2023年-初中課堂教學(xué)心得

第頁2023初中課堂教學(xué)心得初中課堂教學(xué)心得

初中課堂教學(xué)心得1

11月22至11月24日，我有幸到諸城參與了“濰坊市初中課堂教學(xué)展示活動〞，學(xué)習(xí)結(jié)束，我感慨頗多，既找到了自己的差距，也找到了自己努力的方向。下面是我的一點(diǎn)感想：

一、專業(yè)素養(yǎng)助力老師把握課堂

參加講課的每一位老師都有較高的個(gè)人素養(yǎng)，標(biāo)準(zhǔn)的一般話，富有感染力的語言，足以讓我們感到她們深厚的語文功底。不同老師的不同的特性化的課堂，或是溫文爾雅，或是激情澎湃，或是幽默幽默，或是平實(shí)感人。講課的老師面對剛接觸的生疏的學(xué)生，他們的課堂掌控實(shí)力讓我深深折服。?趙州橋?執(zhí)教者的幽默、?昆明的雨?的段老師的雅致?皇帝的新裝?的王英校長的親切自然……這些不僅吸引了學(xué)生，也讓我印象深刻。我也會在教學(xué)中不斷的提高自身的素養(yǎng)，讓我的課堂更好的吸引學(xué)生。

二、課堂歸真盡顯語文本色

這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的課都更注意學(xué)生的學(xué)習(xí)的實(shí)效性，淡化了課堂無用的協(xié)助環(huán)節(jié)。華美惹眼的圖片被更有啟發(fā)的雅致的幻燈片或言簡意賅的問題、扎實(shí)的練筆所代替。課堂的導(dǎo)入也變得直截了當(dāng)直切主題，沒有太多的音影文件，更多的緊扣課本分析和理解，真正復(fù)原了課堂的本色。?貓?的授課老師很好把握了課后的表格，緊扣文本，課堂條理而又便于學(xué)生把握。

三、教學(xué)目標(biāo)是課堂的指路燈

全部授課的老師都細(xì)致的探討了教材、單元要求和詳細(xì)的學(xué)情，所以他們設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)特別的契合學(xué)生的實(shí)際并且特別有指引作用。就像課堂的指向標(biāo)。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中，每位老師都明確了每節(jié)課的不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，對課堂學(xué)習(xí)有的放矢。真正的成為課堂的主子。

四、教學(xué)理念創(chuàng)新仍需方法恰當(dāng)

老師對教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新在這次展示活動中得到充分的表達(dá)。在這些課堂教學(xué)中都無一例外的集中表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。老師特別重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。整個(gè)課堂引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。不管是老師的課前預(yù)設(shè)問題，還是讓學(xué)生自己提出問題，都表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，老師只是引導(dǎo)和幫助學(xué)生從閱讀文本中獲得自身體驗(yàn)。在此根底上很多老師運(yùn)用了自己的教學(xué)才智最大限度的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。?中國石拱橋?的授課老師用不同的圖片引導(dǎo)學(xué)生把握說明對象的特點(diǎn);?蘇州園林?的授課老師沒有簡潔的分析說明文的方法而通過引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會蘇州園林的美;讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)、?如夢令?的授課者圍繞課本對課堂進(jìn)行了擴(kuò)容，讓學(xué)生在短短的課堂領(lǐng)會了不同的詩意。老師在教學(xué)中盡量做到了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，敬重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。激活了學(xué)生與生俱來的問題意識，激發(fā)了學(xué)生的求知欲與表現(xiàn)欲，給他們的課堂注入了活水。

五、傾情誦讀彰顯閱讀特性

“讀書百遍，其義自見〞意思就是經(jīng)過反復(fù)的朗讀，自己也能領(lǐng)悟文章的旨意了。讓學(xué)生充分地讀，在讀中充分感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。初中的語文課文大多充溢著顯明、劇烈、健康的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生讀好這些課文，能使學(xué)生更好地感受文章所蘊(yùn)含的思想感情，從而產(chǎn)生劇烈的感情共鳴，受到潛移默化的教化。所以“誦讀〞是課堂不行無視的環(huán)節(jié)。展示活動的老師均注意了“讀〞這個(gè)環(huán)節(jié)，他們讓學(xué)生在讀中有所感，讀中有所品，讀中有所悟。讓學(xué)生真正的做到如葉老說：“自能讀書，不待老師講〞再者，老師都參加了指導(dǎo)朗讀或示范朗讀，用師生的互動讓學(xué)生領(lǐng)會文章特有意蘊(yùn)。這也是我在今后教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)的。

六、德育滲透到達(dá)潤物無聲

德育的無形滲透為課堂注入了靈魂。語文教學(xué)中的德育滲透內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)是潛移默化，寓教于樂。它既包括學(xué)問教化和實(shí)力培育，又包括愛國思想、集體觀念、奉獻(xiàn)精神等，從而使學(xué)生既有學(xué)問實(shí)力，又具有良好的思想道德素養(yǎng)。?植樹的牧羊?一課，滲透了對牧羊人精神的分析、飽含深情的諄諄教導(dǎo)很好的引起了學(xué)生的共鳴，?貓?滲透了對人性的剖析及為人處世的教化;?皇帝的新裝?滲透了對學(xué)生感悟真、善、美的教化。這些無形的德育滲透大大的增加了課堂的深度。

總之，在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，我都能感受每位老師的獨(dú)具匠心，每堂課都有值得自己學(xué)習(xí)、借鑒亮點(diǎn)。他山之石可以攻玉，我會吸取其中的精華，并不斷在教學(xué)中運(yùn)用，逐步地提高和完善自己的語文教學(xué)，讓我的語文課堂真正成為高效好用的課堂，讓學(xué)生在寬松和諧的氣氛中，去探究學(xué)習(xí)對自己終身有用的語文。

初中課堂教學(xué)心得2

物理教學(xué)主要由兩局部組成即理論教學(xué)與試驗(yàn)教學(xué)，其中物理理論主要通過數(shù)學(xué)的形式來探討物質(zhì)的內(nèi)在規(guī)律，但是試驗(yàn)課程對于培育學(xué)生的視察實(shí)力、動手實(shí)力和分析解決實(shí)力是相當(dāng)重要的。在?新課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求下物理教學(xué)對于塑造學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)探究精神發(fā)揮著巨大的作用。對于學(xué)生的全面開展不僅是指學(xué)生德、智、體、美、勞的開展、心理健康與身體健康開展；而是指學(xué)生的全面均衡開展，主要包括：學(xué)生的智力因素、非智力因素和身心健康開展，本文對此進(jìn)行了論述。

1智力因素的開展

每個(gè)人都要面對社會的社交活動，智力是人對社會的一種認(rèn)知實(shí)力，人依靠這些認(rèn)知實(shí)力來勝利的完成這些活動。認(rèn)知實(shí)力包括：留意力、想象力、視察力和記憶力等，他們是相互關(guān)聯(lián)和相互影響的，隨著社會對人才的不斷重視，人才的競爭尤為劇烈，其中心理因素是區(qū)分人才水品凹凸的重要指標(biāo)，但心理因素根本是智力因素的表達(dá)。所以有效的培育學(xué)生的智力因素特別關(guān)鍵，作為學(xué)生的家長和學(xué)習(xí)場所的學(xué)校都要把如何提高學(xué)生的智力因素作為教化的重點(diǎn)。學(xué)生的智力因素凹凸在很大一局部上是通過家長的遺傳的來的，這是先天性的因素，雖然存在差異，但是并不非常明顯，大局部學(xué)生的先天智商都屬于中等的智商。

加強(qiáng)對物理課程的學(xué)習(xí)，能有效的提高學(xué)生的智力，使學(xué)生的思維力、視察力、記憶力、留意力、想象力得到有效的提高。比方在對初中階段的“自由落體運(yùn)動規(guī)律〞進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生要想駕馭學(xué)問必需首先解除空氣阻力對物體產(chǎn)生的影響，才能真正的相識自由落體運(yùn)動的本質(zhì)，這須要學(xué)生綻開豐富的想象力和邏輯思維實(shí)力才能相識這項(xiàng)運(yùn)動規(guī)律。在物理的試驗(yàn)課程中也能較好的培育學(xué)生的視察實(shí)力、動手實(shí)力和留意力，比方在“靜電場描繪〞的試驗(yàn)中，由于電場線是為了能夠更加直觀形象地描述電場的分布而引入的一些假想的曲線。在比擬直觀的了解電場線的概念時(shí)學(xué)生的思維還比擬抽象。但是通過試驗(yàn)的方法和模擬的手段，能比擬好的把帶電物體四周電場的分布狀況呈現(xiàn)給學(xué)生，這種比擬立體和直觀的教學(xué)方法，學(xué)生視察實(shí)力、理解實(shí)力和視察實(shí)力得到了有效的熬煉。所以說物理老師要依據(jù)物理課程的詳細(xì)特點(diǎn)，在進(jìn)行物理課堂的教學(xué)中要有效挖掘物理課程的培育優(yōu)勢，切實(shí)提高學(xué)生的智力。

