生物教案種子的萌發(fā)教案

生物教案種子的萌發(fā)教案

一、教學(xué)目標(biāo)：1.通過各小組合作探究闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身

條件2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)觀察嘗試描述種子萌發(fā)的過程3.運(yùn)用對照實(shí)驗(yàn)

法設(shè)計(jì)并完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究4.嘗試用抽樣檢測的方法

測定種子的發(fā)芽率5.參與種植管理植物的實(shí)踐活動培養(yǎng)愛護(hù)植物的情感

二、教材分析1.教材內(nèi)容分析：種子萌發(fā)是被子植物生命周期的開始，種

子的萌發(fā)有自身?xiàng)l件也有環(huán)境條件。適宜的溫度、一定的水分和充足的空

氣是種子萌發(fā)所必須的外部條件，教材并未直接說明，而是讓學(xué)生結(jié)合自

己生活經(jīng)驗(yàn)，自己動手設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)，通過小組和作探究得出這一結(jié)論；

同時(shí)通過對種子發(fā)芽率的測定，讓學(xué)生

總結(jié)種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件。教材的最后要求學(xué)生從事某一植物的栽培和

管理來了解被子植物的一生，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和愛護(hù)植物的情感。2．教

學(xué)重點(diǎn)①“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究實(shí)驗(yàn)中對照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

象的分析。②“測定種子的發(fā)芽率”時(shí)，抽樣檢測正確的取樣方法。3．教

學(xué)難點(diǎn)：兩個(gè)探究活動的組織教學(xué)4．課時(shí)安排：兩課時(shí)三、教學(xué)準(zhǔn)備用于

兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中所需的實(shí)驗(yàn)器具，學(xué)生收集的各種不同類型的種子提前做

好的用于教學(xué)的圖片，視頻等材料的準(zhǔn)備。四、教學(xué)策略㈠教學(xué)策略和方

法的建議本節(jié)課的導(dǎo)入可以以課本中白居易的詩“賦得古原草送別”為背

景，讓學(xué)生解釋其含義，體味植物生命的周期；可以通過農(nóng)諺“一天之際

在于晨，一年之際在于春”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，明確播種的季節(jié)和對

環(huán)境條件的要求，作為導(dǎo)入角度；也可以用“春種一粒粟，秋收萬顆子”

揭示被子植物生命周期的起止的詩句，創(chuàng)設(shè)問題的情景，導(dǎo)入新課。在“種

子萌發(fā)的環(huán)境條件”探究活動中，學(xué)生提出的探究問題可能遠(yuǎn)多于種子萌

發(fā)所必需的環(huán)境條件，教師需要引導(dǎo)學(xué)生分析排除不可能因素，找出可能

的必要條件，圍繞問題作出假設(shè)，各小組參照教科書的實(shí)驗(yàn)方案制定探究

計(jì)劃，各實(shí)驗(yàn)小組內(nèi)部討論修訂

計(jì)劃；也可以分大組，組內(nèi)再以小組為單位針對不同因素（水、空氣、

溫度）設(shè)計(jì)方案，探討對種子萌發(fā)的影響，每組推出最佳方案，并用簡圖

或文字書面表達(dá)出試驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。實(shí)驗(yàn)結(jié)果的得出最好由各小組代表通過

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析而得出之后小組間相互交流，得出正確的結(jié)論。探究種子的

發(fā)芽率，取樣的方法直接影響所測發(fā)芽率的準(zhǔn)確性，教師引導(dǎo)學(xué)生探討正

確的取樣方法；也可以由

生物課外小組同學(xué)描述實(shí)驗(yàn)的過程，展示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果，

總結(jié)出抽樣的要求及方法。通過對種子發(fā)芽率的測定，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)

系生活實(shí)際，分析種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件。種子萌發(fā)的過程比較抽象，最好

以CAI

課件展示萌發(fā)的過程，幫助學(xué)生認(rèn)識和理解；也可以由興趣小組成員根

據(jù)長時(shí)間的觀察和記錄情況向?qū)W生進(jìn)行描述，給學(xué)生以更加直觀的認(rèn)識。

本節(jié)教學(xué)分兩課時(shí)完成，又以實(shí)驗(yàn)為主，許多內(nèi)容需課前準(zhǔn)備，建議本節(jié)

