第3課《短詩五首-蕭紅墓畔口占》教學設計-部編版語文九年級下冊

蕭紅墓畔口占教學目標一、了解紅山茶的品性，結合蕭紅的才情品行，讓學生理解詩人選擇紅山茶意象的深意。二、結合戴望舒的人生經歷以及寫作背景，引導學生進入情境，根據詩歌內容展開想象，以戴望舒與蕭紅的身份進行對話，產生情感共鳴，明確詩中意象的深厚意蘊。

三、嘗試進行詩畫作品的創(chuàng)作，培養(yǎng)學生寫作與繪畫相結合的綜合表達能力。四、激勵學生勇敢面對生活中的困難與摧折，樂觀前行。教學重難點教學重點：層層鋪墊，結合蕭紅的性格命運，戴望舒的處境心境，深入理解“紅山茶”意象。教學難點：一、“紅山茶”意象挖掘的深度，對話的方式改寫詩歌是否充分表達詩人情感。二、詩歌創(chuàng)作是否體現出較高的水準。教學過程一、因詩識山茶（

希沃課堂活動：選詞填空。）

首先呈現在大家眼前的是一首詩，作者是清代詩人段琦，哪位同學來讀一讀?！蔼毞旁绱褐?，與梅戰(zhàn)風雪。豈徒丹砂紅，千古英雄血?！贝蠹野l(fā)現這首詩少了什么嗎？這首詩的詩題是一種花，同學們覺得應該選擇哪一種？指名上臺選擇。在這首詩中，你能讀到山茶花具有哪些品性，生說。二、才情品性的寫照今天我們就一起走進戴望舒的新詩《蕭紅墓畔口占》，去讀懂那一束紅山茶。（希沃出示詩歌，打開配樂音頻）同學們跟著音樂慢慢地進入情境，深情地朗誦一遍詩歌。生朗誦，評價。世間花開千萬朵，詩人為何獨選紅山茶送給好友呢？生說。（預設：這首詩寫于1944年初冬，正值紅山茶開放的時節(jié)，詩人觸景生情。紅山茶的品行與蕭紅有著相似的地方。）評價。蕭紅是何許人呢？（希沃播放蕭紅生平視頻），蕭紅在她臨終前曾寫下一段令人潸然淚下的文字：“我將與藍天碧水永處，留下那半部《紅樓》給別人寫了，半生盡遭白眼冷遇，身先死，不甘！不甘！”（希沃展示）仿照示例說一句話：那是一朵不屈的紅山茶，在紛亂喧擾的世界里抗爭著。

小組成員相互說，小組比賽接龍。評價。

我們已經找到答案了，那一束紅山茶是蕭紅才情品行的真實寫照，世間花開千萬朵，獨愛山茶真性情。三、穿越時空的對話紅山茶的意蘊還遠遠不止這些，要深入的探究，還需對詩人戴望舒有一定的了解。

戴望舒背景資料?戴望舒（1905-1950），詩人、翻譯家。?22歲作《雨巷》。24歲出版第一部詩集。?抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，轉至香港主編《大公報》文藝副刊，創(chuàng)辦《耕耘》雜志。1938年春主編《星島日報》副刊《星座》。1939年和艾青主編《頂點》。?1941年底，因宣傳革命，被日本人逮捕入獄，受盡嚴刑拷打。出獄后，原先在香港宣傳抗日的大批作家和文化人早已紛紛離開，戴望舒孤身一人，苦苦等待。

（希沃出示戴望舒幾段人生經歷）在戴望舒的這幾段人生經歷中，你發(fā)現了什么？愛好文學的戴望舒在他的前半生可以說是得償所愿，取得一定成就，但在1941年底日本占領香港后，他的人生就陷入低谷。(希沃箭頭標注）處于人生低谷中的戴望舒，站在友人的墓前，凝視著那火紅的山茶，到底想要向友人傾訴些什么呢？蕭紅若是在天有靈，又會做出怎樣的回應呢？下面我們才進行一次跨越時空詩意對話，男生用戴望舒的口吻對蕭紅寫幾句話，傾訴衷腸；女生用蕭紅的筆觸給戴望舒寫幾句話，袒露心跡。對話中融入對詩中意象的理解。小組派出男女同學上臺朗讀自己寫的話。（希沃打開背景音樂，渲染情境）通過這種情景式的表演你是不是更能理解詩人想要表達的情感，這就是用詩意的語言解讀詩意。四、讓花兒充滿詩意讀到這里，我們可以用哪些詞語來概括紅山茶的深刻意蘊呢？請五個同學上講臺來寫下你的理解。（直接在希沃白板上書寫贊美、憑吊、懷念、光明、希望、火熱等等）而這一束紅山茶在寂寞長途、慢慢長夜、海濤閑話（老師寫）的映襯下顯得格外鮮明，這就是作者意象運用的精妙之處。身處黑暗與煎熬的戴望舒從一束山茶花中得到了慰藉，那么同學們，你在身處逆境時，又有哪一種花給過你鼓舞呢？老師布置了作業(yè)，要大家充分展示自己的繪畫才能，把它畫下來，誰來展示一下。

老師最愛是這一束梅花，因為它曾經在我最低沉最迷茫的時候讓我感受到春意，鼓舞我戰(zhàn)勝挫折，于是我把它畫出來，并配了一首小詩。（希沃展示老師作品。）同學們也運用今天所學的知識，為自己喜愛的花配上一首小詩吧。（學生活動，寫畫完小組評議，評出優(yōu)秀作品通過希沃授課助手實時上傳展示，師生評價。）你最欣賞哪一個作品，為什么？齊讀優(yōu)秀作品。不為不斗米折腰的陶淵明獨愛菊，出淤泥而不染的周敦