2非智力因素的開展

學(xué)生素養(yǎng)的全面開展，僅僅注意智力因素的培育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其中留意對學(xué)生非智力因素的培育也是很重要的。在物理教學(xué)中，估計(jì)每一位老師都會遇到這樣的問題，有些同學(xué)反映靈敏、頭腦敏捷，在物理課堂上也是踴躍發(fā)言，但是考試成果卻不是很志向。有的學(xué)生智力一般，反響不快但是自己學(xué)習(xí)比擬刻苦，在物理考試中，總會獲得好成果。這就說明僅有比擬好智力因素不肯定能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)成果良好，提高非智力因素的主動作用也是相當(dāng)必要的。非智力因素從狹義上講非智力因素主要是指愛好，情感，動機(jī)，意志等特性品質(zhì)。經(jīng)有關(guān)物理學(xué)家證明，學(xué)生學(xué)習(xí)效果低下和出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，與非智力因素有著重要的關(guān)系。主動的非智力因素有利于學(xué)生智力的開展。消極的非智力因素會影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。俗話說“愛好是最好的老師〞，經(jīng)過試驗(yàn)說明物理教學(xué)對于學(xué)生非智力因素的開展具有主動的培育作用，尤其使學(xué)生對物理試驗(yàn)有著明確的愛好性。在愛好的推動下人對未知領(lǐng)域的探究力和動手實(shí)力將會大幅度的提升。另外愛好還能磨練人的意志，敢于直面困難和挑戰(zhàn)困難。所以說學(xué)生的非智力水平提高不行小噓。比方為提升學(xué)生的非智力因素在講到物理課程的：“永動機(jī)〞是不行以進(jìn)行試驗(yàn)的，但是可以要求學(xué)生在業(yè)余時(shí)間去嘗試對永動機(jī)的開發(fā)，這有助于提高學(xué)生的想象力、動手實(shí)力和鉆研力的提升，自然增加了學(xué)生的非智力因素。另外廣闊物理老師在物理試驗(yàn)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)更加注意培育學(xué)生敢于突破問題難點(diǎn)和信任自己可以的精神，激發(fā)學(xué)生的斗志，更好的促進(jìn)學(xué)生非智力因素的開展。

3物理教化對學(xué)生身心健康開展的作用

隨著社會人均健康指數(shù)的下降，人們對健康的要求越來越高。家長對于孩子的健康要求也是越來越高。對于學(xué)生而言健康更加表達(dá)在學(xué)生的身心健康上，有很多的學(xué)生因受社會、家庭、就業(yè)等社會不利因素的影響，存在思維遲鈍、抑郁、任性、偏激、自卑等不良心理這些都威逼到了學(xué)生身心健康的開展。其中以對學(xué)生的身心健康冷眼旁觀和過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成果為重點(diǎn)緣由。因此保證學(xué)生的健康開展成為學(xué)校、家長和老師的艱難任務(wù)。通過上文的分析我們了解到物理教學(xué)能有效的培育學(xué)生的智力與非智力因素，但是智力因素與非智力因素的辯證統(tǒng)一更好的表達(dá)了人的心理活動，所以說在通過物理培育學(xué)生的智力因素與非智力因素的同時(shí)會使學(xué)生的行為品質(zhì)與心理素養(yǎng)得到了良好的培育。通過對物理的不斷學(xué)習(xí)能有效的使學(xué)生焦躁的心情得到限制，能使學(xué)生保持心情飽滿與身心開心，還能使學(xué)生以更主動的心態(tài)面對學(xué)業(yè)。

經(jīng)探討說明消極的非智力因素會阻礙智力的健康開展。物理課程培育的正確非智力因素能有效的疏導(dǎo)學(xué)生的心理障礙，幫助學(xué)生心理的健康開展。新課標(biāo)下物理教學(xué)授課模式更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式的變更，要留意關(guān)切學(xué)生，重點(diǎn)關(guān)注那些智力一般的學(xué)生和后進(jìn)生，幫助他們消退自卑感和消極心情，增加了他們對物理學(xué)習(xí)的信念。在課堂上鼓勵(lì)每一位同學(xué)都主動的參加進(jìn)來，鼓勵(lì)學(xué)生站在臺前，講解自己對題目的看法與理解，有效的克服怯懦心理，增加自信風(fēng)采。物理課程不同于一般的課程，學(xué)好物理哪種持之以恒，鍥而不舍的精神，磨練出了同學(xué)們堅(jiān)韌的毅力，和克服困難的決心。

4結(jié)語

新時(shí)代的教學(xué)已經(jīng)摒棄了把傳授學(xué)問當(dāng)做教學(xué)重點(diǎn)的觀念，通過學(xué)問的傳授來到達(dá)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面開展，才是新時(shí)代教學(xué)的開展趨向，才是將來人才的培育重點(diǎn)。物理課堂老師要充分利用本科目的優(yōu)勢，主動改正教學(xué)方法，有安排，有目的的促進(jìn)學(xué)生在智力因素、非智力因素和心理健康的全面開展，為祖國建設(shè)培育更多的棟梁之才。

初中課堂教學(xué)心得3

通過這次研討活動，我有以下幾點(diǎn)收獲與啟示：

一。名師觀摩示范課幫助我進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)了課堂教學(xué)的行為，提高了自己對課堂教學(xué)的駕馭水平；

二。注意試驗(yàn)教學(xué)。三節(jié)課中，名師們都留意最大限度地利用已有的或自己改良的儀器加強(qiáng)演示試驗(yàn)和學(xué)生試驗(yàn)，給學(xué)生以特別直觀的物理情景，利于學(xué)生盡快理解、駕馭有關(guān)物理問題；

三。注意學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及同學(xué)間的互助學(xué)習(xí)。三節(jié)課都采納了分組模式，組內(nèi)同學(xué)相互幫助，合作探究；

四。注意學(xué)問點(diǎn)間的連接。名師們大都細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)中各點(diǎn)間的連接方式，有的用語言、有的用問題、有的用試驗(yàn)等把一節(jié)課連接的如行云流水，自然天成。

五。注意問題的科學(xué)探究過程。對課堂的重點(diǎn)或難點(diǎn)，老師都不惜花大力氣來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思索、假設(shè)、探討、驗(yàn)證等，最終得出結(jié)論。

六。注意多種教學(xué)資源的運(yùn)用。三節(jié)課都采納多媒體技術(shù)，注意圖片、視頻、生活實(shí)例等多種教學(xué)資源的整合。

三節(jié)示范課都表達(dá)一個(gè)共同的理念：“從生活走向物理，從物理走向社會。〞把課堂教學(xué)融入校本教研之中，把“探討性學(xué)習(xí)〞引進(jìn)課堂，突出了學(xué)生的主體地位，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都能為學(xué)生搭建不同的開展平臺。老師提倡學(xué)生主動的課堂體驗(yàn)、參加、實(shí)踐、合作、互動、溝通，老師在授課過程中的每一句話、每一個(gè)眼神、每一個(gè)動作、每一次鼓勵(lì)都表達(dá)著深刻的教化內(nèi)涵，學(xué)生表現(xiàn)出來的主動的情感看法、主動的學(xué)習(xí)情趣以及超群的學(xué)問素養(yǎng)均蘊(yùn)含著老師豐厚的課堂教化成果，尤其是葉繼輝老師〔贛州文清試驗(yàn)中學(xué)老師，獲20xx年全國創(chuàng)新教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)〕和丁慶平老師〔于都試驗(yàn)中學(xué)老師，獲20xx年全省青年老師課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)〕的兩堂課?物體的浮與沉?和?電磁感應(yīng)?，表現(xiàn)的淋漓盡致。

這樣的課不正表達(dá)了“書讓學(xué)生讀，疑問讓學(xué)生提，問題讓學(xué)生想，方法讓學(xué)生說，道理讓學(xué)生講，結(jié)論讓學(xué)生下，好壞讓學(xué)生評〞這一課改的思想。

給我的啟示：

1.高效課堂我們應(yīng)當(dāng)做些什么？

幾位名師的授課，都在追求一個(gè)目標(biāo)：課堂的高效性。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中要做到：多一點(diǎn)學(xué)生的參加，少一點(diǎn)老師的替代；多一點(diǎn)溝通合作，少一點(diǎn)個(gè)別指導(dǎo)；多一點(diǎn)開放，少一點(diǎn)固定；多一點(diǎn)幽默，少一點(diǎn)呆板；多一點(diǎn)思索，少一點(diǎn)整個(gè)吞棗；多一點(diǎn)細(xì)心設(shè)計(jì)，少一點(diǎn)為所欲為。