以實(shí)驗(yàn)、討論為主，輔以閱讀、講授等方法；重視探究活動的方法指導(dǎo)，

注重與生產(chǎn)活動實(shí)際相聯(lián)系。㈡案例的設(shè)計(jì)思路以優(yōu)美的古詩句，提出被

子植物生命的開始，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生求知欲導(dǎo)入。聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際

引導(dǎo)各小組提出探究的問題，參照課本提供的探究方案，指導(dǎo)各組制定自

己相應(yīng)的

計(jì)劃，并在各小組間進(jìn)行交流，討論以完善制定的

計(jì)劃，由于本實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施是在課下完成，教師出示討論提綱后，應(yīng)

參與到各小組的討論中，以利于正確結(jié)論的得出。種子發(fā)芽率由課外小組

同學(xué)在課堂演示并描述，說明實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問題，共同探討抽樣檢測

的正確方法。種子的萌發(fā)借助動畫，化抽象為具體，化靜為動，有利于學(xué)

生自主探究學(xué)習(xí)。五、案例課前準(zhǔn)備：①興趣小組的同學(xué)結(jié)合課本探究種

子萌發(fā)的環(huán)境條件實(shí)驗(yàn)。做好種子萌發(fā)條件的三組探究實(shí)驗(yàn)，明確種子萌

發(fā)的條件，同時(shí)種子萌發(fā)過程中，記錄好種子萌發(fā)過程中的變化。②對種

子的發(fā)芽率進(jìn)行測定，并練習(xí)進(jìn)行抽樣檢測。教學(xué)過程導(dǎo)入：學(xué)生背白居

易的詩《賦得古原草送別》教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識植物生命的周期，然后由“春

種一粒粟，秋收萬顆?！碧岢鰡栴}，假設(shè)問題情景、導(dǎo)入新課。新授：㈠

探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件⑴提出問題，課外興趣小組分別描述實(shí)驗(yàn)探究的

過程及如何提出問題，設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，各小組結(jié)合課本，提出自己的問題。

⑵作出假設(shè)。由于提出問題不同，作出假設(shè)也不一樣，教師在鼓勵(lì)學(xué)生作

出自己的假設(shè)的同時(shí)要注意假設(shè)的科學(xué)性。⑶各小組參照課本探究方案，

制定自己的探究

計(jì)劃，小組內(nèi)充分討論，使

計(jì)劃更加實(shí)用完善。結(jié)合興趣小組探究情況，討論以下問題：a．應(yīng)當(dāng)選

擇什么樣的種子？b．怎樣才能探究不同環(huán)境條件對種子萌發(fā)的影響？應(yīng)當(dāng)

將種子分幾組？c．每一組應(yīng)當(dāng)有多少粒種子？每一組只有一粒種子可以

嗎？d．對照組應(yīng)當(dāng)提供什么樣的溫度，水分，空氣等條件？e．對每一個(gè)

實(shí)驗(yàn)組的處理，除了所研究的條件外，其他環(huán)境條件是否應(yīng)與對照組相同？

f．每隔多長時(shí)間觀察一次？對各組實(shí)驗(yàn)是否應(yīng)當(dāng)同時(shí)觀察？各小組通過對

以上問題討論，認(rèn)真修定自己制定的

計(jì)劃，根據(jù)興趣小組探究結(jié)果，試

總結(jié)出自己的結(jié)論。小結(jié)：種子的萌發(fā)需要適宜的溫度，一定的水分和

充足的空氣。學(xué)以致用：課下可依據(jù)此實(shí)驗(yàn)探究種子萌發(fā)是否還需要其他

條件？㈡測定種子的發(fā)芽率如何測定種子的發(fā)芽率？各小組根據(jù)課本思考

討論5個(gè)問題，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何測定呢？并制定出你認(rèn)為可行的方案。

生物興趣小組演示課前做的測定種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，并進(jìn)行

描述。在此基礎(chǔ)上提出實(shí)驗(yàn)的要求和注意事項(xiàng)，出示所測部分種子發(fā)芽率

的數(shù)據(jù)。各小組依據(jù)興趣小組的要求，結(jié)合課本提示，完善自己制定的方

案計(jì)算興趣小組所測種子發(fā)芽率，解決實(shí)際問題。討論：未能萌發(fā)的種子