中班音樂教學總結(jié)

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中班音樂教學總結(jié)1

1.班級狀況

本班幼兒45名，其中男孩子23名，女孩子22名。他們聰穎活潑，求知欲較強。經(jīng)過一個學期的學習與熬煉，現(xiàn)在的他們能聽辨不同的音樂進的行活動，如：入廁、上課、排隊等活動。只要音樂想起，孩子們便會有規(guī)律的拍手，有秩序的站好隊，隨音樂進行各種活動。現(xiàn)在全班孩子會隨時隨音樂進行精確的有節(jié)奏的各種律動活動；并且能發(fā)揮自己的想象來表演動作。不足之處是：節(jié)奏感有待加強，對音樂的節(jié)拍抓不住，對唱曲的情感理解不太透徹，與小伙伴互動性不強。

2.教學目標

〔1〕能辨別并喜愛自然界和生活中各種美的聲音。

〔2〕樂于參與音樂活動，能感受并初步觀賞音樂作品的美。

〔3〕學習運用不同的速度、力度、音色改變、表現(xiàn)歌曲的不同的形象內(nèi)容，情感和表現(xiàn)二拍子歌曲與三拍子歌曲的不同節(jié)奏，感受和表現(xiàn)二拍子歌曲與三拍子歌曲的同節(jié)奏，感受和表現(xiàn)歌曲的前奏，間奏和尾奏，學習自然地與他人接唱和對唱，體驗在歌頌活動中進行溝通，合作的歡樂。

〔4〕能初步感知、理解音樂作品的內(nèi)容、情感和意義，能初步運用聲音、動作制造性地進行音樂表現(xiàn)活動。

〔5〕積極參與唱歌，舞蹈，表演等活動。

〔6〕能大膽地在集風光前表演，能按音樂節(jié)奏協(xié)調(diào)地做動作，并能和同伴合作，協(xié)同表演。

〔7〕活動中有肯定的想象力，制造力，對自己的表現(xiàn)充斥信心。

3.教學措施

繼續(xù)把音樂貫穿在幼兒一日常規(guī)活動中，讓幼兒到處感受美、表現(xiàn)美、理解美、享受美！在孩子們已有的基礎上，老師要引導孩子更深一步的挖掘音樂的魅力！更加透徹的理解感受音樂內(nèi)在的魅力！讓幼兒跟著音樂的節(jié)奏、節(jié)拍做簡約的上下肢聯(lián)合的基本動作、仿照動作和舞蹈動作，能歲音樂力度、速度、音區(qū)、節(jié)拍等的改變，變換動作，學會用動作表現(xiàn)音樂的心情、情感。

中班音樂教學總結(jié)2

音樂是人類精神世界的基本組成部分，音樂活動對幼兒的成長和生活有著不可忽視的影響。幼兒園音樂活動有歌頌，觀賞，韻律和打擊樂。而歌頌可以使幼兒全身心的投入，可以培育他們的樂感和美感，可以豐富他們的音樂表現(xiàn)力，可以終生保持他們對音樂的熱忱。因此，我在中班音樂活動的開展中重視歌頌教學，并有幾點體會：

一、在歌頌教學開始時，讓幼兒學會觀賞音樂。

為了能讓幼兒了解音樂的旋律和音樂所表達的感情，完整的觀賞音樂對孩子來說是特別重要的。在活動中我發(fā)覺單純的觀賞一遍音樂是不夠，孩子們還不能完全理解音樂要表達的意思，所以不妨多讓孩子完整觀賞幾遍音樂，每次聽音樂老師可以提出不同的問題，讓孩子帶著問題去觀賞音樂。如：在小雪花活動中。幼兒第一遍觀賞音樂后可以請幼兒說說歌曲中唱了誰？小雪花和小雨滴是怎么敲窗戶的？第二遍觀賞音樂，提問：小雪花和小雨滴是怎么來的？它們要告知我們什么？通過二遍音樂的觀賞，幼兒對于音樂中的人物、旋律、段式都了解了，這些為后面的歌頌做好了充分的預備。