2.要樹立與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)的個(gè)人志向。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)開展迅猛，新科學(xué)、新技術(shù)日新月異，對于我們每個(gè)人來說，稍一疏忽，就可能趕不上時(shí)代的步伐。這些示范課和講座，有的充溢沉著；有的自然瀟灑；有的幽默幽默；有的激情飛揚(yáng)。雖風(fēng)格迥異，各具特色，但令人耳目一新，回味無窮。他們?nèi)碌恼n堂教學(xué)理念，先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，超群的專業(yè)素養(yǎng)，崇高的敬業(yè)精神和劇烈的創(chuàng)新意識，無一不深深震撼著我。

總之，通過這次學(xué)習(xí)與觀摩，使我更新了觀念，提高了相識，明確了方向，為我今后的教化教學(xué)工作注入了新的活力。在今后的工作中我將更加努力，不斷提高自己。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老，要用現(xiàn)代教化理念武裝自己的頭腦，用先進(jìn)的教學(xué)方法指導(dǎo)自己的實(shí)踐，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，全身心投入到教化教學(xué)工作中，教好每一個(gè)學(xué)生，為教化事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力氣。

初中課堂教學(xué)心得4

我在這次國培中學(xué)習(xí)了“初中數(shù)學(xué)概念課堂教學(xué)設(shè)計(jì)〞。雖只有短短的時(shí)間，卻讓我受益匪淺。

數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)命題、數(shù)學(xué)推理的根底，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正起先是從對數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)起先的，作為一名初中數(shù)學(xué)老師，我也經(jīng)常在思索，如何進(jìn)行概念教學(xué)?如何充分利用有限的45分鐘，讓學(xué)生真正理解概念？通過這次國培，給我們今后的數(shù)學(xué)概念教學(xué)供給了一種可以借鑒的教學(xué)模式：即“創(chuàng)設(shè)問題情景，歸納共同特征——建立數(shù)學(xué)模型，抽象出概念——在溝通中深化概念，辨析概念的內(nèi)涵與外延——穩(wěn)固、應(yīng)用與拓展。〞概念教學(xué)留意以下幾點(diǎn)：

1、注意了數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。

?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?要求：“讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說明與應(yīng)用的過程。〞數(shù)學(xué)的每一個(gè)概念都是一個(gè)數(shù)學(xué)模型，老師們從學(xué)生實(shí)際動身，創(chuàng)設(shè)了很多有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)背景與材料，極大的鼓起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

2、概念的得出注意了探究過程、分析過程，表達(dá)了活動主題。

通過一組實(shí)例，分析共性，找共同特征。

3、鋪墊導(dǎo)入恰當(dāng)，讓預(yù)設(shè)與生成合情合理。

課堂教學(xué)的優(yōu)秀與否，既要看預(yù)設(shè)，又要看生成。做到了新知不新，新概念是在舊概念的根底上滋生和開展出來的，她們這樣的引入，符合學(xué)生的最近開展區(qū)須要，老師適時(shí)搭建了一個(gè)新舊學(xué)問的橋梁，然后引導(dǎo)學(xué)生分析、視察，學(xué)生就會印象深刻。

4、注意了數(shù)學(xué)陷阱的設(shè)置。

把學(xué)生對概念理解中的易錯(cuò)點(diǎn)、易混淆點(diǎn)列出來，讓學(xué)生推斷、探討可以讓學(xué)生對概念理解更深刻。

5、注意了學(xué)科間的滲透。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何使學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念，正確的理解和駕馭概念是極為重要的，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的根底之一。要讓學(xué)生真正理解概念，要把握好以下三點(diǎn)：一要注意聯(lián)系生活原型，對概念作通俗說明，體驗(yàn)探究數(shù)學(xué)問題的樂趣；二要注意揭示概念的本質(zhì)，精確理解概念的內(nèi)涵與外延；三要注意概念的實(shí)際應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)問的升華。

初中課堂教學(xué)心得5

英語課堂教學(xué)是一種多層次、多功能、綜合運(yùn)用各種感官的活動，是教與學(xué)雙向作用的困難而又細(xì)致的過程。在這個(gè)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，是英語老師應(yīng)當(dāng)考慮也必需解決好的問題。要解決這一問題，教學(xué)法就顯得特殊重要。好的教學(xué)法能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。老師要盡快適應(yīng)一種信息量大、任務(wù)性強(qiáng)、教學(xué)節(jié)奏快、教學(xué)形式多樣、氣氛活潑、互動式的課堂教學(xué)方法。英語教學(xué)的主要目的應(yīng)當(dāng)是培育學(xué)習(xí)者運(yùn)用英語交際的實(shí)力，而不是單純的學(xué)問積累。

一、以學(xué)生為中心模式的建立

英語課堂教學(xué)是在老師的`組織和指導(dǎo)下，學(xué)生主動參加協(xié)作的過程，以學(xué)生為中心是這個(gè)過程的動身點(diǎn)。在教學(xué)中學(xué)生假設(shè)不能發(fā)揮主體作用，勢必使他們原本很低的學(xué)習(xí)愛好喪失殆盡，那么教學(xué)將確定無法正常進(jìn)行。假設(shè)根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師壟斷課堂，老師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾；老師照本宣科，學(xué)生洗耳恭聽；老師問，學(xué)生答課堂氣氛只會越來越沉悶，老師越教越吃力，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁，最終，學(xué)習(xí)愛好被湮沒，學(xué)習(xí)動機(jī)被窒息。老師的“教〞是為學(xué)生的“學(xué)〞效勞的，老師要探討學(xué)生，要了解學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的心理和須要。組織教學(xué)要從實(shí)際動身，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語過程中的主動狀態(tài)主動視察、主動思維、主動答復(fù)，使教學(xué)過程本身成為學(xué)生聽、說、讀、寫實(shí)力開展和提高的過程。此外，課堂教學(xué)要面對全體學(xué)生，通過教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都有所得，盡量讓更多的學(xué)生冒尖，盡可能不讓學(xué)生落伍。

二、敏捷運(yùn)用有效的教學(xué)方法

課堂教學(xué)方法的選擇是課堂教學(xué)效率凹凸的關(guān)鍵?！敖虒W(xué)有法，教無定法。〞老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實(shí)際條件，以及個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法，一法為主，多法協(xié)作，敏捷地運(yùn)用各種手段，最大程度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。對重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵性的學(xué)問，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路、廣開言路，使課堂氣氛既熱情又肅穆，讓學(xué)生在開心的氣氛中，既駕馭學(xué)問，又開展語言運(yùn)用實(shí)力。另外，還要利用直觀教具或電化手段來協(xié)助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)用，強(qiáng)化對所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，加深理解，強(qiáng)化記憶，取得志向的教學(xué)效果。

三、科學(xué)地利用評價(jià)手段

英語課堂教學(xué)中，評價(jià)起著不行低估的調(diào)整作用，是教學(xué)過程中的有機(jī)組成局部。學(xué)生也須要老師的評價(jià)，因?yàn)樗麄冇袆×业囊肆粢獾脑竿＠蠋熗ㄟ^評價(jià)，能把對學(xué)生及其行為的相識和老師的情感傾向自覺或不自覺地傳導(dǎo)給學(xué)生。假設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到了正面評價(jià)，那么他的內(nèi)在價(jià)值就得到了外界的成認(rèn)，學(xué)習(xí)成就的須要也就得到了滿意，自尊心和自信念增加，會感到一種自我實(shí)現(xiàn)的快慰，隨之而來的學(xué)習(xí)外語的主動性便會慢慢提高，同時(shí)喚起更高水平的須要；相反，假設(shè)學(xué)生得到的負(fù)面評價(jià)過多，就會產(chǎn)生消極影響，有些學(xué)生，特殊是成果較差的學(xué)生，會產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理，信念下降。因此，老師應(yīng)當(dāng)從實(shí)際動身，對詳細(xì)人提出詳細(xì)要求，使學(xué)習(xí)好的學(xué)生感到英語課大有學(xué)頭，讓學(xué)習(xí)差的學(xué)生覺得有信念學(xué)好。老師提問時(shí)，對學(xué)習(xí)主動性不高的學(xué)生，要提些稍加思索就能答復(fù)出的問題，并剛好賜予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以加強(qiáng)其自信念；對成果較好的學(xué)生，可以提些稍難的問題，在表揚(yáng)的同時(shí)要指出其缺乏，以防止產(chǎn)生傲慢心情。老師要擅長利用有效的評價(jià)方法，捕獲學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)、少指責(zé)，多確定、少否認(rèn)，使每個(gè)學(xué)生在既輕松開心又熱情驚慌的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和駕馭英語根底學(xué)問。但同時(shí)，老師也要接受學(xué)生的評價(jià)，敢于成認(rèn)自己的錯(cuò)誤，這樣才能建立老師的威信和師生之間的感情。

