論文 幼兒園游戲化教學(xué)的建構(gòu)與實(shí)施

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選優(yōu)化智慧游戲,快樂成長(zhǎng)——幼兒園游戲化教學(xué)的構(gòu)建與實(shí)施摘要：幼兒園游戲化課程可以有效地促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，這有助于幼兒在輕松愉悅的氛圍中掌握知識(shí)，也有助于教師和幼兒之間的良好交流。幼兒園教師在對(duì)幼兒的保教過(guò)程中，要把智慧游戲當(dāng)成其中的教學(xué)手段，采用呵護(hù)、鼓勵(lì)、尊重的態(tài)度對(duì)待每一位幼兒，幫助他們培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)良的品質(zhì)。關(guān)鍵詞：幼兒園；游戲化教學(xué)；智慧游戲；構(gòu)建；實(shí)施

引言：幼兒園可以通過(guò)各類游戲鍛煉幼兒的感知能力、動(dòng)手操作能力等，也可以通過(guò)游戲幫助幼兒獲得自信和成就感，游戲有助于提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)其成長(zhǎng)和發(fā)展。幼兒的年齡一般較小，他們的年齡特點(diǎn)具體表現(xiàn)在愛玩、愛動(dòng)，愛模仿。他們對(duì)世界充滿好奇，喜歡具體、生動(dòng)、有趣的事物，教師可以根據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，設(shè)立一些益智性、趣味性與競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，促進(jìn)幼兒智力、體能、觀察力、靈活性等全面發(fā)展。一、幼兒園游戲的重要性

幼兒時(shí)期正是對(duì)世界充滿未知和好奇的年齡段，因此對(duì)游戲有著強(qiáng)烈的愿望，而游戲也是一種有效的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)與周圍世界的互動(dòng)和學(xué)習(xí)，可以有效地調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、創(chuàng)造性，有助于其對(duì)周圍的各種事物都產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。第一、通過(guò)游戲特別是戶外游戲，幼兒可以充分與陽(yáng)光、空氣、水分進(jìn)行接觸，有助于增強(qiáng)身體的抵抗力，身體的協(xié)調(diào)性、靈活性也可以得到開發(fā)和鍛煉，可以有效促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育。第二、游戲的過(guò)程中，需要幼兒與老師和同學(xué)進(jìn)行溝通交流，在溝通交流過(guò)程中其視覺、聽覺都得到了發(fā)展和加強(qiáng)，有助于幼兒掌握更多的詞匯，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。第三、在游戲的過(guò)程中，通常會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，這就需要其不斷地解決問(wèn)題，在此過(guò)程中有利于幼兒積極主動(dòng)地思考，探索解決問(wèn)題的新的方式，使其獲得成功的喜悅。第四、游戲有助于幼兒良好品德的形成，在游戲過(guò)程中，幼兒的自主性，自我服務(wù)意識(shí)，親社會(huì)意識(shí)都會(huì)得到啟蒙、鍛煉和發(fā)展，游戲中幼兒們團(tuán)結(jié)、友愛互相配合。這些都有利于幼兒良好品德的形成。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選第五、游戲能讓幼兒更好地展示自我，在游戲過(guò)程中，幼兒在老師的指導(dǎo)和幫助下，一步步地學(xué)會(huì)自己組織游戲，充分發(fā)揮幼兒游戲的自主性，在游戲過(guò)程中，幼兒的優(yōu)點(diǎn)的到發(fā)展，會(huì)產(chǎn)生自己的想法，幼兒也會(huì)更有主見。二、幼兒園游戲的開展形式

（一）情景的形式

環(huán)境對(duì)于人的思想品德、行為習(xí)慣、性格養(yǎng)成等都有著潛移默化的影響。優(yōu)良的教育環(huán)境可以更好地培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力、思維能力和創(chuàng)新能力。所以，我們要積極打造優(yōu)良的情景化游戲，借助豐富有趣的素材，積極引導(dǎo)幼兒參與其中。比如“扔沙包”的游戲，教師可以組織大班幼兒動(dòng)手縫沙包，這可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。在扔沙包的活動(dòng)中，幼兒的身體的敏捷性和靈活性也得到了加強(qiáng)。而通過(guò)游戲反饋思考改進(jìn)方法，又會(huì)提升了幼兒思考問(wèn)題的能力。（二）生活的形式

