2022年義教新課標(biāo)來了信息教師路在何方？論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文2022年義教新課標(biāo)來了，信息教師路在何方？摘要：2022版義教新課標(biāo)頒布后，信息科技課程獨立出來，其重要性不言而喻，這為信息教師帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在此情況下，信息教師該如何轉(zhuǎn)變自己，才能盡快成長為一名合格的信息科技教師值得探討。本文筆者從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)評價等多個角度闡述了信息教師應(yīng)該去改變和必須堅守的東西。關(guān)鍵詞：信息科技，新課標(biāo)，教師成長，課堂教學(xué)引言：隨著2022版義教新課標(biāo)的頒布，信息技術(shù)課程從綜合實踐活動課中分離出來成為擁有自身課程標(biāo)準(zhǔn)的一門獨立課程，并改名為信息科技。這個信息技術(shù)課程的重大變革給信息教師帶來了難得的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。這就要求我們信息教師立即轉(zhuǎn)變思路，審慎思考自己的處境以及自己的出路。本文筆者將從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評價等多個角度闡述信息教師路在何方。一、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變信息教師首先要弄清楚由信息技術(shù)到信息科技，這中間都有哪些改變。不難發(fā)現(xiàn)，我們之前的信息技術(shù)課程關(guān)注的是知識和應(yīng)用，注重學(xué)生會操作、會編程，信息科技關(guān)注的則是對科學(xué)的認(rèn)識和理解；信息技術(shù)課讓學(xué)生知其然，信息科技課則讓學(xué)生知其所以然；信息技術(shù)課以技術(shù)為導(dǎo)向，信息科技以素養(yǎng)為導(dǎo)向；信息技術(shù)關(guān)心學(xué)生是否擁有實操和運用的能力，信息科技則關(guān)心學(xué)生是否具有探索、創(chuàng)新和終身學(xué)習(xí)的能力[1]。由此可見，信息教師迫切需要把自己從原來的學(xué)?！案呒壖夹g(shù)工人”和“各種軟件操作培訓(xùn)者”的角色中解救出來，把目光投注到信息科技課程的育人上來。我們應(yīng)當(dāng)深入學(xué)習(xí)和理解信息科技課程的性質(zhì)和理念，明白“信息科技”的內(nèi)涵，緊跟信息科技課程的時代育人價值。明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的問題[2]，只有明白了大方向，自己的教育教學(xué)工作才能更順利地開展。二、教學(xué)內(nèi)容的把握新課標(biāo)已頒布實施，但筆者所在地區(qū)新教材暫時還沒有，用的還是老教材。其中初中主要講的是Office、Flash、Photoshop等各種軟件的使用，而信息科技課程7-9年級的內(nèi)容則是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新、物聯(lián)網(wǎng)實踐與探索、人工智能與智慧社會。這種情況下，如何合理地把握教學(xué)內(nèi)容，“潤物細(xì)無聲”地把新課標(biāo)內(nèi)容和要求融入到課堂教學(xué)中，12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文這是很考驗信息教師真功夫的。 筆者認(rèn)為，無論教材內(nèi)容怎么安排，總會有一些共性的、相通的、本質(zhì)的東西是無論怎樣都必須堅持的。這些學(xué)科教學(xué)的精髓是我們教師要終身追求的東西。1.堅持培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)日本數(shù)學(xué)家米山國藏說：“作為知識的數(shù)學(xué)出校門不到兩年就忘了，唯有深深銘記在頭腦中的數(shù)學(xué)的精神、數(shù)學(xué)的思想、研究的方法和著眼點等，這些隨時隨地發(fā)生作用，使人終身受益”。對此，筆者深以為然。既然知識的遺忘如此迅速，我們?yōu)槭裁催€要這么努力地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是為了獲得什么？