四、留意保持同等和諧的師生關(guān)系

同等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的根底。課堂交往中，學(xué)生對老師的人格看法、專業(yè)水平、教學(xué)方法，甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地進(jìn)行評價(jià)，做出“信任〞或“不信任〞的推斷，和“親近〞或“不親近〞的情感反響；甚至于把對老師的好惡遷移到老師所授課程上來，對老師沒有好感，也就不想學(xué)他教的課。假設(shè)老師只對出類拔萃的學(xué)生感愛好，表現(xiàn)出厚愛，而冷落了成果差的學(xué)生，那么就會造成成果偏好的學(xué)生自以為是、傲慢自滿，成果差的學(xué)生垂頭喪氣、感到自卑，漸漸就會產(chǎn)生抵觸心情，對學(xué)習(xí)失去信念。一旦學(xué)生與老師產(chǎn)生了對立心情，老師的教學(xué)就顯得無能為力了。教學(xué)中，老師應(yīng)酷愛每個(gè)學(xué)生，敬重每個(gè)學(xué)生，關(guān)切每個(gè)學(xué)生，對學(xué)生一視同仁；不要因?yàn)閷W(xué)生的成果優(yōu)劣以及性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向。提問題或組織課堂活動，時(shí)機(jī)要盡量均等，尤其要留意多給那些自卑感強(qiáng)的學(xué)困生表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，以增加他們學(xué)習(xí)的自信念。上課時(shí)，老師要環(huán)視每個(gè)學(xué)生，不要只看學(xué)優(yōu)生，而使其他學(xué)生感到冷落，或者只看學(xué)困生，讓他們感到不自由而心情驚慌。老師要了解每個(gè)學(xué)生的心理特征和志向要求，記住每個(gè)學(xué)生的姓名，讓每個(gè)學(xué)生覺得自己在老師心中有一席之地。假設(shè)每個(gè)學(xué)生常常感到老師對自己的愛、關(guān)切和敬重，便會激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生主動的學(xué)習(xí)動機(jī)，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)學(xué)問、培育實(shí)力。

總之，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主動性，多鼓勵(lì)引導(dǎo)，少指責(zé)教化，注意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和信念，只有這樣才能使英語課活起來，使學(xué)生真正動起來。

初中課堂教學(xué)心得6

九年級物理教材中第四章第一節(jié)“摩擦起電兩種電荷〞是電學(xué)學(xué)問的入門篇，是今后學(xué)習(xí)電學(xué)學(xué)問的根底，為了能圓滿地完本錢課的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生從本堂課起先即對電學(xué)學(xué)問產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好，有利于培育學(xué)生的多種實(shí)力，我在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，有機(jī)地將各種電教手段應(yīng)用于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使整個(gè)教學(xué)過程在非常輕松、和諧、學(xué)生抱著極大愛好中進(jìn)行。從而，使電化教學(xué)手段在物理課堂教學(xué)中發(fā)揮了很主動的作用。

一、奇妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲望的功能。

新課一起先，我利用多媒體，放映科利華物理電子備課系統(tǒng)光盤上清楚逼真的靜電豎發(fā)、冬天漆黑晚上脫毛衣時(shí)放電等片段后，學(xué)生心情漸趨興奮，接著演示靜電除塵試驗(yàn)，并通過視頻展示臺的攝像頭，將整個(gè)試驗(yàn)過程反映到多媒體教室的投影機(jī)屏幕上，保證每個(gè)學(xué)生能清晰地看到試驗(yàn)現(xiàn)象。通過一連串的現(xiàn)象再現(xiàn)和試驗(yàn)演示，再加上逼真的視聽感覺，充分地激發(fā)了學(xué)生對有關(guān)電學(xué)的求知欲望。我就抓住時(shí)機(jī)提出“摩擦起電兩種電荷〞的課題，于是學(xué)生帶著新奇與急迫求知的心情投入到電現(xiàn)象的學(xué)習(xí)探究中去。

二、合理綻開，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的功能。

1、完成舊學(xué)問的復(fù)習(xí)與新學(xué)問的教學(xué)的連接，課題引入后，我讓學(xué)生思索，小學(xué)時(shí)已經(jīng)學(xué)過的最簡潔的起電方式是什么？得到摩擦起電的結(jié)論后，我就通過攝像頭，在大屏幕上向?qū)W生展示透亮玻璃板上放置的各種輕小的物體，然后將放有輕小物體的玻璃板置于視頻展示臺上，由學(xué)生在展示臺上演示帶電體吸引輕小物體的試驗(yàn)，這樣做既可放大了試驗(yàn)現(xiàn)象，增加了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象可見度，又順當(dāng)?shù)赝瓿尚屡f學(xué)問前后連接。

2、順當(dāng)實(shí)現(xiàn)各學(xué)問點(diǎn)教學(xué)的過渡。當(dāng)學(xué)生通過試驗(yàn)投影演示，駕馭了帶電體能吸引輕小物體的性質(zhì)后，為了實(shí)現(xiàn)對這一學(xué)問的復(fù)習(xí)，同時(shí)對下一學(xué)問點(diǎn)教學(xué)的自然過渡，我支配了帶電體吸引通電小球的試驗(yàn)，學(xué)生主視察的是：通電小球被吸引→與帶電體接觸→接觸后又彈開這一過程。為了提高這一過程的可見度，我利用攝像頭將通電小球在大屏幕上進(jìn)行特寫，使每個(gè)同學(xué)清楚地視察到了通電小球的整個(gè)運(yùn)動過程，學(xué)生通過視察能順當(dāng)?shù)卮饛?fù)通電小球被吸引的現(xiàn)象，同時(shí)又產(chǎn)生接觸后為什么又被彈開的疑問。于是我就因勢利導(dǎo)地進(jìn)入了電荷間相互作用規(guī)律的教學(xué)。

同樣，在得出電荷間相互作用規(guī)律的結(jié)論后，又面臨一個(gè)穩(wěn)固復(fù)習(xí)并向下學(xué)問點(diǎn)教學(xué)過渡的問題。我利用powerpoint，向?qū)W生出示一個(gè)練習(xí)題，A、B兩輕質(zhì)小球，A帶正電，那么B肯定帶負(fù)電嗎？我將此題做成了彩色的，使大屏幕上出現(xiàn)亮麗的色調(diào)，從而激發(fā)學(xué)生參加該題探討的熱忱，通過學(xué)生的熱情的探討后，得出B球可能帶負(fù)電，也可能不帶電，通過對B球是否帶電的探討，老師提出檢驗(yàn)一個(gè)是否帶電，我們須要用驗(yàn)電器，這樣，很自然地實(shí)現(xiàn)了由電荷間相互作用規(guī)律的教學(xué)向驗(yàn)電器教學(xué)的過渡。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破。本課重點(diǎn)是電荷間相互作用規(guī)律的教學(xué)，而教學(xué)難點(diǎn)是做好帶電體間相互作用的試驗(yàn)，為了突破該教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。我運(yùn)用了多媒體幻燈片、攝像頭及多媒體教學(xué)系統(tǒng)，使試驗(yàn)現(xiàn)象清楚明顯。

另一方面，利用攝像頭，通過電視屏幕干脆讓學(xué)生視察帶電體間相吸、相斥的試驗(yàn)現(xiàn)象，另外，請一學(xué)生將視察到的現(xiàn)象干脆用彩色水筆在幻燈膠片上填寫不同帶電體的相互作用的表格，這樣做，既保證了試驗(yàn)現(xiàn)象的清楚度，又大大節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率。

4、對學(xué)生自學(xué)實(shí)力的培育。電荷量、中和現(xiàn)象的應(yīng)用與防護(hù)不是本課教學(xué)難點(diǎn)，故在該學(xué)問的教學(xué)過程中，我支配了學(xué)生自學(xué)，為了便于學(xué)生駕馭學(xué)問要點(diǎn)，我利用幻燈出示自學(xué)提綱，以提高學(xué)生的自學(xué)效果，逐步培育學(xué)生自學(xué)實(shí)力的目的。

三、反響信息、培育學(xué)生多種實(shí)力的功能。

課堂教學(xué)內(nèi)容完成后，我為了檢測學(xué)生的駕馭程度，剛好得到反響，我利用幻燈出示綜合練習(xí)題，由學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)的答題白紙上獨(dú)立完成，然后，我抽取其中幾個(gè)同學(xué)的答卷，通過攝像頭，將學(xué)生的答卷反映在大屏幕上，讓全體同學(xué)來評析，這樣做可避開以往由學(xué)生上黑板練習(xí)而造成奢侈時(shí)間，增高校生心理壓力、反響不真實(shí)等問題的出現(xiàn)，更重要的是能夠培育學(xué)生抽象思維實(shí)力、概念辯析及規(guī)律應(yīng)用實(shí)力和錯(cuò)解評析實(shí)力。

四、試驗(yàn)誘導(dǎo)，培育探究精神的功能。

學(xué)生在驚慌的綜合練習(xí)及完成作業(yè)評析后，我在結(jié)束全課前用放像機(jī)放映了一段："模擬星系運(yùn)動"的試驗(yàn)錄像，這是利用本堂課所學(xué)學(xué)問，學(xué)生課后能自己動手制作的趣味試驗(yàn)例如，這一環(huán)節(jié)的支配，目是的：

