深情”，最后“永是生動，永是展開，以至于無

窮”。作者思想感情起起伏伏，引領(lǐng)讀者走入他的精神世界，引人

入勝。

再者，本文首尾照應(yīng)，又不同于一般的照應(yīng)，寫早晨“天氣沉

沉”，而寫晚上“電燈通明”，襯托作者對自由與和平的永存的美

好祝福，用心良苦。

總之，本文以時間、地點(diǎn)、情感三條線索，環(huán)環(huán)相扣，密不可分，

從而使情感升華，主題深化。

評語：用獨(dú)到眼光發(fā)現(xiàn)“三線并進(jìn)”的布局構(gòu)造，切合文本實(shí)際；

表達(dá)簡明，分析中肯，評價到位，三者結(jié)合巧妙；賞析用語貼切雅

致，靈動多變。評為總分值卷，記16分。(xx年高考湖南語文閱

卷組標(biāo)竿文章)

一曲由衷的贊歌

--談《那些遙遠(yuǎn)的讀書人》的主題思想及表現(xiàn)

這是一篇文化色彩濃郁的散文.對岳麓書院讀書人的由衷的敬仰和對

岳麓書院的頌揚(yáng)是本文的主題思想.

首先,作者是通過直接描寫來表達(dá)對先賢的敬仰之情的.如文章第五

段“他們胸懷大志,充滿自信,對待自己和對待社會十分清醒,一開始

就抱準(zhǔn)了‘學(xué)以致用’的信條”等句子,字里行間流露的對先賢的敬

仰顯得情真意切.而第八段中,

“‘惟楚有才,于斯為盛’,荊楚之地之所以英才薈萃,湖湘文化之所

以源遠(yuǎn)流長,不能不說有岳麓書院的功.”那么直接贊揚(yáng)了岳麓書院

的奉獻(xiàn).

其次,作者還通過引用典故來表達(dá)對先賢的敬仰.如第一段中引用

“飲馬池”的典故,第十段中引用“朱張會講”典故，既贊揚(yáng)了朱

熹、張栻等先賢具有淵博的知識和人格魅力，也流露出對那些千里

求學(xué)的學(xué)子的無比敬意．

洪燭的《那些遙遠(yuǎn)的讀書人》為岳麓書院以及來此求學(xué)的讀書人由

衷地譜寫了一曲贊歌！

縱橫馳騁萬流歸宗

--談《那些遙遠(yuǎn)的讀書人》的構(gòu)思技巧

《那些遙遠(yuǎn)的讀書人》一文在構(gòu)思上獨(dú)巨匠心:既聯(lián)想豐富、思接千

載,又收放自如,形散神聚,表達(dá)出縱橫馳騁而萬流歸宗的特點(diǎn).主要

表現(xiàn)在:

一是聯(lián)想豐富.作者一接近岳麓書院,就想的想到了那些先行者,接著

又想到王夫之、魏源、曾國藩等從書院走出的人,想到《聊齋志異》

里的落魄書生,想到他們讀書的目的……堪稱思接千載,視通萬里,大

大地豐富了文章的內(nèi)容,深化了文章的主題.

二是形散神聚.文章雖然涉及的歷史人物很多,寫到的內(nèi)容也不少,有

遠(yuǎn)足求學(xué)的,有遠(yuǎn)足交流的,有拒做高官的……但這一切都是以岳麓

書院為聚焦點(diǎn),以作者對岳麓書院的讀書人由衷的敬仰和對岳麓書院

的頌揚(yáng)為主線組織在一起的.文章無論是記敘、議論還是抒情,也都

是圍繞這條主線展開.

沒有精心的構(gòu)思,再好的材料也建不成漂亮的房子.本文之所以如此

精巧,正得益于作者以上的巧妙構(gòu)思。

五、課堂演練

學(xué)生閱讀《在山陰道上》和《那些遙遠(yuǎn)的讀書人》后自擬題目寫一

篇300字左右的賞析文章。

附錄：

在山陰道上

方令孺

撩起窗幕，看初升的紅日，可把它五彩的光華撒在湖上了么?可是，

湖水呈現(xiàn)著一片冷清清的鉛色，天空也云氣沉沉。難道今天的旅行

又要被風(fēng)雨來阻擋么?

