人教版二年級數學下冊第五單元表格教案

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第五單元單元教學計劃

教學內容：

第五單元（萬以內數的認識），教科書第67～84頁的內容．

單元教材分析：

本單元內容事萬以內數的認識.包括數數、讀數、寫數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、

近似數以及數百、整千數的加減法。教材將上述內容合成以下邏輯結構。

數的概念是學生學習數學的基礎,學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”,本學期將認數的范

圍擴展到萬以內.在這一階段，學生將認識更大的自然數。它不僅是大數的計算的基礎，而且是在日常生活中有

著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。

單元教學要求:

1、讓學生經歷數數的過程，體驗數的產生和作用。能認、讀、寫萬以內的數，知道這些數是由幾個千、幾

個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內數的大小。能說出各數位的名稱,識別各數位

上數字的意義。

2、結合現實素材讓學生感受大數的意義，認識近似數，并能結合實際進行估計。會口算整百、整千數加、

減法。

3、讓學生進一步學習用具體的數描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學習數學的興趣和自信心,培養(yǎng)學

習數學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數感。

單元教學重、難點：

萬以內數的讀寫是本單元的教學重點,而其中的數的組成、數位的意義等概念又是讀寫數的重點。

難點有三:（1）數數過程中,接近整百、整千時拐彎處的數如何數的教學。（2)體會多位數中的數位意義

以及相鄰數位之間的１0進關系的教學。(３）如何讀寫中間、末尾有“0”的數．

單元課時安排：約8教時

曼新小學創(chuàng)新教學設計

1

課題千以內數的認識課時第一課時

課型新授課設計者使用時間

一、教材內容分析

課本第67—68頁例1,及相應的練習。

二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）

1、學生在具體的情境中感受大數的意義,培養(yǎng)學生的數感。

2、引導學生認識新的計算單位“千”，了解每相鄰兩個計數單位之間的十進制關系并在數數中加深對十進制關系

的理解.

3、使學生了解數的組成,加深對數的概念的理解.

三、教學重難點分析

教學重、難點:

掌握千以內各個數位的十進。難點：拐彎處的數數（個位或十位滿十向前一位進1）

教學準備:

計數器、每人十個小方塊、教學掛圖或課件。

四、教學策略選擇與設計

觀察思考、小組合作

五、教學環(huán)境及資源準備

主題圖、實物投影

六、教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

一、復習導１、口答：最大的一位數是幾?最小的學生回答通過數、答,激發(fā)學生學習的

入兩位數是多少？這兩個數相差多少?興趣和求知的欲望.

2

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2、數數:10個10個地數，從1０數到

１０0；

１個1個地數，從91數到9

９;

問：９9加1是多少？

3、導入：你會從1０0開始接著往后數

嗎？

今天開始我們將要學習更大的數，

下面請你們觀察這幅圖。

１、出示主題圖。學生回答

（1)觀察這幅圖，說一說畫面上正在發(fā)學生估算

生什么事情？學生說一說怎么數的。

（２）看著畫面你想知道什么問題?引小組討論，學生回答

培養(yǎng)學生的估算意識和能

導學生估算畫面上的體育館大約能坐根據學生所說，大家一齊

力，感受大數的意義．

二、講授新多少人？數

滲透數數的方法，在合作探

課2、板書課題：10００以內數的認識。自行探究操作、小組討論

究活動中,發(fā)展學生分析、推

３、教學例１。

理和解決問題的能力。

(1）數一數。

每人數出1０個小方塊，說說你是

怎么數的?

板書：一個一個地數,１0個一是十。

（2）動動腦。

3

每組快速數出１0０個小方塊，應

怎樣數呢？

教師板書:十個十個地數，10個十

是一百.

（3）師:請你從一百往后數,數到一千，

你行嗎?你們覺得數到什么時候

呢？有沒有更好的快速的方法

呢？

教師板書：一百一百地數，1０個

一百是一千.

師：“千”是我們今天學到的一個新

的計算單位，前面我們還學過哪些計數

單位呢？

（個或一、十、百。）

(４)師:通過剛才數數,你發(fā)現了什么？

(讓學生說出一（個)、十、百、

千之間的十進制關系，并知道各

自所在的數位。)

（5）完成第68頁的“做一做”.

由男、女生兩組分別數第１、2兩

題,比一比哪組數得的流暢。

引導學生小組．

巡視指導各個小組的活動.

4

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哪個小組愿意和大家分享一下你

們的方法？

小結:大家一起數意數,1個百、２個

百、3個百、4個百……10個百(一千）。

板書：１0個一百是一千

師提問小結：通過今天的數數,你

們有什么發(fā)現？

1、想一想,填一填．學生獨立完成

(1)二百二百地數,數到一千．

二百、（)百、（）百、（）

百、（）百。

（2）五百五百地數，數到一千。

五百、（）.

三、檢測練通過多樣的練習鞏固千以

（３）三百三百地數。

習內數的認識，進一步掌握它

三百、（）百、（）百、

們之間的關系.。

再數（）百是一千.