二、用適合的聲音表達音樂

旋律熟識了，歌詞理解了，下一步就要唱出來了。用怎樣的聲音演唱才好聽？用怎樣的心情去表達才合適？這也是需要老師教給孩子的唱歌技能。如：在歌曲小樹葉活動中，老師在活動中可以讓幼兒用緩慢的速度表現(xiàn)小樹葉對樹媽媽不舍得情感，用洪亮堅決的聲音表現(xiàn)小樹葉的頑強。演唱得時候還要協(xié)作微笑、難過的表情，幼兒演唱的歌曲就變得好聽了。又如在歌曲小枕頭中為了讓幼兒更好的唱出歌曲的舒緩，老師可讓幼兒抱著自己的枕頭，感受歌曲的溫柔和甜美，幼兒有了依戀的實物，自然的用很慢但精美的聲音來演唱歌曲。

三、用多種形式援助幼兒學習歌頌

在歌頌教學活動中，老師可通過動作表演，分組合唱，游戲等多種形式的參加援助提高教學質(zhì)量，達到教學目的，引發(fā)幼兒更形象、更詳細地呈現(xiàn)作品的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容。如，歌曲膽小鬼需要分組合唱的形式來完成。老師可請一幼兒和老師合作，幼兒唱歌曲，老師唱襯詞，通過示范代替繁瑣的語言，讓幼兒掌控這一難點，再讓幼兒分組合作唱，達到好的合唱效果。歌曲跳一跳那么可邀請幼兒和老師圍圓圈表演唱或者和好伙伴對唱。玩具進行曲那么可用動作表演的方法來表現(xiàn)歌曲中玩具們午夜出來跳舞的歡樂。咚咚鏘那么可以用圖示法援助幼兒唱準歌曲中咚鏘∣咚鏘∣咚鏘咚咚∣鏘0∣的節(jié)奏。

以上是我對中班音樂歌頌教學的一些收獲和感想。

中班音樂教學總結(jié)3

本學期，我擔負中班的音樂老師，通過繁忙的教學工作，究竟圓滿地完成了全部的教學任務，現(xiàn)將一學期來的教學狀況總結(jié)如下：

一、知識掌控狀況

1、學會了本冊應當學會的歌曲，

2、觀賞了其中的聲樂和器樂作品，

3、認識了打擊樂器木魚、碰鈴、鈴鼓、鑼、響板、镲，并嘗試了自己動手來做一做、敲一敲，

4、進行了各種音樂游戲，在游戲中掌控音樂知識。

二、音樂技能的培育

1、培育良好的歌頌習慣，指導同學輕聲演唱歌曲。

2、加強視唱教學，每首歌曲帶唱旋律，為以后同學視唱技能的提高打下良好的基礎。

3、提高同學音高、音準的水平，每首歌曲進行無伴奏演唱。

4、通過音樂游戲《小青蛙找家》培育同學的節(jié)奏感，通過《做一做、敲一敲》培育同學的動手技能

5、著重同學制造技能的培育。如：為《你的名字叫什么》、《法國號》、等歌曲創(chuàng)編歌詞，為《國旗、國旗真漂亮》、《洗手絹》、《大家來勞動》《動物水花》、《龍咚鏘》、《新年好》、等歌曲設計歌表演。

本學期我還承受了兒童歌曲社團的活動，現(xiàn)將兒童歌曲社團活動進行總結(jié)如下：

一、選擇適合兒歌演唱的歌曲指導孩子進行學習。

選擇一些朗朗上口的兒歌，這些兒歌和同學生活比較接近，或者就在他們的身邊發(fā)生存在，和他們的生活相連，同學讀兒歌，隨心而動，不由得就想給它加上動作，這樣教起來就得心應手，孩子們學起來其樂無窮。

二、激發(fā)了孩子的閱讀愛好。

通過本學期兒歌的學習，同學對兒歌朗讀特別感愛好，他們喜愛讀，敢于在集風光前大膽地進行展示，由此可以看出，在朗讀兒歌中同學們自信心加強，感受到了表現(xiàn)的開心，敢于把學會的兒歌大聲地朗讀出來。

三、發(fā)揮了同學學習的主體作用。

我們每學習一首兒歌，都是在孩子反復成誦的基礎上進行朗誦。讓比較好的孩子當小老師引領著其他同學，這樣充分發(fā)揮了小老師的作用，激發(fā)了孩子們的學習愛好和熱忱，比較內(nèi)向的孩子在他們的感染下也漸漸放開，敢于表現(xiàn)。