1、放松一下學(xué)生驚慌的心情；

2、再一次將學(xué)生領(lǐng)回了充溢奇妙和色調(diào)和具有無窮魅力的物理世界中來，同時(shí)使學(xué)生了解到學(xué)習(xí)物理的重要性在于應(yīng)用，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱忱，培育學(xué)生探究物理規(guī)律的精神。

電化教學(xué)手段在本堂課教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)學(xué)問的愛好，放大演示試驗(yàn)現(xiàn)象，清楚地展示了演示試驗(yàn)現(xiàn)象的動態(tài)過程，強(qiáng)化了學(xué)生感性相識，有效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，剛好反響了教學(xué)信息，有效調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)心情。電化教學(xué)手段引入課堂教學(xué)起到了優(yōu)化課堂教學(xué)方法，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、課堂教學(xué)過程，有效地提高了課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。

初中課堂教學(xué)心得7

學(xué)習(xí)了胡玉姣老師的?初中化學(xué)新課程課堂教學(xué)評價(jià)?，使我進(jìn)一步相識到新課程更多地關(guān)注學(xué)生駕馭學(xué)問、技能的過程與方法，以及情感看法與價(jià)值觀的形成。我個(gè)人認(rèn)為老師要用賞識開展的眼光看學(xué)生，要從過去、現(xiàn)在、將來的有機(jī)聯(lián)系中看待成果，不唯“分?jǐn)?shù)〞論成敗。

一、突出學(xué)生的主體地位，順應(yīng)學(xué)生特性心理體驗(yàn)。

發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，打破傳統(tǒng)的講授方式，促使師生之間，學(xué)生之間多方位溝通，在共同活動中自主學(xué)習(xí)，獲得學(xué)問。課堂上的評價(jià)語言應(yīng)因人而異，因課而異，因時(shí)而異，因發(fā)生的狀況而異。老師要有創(chuàng)立性地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，真正做到教無定法，使被評價(jià)的學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)勝利的滿意，都能提高學(xué)習(xí)的愛好，都能更主動地投入學(xué)習(xí)。

二、多元并進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生增加自信，發(fā)揮其創(chuàng)立潛能。

增進(jìn)學(xué)生對科學(xué)問題及其探究過程的相識和理解，而不只是對概念、化學(xué)名稱的死記硬背；提高科學(xué)探究的實(shí)力和動手操作實(shí)力，而不是在紙上演算習(xí)題的技能；培育酷愛科學(xué)的情感、關(guān)切社會的責(zé)任感和正確的價(jià)值觀，而不是強(qiáng)化升學(xué)的動力和須要。

初中課堂教學(xué)心得8

培育學(xué)生的實(shí)力，有效提高課堂教學(xué)效率，必需注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，通過對學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)從而提高學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)力，是語文有效課堂教學(xué)的重要內(nèi)容?，F(xiàn)將自己有關(guān)預(yù)習(xí)心得做點(diǎn)小結(jié)，以期不斷修正求得提高。

一、入手，掃除語言障礙

新課標(biāo)要求老師“考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、駕馭漢字根本意義的狀況，以及在詳細(xì)語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的實(shí)力，借助字典、詞典等工具書識字的實(shí)力。〞學(xué)生閱讀文本，首先遇到的是語言障礙。因此，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，培育學(xué)生的語文預(yù)習(xí)實(shí)力，首先是要抓好常規(guī)預(yù)習(xí)，從字詞人手，掃除語言障礙。常規(guī)預(yù)習(xí)主要是指標(biāo)記課文段落，劃誕生字新詞，說明關(guān)鍵詞語，尤其是成語意思，摘錄文中令你最欣賞的句子，然后在摘錄本上抄寫或默寫字詞，并在課堂上檢測。

二、讀入手，理解課文內(nèi)容

新課標(biāo)高度重視學(xué)生默讀實(shí)力的培育，要求讓學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有肯定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。那么，如何培育學(xué)生的默讀實(shí)力呢？筆者的做法有三：一是默讀方式，針對許多學(xué)生還在用手指著字閱讀文章這種現(xiàn)象，要求學(xué)生必需兩手捧著書讀，默讀時(shí)嘴里不能出聲；二是默讀時(shí)限，規(guī)定默讀速度每分鐘不少于400字為合格，不少于500字為良好，不少于600字為優(yōu)秀，并且每次都給學(xué)生記成果；三是默讀要求，要求學(xué)生默讀時(shí)應(yīng)做到眼看、腦想、筆動，真正做到“專心讀書〞，依據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合考查。

三、讀入手，體會作者情

朗讀有助于體會作者的思想感情。新課標(biāo)高度重視學(xué)生朗讀實(shí)力的培育，要求能用一般話正確、流利、有感情地朗讀。因此，掃除語言障礙、理解課文內(nèi)容之后，老師指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從朗讀人手，體會作者情感。筆者的做法有二：一是要求學(xué)生朗讀時(shí)應(yīng)做到字正腔圓，即一般話咬字要精確，吐字要清楚，聲音要嘹亮，朗讀要流利，并且應(yīng)依據(jù)課文的思想內(nèi)容確定朗讀的語速與語調(diào)；二是指導(dǎo)學(xué)生駕馭課文中的副詞與動詞、形容詞，散句與整句，長句與短句，爭論與抒情以及不同標(biāo)點(diǎn)符號的朗讀要求，讓學(xué)生意識到課文的思想內(nèi)容和作者情感是可以通過朗讀體會出來的。

四、材入手，駕馭預(yù)習(xí)程序

新教材的編排有助于學(xué)生駕馭預(yù)習(xí)程序?！皩?dǎo)讀提示〞是本單元教材的學(xué)習(xí)指南，課文中的注釋便于學(xué)生掃除語言障礙，課文后的習(xí)題提示學(xué)習(xí)要求。老師應(yīng)當(dāng)相識到“導(dǎo)讀提示〞、課文中的注釋與課文后的習(xí)題并不僅僅是用來指導(dǎo)老師的教，還可用來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)。因此，老師指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，就應(yīng)從教材人手，指導(dǎo)學(xué)生駕馭預(yù)習(xí)程序：初讀課文前，閱讀“導(dǎo)讀提示〞，明確課文學(xué)習(xí)要求；初讀課文時(shí)，找尋誕生字新詞，并能依據(jù)課文中的注釋自行掃除語言障礙；課文閱讀后，應(yīng)依據(jù)課文后的思索練習(xí)深化理解課文內(nèi)容與作者情感，檢查預(yù)習(xí)效果。

五、疑入手，學(xué)會創(chuàng)新思維

新課標(biāo)高度重視學(xué)生質(zhì)疑間難實(shí)力的培育。筆者的做法有三：一是通過主動引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑語句來培育學(xué)生的語感實(shí)力；二是依據(jù)文學(xué)作品主題的多元性原理，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑主題，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思索；三是鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，能提別人所沒有提的，能問書上所沒有問的。魏書生先生在教學(xué)中，總是恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)讓學(xué)生提出肯定問題的情景，有意使學(xué)生不能單純利用已有學(xué)問和習(xí)慣方法去解決情景中所出現(xiàn)的問題，形成學(xué)生相識“沖突〞，造成“憤悱’’的心理狀態(tài)，從而使學(xué)生饒有愛好地去探究。

六、價(jià)入手，培育鑒賞實(shí)力

新課標(biāo)高度重視學(xué)生評價(jià)實(shí)力的培育。老師指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，應(yīng)從評價(jià)人手，培育學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的實(shí)力。筆者的做法有三：一是評價(jià)題目，依據(jù)作者的命題鑒賞課文的主題；二是評價(jià)詞句，鑒賞作者遣詞造句的表達(dá)技巧；三是評價(jià)結(jié)構(gòu)，鑒賞作者謀篇布局的實(shí)力。這里須要強(qiáng)調(diào)的是，從評價(jià)人手，培育學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的實(shí)力，還能有效地培育學(xué)生的寫作實(shí)力，因?yàn)閷W(xué)生能夠從三種評價(jià)、鑒賞中學(xué)習(xí)作者的命題方法；遣詞造句的表達(dá)技巧和謀篇布局的實(shí)力，進(jìn)而內(nèi)化為自己的寫作技巧

七、達(dá)入手，進(jìn)行語言內(nèi)化

語文教學(xué)的根本任務(wù)之一，是培育學(xué)生理解與運(yùn)用語言文字的實(shí)力。為此，我們老師應(yīng)要求學(xué)生擅長活化課文的語言，并將課文的語言內(nèi)化為自己的語言。因此i指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，教U蹴應(yīng)從表達(dá)人手，進(jìn)行語言內(nèi)化。筆者的做法有四：一是要求學(xué)生能夠復(fù)述課文，說說課文的主要內(nèi)容；二是要求學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；三是要求學(xué)生能夠背誦課文描寫精彩的段落；四是要求學(xué)生能夠與同學(xué)溝通學(xué)習(xí)心得與感悟?？梢哉f，這樣的語文預(yù)習(xí)既豐富了學(xué)生的語言積累，又培育了學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力；既培育了學(xué)生獨(dú)立思索、鉆研問題的實(shí)力，又培育了學(xué)生的交際與合作實(shí)力。