（4）四百四百地數。

四百、（）百、（）百,

再數()百是一千

（5)用3、6、9、能組成哪些三

位數，請你把它寫下來。

四、布置作

完成本課的練習題.學生獨立完成

業(yè)

5

板書設計

七、教學反思

曼新小學創(chuàng)新教學設計

課題千以內數的讀寫課時第二課時

課型新授課設計者使用時間

一、教材內容分析

課本第69頁例2，練習十五相應習題．

二、教學目標（知識,技能，情感態(tài)度、價值觀)

1、通過本節(jié)課的學習,加深對1０00以內數的認識，學會比較1000以內數的大不上。

2、通過練習進一步培養(yǎng)學生的數感和估算能力.

三、教學重難點分析

教學重、難點：

1、中間有“0"的千以內數的讀寫。

2、發(fā)展學生的數感估算的意識.

四、教學策略選擇與設計

觀察、練習

五、教學環(huán)境及資源準備

計數器

六、教學過程

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教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

1、數數：從387—40３，全班一齊數。學生回顧知識復習舊知，為新知學習做好

一、復習

2、引導學生讀一讀75869０準備。

１０051

1、請學生指出計數器上的千位．學生回答

２、教師撥出126。小組合作學習.

師：這是多少?請你讀出來。①請１人表演，看有什

師:這是幾位數？它的最高位是什么發(fā)現?

么？是哪位？②把這個數的讀作寫

師：怎樣讀這個數？學生讀,師板出來.

書:讀作：一百二十六。③師:這里十位上一個珠學生通過自己動手進行實

３、教師撥出30４。讓學生討論該怎么子也沒有，表示什么？①踐的操作，合作和交流，自

二、講授新

讀?怎么撥？請全班學生在練習上下主探究出千以內數的讀法、

課教學例

4、教師撥出5８0。班寫出這個數的讀法。組成和寫法。培養(yǎng)學生的知

２。

５、教師在計數器上撥數，學生讀出這②請學生核對。識的遷移能力以及分析、推

個數。請一學生讀.及時校正。師:說一說這個５表示理和解決問題的能力。

８06480521600什么，８又表示什么。

引導學習數的寫法剛才這些數該同桌互相撥數、認讀。

怎么寫?計數器上十位和個位沒有引導小結：像30４這樣

珠子該怎么寫？為什么？組織小中間有0的三位數,我

組匯報。引導學生小結寫數的方法.們就讀幾百零幾;像58

6、師生總結：通過今天這節(jié)課的學習，０這樣末尾有0的三位

誰來說說我們該怎樣讀寫千以內的數，我們就讀幾百幾十,

7

數？末尾的0都不讀。

1、完成第6９頁的“做一做”第1、2兩同桌互相練習第1

題。題，再請學生讀。各自獨

三、鞏固練

2、說一說:806和48０的“0”能不能不立完成第2題,請兩學生在練習中鞏固學習的新知

習

寫?為什么?板演核對。識。

在讀數時這兩個零有什么不同？

3、說出以上這幾個數的組成。

四、課堂總通過今天的學習我們又能解決哪

結些問題了.

七、教學反思

曼新小學創(chuàng)新教學設計

課題千以內數的大小比較課時第三課時

課型新授課設計者使用時間

一、教學內容

課本第70頁例３,練習十五第5、6題.

二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀)

1、通過“比一比"活動，掌握千以內數的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示千以內數的大小.

2、通過“估一估”的活動,結合現實的素材，感受大數的的意義,體會估計在現實生活中的作用.

３、發(fā)展學生的數感。

三、教學重難點分析

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教學重、難點:

1、通過比較、理解數位的意義和數的實際大小掌握學會比較100０以內數的大小。

2、難點:掌握千以內數的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示千以內數的大小。

四、教學策略選擇與設計

個體觀察、小組討論、匯報總結、動手操作

五、教學環(huán)境及資源準備

計數器、教學掛圖.

六、教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

1、出示插圖，看圖上有兩只小鳥在學生口答通過復習百以內的數大小比較的

爭吵，到底哪只鳥叼來的木棒學生練習方法位遷移性的學習千以內的數

一、創(chuàng)設情多?為什么？其實比較數的大大小對比較的方法作鋪墊．

景，復習導小。

入2、出示比一比,在○里填上>或

<.

6○２066○62

10０○8975○57

出示教學例3：小鳥叼卡①學生寫出兩個數,

圖１00○1000個別板演。

二、新課教通過“估一估”活動發(fā)展學生的數

（１)教師分別撥出100和１0００。②比較這兩個數，

學活動感和估算能力。

讓學生回答。使其明白：１０0誰大?誰??？為什么？

是三位數，最高位是在百位上，表③學生回答

示一百。①學生寫出這兩個

9

１０00是四位數，最高位是在數，個別板演。

千位上，表示一千，1０個一百是一②這兩個數有什么相

千，同的地方?請學生說.