下學期，我將在前一學期的基礎上不斷進行反思、總結(jié)，進一步讓孩子體驗經(jīng)典兒歌，在提高孩子朗讀的基礎上同時著重培育他們的自信心，想象力，使每個孩子都得到最大的進展。

中班音樂教學總結(jié)4

在音樂教學中，以人為本的新教學觀是現(xiàn)代教學觀念的核心。學習者是整個課程的核心，是一種通過同學主動學習來促進主體進展的一種教學思想和教學方式，其實質(zhì)表達了現(xiàn)代教育特征。

蘇霍姆林斯基說過：“讓同學體驗到一種自己在親身參加與掌控知識的情感，乃是喚醒青少年特有的對知識的愛好的重要條件?！蓖瑢W的學習愛好是求知的心奮感與勝利感的結(jié)晶，是老師不斷引趣、啟發(fā)、練習、制造、反饋的過程中形成和進展的。老師在教學中讓同學通過說、聽、唱、做、想等多項活動，把同學從簡約低級的趣味性階段，引向求知的樂趣上。在教學過程中，老師應依據(jù)教學需要，創(chuàng)設合乎實際的教學情境，引導不同層次的同學通過聽、視等多種途徑積極參加教學過程，這是一種特別有效的教學方法。

假如說“聽”是引導同學對音樂形象的初步聯(lián)想，那么“視”就是把這一聯(lián)想進一步深化到詳細形象。音樂離不開聽，但又不能僅僅停留在聽覺階段。由于音樂總是在表現(xiàn)和探究并形成肯定的意境。假如過分強調(diào)音樂是聽覺的藝術，摒除干擾用心的聽，這只是著重了音樂藝術本身的性格。假如能運用各種幫助手段，多元化的援助學習者消化、汲取音樂，這就著重了音樂與其他藝術的聯(lián)系?？梢蚤_闊同學的音樂視野、理解多元文化。這些與音樂相關的領域、相互溝通、彼此強化。教育心理學家認為：假如學習者能同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道更精確，更能有效的把握學習對象。如動態(tài)的、視覺沖擊等參加音樂的感知與體驗，收效會不錯。因此，采納視聽結(jié)合的教學模式更能激發(fā)同學學習音樂的積極性，從而培育他們的發(fā)散性思維和制造性。有一項調(diào)查顯示：視聽與只聽獲得的收益，視聽明顯大于只聽效果。而視聽結(jié)合的教學模式，最重要的是同學積極的參加。新的課程中也給同學留下了很大的想象與參加空間。

第一，角色轉(zhuǎn)換。即以同學為本位，轉(zhuǎn)變以往被動的角色，讓同學承受肯定的課題，給同學以發(fā)揮的空間。組織同學生氣勃勃的參加。帶給同學以歡樂。使課堂內(nèi)充斥笑聲。同學設計，老師的補充。師生共同爭論。教學容量大，同學印象清楚、受益匪淺。

第二，設疑。這是老師有目的有選擇地向同學提出問題。設疑是為了啟發(fā)同學探究的欲望，這是為了一步步引導同學通過探究找到正確的答案。“疑”可以是針對教學重點而設，也可以是為解決教學難點而設，還可以為啟發(fā)誘導加深印象而設。

第三，音樂教學的根本目的不只是讓同學在課內(nèi)多聽幾首好的作品，而是在有限的教學時間內(nèi)，利用有限的教材去激發(fā)同學觀賞音樂愛好的火花。愛好是同學學習的重要動力，同學有了這種動力就可以利用多余課內(nèi)教學時間的多少倍，去查找比音樂課堂內(nèi)多假設干倍的音樂作品。傳統(tǒng)的音樂教學把內(nèi)容與留意力重點放在過去是被中西文化的闡釋或演繹，而這些東西雖具歷史性，然而歷史感太沉重，與現(xiàn)代生活的藝術相隔的時間太過久遠，無法跟上時代的脈搏。無法跟上同學前進的腳步與需要。如將視聽的教學模式貫穿于教學中，著重同學的創(chuàng)新潛能開發(fā)，強調(diào)他們的創(chuàng)新性，使同學不僅聽到聲音，同時能觀賞到形象，從而陶冶性情，加深對學習音樂的愛好。

