教學(xué)設(shè)計(jì)1：一厘米一等獎(jiǎng)

第6課《一厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、理解陶影這個(gè)人物形象及其社會(huì)意義。2、學(xué)習(xí)小說通過描寫人物心理表現(xiàn)人物性格的寫作方法。3、學(xué)會(huì)寬容，努力做一個(gè)正直，誠(chéng)實(shí)，有責(zé)任感的人，學(xué)會(huì)體諒父母，愛父母。【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文中對(duì)陶影心理活動(dòng)的描寫對(duì)于刻畫人物所起的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備多媒體課件。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《一厘米》，畢淑敏在《媽媽無小事》中說：當(dāng)人們?cè)跓o邊的瑣屑中，朦朧了自己的價(jià)值觀，我們的孩子被忽略時(shí)，我們希望有小也媽媽那樣的女人，站在土地上，溫暖著自己的孩子，無論父母怎樣卑微，依然含辛茹苦地培育著人類的勇敢和良知。作者是怎樣塑造這樣一位母親形象的呢？我們現(xiàn)在就開始探討這個(gè)問題。二、研讀質(zhì)疑1、小說要刻畫的人物是陶影還是小也？為什么？陶影，因?yàn)樽髌繁憩F(xiàn)的是一個(gè)母親對(duì)完美的執(zhí)著和全力以赴的追求。2、陶影用目光包裹著兒子，隨著小也得步伐，這目光像柔軟的蠶絲從繭中抽出來。怎樣理解？這是一個(gè)比喻句，生動(dòng)形象地寫出陶影看兒子的目光充滿了溫柔，充滿了慈愛，且這種愛蠶絲一樣連綿不絕。3、“在孩子面前，她要保持一個(gè)母親最后的尊嚴(yán)?！贝藭r(shí)此刻，陶影仍然首先考慮到孩子。4、“陶影的手像折斷的翅膀僵在半空。”比喻句形象地表現(xiàn)了陶影擔(dān)心自己在兒子心目中的美好形象被破壞的恐懼心理。三、歸納主題思想文章是一篇關(guān)于買票的小說，文章圍繞該不該買票展開故事情節(jié)，小說謳歌了為人父母對(duì)完美的執(zhí)著和全力以赴追求，表達(dá)了對(duì)不完美的理解和寬容，對(duì)正直的善良與責(zé)任感的褒揚(yáng)。四、學(xué)習(xí)品味寫作特點(diǎn)1、以小見大。作者所寫的實(shí)在是一件小事：一個(gè)媽媽帶孩子去公園，因?yàn)楣珗@門口的尺度不準(zhǔn)確而被誤會(huì)是逃票，而那高度就是相差了一厘米，這的確是一件小事?？蛇@在一位母親的眼中卻是一件不能含糊的大事。作品寫出了一個(gè)大主題：如何讓一個(gè)孩子有一個(gè)健康的心靈，或者說一個(gè)人應(yīng)該怎樣看待尊嚴(yán)的問題。這樣的主題,在我們今天這個(gè)物質(zhì)逐漸豐富,精神逐漸貧乏的社會(huì)有著振聾發(fā)聵的意義。2、情節(jié)一波三折。作品還成功地運(yùn)用了烘托、對(duì)比的手法，增強(qiáng)了作品的表現(xiàn)力。第一組對(duì)比：①在公園門口的矛盾沖突中,作者寫出"圍觀的人議論紛紛""四周一時(shí)變得非常安靜,有人輕微地咳嗽""眾人'呀'了一聲""眾人哄笑""眾人嬉笑"等圍觀群眾的反應(yīng)和語音,渲染了使陶影陷入尷尬的氣氛,強(qiáng)化了雙方的矛盾沖突和陶影的情緒。第二組對(duì)比：②作品還把公園賣票的紅衣青年和陶影以及公交車工賣票的司機(jī)進(jìn)行對(duì)比,突出了紅衣青年的胡攪蠻纏,不講道理。③陶影和丈夫?qū)@件"小事"的不同態(tài)度也是一組對(duì)比,很有力地表現(xiàn)了陶影對(duì)人格追求,對(duì)人的尊嚴(yán)的追求的執(zhí)著。④從人物關(guān)系看,兒子小也的行為和思想也對(duì)陶影這一形象起到了很好的側(cè)面表現(xiàn)作用。⑤讀者對(duì)事實(shí)真相十分清楚,但作品里的主人公卻難以澄清,這也是一種懸念手法的運(yùn)用、這些手法的運(yùn)用,不僅有助于人物性格的表現(xiàn)和情節(jié)的展開,同時(shí)也增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。五、愛的故事，你我分享讀完這篇戲劇，我們被陶影對(duì)兒子的愛深深地感動(dòng)著，我們沉浸在陶影對(duì)兒子的愛中。同學(xué)們生活在衣食無憂的成長(zhǎng)環(huán)境中，父母為了你的成長(zhǎng)，為你付出了很多，你能感受到嗎？特別是偉大的媽媽們，她們背著歲月的沉沙，心靈有很多滄桑的折痕，但希望自己的孩子生長(zhǎng)出純正、善良、高貴的品