此外，須要強(qiáng)調(diào)的是，由于中學(xué)生的愛好廣泛，新奇心強(qiáng)，但長久性不夠，因此，培育學(xué)生語文預(yù)習(xí)實(shí)力，除了應(yīng)重視語文預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)外，還應(yīng)重視展示學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，讓學(xué)生感受到勝利的喜悅，并通過確定、表揚(yáng)等鼓勵(lì)性措施來激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣具有長久性。

初中課堂教學(xué)心得9

今年我們市里思品這科中考變動很大，聽說中考要開卷考試，還聽說考試分?jǐn)?shù)不計(jì)入中考成果，帶著滿腹的疑問我們到沂南三中參與研討會，想在這個(gè)研討會上把疑問一一解開，各學(xué)校的老師們一見面也是這些疑問，開卷就開卷吧，為何不計(jì)入成果呢？老師和學(xué)生為之三年的努力和奮斗不都白奢侈了嗎？

接下來是各個(gè)學(xué)校的老師代表說說自己對這次中考改革的看法和感受，一些老師說的真實(shí)真實(shí)，道出了我們思品老師的迷茫，何去何從成了我們探討的焦點(diǎn)，中考改革改變之大誰也沒想到，總是在想開卷就開卷吧，我們老師任務(wù)重就任務(wù)重吧，我們會努力陪學(xué)生做好中考的打算，雖然這樣的改革形式上解放了學(xué)生，但學(xué)生真正解放了嗎?我個(gè)人認(rèn)為一個(gè)學(xué)生的思品成果不及格，只能說明這個(gè)學(xué)生的思品理論學(xué)問不合格，并不能斷定這個(gè)學(xué)生的思品道德有問題，就是個(gè)壞人。

總之，路在腳下，就在于你如何走，只要做好充分的打算，面臨再大的改變也會坐鎮(zhèn)不亂，我們學(xué)會適應(yīng)，順其自然，努力拼搏的腳步不會為誰而停留，祝福每個(gè)學(xué)生都考出好成果！

初中課堂教學(xué)心得10

初中歷史教學(xué)的課堂教學(xué)中如何表達(dá)課改要求的“學(xué)問與實(shí)力〞、“過程與方法〞、“情感看法與價(jià)值觀〞？如何把新的教學(xué)理念貫穿到實(shí)際的教學(xué)中去？如何開展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動，來增加學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的愛好？如何表達(dá)學(xué)生在課堂中的主體作用？現(xiàn)就將自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)心得和體會談出來供同行探討。

一、采納先進(jìn)的教學(xué)方法

在歷史教學(xué)中，過去我們習(xí)慣于采納的講解法和談話法，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化時(shí)

代學(xué)生的須要，在眾多的教學(xué)法中，我主要運(yùn)用了杜郎口“三三六〞教學(xué)模式，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)。以學(xué)生為主體，看一看、讀一讀、想一想、議一議、說一說、測一測。課堂大舞臺，展示都精彩。先教后學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練，促使學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)，充分調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，大大的提高了課堂教學(xué)效率。

二、觀看歷史影片

歷史學(xué)問對學(xué)生來說都是遙遠(yuǎn)和生疏的，為了讓學(xué)生了解特定歷史狀況下歷史事務(wù)和歷史人物的開展走向，我屢次帶學(xué)生到多媒體教室觀看有重大影響的影片，如反映中國社會淪為半殖民地半封建社會的影片?鴉片斗爭?，反映解放斗爭的?大決戰(zhàn)?，反映二戰(zhàn)時(shí)期蘇德戰(zhàn)場的影片?斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)?等，這些影片以故事的形式再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的歷史風(fēng)貌、宏大的歷史場景，劇中人物特性顯明，愛憎清楚，愛國主義、革命英雄主義、樂觀主義的教化貫穿其中，通過讓學(xué)生觀看，可以加深他們對課本的了解與理解，同時(shí)有助于培育他們完善的人格和高尚的道德品質(zhì)，更為重要的是通過困難的電影故事情節(jié)讓學(xué)生們學(xué)習(xí)用辯證的觀點(diǎn)來視察分析和解決現(xiàn)實(shí)問題。

三、學(xué)寫歷史小論文

記得第一次讓學(xué)生在歷史課上寫論文，要求論文的內(nèi)容必需聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，同學(xué)們表現(xiàn)得很驚異，他們想象不出歷史論文與現(xiàn)實(shí)有什么聯(lián)系，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)同學(xué)們很快就喜愛上這種學(xué)習(xí)方式，我們寫的題目?從唐朝長安城的城市布局聯(lián)想到今日的環(huán)境保護(hù)?，這是個(gè)歷史與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的問題，你可以任思維馳聘，聯(lián)系今日的水土流失，亂砍亂伐，沙塵暴，全球氣溫變暖，汽車尾汽排放，工業(yè)廢水污染等來寫作，這樣由于取材廣泛，同學(xué)們思維特別活潑，通過寫論文，我們既到達(dá)了歷史學(xué)習(xí)的要求，又樹立了每位同學(xué)環(huán)保的意識，還提高了他們寫作的實(shí)力。此后我屢次布置這種論文，我選擇的都是一些社會熱點(diǎn)和社會焦點(diǎn)問題，只求論文短小精悍，說明問題，不求洋洋灑灑長篇大論，每次我都把其中的優(yōu)秀論文選擇出來在全校展出，把其中最優(yōu)秀的小論文送往市地教化部門參賽，二年來已有多篇學(xué)生小論文在市地獲獎(jiǎng)。這也將更加鼓勵(lì)學(xué)生們寫出更好的文章來。四、歷史劇表演

為再現(xiàn)歷史事務(wù)中典型的故事情節(jié)，我們讓學(xué)生表演歷史劇，當(dāng)然這很花時(shí)間，事先得打算一段日子，老師擬好主題，學(xué)生表演各個(gè)角色，故事情節(jié)和對白都由學(xué)生自編自導(dǎo)，但不能偏離主題，必需表達(dá)書本中要求的根本學(xué)問點(diǎn)。我們表演的歷史劇?張騫出訪西域?，學(xué)生自己動手制作道具，如：漢武帝的皇冠，張騫手中的漢節(jié)，西域各少數(shù)民族的服裝等。學(xué)生自己打算西域的物產(chǎn)，葡萄、核桃、苜蓿等。表演時(shí)，他們的演出是那么的投入，漢武帝想通西域時(shí)的急迫心情，張騫的剛毅與英勇，西域各民族的熱忱與好客，匈奴的強(qiáng)悍與猛烈都通過學(xué)生的表演活靈活現(xiàn)表演歷史劇這種方式極大的激發(fā)了學(xué)生的愛好，展示了學(xué)生的表演才華，發(fā)揮了學(xué)生的主動性與創(chuàng)立性，特性與實(shí)力都得到了挖掘與升華，保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的旺盛熱忱。

類似上述形式的做法還有很多，如帶學(xué)生去花洲書院參觀，實(shí)行歷史圖片展，綻開社會調(diào)查，在此不一一列舉，在實(shí)際的教學(xué)中如何既保證教學(xué)內(nèi)容按期完成，又能開展如此多的教學(xué)活動呢？我的做法就是合并課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，把更多的打算工作放在課余時(shí)間去完成。既保證了教學(xué)時(shí)間，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

初中課堂教學(xué)心得11

一提起初中地理教學(xué)，大多數(shù)老師可能都會感到很無奈，因?yàn)槌踔械乩碓诎四昙壘瓦M(jìn)行畢業(yè)考試，不是中考學(xué)科，學(xué)生、家長乃至學(xué)校都不是很重視。地理學(xué)科常常被稱為“小三門〞、“次科〞而不被重視，教學(xué)水平處在低谷狀態(tài)。那么，怎樣提高初中地理教學(xué)質(zhì)量呢？通過自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在不增加學(xué)生課外負(fù)擔(dān)的狀況下，只有努力提高課堂教學(xué)的效率，向課堂要質(zhì)量，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量。如何提高課堂教學(xué)的效率呢？以下淺談一下我的幾點(diǎn)看法；