愛因斯坦曾說過：“在學校和生活中，工作中最重要的動機是工作中的愛好，是工作獲得結(jié)果時的樂趣，以及對這種結(jié)果的社會價值的認識?！彼裕覀冏鳛榛窘虒W中的一員，要不斷創(chuàng)設出符合時代需求，符合同學進展需要的新思路。

中班音樂教學總結(jié)5

《太陽喜愛》這是一首富有知識性的歌曲，目標為1、感受歌曲的歡快心情，唱出歌曲中的喜悅情感；2、理解歌詞，嘗試創(chuàng)編歌詞。

我是上第二課時創(chuàng)編歌詞部分。在幼兒都能完整地演唱歌曲的基礎上，讓幼兒想象太陽喜愛誰，就把什么顏色給它。創(chuàng)編前老師先示范，太陽喜愛香蕉，給它黃色。幼兒有了范例之后，知道了創(chuàng)編的方向，都爭先恐后的表述，有的說太陽喜愛西瓜，給它綠色；有的說太陽喜愛天空，給它藍色；有的說太陽喜愛小草，給它綠色……幼兒的想象力是無窮的，給每一種顏色都想出了許多的東西。在邊創(chuàng)編邊把創(chuàng)編的東西加到歌曲中演唱，大部分幼兒都能積極地參加活動，但又一部分幼兒顯得很無措，思想游離了。

活動后我思索，可以把幼兒想象的東西用簡筆畫的形式用不同的粉筆顏色給它畫出來或者事先預備好記錄幼兒創(chuàng)編內(nèi)容的圖譜，這樣讓想象出來的東西更直觀形象地展示在幼兒面前，也可以吸引一部分留意力不集中的幼兒，給他們一點提示，開啟他們想象的大門，不會讓他們顯得無措，不知如何融入創(chuàng)編的活動中。對于組織音樂活動作為老師我覺得自己還存在好多的不足，如調(diào)動幼兒積極性，集中幼兒的留意力，缺乏讓幼兒在愉悅寬松的氛圍中體驗音樂的歡樂的閱歷，我會積累好每一次反思的閱歷，爭取在點滴中進步，在進步中漸漸成長。

中班音樂教學總結(jié)6

幼兒園音樂教學工作總結(jié)音樂是一種情感藝術，音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊含著一個美妙的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是襯托出一個漂亮的夢幻，或是呈現(xiàn)一片灼熱的情懷。這種立意與意境美對人有著深刻的感染力，會在心靈留下美的烙印。音樂教學需要情感的投入，因此，需要營造寬松愉悅的氛圍，而擅長為幼兒營造寬松、開心的成長環(huán)境，甚至比學識是否淵博更為重要，由于老師與幼兒相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。時間飛逝，一學期的教學工作現(xiàn)已結(jié)束在此對其進行如下總結(jié)來自我反思、發(fā)覺不足以求進步。這學期我被安排上小、中、大班的音樂課。為了更好的完成教學任務達到教學目的，培育幼兒懂理解，有表情地歌頌和感受音樂的技能，通過藝術形象，培育幼兒的美妙情操，使他們身心得到健康的進展在教學中

一、課堂教學著重激發(fā)、培育愛好

音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術活動來調(diào)動人的愛好，打動人的情感，讓人開心地受到教育。鑒于這一特征，“新標準”把“情感立場與價值觀”放在課程目標的首位?？墒窃诂F(xiàn)實音樂教學中，也有幼兒對它愛好索然。

小、中班幼兒無論在生理上還是心理上都不同程度的年齡特征，音樂愛好應側(cè)重激發(fā)和培育。因此備課前我都會依據(jù)教學內(nèi)容自制一些相應的教具，運用在課堂學習過程中來引起

孩子的留意力激發(fā)他們的愛好。大班的幼兒，仍舊以形象思維活動為主，但抽象思維隨著年齡的增長而逐步加強。音樂愛好不僅要保持還須使幼兒樂于參加音樂活動，其音樂學習領域有須要拓寬接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式，音樂知識也需要增加內(nèi)容。在教學中我盡量采用新奇的教學手段來培育其音樂愛好，我曾以節(jié)奏為主題為幼兒開展--節(jié)奏接龍的音樂活動，實踐中幼兒呈現(xiàn)自己的性格在老師的鼓舞下用不同的節(jié)奏表達，幼兒敢于對已有知識提出質(zhì)疑和修改，從而引導幼兒創(chuàng)新思維的進展。