好久以來"故土"就在吸引著我；百草園和三味書屋，這些美妙的名

稱，像童話一樣，時時在我思想上盤桓。我想看看咸亨酒店，土谷

祠，還想看看祥林嫂放過菜籃子的小河邊……在那濃霧彌漫的黑暗

時代，魯迅先生在那里開始磨礪他的劍鋒，終生把持它，劃破黑

暗，露出曙光。今天我決定要去瞻仰磨劍的圣地。

湖水輕輕地拍岸，像是贊同我的決心，天空也對我顯出無可奈何的

氣色。七點(diǎn)鐘我們就從北山下乘車前去。這時云霧漸漸稀散，清風(fēng)

吹送著月桂的芳香，陽光從薄云后面透射出來，像放下輕輕的紗

帳，保護(hù)似的，籠罩著大地。

汽車一轉(zhuǎn)彎，將要到錢塘江大橋了，我看見高大的六和塔，巋然坐

在林木蓊郁的山崗上，背負(fù)著遠(yuǎn)山與高空，下臨浩渺的白水，氣象

非常雄偉。

在高樓錢塘江大橋有兩層，底層走火車，上層走汽車，因此說像高

樓一樣的大橋。一樣的大橋上，俯看江水，像一條瀟灑的闊帶，從

西面群山之下，一撇而來，越流越寬，向東長逝，到眼睛所能見到

的盡頭，水和云都融合成一片混沌。

山川的壯麗和我心里正在思想的巨人形象，也融合在一起。

車在奔馳，風(fēng)在歡笑，將要成熟的晚稻，沉沉地壓在整片大地上。

遠(yuǎn)處是重重疊疊、連綿不斷的山峰，山峰青得像透明的水晶，可又

不那么沉靜，我們的車子奔跑著，遠(yuǎn)山也像一起一伏的跟著賽跑；

蕭山、河橋，剛剛落到眼前，卻又遠(yuǎn)遠(yuǎn)退到車的后面。

中午到了紹興城。

我們走在青石鋪成的古老的街道上，心情是這樣嚴(yán)肅又歡愉，眼睛

四處張望，處處都像有生動的故事在牽引人。

一片粉墻反映著白日的光芒。新臺門的門口簇?fù)碇蝗杭t領(lǐng)巾。他

們一看到新來的客人，便又簇?fù)磉^來，牽牽客人的衣袖，撫弄客人

的圍巾，親密地交談，并爭先要領(lǐng)路。我就和這些孩子們一道擁進(jìn)