教師還可以結(jié)合生活的實(shí)際情況，設(shè)置幼兒游戲，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。如可以設(shè)置“你畫我猜”游戲，使用卡片描述生活中常見的事務(wù)，比如美食、蔬菜、植物等等，但是不能說(shuō)出卡片的名字，通過(guò)動(dòng)作和對(duì)物品的表述可以鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。 通過(guò)火災(zāi)主題活動(dòng)、遇到壞人等主題活動(dòng)、交通規(guī)則等生活性的主題活動(dòng)設(shè)置幼兒游戲，可以有效提升幼兒面對(duì)危險(xiǎn)的自救能力，更好地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。 （三）多元化的游戲形式

幼兒需要滿足身體素質(zhì)、智力、動(dòng)手能力等多方面的提升，單一的游戲往往不能滿足需求。如“跳格子”、“踢毽子”等游戲主要用于提升幼兒身體素質(zhì)，手工活動(dòng)主要用于提升幼兒的動(dòng)手能力，社會(huì)活動(dòng)主要提升幼兒應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，若一直進(jìn)行單一的活動(dòng)也容易讓幼兒感覺枯燥乏味，不能積極地參與到游戲中。所以，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置多元化的教學(xué)形式，以此激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，可以創(chuàng)建多種形式的游戲，如自由觀察類游戲可以增加幼兒的觀察能力；規(guī)則性游戲，如觀察豆芽生長(zhǎng)變化可以積極引導(dǎo)幼兒參與科學(xué)探究；探索性游戲可以滿足幼兒的好奇心。通過(guò)多元化的游戲活動(dòng)，可以促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展，提升創(chuàng)造力，滿足探索欲望等。三、如何有效促進(jìn)幼兒園游戲的開展

（一）為幼兒游戲提供充足的時(shí)間。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選不同的幼兒存在不同的性格，有些幼兒比較慢熱，進(jìn)入游戲的速度較慢，在開始時(shí)間多數(shù)是一個(gè)旁觀者，當(dāng)其真正進(jìn)入游戲狀態(tài)后會(huì)發(fā)現(xiàn)游戲的時(shí)間已經(jīng)不足。這會(huì)嚴(yán)重地影響游戲的質(zhì)量，很難發(fā)揮游戲的實(shí)際作用，所以建議留出足夠的時(shí)間給幼兒參與游戲，從而促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。比如小班幼兒在剛?cè)雸@的時(shí)候，有個(gè)別不適應(yīng)的幼兒會(huì)表現(xiàn)出不適應(yīng)，對(duì)幼兒園產(chǎn)生厭惡感，而有的孩子適應(yīng)能力比較強(qiáng)，會(huì)很快參加到集體活動(dòng)中去。所以，在面對(duì)適應(yīng)能力不適很強(qiáng)的孩子，我們要有足夠的耐心，幫助幼兒參加游戲，帶他們體驗(yàn)游戲的快樂，漸漸幫助幼兒適應(yīng)集體生活，對(duì)于那些精力充沛的孩子，我們更應(yīng)該留出足夠的時(shí)間帶他們?nèi)⒓佑螒蚧顒?dòng)，從而在保證游戲時(shí)間的情況下，發(fā)揮游戲的真正作用。（二）提供大自然游戲的機(jī)會(huì)。戶內(nèi)活動(dòng)往往不能替代戶外活動(dòng)，幼兒接觸大自然可以促進(jìn)其身體素質(zhì)的提升，并且增加觀察的能力。如玩沙子、玩水等，這類活動(dòng)無(wú)拘無(wú)束，更能激發(fā)幼兒的幻想力和創(chuàng)造力。把自然交還給兒童，當(dāng)下的教育情況，個(gè)別老師為了保證幼兒的人身安全，會(huì)縮短幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間，而站在幼兒的角度來(lái)說(shuō)，大自然帶給他們的教育意義是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們想象的。盧梭在《愛彌爾》中說(shuō)：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個(gè)次序，我們就會(huì)造成一些早熟的果實(shí)，它們長(zhǎng)得既不豐滿也不甜美。而且很快就會(huì)腐爛，我們將造成一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童。”大自然是幼兒最初獲取知識(shí)的豐富源泉，自然環(huán)境中的萬(wàn)事萬(wàn)物直觀具體，使幼兒在接觸中懂得了這是什么，那是什么。所以，我們不僅要將游戲交還給兒童，還要明白大自然賦予兒童的知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的。（三）教師應(yīng)當(dāng)以飽滿的熱情影響幼兒。教師作為幼兒游戲的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地參與到游戲中去，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，才能取得更好的游戲效果。老師對(duì)幼兒的態(tài)度，會(huì)直接影響到幼兒的幸福感，幸福是人的根本的總體的需要，得到滿足所產(chǎn)生的愉快狀態(tài)，是人們對(duì)生活滿意程度的一種主觀感受，是人作為生命體的永恒追求。幼兒的幸福感，可以理解為幼兒在所生活的環(huán)境中，其各種生理、心理和認(rèn)知等方面的需求獲得滿足的程度。幼兒只有在輕松愉快的情緒下，才能產(chǎn)生濃厚的興趣、敏捷的思維、豐富的想象力和創(chuàng)造力。教師粗暴的教育態(tài)度，只會(huì)導(dǎo)致幼兒緊張和膽怯，從而影響幼兒身心健康的發(fā)展。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選（四）抓住幼兒的興趣點(diǎn)