每堂課安排5分鐘的時間進行節(jié)奏問好及練習，這個項目同學特別喜愛。我總在出示節(jié)奏類型后，請同學嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來的美感，再由幼兒相互啟發(fā)評價，最末由老師講解，授以正確的做法。這個看似簡約的節(jié)奏練習一旦融入思維的過程，就變得其樂無窮了。在教學中融入其它學科的教學方法。在教學中我首先讓幼兒整體感知樂曲，說說聽后的感受，你最喜愛哪一個樂句？找出相同的樂句。在此基礎上進行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學，在教學時有針對性，幼兒學習的'難度降低了，效率提高了，愛好更深厚了。

中班音樂教學總結(jié)7

音樂教育有不同于科學教育與思想教育的非常作用，它不是單純的是知識傳授與技能培育，而是一種提高幼兒智力和聰慧，培育幼兒審美技能、制造技能、合作意識和性格，援助幼兒初步形成正確的審美、技能技巧的教育。簡而言之，藝術教育是實施素養(yǎng)教育的重要途徑，它的這一特點決斷了音樂課堂教學所采納的方法要有別于其他學科。

通過這一次的音樂教學觀摩活動，許多老師能夠從思想上高度重視，在選擇題材上另辟蹊徑，在教具的預備上也各顯身手。這次觀摩教學比較突出的地方表現(xiàn)在：一是音樂活動、游戲貫穿始終，從易到難，提升要求，能讓幼兒反復感受并體驗節(jié)奏的新奇有趣，實現(xiàn)了情感啟迪，情感溝通和情感表達。二是充分發(fā)揮了幼兒學習的主體性，讓幼兒學會共享合作。并用自己手中的樂器與教具中的圖譜產(chǎn)生積極互動，加深了對不同音樂的理解。三是活動設計緊湊奇妙，教學形式多樣，幼兒比較感愛好。重點難點突出，幼兒基本上都能掌控，并且操作性強，每個幼兒都能積極參加活動。四是本次活動不是單純一個音樂活動，而是在活動中滲透了多種元素。如從技能的角度看，幼兒學會了粗淺的知識技能，從情感角度看，幼兒獲得了對音樂活動新奇有趣的情感體驗，從認知的角度看，幼兒學會了用自己手中的樂器與教具中的圖譜產(chǎn)生積極互動，從社會性角度看，幼兒獲得了與同伴合作共享的閱歷。這其實是一個綜合活動，但其中又貫穿了一條主線。

例如：楊松、孔亞柳、董成云幾位老師的音樂課比較好的地方：一是題材選擇很有新奇有童趣，對于開發(fā)幼兒的右腦、促進形象思維的進展，和創(chuàng)新意識養(yǎng)成都有很大的好處。二是老師相信孩子，鼓舞幼兒思維開放。從活動中可以看出孩子的想象力是驚人的，只要你給他空間、時間，他們就能插上想象的翅膀飛行。三是整個活動中依據(jù)孩子的想象予以技能上的指導。由于孩子表現(xiàn)自己的所想，活動時顯得很愉悅，在這樣的氣氛中產(chǎn)生了許多很好的創(chuàng)意。

李穎、姜曉波、劉亞南、魯園園幾位老師的音樂課比較好的地方：一是選材相宜，符合托班幼兒的認知進展水平。二是教學游戲化，很好的激發(fā)了幼兒的學習愛好。而愛好是音樂活動的重要動力，托班幼兒作為音樂教學的初始對象，愛好的培育是至關重要的，它會影響幼兒音樂技能的提高速度。三是建立一個輕松、和諧、同等的學習環(huán)境，老師通過很好的時機，諄諄教導，因勢利導，讓小伙伴在學習技能上得到了充分的自信心。

特別表揚牛林紅老師，作為一個剛剛擔負教學的年輕助教老師，牛林紅老師仔細肯學的立場是值得大家學習的，首先是她作為老師的激情和狀態(tài)很值得提倡，再者是她的教態(tài)一貫很親和，有感染力。教學自始至終都在與孩子的互動中，充分調(diào)動了幼兒參加活動的積極性。