之前筆者以為我們上學(xué)之后最大的收獲是學(xué)會了學(xué)習(xí)，也就是具有很高的學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)在細(xì)想一下，那些可使學(xué)生終身受益的、高度可遷移的、支持其可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)不就是我們現(xiàn)在提倡的核心素養(yǎng)嗎[3]？我們教出的學(xué)生如果具有很高的學(xué)科核心素養(yǎng)，還用擔(dān)心知識的遺忘嗎，還用擔(dān)心不能適應(yīng)未來社會的發(fā)展嗎？因此，信息教師要時刻謹(jǐn)記以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為己任。不僅要牢記本學(xué)科的核心素養(yǎng)，還要深入了解其他學(xué)科的核心素養(yǎng)，因為素養(yǎng)是相通的，方便我們進(jìn)行跨學(xué)科主題教育。2.堅持打好扎實的學(xué)科基本功前面強調(diào)的學(xué)科核心素養(yǎng)，是我們教學(xué)要追求的理想目標(biāo)，“萬丈高樓平地起”，理想目標(biāo)的實現(xiàn)需要有牢固的“地基”支撐。怎樣才能擁有扎實的基本功呢？最關(guān)鍵的就是能夠把知識融會貫通形成體系，完成知識的建構(gòu)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會舉一反三、通聯(lián)廣達(dá)。“道生一，一生二，二生三，三生萬物”，知識通聯(lián)在學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間均可體現(xiàn)，學(xué)科內(nèi)如各類作品的規(guī)劃設(shè)計，布局美化，PS、Flash等軟件的使用都有相通的地方；學(xué)科間如作品美化涉及美術(shù)功底、動畫制作“運動奧秘新體驗”涉及物理知識、程序編寫需要英語和數(shù)學(xué)知識的支持等。想要學(xué)生順利地完成知識建構(gòu)，教師在教學(xué)中要充分利用數(shù)字化工具（如思維導(dǎo)圖、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等）幫助學(xué)生及時梳理知識搭建框架。人的長時記憶容量是無限的，有了清晰的知識框架輔助，學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加得心應(yīng)手。信息教師還要有豐富的知識儲備，信息技術(shù)更新迭代的速度特快。作為信息教師，及時了解最前沿的信息科技，并在課堂中以學(xué)生能接受的方式傳授給學(xué)生，這也是必備的學(xué)科基本功。教師若能“學(xué)富五車”“才高八斗”，上課時妙語連珠、旁征博引，潛移默化中，學(xué)生的眼界和境界也能提升很高。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文3.堅持立德樹人堅持德育為先，落實立德樹人根本任務(wù)。立德樹人不是一朝一夕的事情，它應(yīng)該貫穿于整個教學(xué)過程中。信息科技課上教師要多多鼓勵學(xué)生求真、求實、自立、自強；培育社會主義核心價值觀。隨時隨地向?qū)W生介紹國家的強大，如中國空間站、高鐵技術(shù)、天眼、神威超級計算機(jī)等國之重器都是國家和人民的底氣，讓學(xué)生感到作為一名中國人的驕傲和自豪。同時學(xué)生要有自覺維護(hù)國家信息安全、網(wǎng)絡(luò)安全的意識，認(rèn)識到自主可控技術(shù)對國家安全的重要性，踐行信息社會責(zé)任[2]。三、教學(xué)方式的改進(jìn)廚師要思考如何做出營養(yǎng)又美味的食物滿足不同食用者的味蕾。教學(xué)也是同樣道理，確定了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容后，教師如何呈現(xiàn)才能讓學(xué)生樂于享受這份“知識大餐”呢？教師的教學(xué)方式很關(guān)鍵。下面筆者以現(xiàn)在所用教材科學(xué)版七八年級中幾個章節(jié)的內(nèi)容為例，來進(jìn)行教學(xué)方式的改進(jìn)，。1．在真實情境中以項目驅(qū)動開展教學(xué) 項目驅(qū)動教學(xué)倡導(dǎo)在真實環(huán)境中進(jìn)行，八年級下冊第二單元《程序設(shè)計初體驗》的活動4是“色彩變換萬花筒”，在生活中學(xué)生大都看過真正的萬花筒，有相關(guān)生活經(jīng)驗。因而教師很容易創(chuàng)設(shè)真實情