了黑漆的大門。

這是一座古老樸素的房屋，空闃無人，可是，這方桌，這條臺，這

窗前的一把椅子都告訴了我們許多故事，就是在這座房子里，魯迅

先生幼年和農(nóng)民兒子結(jié)成朋友；在父親的病中分擔(dān)了母親的憂愁；

從這里他認(rèn)識了封建社會的欺騙與毒辣；被侮辱與損害的終究是哪

一些人!十七歲的時候，在一個刮風(fēng)下雨的早晨，帶了一點(diǎn)簡單的行

裝，辭別了母親，走出這座黑漆大門，奔向他一生戰(zhàn)斗的長途。

百草園是芳草萋萋的后院。這是幼年魯迅的樂園。孩子們在園里跑

著，笑著，在那兒尋覓，可還有像人形一樣的何首烏?他們又圍在亭

子旁邊，仰著頭，望著塑像；孩子們的臉，像朝陽照耀下初開的百

合花，眼睛像星星一樣的明亮，亮著無限親切愛慕的光。

一座曲折如畫的小石橋把我和孩子們引到三味書屋。書房里的陳

設(shè)，正像魯迅先生《從百草園到三味書屋》中寫的一樣，正中的書

桌上，現(xiàn)在還放著壽老先生手抄的唐詩。好似這兒剛剛放學(xué)，老先

生和學(xué)生們都吃飯去了。

今天，我們的孩子，有了明亮的課室，有了大片的草地，還有細(xì)沙

鋪成的球場。他們有了自由廣闊的天地。我這樣想著。突然在腦中

出現(xiàn)一座勇士的雕像：

背著因襲的重?fù)?dān)，肩住黑暗的閘門，放他們到寬闊光明的地方去。

我撫摸著身邊一個孩子的頭發(fā)，心中油然生出感謝的深情。

我正在默默地尋思，一只小手伸過來了，又一只，又一只。原來時

間已經(jīng)不早，他們要整隊(duì)回去了。我們熱情地握手，說著：我們還

要見面。

回來的路上，我們讓車在河邊慢慢開行。在靜靜的黃昏里，發(fā)光的

小河上，滑著一只烏篷船。船尾坐著一個農(nóng)民，戴著氈帽，有節(jié)奏

地劃動一根大槳。河岸上，有時是稻田，有時又是開著紅花、黃花

的青草地，草地上有一群牧童在放牛，牛背平得像一塊石板，牧童

從牛角間爬上爬下，牛萬般溫存地馴服著。

我不知道這可就是著名的山陰道?

魯迅先生在一篇《好的故事》中描寫過：

我仿佛記得曾坐小船經(jīng)過山陰道，兩岸邊的烏桕，新禾，野花，

雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋，塔，伽藍(lán)，農(nóng)夫和村婦，村女，曬著

的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹……都倒影在澄碧的小河中，隨

著每一打槳，各各夾帶了閃爍的日光，并水里的萍藻游魚，一同蕩

漾?！参宜?jīng)過的河，都是如此。

生活本來應(yīng)該是這樣和平、美麗，而且光明，魯迅先生所說《好的

故事》，正是他所想望的好的生活。然而，在昏沉如夜的時代里，

人們只能在朦朧的夢中見到，即使是夢，也被打碎!

今天，魯迅先生在三十年前朦朧中看見的"許多美的人和美的事，錯

綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著"的《好的故事》，不

是在天上，也不是在水底，而在我們祖國大地上，到處出現(xiàn)了。并

將"永是生動，永是展開，以至于無窮"。

轉(zhuǎn)過山路，就看見了反映出幕天幽藍(lán)色的湖水。遠(yuǎn)處城市，電燈通

明，襯托著天空，像一片光的'海。

六、文章賞析(16分)

20．從以下題目中任選一個，寫300字左右的文章賞析。(16分)

(1)簡析《在山陰道上》謀篇布局的技巧

(2)簡析《在山陰道上》聯(lián)想的巧妙運(yùn)用

(3)簡析《在山陰道上》景物描寫的特色

那些遙遠(yuǎn)的讀書人

洪燭

坐飛機(jī)去長沙，然后乘車去湖南大學(xué)，在校門口，我讓出租車停

下；明明知道離岳麓書院尚有一段間隔，但還是選擇了步行。作為

一個讀書人，我恐怕也只能以這種方式，表達(dá)對岳麓書院的敬意。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見半山腰的庭院，我下意識地聯(lián)想到那些古老的先行者，他