這次音樂觀摩教學不足之處：

1；音樂課程的特色凸顯不夠，有些年輕老師有脫離教案的做法，把所制定的目標要求拋在一邊，組織活動為所欲為的現(xiàn)象還時時存在。個別老師在選材及制定教學目標上沒有依據(jù)班級幼兒的年齡特點和認知進展水平，所以教學效果就大打折扣。老師在音樂活動中首先要遵循幼兒音樂教育的規(guī)律和特點，恰當?shù)剡x用教材，細心地討論教材，從中挖掘有助于培育技能的教育因素，切合幼兒實際狀況進行音樂教育，兒童就能得到音樂技能的培育和提高。孩子有了肯定的音樂技能之后，再結(jié)合與教材相關的知識技能和生活體驗，引導幼兒感受和領悟音樂的心情情感和教育內(nèi)涵。我們有意識有目的地安排和制定教學計劃并作出合理的安排，使孩子們按部就班的接受新的知識，教育又取得了事半功倍的效果。

2；有些老師的教具預備不夠充分，不夠醒目。對幼兒沒有吸引力，使他們的留意力不穩(wěn)定，缺乏自控技能，身體的協(xié)調(diào)技能不夠。

3、老師要尊敬幼兒的創(chuàng)新。幼兒缺乏閱歷，但他們的觀測力不受約束，也就不會形成固定的思維模式，這讓幼兒說出做出的形象往往是成人意識不到又發(fā)人深思的。我們需要的是理解與尊敬，并予以鼓舞。假如我們要求幼兒的觀測是建立在客觀的基礎上，就會把他們帶進單一的世界，幼兒的想象力、制造力也會丟失殆盡。在提倡素養(yǎng)教育的今日，創(chuàng)新意識不可避開地被放在了首位，老師要在尊敬幼兒的前提下，拋棄原有的教學觀念，引導幼兒自己去發(fā)覺、去觀測、去探究、去制造，讓制造教育貫穿于各科教學活動中，使幼兒在創(chuàng)新的天地里自由地張開想象的翅膀。

作為一名老師，不是我說你做，而要擅長激活幼兒的思維，讓幼兒獨立思索，產(chǎn)生自己的思想，假如我們的教育總是建立在一個問題只有一個答案的基礎上那我們的就是失敗的。我們要讓幼兒充分發(fā)揮自己的性格，允許獨樹一幟。世界上沒有兩片相同的樹葉，那么我們要允許孩子有自己的思想和性格也，相信用這樣的觀念來教育孩子，他們肯定會成長得更棒的！

一學期的教學工作現(xiàn)，這學期我被安排上小、中、大班的音樂課。為了更好的完成教學任務達到教學目的，培育幼兒懂理解，有表情地歌頌和感受音樂的技能，通過藝術形象，培育幼兒的美妙情操，使他們身心得到健康的進展在教學中，特總結(jié)如下：

一、激發(fā)、培育愛好

音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術活動來調(diào)動人的愛好，打動人的情感，讓人開心地受到教育。鑒于這一特征，“新標準”把“情感立場與價值觀”放在課程目標的首位?？墒窃诂F(xiàn)實音樂教學中，也有幼兒對它愛好索然。

中班幼兒無論在生理上還是心理上都不同程度的年齡特征，音樂愛好應側(cè)重激發(fā)和培育。因此備課前我都會依據(jù)教學內(nèi)容自制一些相應的教具，運用在課堂學習過程中來引起孩子的留意力激發(fā)他們的愛好。大班的幼兒，仍舊以形象思維活動為主，但抽象思維隨著年齡的增長而逐步加強。音樂愛好不僅要保持還須使幼兒樂于參加音樂活動，其音樂學習領域有須要拓寬接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式，音樂知識也需要增加內(nèi)容。在教學中我盡量采

取新奇的教學手段來培育其音樂愛好，我曾以節(jié)奏為主題為幼兒開展--節(jié)奏接龍的音樂活動，實踐中幼兒呈現(xiàn)自己的性格在老師的鼓舞下用不同的節(jié)奏表達，幼兒敢于對已有知識提出質(zhì)疑和修改，從而引導幼兒創(chuàng)新思維的進展。