境引導(dǎo)學(xué)生嘗試用電腦編寫

程序去做數(shù)字版萬花筒。教師

把實物萬花筒和電子版案例

作品（如圖1所示）展示給學(xué)

生欣賞后，學(xué)生的好奇心和求

知欲被極大地激發(fā)了出來。 圖

1萬花筒效果圖

學(xué)生以小組為單位對該項目進(jìn)行分析，參考案例分析結(jié)果見表1。表1《色彩變換萬花筒》案例分析環(huán)節(jié)研究結(jié)果原始問題需求編寫程序模擬萬花筒效果32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文探究問題需求選擇一種編程語言，需要在窗口中畫彩色同心圓，顏色變換如何實現(xiàn)可能的解決方案可選用VB、C、C++語言等，畫圓語句，顏色函數(shù)，循環(huán)語句等確定方案VB語言，循環(huán)語句，畫圓語句，顏色函數(shù)，隨機(jī)函數(shù)構(gòu)建原型設(shè)計“萬花筒”程序界面，“波紋”按鈕算法流程圖，編寫按鈕代碼測試和評估解決方案調(diào)試運行，查看效果溝通解決方案若程序出錯或效果不理想，分析代碼，修改調(diào)試，修改方案初級挑戰(zhàn)嘗試設(shè)計其他花紋的萬花筒，如空心波紋、小波紋、稀疏波紋等進(jìn)階挑戰(zhàn)嘗試?yán)L制其他形狀的萬花筒，如三角形的，方形的等表1中提到的“波紋”按鈕算法流程圖和其他波紋效果如圖2所示。圖2“波紋”按鈕代碼算法流程圖、其他波紋效果圖這樣的簡單小項目驅(qū)動，學(xué)生感覺很新奇，興致盎然。上述表格中最后兩個環(huán)節(jié)是為分層教學(xué)準(zhǔn)備的，筆者給出的研究結(jié)果是嘗試進(jìn)行各種不同形狀萬花筒的設(shè)計，可以看出其中的“進(jìn)階挑戰(zhàn)”有一定難度，但有了前面“初級挑戰(zhàn)”做鋪墊，對學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生也就具有了很大的實現(xiàn)可能。在研究挑戰(zhàn)任務(wù)的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生借助數(shù)字時代的知識積累和創(chuàng)新方法，如各級智慧學(xué)習(xí)平臺、短視頻、公眾號等都可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣無形中就培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)。 2．利用頭腦風(fēng)暴進(jìn)行深度學(xué)習(xí)

從上面的案例中可以看出，學(xué)生對真實的情境非常感興趣，他們可以通過自己的努力解決問題，增強了學(xué)生的自信心和解決問題的能力；活動過程中學(xué)生要使用高級思維42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文進(jìn)行分析、綜合、判斷，鍛煉了思維能力；小組學(xué)習(xí)合作完成產(chǎn)品，促進(jìn)了團(tuán)隊協(xié)作。 你們以為這個活動的學(xué)習(xí)到此就結(jié)束了嗎？ 遠(yuǎn)沒有，其實活動完成讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思后，還可以利用頭腦風(fēng)暴進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和挖掘。就“色彩變換萬花筒”主題進(jìn)行頭腦風(fēng)暴結(jié)果可能如圖3。圖3頭腦風(fēng)暴結(jié)果圖 3．借助思維導(dǎo)圖