一、注意地理教學(xué)中的情感因素

“人非草木，孰能無情〞，情感作為非智力因素的核心，如同地理教學(xué)過程中的潤滑劑、催化劑，老師應(yīng)著力以情感為動因，觸及學(xué)生的心情，促發(fā)學(xué)生的一系列智力活動，努力營造一個(gè)主動健康的教學(xué)氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心境，到達(dá)智力因素與非智力因素的和諧統(tǒng)一。假設(shè)學(xué)生不喜愛地理課、不喜愛地理老師，那么學(xué)生怎么能學(xué)好地理？因此，“開心教學(xué)〞是增加地理課的魅力，使學(xué)生由厭學(xué)到愛學(xué)的一個(gè)行之有效的方法。所謂“開心教學(xué)〞就是指師生共同營造一種輕松開心的教學(xué)氣氛，使學(xué)生在開心的氣氛中主動主動地學(xué)習(xí)。老師平常就要對學(xué)生進(jìn)行感情投入，為營造開心的課堂氣氛打下根底。老師在傾注情感、溝通學(xué)生時(shí)，要留意學(xué)會賞識學(xué)生，對于學(xué)生感愛好的事情要樂于傾聽，對學(xué)生要有耐性、愛心和信念。平常主動和學(xué)生打成一片，做他們的良師益友，要多了解他們的學(xué)習(xí)、生活及心理狀態(tài)，剛好幫助他們解決遇到的困難，駕馭每個(gè)學(xué)生的特性特點(diǎn)，真正做到因材施教。切忌對學(xué)生冷漠粗暴，不然學(xué)生會對老師產(chǎn)生對抗心情，進(jìn)而遷怒到老師所教的學(xué)科，產(chǎn)生厭學(xué)甚至不學(xué)的心理。當(dāng)然，在整個(gè)教學(xué)活動中，老師精湛的語言、詼諧與幽默、機(jī)敏的教學(xué)才智、可親可敬的教態(tài)，都會使初中學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好。

二、創(chuàng)設(shè)良好的地理課堂教學(xué)情境

〔一〕細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)問題情境

在起先上課時(shí)，學(xué)生的留意力簡單停留在課前某些活動的刺激上，頭腦里還有興奮的余波，這時(shí)老師應(yīng)快速組織好教學(xué)活動，把學(xué)生的留意力盡快集中到課堂上來。新奇新穎的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，簡單引起學(xué)生對新學(xué)問內(nèi)容的愛好，從而將學(xué)生盡快引入新的教學(xué)情境之中，為開拓思路、提高實(shí)力做好了鋪墊。因此，恰如其分地導(dǎo)入是營造地理教學(xué)情境的重要措施之一。，

在講地理八年級上冊?中國的氣候?一節(jié)關(guān)于我國的降水和干濕地區(qū)時(shí)，我首先提出一道問題讓大家思索：“7月底，北京連降大雨。劉梅從北京出差去吐魯番，媽媽提示她別忘了帶雨衣。9月下旬，北京秋高氣爽。劉梅要去廣州開會，爸爸也讓她帶上雨具。劉艷爸爸媽媽的做法，哪個(gè)必要，哪個(gè)多余？〞學(xué)生覺得這個(gè)問題特別有意思，激發(fā)了求知的欲望，于是帶著問題先看書，再經(jīng)過熱情的探討，最終得出結(jié)論：爸爸是必要的，媽媽是多余的。為什么呢？老師帶著學(xué)生邊看圖邊講解我國降水和干濕地區(qū)的分布規(guī)律、形成緣由、雨帶的推移規(guī)律等。學(xué)生最終明白：吐魯番處于我國的干旱地區(qū)，7月份的氣候特點(diǎn)是燥熱枯燥，極少下雨，所以沒必要帶雨具；廣州處于我國的潮濕地區(qū)，又位于我國的南方，雨季來得早，退得晚，4月—10月份都處于雨季，所以有必要帶雨具。通過問題式的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生引發(fā)了學(xué)習(xí)愛好和求知欲，同時(shí)對地理學(xué)科產(chǎn)生好感，做到愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。

〔二〕運(yùn)用身邊事物，創(chuàng)設(shè)生活情境

地理教學(xué)過程，要力爭把系統(tǒng)的地理科學(xué)原理用豐富多彩、引人入勝的形式表現(xiàn)出來，用簡明扼要、生動活潑的語言表達(dá)出來。因此，地理課堂應(yīng)充分利用掛圖、插圖、照片、剪貼畫等再現(xiàn)課文描述的情景，或者從學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)和身邊的實(shí)際動身，主動創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，努力培育學(xué)生的地理情趣。

如；講人教版八年級地理下冊我國新疆“三山夾兩盆〞的地形輪廓時(shí)，可用“疆〞字來形象地說明?！敖曌钟也可厦娴囊粰M為阿爾泰山，當(dāng)中的一橫為天山，下面的一橫為昆侖山，右上部的田代表準(zhǔn)噶爾盆地，右下部的田字代表塔里木盆地。左部的弓說明新疆的國界線形如彎弓，弓之外的土字那么表示因中俄伊犁條約等一系列不同等條約，滿清政府被迫割讓一系列領(lǐng)土給沙俄。這樣描述，就會給學(xué)生留下深刻的印象。再如，可將意大利比方為一只秀美的女靴，還可將阿拉伯半島比方為一只粗大的男靴。

〔三〕借助地理嬉戲，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

華盛頓兒童博物館有句格言：“我聽見了就遺忘了，我望見了就記住了，我做過了就理解了〞?？梢婃覒虻淖饔檬嵌嗝粗匾?。在地理教學(xué)中奇妙地穿插嬉戲，讓學(xué)生動手、動腦、動眼，真正做到寓教于樂，無疑會提高教學(xué)質(zhì)量。如政區(qū)拼圖嬉戲；省名、省會名接龍競賽；猜地理謎語等。在嬉戲的情景與氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、想象力和主動性都被激發(fā)出來，學(xué)生在嬉戲中駕馭學(xué)問，在玩中做，在做中學(xué)。一次勝利的活動能給學(xué)生留下深刻的印象。

三、課后反思是實(shí)現(xiàn)由優(yōu)質(zhì)教學(xué)向有效教學(xué)轉(zhuǎn)變的保證。

葉瀾教授說過：一個(gè)老師寫一輩子教案不肯定能成為名師，假設(shè)一個(gè)老師堅(jiān)持寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。課后反思，積累閱歷，促使進(jìn)步。課堂教學(xué)反思是一個(gè)深層次相識過程，是構(gòu)建高效課堂、老師專業(yè)開展和自我成長的核心因素。每一位老師課后要擅長反思，要常常與學(xué)生、同伴、教研人員探討、溝通課堂教學(xué)中的問題。要對教學(xué)中重難點(diǎn)的處理，學(xué)生的主體地位是否得到確立，學(xué)生的創(chuàng)新思維實(shí)力是否提高等狀況進(jìn)行反思，然后再回到實(shí)踐中去探究，使教學(xué)與探討實(shí)力得到提高。

總之，教學(xué)是一門學(xué)問，須要不斷學(xué)習(xí)與探討；教學(xué)是一門科學(xué)，須要立教于學(xué)；教學(xué)是一門藝術(shù)，須要講究技巧、方法。一名地理老師要真正做到“傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法〞，讓學(xué)生在輕松、開心的氣氛中駕馭學(xué)問，課堂教學(xué)就會產(chǎn)生事半功倍的效果。從而更加高效地完成地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，以到達(dá)高效課堂的目的，最終使學(xué)生從“相識地理〞到“學(xué)會地理〞，走進(jìn)“會學(xué)地理〞的海闊天空。實(shí)現(xiàn)地理有效教學(xué)和高效課堂，是我們不懈追求的教學(xué)模式，在構(gòu)建高效課堂改革的道路上，“路漫漫兮其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索〞，讓我們共同努力，打造出更精彩、更高效的地理課堂！

初中課堂教學(xué)心得12

這段時(shí)間學(xué)習(xí)了尹志錦老師的，我對課堂教學(xué)的即時(shí)評價(jià)有了更深一層的相識。以前在教學(xué)過程對這種評價(jià)不怎么重視，對學(xué)生的對與錯(cuò)只是簡潔的加以表揚(yáng)與指責(zé)?，F(xiàn)在相識到了這種評價(jià)的重要性，并對這種評價(jià)有如下幾點(diǎn)心得體會。

第一，“即時(shí)評價(jià)〞作為師生之間溝通的一種剛好、有效的方式而貫穿于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的始終。剛好、精確、主動、有效的“即時(shí)評價(jià)〞方式，不僅對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起著重要的導(dǎo)向和鼓勵(lì)作用，同時(shí)也對學(xué)生相識自我、建立自信起著良好的促進(jìn)作用，更能高效地促進(jìn)學(xué)生的開展。不僅如此，課堂中良好的“即時(shí)評價(jià)〞因增加了很多情感和人文因素，而使得課堂生動、活潑了起來。

其次，“即時(shí)評價(jià)〞重視對學(xué)生在一節(jié)課中各個(gè)環(huán)節(jié)的評價(jià)。要選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言，適時(shí)的時(shí)機(jī)，評價(jià)學(xué)生對根底學(xué)問和根本技能的理解和駕馭程度，以及對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的看法；“即時(shí)評價(jià)〞有著及其深遠(yuǎn)的意義和廣泛的運(yùn)用價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)學(xué)生的全面開展，也是老師反思和改良教學(xué)的有力手段，最大受益者是學(xué)生，同時(shí)也有利于老師課堂教學(xué)水平的發(fā)揮和自身業(yè)務(wù)的提升。