二、課堂組織中的不足

當孩子的行為表現(xiàn)受到老師的確定、激勵和贊頌時，他們就會產(chǎn)生愉悅、積極主動的心情體驗，就會以飽滿的熱忱、百倍的信心，投入到學習中去。在音樂教學中，要讓幼兒人人都積極參加，并能充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維，需要老師用愛心鼓舞他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許依據(jù)教學任務有獨立的創(chuàng)作和實踐，讓每個幼兒的思維不受限制，對幼兒每一個思維的閃光點都予以充分鼓舞。

在活動中，我會創(chuàng)設同等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點燃同學的求知火焰。但有時把握不住幼兒音樂課上總是亂糟糟的使金渾身解數(shù)也“鎮(zhèn)”不住他們。

三、上心啟迪

音樂教育的根本目的是為了人的全面進展，是教育人、培育人，但我們決不是把每個孩子都有培育成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓舞他們成為積極的，有肯定音樂技能的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他

們的智力得到開發(fā)，培育他們的制造力。并為他們今后的成長進展打下了良好的基礎。

例如在《汽車開來了》一課教學時，幼兒聽了兩遍錄音范唱便會了，但絕大多數(shù)是面無表情地唱。我便啟發(fā)他們：“你們坐過汽車嗎？誰說說坐汽車時的心情？”小伙伴一下子來勁了，坐過汽車的幼兒紛紛舉回答，他們有的去過北京、上海、南京……我又說：“老師今日帶大家去旅行，于是我扮司機，小伙伴扮乘客，在教室里轉(zhuǎn)起圈來，邊玩邊唱剛學過的歌曲，小伙伴們個個心情飽滿，興奮異樣。歌聲中充斥了情感，洋溢著美的色調(diào)。

總之，老師需要擅長走進幼兒教育的情感世界，把自己當作幼兒的伙伴，與幼兒同等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些吧！

中班音樂教學總結(jié)8

音樂活動《買菜》是幼兒園大班音樂活動，歌曲的風格歡快并富有童趣。農(nóng)村孩子對于各種蔬菜的名稱耳熟能詳，從孩子們的生活中查找素材，選擇的內(nèi)容來既自于幼兒的現(xiàn)實生活，又為生活所服務。

活動開始，我以“奶奶”帶孩子們?nèi)ァ百I菜”的形勢導入，小伙伴們的愛好很濃，積極性一下就被激發(fā)出來了。要想孩子學唱歌曲，首先要讓孩子能夠理解歌曲，理解歌詞所表達的內(nèi)容，這一點非常重要。在學習歌曲的過程中，我采納圖譜教學法援助幼兒感知歌曲內(nèi)容，通過形象的圖譜，簡約的動作，讓幼兒很快理解了歌詞內(nèi)容并產(chǎn)生主動學唱的愛好，積極地參加到學唱歌曲的過程中。在輕松、開心的氛圍中，給幼兒一個自由發(fā)揮的空間，回憶自己買菜的經(jīng)受，通過簡約地講解并描述菜的品種為活動的創(chuàng)編環(huán)節(jié)作簡約的鋪墊。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我給幼兒提出了既簡約又略帶困難的任務，簡約的是讓每位幼兒畫出一種自己想買的菜，困難的是讓幼兒想象如何設計相應的歌詞，這給孩子們提供了一個自我呈現(xiàn)的空間。雖略有難度，但不少幼兒還能依據(jù)菜的不同特征編出相應的歌詞，如：“蘿卜白又白呀、土豆圓又大呀”等，說詞部分在老師的引導下，大部分幼兒也能將菜名配上*******的節(jié)奏來表達。唱著自己編出的新歌，孩子們的自信心更強了，演唱的欲望也更高了。

《買菜》這首歌曲歌詞雖然簡約，但是許多菜名一下子連在一起說，幼兒簡單混淆，不易掌控。如蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是日常生活中常見的，但要每個幼兒清晰地按規(guī)定的節(jié)奏來唱，卻存在困難。于是我把這些菜名根據(jù)節(jié)奏分別畫出，如蘿卜就畫兩個并列的蘿卜，西紅柿就畫3個并列的西紅柿，這種圖形詳細形象地表達了歌曲的節(jié)奏，使幼兒簡單理解和掌控。視覺的參加援助了幼兒清