們是搭乘怎樣的交通工具，帶著怎樣的心情，投奔這座藏在深山里

的學(xué)府是乘著牛車還是騎馬至于出身貧寒的，遠(yuǎn)足而來時，恐怕

還要親自挑著裝書卷和鋪蓋卷的扁擔(dān)據(jù)說南宋的朱熹千里迢迢自福

建崇安來此講學(xué)，從四面八方趕來聽課的人不計其數(shù)，馬匹將大門

外池塘里的水都喝光了，留下了“飲馬池”的典故。是什么，在吸

引著那些遙遠(yuǎn)的讀書人，像撲火的燈蛾一樣云集而來是知識嗎，是

光明嗎，是功名嗎或者兼而有之？最模糊也最準(zhǔn)確的說法，應(yīng)該是

夢想。是夢想在吸引著他們，世俗而又超越世俗。岳麓書院，一個

凝聚了讀書人夢想的地方。

當(dāng)我敲響岳麓書院的門環(huán)，盡可能地想象自己是一千年前的讀

書人。在這時候，恐怕也只有書，才是他們進(jìn)入岳麓書院并進(jìn)而實(shí)

現(xiàn)自身夢想的敲門磚。也只有書，才能使他們不致于被滾滾紅塵埋

沒。所以，他們用書，砌起了一級級進(jìn)取的臺階：求學(xué)、趕考、中

舉、入仕……而岳麓書院，正是其中極關(guān)鍵的驛站。一千年來，從

這里走出過王夫之、魏源、曾國藩、左宗棠、郭嵩燾、譚嗣同、梁

啟超、黃遵憲、蔡鍔、陳天華……他們從這里直接走進(jìn)了史冊。

是啊，岳麓書院的千年興衰，無疑是歷史改變的結(jié)果。但岳麓

書院的偉大在于：他培養(yǎng)出的人才多多少少曾改變了歷史。

由于微雨的緣故，我參觀岳麓書院的時候，游人還很稀少。空

蕩蕩的庭院彌漫著淡淡的霧氣。為了不破壞亙古的寧靜，我下意識

地躡手躡腳，因而更顯得像在夢游。當(dāng)然也可以說，我身不由己地

走進(jìn)了岳麓書院那尚未完全醒來的夢境。

我在后花園里選擇一副石桌石凳坐下，觀望著周圍的風(fēng)景，并

陷入無序的遐想：假設(shè)干年前，肯定有一撥又一撥讀書人，在這石

凳上坐過，要么各自背誦經(jīng)史典籍，要么那么意氣風(fēng)發(fā)地談?wù)摷?/p>

事、國事、天下事……于是我不僅聽見了風(fēng)聲、雨聲，還聽見了假

設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)的讀書聲。如果說這是幻聽，也是最真實(shí)的幻聽了。讀

書聲，毫無疑問是岳麓書院的主旋律。況且，岳麓書院的讀書聲，

絕不僅僅是個體的嗓音，而是一個可以超越時空的集體，共同發(fā)出

的。他們在用聲音證明自己的存在，預(yù)兆自己的價值。

在這里，我從花香里聞到了書香，從風(fēng)聲里聽見了讀書聲。我

盡可能地沉浸于這在別處尋覓不到的儒雅氣氛里，呼吸著那些讀書

人遺留下的空氣。想著想著，他們的身影仿佛就在空氣中浮現(xiàn)了。

即使是一個人坐著，我似乎也并不孤獨(dú)。那些遙遠(yuǎn)的讀書人，離我

并不遙遠(yuǎn)。他們的理想、信仰，說不定正遺傳在你我的身上。沒準(zhǔn)

我就是他們的影子。否那么我的想法與心態(tài)，為什么跟他們那么相

似

以前想起古代讀書人，頭腦中總出現(xiàn)《聊齋志異》里落魄書生

的形象：神情憂郁，身世漂泊，形單影只，離群索居。寄宿于一燈

如豆的野店荒廟，只能靠夢見狐仙來慰藉一番走投無路的寂寥。蒲

松齡本人就是如此。他屢試不中，被現(xiàn)實(shí)所回絕，才回絕現(xiàn)實(shí)，在

空中樓閣里想入非非，放浪形骸，以彌補(bǔ)或掩飾精神上的失落。

然而在岳麓書院，我看見了另一種讀書人和現(xiàn)實(shí)合拍的讀書

人。他們胸懷遠(yuǎn)志，充滿自信，對待自己和對待社會都非常清醒，

一開始就抱準(zhǔn)