第三，“即時(shí)評價(jià)〞要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與看法，幫助學(xué)生相識自我，建立信念。在評價(jià)中我們要遵循鼓勵(lì)性、真實(shí)性、時(shí)效性、多維性等這些原那么。對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)表揚(yáng)等主動的評價(jià)為主，采納鼓勵(lì)性的評語，盡量從正面引導(dǎo)。對學(xué)生的表揚(yáng)要有標(biāo)準(zhǔn)，要有分寸，要得體，要一視同仁。我們的評價(jià)越真實(shí)，越有“透亮度〞，就越簡單得到學(xué)生的認(rèn)可。我們老師從怎樣的角度、用怎樣的語言、在怎樣的時(shí)候進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是什么，問題在哪里，怎樣評價(jià)，這樣不僅對答復(fù)下列問題的學(xué)生有很好的鼓勵(lì)作用，還對其他聽課的學(xué)生也有很好的警示作用。只有把握好評價(jià)的最正確契機(jī)，才能真正主動地推動學(xué)生的開展。

總之，我們老師應(yīng)不斷提升自身的修養(yǎng)，仔細(xì)做好“即時(shí)評價(jià)〞，只有在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷探究，才能運(yùn)用自如，才能使“即時(shí)評價(jià)〞真正起到促進(jìn)學(xué)生的全面開展的作用。

初中課堂教學(xué)心得13

目前，語文課改正在向縱深開展。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，老師的教學(xué)觀念、課堂教學(xué)流程和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了令人欣慰的革命性改變。本人，始終以來，也全力推行課堂教學(xué)改革，盡可能的實(shí)施新的教化理念。今日，又很榮幸的聽了國培教化的首席專家，云南師范高校張承明教授的關(guān)于"有效教學(xué)理念"的講座，比照我在語文課堂教學(xué)中的事例，細(xì)致想想，確實(shí)還存在著一些誤區(qū)，這不能不引起我的冷靜思索。

語文，人文性和工具性的爭議由來已久。與人文性相較，工具性是根本的。從工具性說，語文教化的任務(wù)，就是培育學(xué)生了解、理解字、詞、句、篇的學(xué)問，提高聽、說、讀、學(xué)、思的實(shí)力，為學(xué)生的將來開展擬定根底。然而，我在教學(xué)中，認(rèn)為初中生已經(jīng)完全有了自學(xué)生字詞的實(shí)力，所以經(jīng)常無視了對字詞積累這一塊的教學(xué)，更不用說在課堂上騰出時(shí)間來讓學(xué)生們抄一抄，背一背了。而是更注意對學(xué)生人文精神的培育，卻弱化了語文課堂教學(xué)的根本目的，聽說讀寫等語文課的最根底的教學(xué)環(huán)節(jié)沒有得到應(yīng)有的重視，學(xué)生的根底學(xué)問和根本技能卻沒有落實(shí)。

張教授告知我們，一個(gè)人終身開展中必需的語文根底學(xué)問、語文根本技能是不能無視也是必不行少的，語文教學(xué)過程中無視對文本實(shí)力的培育，這做舍本逐木的做法是不行取的，也是不符合新開課程標(biāo)準(zhǔn)理念的。說得更嚴(yán)峻些，這是沖一個(gè)極端走到了另一個(gè)極端，事實(shí)上，這又會形成新的一種“教化悲傷〞。

語文教學(xué)必需要進(jìn)行文本細(xì)讀，走進(jìn)文本，深化文本，讓學(xué)生在文本里走個(gè)來回。這也是張教授在給我們做講座時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，語文教學(xué)是要讓學(xué)生拿起書本進(jìn)行閱讀、感悟、覺察，并主動進(jìn)行學(xué)問的建構(gòu)與文本探究。而我，經(jīng)常會找些借口，認(rèn)為學(xué)生的理解力不夠，所以經(jīng)常用自己的設(shè)想去替代學(xué)生的設(shè)想，如我原來在執(zhí)教?蘇州園林?時(shí)是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：

1、試找出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。

2、課文先后屢次提出“圖畫〞，請你再細(xì)致閱讀課文，用“圈點(diǎn)法〞找出這些句子，標(biāo)明序號。這些句子中，哪幾句是寫整體？哪幾句是寫局部？哪幾句是寫細(xì)部？依據(jù)所標(biāo)序號，你能概括本文的說明依次嗎？

3、通過自學(xué)，你在說明文的閱讀和寫作方面有哪些啟示嗎？

4、文中美麗的句段許多，自由選擇課文段落朗讀。并劃出你最喜愛的兩句，在書上進(jìn)行批注賞析。

其實(shí)，這些問題的設(shè)置都是我的，而并不是學(xué)生自己通過細(xì)致閱讀文本后他們產(chǎn)生的問題。聽了張教授的講座后，我想，可以這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們細(xì)致閱讀文本，走進(jìn)文本后，要他們自己提煉出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生探討、溝通，思維的碰撞，優(yōu)化學(xué)生解決問題的方法，提升思維的實(shí)力，培育學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)力，進(jìn)而潛滋暗長起自己的理解和欣賞實(shí)力，從而提高語文學(xué)案教學(xué)的有效性。

老師不能滿意于傳統(tǒng)意義上的傳授，更要想方設(shè)法，喚醒、激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱忱，巧設(shè)語文實(shí)踐活動，在語文活動中培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的意識與習(xí)慣，使學(xué)生在主動主動的參加中生動活潑地得到開展。因此，課堂教學(xué)要是以全體學(xué)生為核心，以“主體〞的“自動〞為前提，也可以以演講、辯論、練筆等為活動的學(xué)生喜愛的根本方式。一要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動、充溢、熱情的課堂氣氛；二要注意師生同等和諧對話；三要語文活動要有新意，激發(fā)學(xué)生主動參加的愛好。這樣使學(xué)生人人有愿望，人人有興致，人人在思索，人人在活動?？上驳氖潜救嗽诮虒W(xué)時(shí)，也會偶有所獲的時(shí)候，如在執(zhí)教?馬說?一文在課堂三非常鐘時(shí)，組織了一場辯論：“世上是先有伯樂，還是先有千里馬？作者韓愈的觀點(diǎn)你同意嗎？〞學(xué)生由于對文本有了進(jìn)一步的理解，有了辯論的誘因，因而發(fā)言非常主動，各抒己見，學(xué)生的創(chuàng)立潛能得到充分地被開掘，答復(fù)豐富多彩而又有特性，從而加深了對文本思想與情感的領(lǐng)悟與理解。

新課程改革是一場新的“教化革命〞。在這當(dāng)中，其實(shí)我們須要冷靜思索分析的問題還許多，例如：我們原委須要什么樣的活動？一切只是都須要學(xué)生探究得出么？一切教學(xué)必需始于學(xué)生已有的生活閱歷嗎？如何處理學(xué)生特性化學(xué)習(xí)與老師的價(jià)值引導(dǎo)關(guān)系？如何相識教學(xué)過程的“動態(tài)生成性〞等等。這些問題都須要我們在以后的教學(xué)試驗(yàn)活動中加以相識、探討、探討和解決。

總之，初中語文教學(xué)是提高語文課堂有效性的重要舉措，教學(xué)活動中還存在或?qū)霈F(xiàn)各類問題，還有待我們?nèi)ビX察和解決。只要我們有正確的指導(dǎo)思想，有端正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，有鉆研探究的求學(xué)精神和毅力，一切為了學(xué)生的開展，任何問題和困難都會迎刃而解。愿和同仁共同努力。

初中課堂教學(xué)心得14

經(jīng)過三個(gè)月“國培〞的學(xué)習(xí)，我充溢了自己的學(xué)問，對自己的過去有了個(gè)全新的相識，為此，我做了以下幾點(diǎn)反思：

首先：語文課堂教學(xué)中要突出人文性；語文教學(xué)就是教授學(xué)生學(xué)會如何懂得人文關(guān)心；從一篇篇課文里，我們不難覺察，教授人文情感比教授學(xué)問技巧更加重要，而人文關(guān)心如何從課內(nèi)延長到課外是語文教學(xué)工作中的重點(diǎn)。以七級語文課本〔蘇教版〕第四課?安恩和奶牛?為例：課文中的主子公安恩，她是個(gè)貧困的老婦人，而她的生活“伴侶〞奶牛，是她晚年生活的唯一寄予，面對集市上人們的新奇，誤會，甚至是責(zé)問，她都束之高閣，而當(dāng)人們的誤會進(jìn)步加深的時(shí)候，安恩無奈的倒出了實(shí)情：“自己是怕奶牛孤寂，讓它同同伴聚聚，散散心。〞安恩的對于一頭奶牛尚且如此，由此可推出她對人的關(guān)心也會如此這般吧。而這篇課文的人文關(guān)心也由此延長開去，學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文后，是不是反思一下自己呢？自己是否也有同樣的人文關(guān)心的情愫呢？假設(shè)有，可以舉例說明；假設(shè)沒有，是否在學(xué)習(xí)