我們都說(shuō)，興趣是幼兒最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)和游戲最根本的動(dòng)力。具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和較好的學(xué)習(xí)愿望是孩子進(jìn)行一切活動(dòng)的基本條件和心理起點(diǎn)。所以，作為教師要善于抓住幼兒的興趣點(diǎn)，適時(shí)引導(dǎo)。使孩子能始終處于一種積極的狀態(tài)中，從而適合幼兒的需求、促進(jìn)幼兒的發(fā)展。比如，我們強(qiáng)迫不愛畫畫的孩子去畫畫，長(zhǎng)此以往，會(huì)增加他對(duì)繪畫的厭惡感，甚至于看到畫畫就回覺得害怕，抓住幼兒的興趣點(diǎn)，孩子的專注力會(huì)更強(qiáng)，學(xué)起來(lái)也會(huì)更容易，而且最重要的是他會(huì)從活動(dòng)中獲得快樂。（五）適時(shí)適度介入幼兒的游戲

游戲是幼兒主動(dòng)的、自主性的活動(dòng)，是自愿而非強(qiáng)迫的活動(dòng)。教師要允許并使幼兒知道自己可以根據(jù)自己的興趣與愿望來(lái)決定干什么，而不是教師規(guī)定幼兒必須干什么。在觀察過(guò)程中，教師要根據(jù)觀察到的信息，引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，促進(jìn)游戲的發(fā)展。適時(shí)適度介入幼兒的游戲不是說(shuō)我們老師要控制幼兒，而是要做幼兒活動(dòng)的觀察者、指導(dǎo)者、支持者，比如幼兒在玩游戲是陷入了僵局，老師要有啟發(fā)性的幫助幼兒，引導(dǎo)幼兒，拓寬幼兒的思維，這樣，幼兒會(huì)從游戲中，獲得成功地喜悅，為下一次游戲積累經(jīng)驗(yàn)，而且，幼兒通過(guò)自己的努力克服困難，他的自信心也會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)。（六）

四、結(jié)語(yǔ)

從上面的論述可知，游戲不僅使幼兒能擁有快樂的童年還能為幼兒終身的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。要促進(jìn)幼兒全方位的發(fā)展，就需要構(gòu)建合理的游戲課程，并需要積極進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)交流，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。參考文獻(xiàn)：

[1]趙淑芳.智慧游戲,快樂成長(zhǎng)———幼兒園游戲化教學(xué)的構(gòu)建與實(shí)施[J].中學(xué)生作文指導(dǎo),2021(15):1