計算思維是指個體運用計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在問題解決過程中涉及的一系列思維活動[2]。我們進(jìn)行計算思維的培養(yǎng)也不是說都要把學(xué)生培養(yǎng)成IT精英，而是希望他們能學(xué)習(xí)計算機(jī)專家思考和解決問題的過程與方法。因而計算思維的培養(yǎng)還應(yīng)當(dāng)打開思路，不能局限于程序設(shè)計，平時各種內(nèi)容的學(xué)習(xí)也要引導(dǎo)他們嘗試?yán)眯畔⒖萍既ソ鉀Q，從而提高解決問題的能力[4]。思維導(dǎo)圖是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，它簡單卻很有效，非常有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維。筆者借助思維導(dǎo)圖對《程序設(shè)計初體驗》這一單元和整個初中信息教材分別進(jìn)行了梳理，見圖4、圖5?？梢园l(fā)現(xiàn)經(jīng)過梳理的知識結(jié)構(gòu)清晰、一目了然，有利于學(xué)生知識框架的建構(gòu)。思維導(dǎo)圖形式多樣，用途廣泛。一個知識點、一節(jié)課、一單元、一冊書、一個學(xué)科的知識梳理，一份學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)計劃的制定，甚至是各種旅行攻略等等方方面面，不一而足。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文圖4《程序編寫初體驗》知識結(jié)構(gòu)圖圖5初中信息技術(shù)知識結(jié)構(gòu)圖四、教學(xué)評價的多元 信息科技課標(biāo)指出要強化素養(yǎng)導(dǎo)向的多元評價。注重評價育人，強化素養(yǎng)立意。要求我們平時的課堂教學(xué)中努力做到以下幾點：1．堅持過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合 信息課堂要注重過程性評價對學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用，可以通過做電子檔案袋、成長記錄卡、個人成長空間等來記錄學(xué)生的發(fā)展過程。62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文2．堅持基本知識考核與實踐應(yīng)用考核相結(jié)合信息科技課程的評價還應(yīng)堅持基本知識考核與實踐應(yīng)用考核相結(jié)合，綜合運用紙筆測試、上機(jī)實踐、作品創(chuàng)作等方法，全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況[2]。教師可以聯(lián)合學(xué)校組織一些有意義的綜合實踐活動，如網(wǎng)絡(luò)安全、禁毒、防溺水、環(huán)保等主題均可。學(xué)生以小組為單位團(tuán)結(jié)互助，組內(nèi)擅長文案、美化、溝通、表達(dá)、電腦操作等的同學(xué)分工協(xié)作，“各顯神通”，在自己擅長的領(lǐng)域大展身手，這種形式可以大大促進(jìn)學(xué)生的參與度。項目完成后各組進(jìn)行展示評價，從活動方案到活動海報再到最后的作品都可以進(jìn)行分享，各組派發(fā)言人陳述本組作品的創(chuàng)作理念、創(chuàng)意來源、創(chuàng)作過程中遇到的問題以及解決的方法等，并評價本組作品的優(yōu)點與不足；其他各組認(rèn)真傾聽、欣賞，并給出客觀意見和建議。在這個過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生在數(shù)字環(huán)境下進(jìn)行自我及小組的規(guī)劃、管理、評價，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間分享展示作品等。筆者認(rèn)為，經(jīng)過這種綜合性的項目學(xué)習(xí)，每一位學(xué)生的綜合能力都會有所提升。這既符合新課標(biāo)倡導(dǎo)真實性學(xué)習(xí)的理念，又能對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，還能鼓勵學(xué)生在“做、用、創(chuàng)”中學(xué)，凸顯學(xué)生的主體地位。3．堅持自評和他評相結(jié)合堅持自評和他評相結(jié)合，這樣每位學(xué)生都是自評者和他評者，學(xué)生能通過這兩種角色的變換學(xué)會反省自己，欣賞他人；認(rèn)識到自身不足的同時又能學(xué)習(xí)他人之長。這種自評和他評的結(jié)合也可以在一定程

度上鍛煉學(xué)生的胸襟，促進(jìn)學(xué)生的

全面成長。教師評價也應(yīng)適當(dāng)多元

化，不要只停留在口頭表達(dá)上，例

如筆者在一節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)束后會讓

學(xué)生做一份測試，提交后不同的

得分會有不同的評語（如圖5）。通過

這種方式讓學(xué)生感覺到被尊重和被期

待，這樣有助于他們形成正確價值觀。圖5人性化評語五、總結(jié)與展望 面對日新月異的新科技，面對新課標(biāo)，作為教師，如果我們不能及時更新教學(xué)理念，合理把握教學(xué)內(nèi)容，大力改進(jìn)教學(xué)方式，并對學(xué)生進(jìn)行多元的、全方位的評價，定將對72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的不良影響。因此，信息教師首先應(yīng)認(rèn)真研讀新課標(biāo)，明確課程宗旨和理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容；然后努力做到大力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平；最后發(fā)揮課程育人功能，努力做“四有”教師，做學(xué)生成長的引導(dǎo)者。幫助全體學(xué)生學(xué)會數(shù)字時代的知識積累與創(chuàng)新方法，引導(dǎo)學(xué)生在使用信息科技解決問題的過程中遵守道德規(guī)范和科技倫理，培育學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價值觀，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)字世界與現(xiàn)實世界中健康成長。參考文獻(xiàn) [1]熊璋：“科”“技”并重：義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)解讀——訪義教信息科技課標(biāo)組組長熊璋教授[J].《中國信息技術(shù)教育》,2022(5):1-3. [2]中華人民共和國教育部制定：義務(wù)教育