所以10０<1000。(這兩個數都是由1、2、

從這兩個位數不同的數的比較大０三個數字組成的三

小中,你還知道了什么？兩個位數。)

整數比較大小，位數多的數③（讓學生說，使其明

就大。白：因為百位上的數不

（2)教師分別撥出２1０和120。同，一個表示二百，一

它們一樣大嗎？為什么?個表示一百，

（３)再請看小鳥叼來的卡片圖：所以210＞１2０。）

459○４567３０(可以先估計一下誰多

○７80(學生匯報，教師板書)誰少，做完后,讓學生說

（4)做一做。一說自己是怎樣比較

①比較兩數的大小,完成課本第的。）

７0頁的第1題。①小組成員交流

②練習課本第70頁的第２題。各自的方法。

(同桌互說,再請學生說。）②請代表小組匯報

（5)小組討論：通過剛才的學習，你討論結果。

認為怎樣比較兩個數的大??？③教師根據學生匯

比較千以內兩個數的大小分兩報小結.

種情況：

得出:第一種：位數不同的數，

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哪個數位數多哪個數就大。

第二種：位數相同的數，

從最高位進行比較．如果相同

就再看它們的下一位，誰大、

誰小，如果第二位也相同，再

看下一位，直到比出兩個相同

數位上的數的大小，就可以了。

1、課本第70頁的第3題。（1)請學生分角色讀

2、練習十五第4、5兩題.題，幫助學生理解題意.

（1）獨立完成４、５兩題的填空。（2）猜一猜，他們家

（２）請學生說一說是怎么填寫的。各種了幾棵?

三、鞏固練３、練習五的第６題.（3)說一說你是怎么想

通過多樣的練習，鞏固新知的掌

習(1)先觀察圖中的書架，估算一下,大的。

握

約有多少本書?說一說你的估算結果

（２)在這里，可讓學生明白，要估和方法。

算整個書架上的書，先要估算一下

一層有多少本書，再估算整個書架

上的書。

四、課堂總通過今天這節(jié)課我們又學到了什

結么本領?你能把我們今天學會的知歸納總結讓學生在交流中歸納總結知識。

識解決我們生邊的問題嗎？

五、課堂作

11

業(yè)

板書設計：

七、教學反思

曼新小學創(chuàng)新教學設計

課題萬以內數的認識課時第四課時

課型新授課設計者使用時間

一、教學內容

課本第73—７4頁，“做一做"1、2。

二、教學目標(知識,技能，情感態(tài)度、價值觀）

1、通過具體的實例讓學生感受到萬以內的數在生活中的應用,建立形象的感性認識，發(fā)展學生的數感，了解大

數的價值。

2、認識新的計數單位“”，單位進一步理解相鄰的兩個計數單位之間的十進制關系.

３、學會讀寫萬以內的數（中間、末尾沒有零）,知道數的組成，掌握數位順序表。

三、教學重難點分析

認識新的計數單位“萬",會數萬以內的數，掌握數位順序表.

四、教學策略選擇與設計

小組討論、匯報總結

五、教學環(huán)境及資源準備

教學掛圖、計數器，一個數位順序表格（空的)。

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六、教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

1、觀察下列兩組數,先回答是學生回答、做一做通過準備練習復習舊知,為學生

怎么數的，再接著數出后面遷移性的學習新知做好準備．

的5個數來。

２7、３７、47、57、(）

（)()（)

（）

110、２１０、310、4１

一、準備練

0、（)()（)()

習。

（)

2、讀出下面的數。

３7５3094２0

２0０

誰能說說讀數時要從哪位

讀起？怎樣讀？

3、想一想，999是幾位數?再

添1是多少?它是幾位數?

１、出示南京長江大橋的圖。學生回答通過活動學習，掌握萬以內數的

二、講授新（1）請學生說一說對南京長江大橋學生齊讀讀寫和組成，同時培養(yǎng)學生的推

課的認識.學生回答理、分析能力和知識的遷移的能

教師補充說明，南京長江大①學生寫出這兩個力。

橋是我國在長江上最早建立的公數，個別板演通過自主探究，掌握數位的順序，

13

路、鐵路兩用橋.②學生說一說同時培養(yǎng)學生的動手操作能力.

(２）請學生認讀公路橋、鐵路橋的學生回答

長度。學生說一說

２、板書：萬以內數的認識。齊讀先寫出各數，再

3、教學例４。讀一讀，最后說出這些

(1）觀察例4中的立方體。數的組成。

數一數：一個大立方體中有多學生制作數位順序表

少個小立方體?格

（請學生說一說是怎么數的。)

(２）一個大立方體中有100０個小

立方體，這兒有10個大立方體，

共有多少個立方體呢?

根據學生所說，師生共同數一

數.（一千一千地數。)

（3）小結并板書。

一千一千地數，10個一千是

一萬。

“萬”也是一個計數單位，它和千

是相鄰的計數單位，千位在左起第

四位,萬位在左起第五位.

①請學生指出計數器上的千位、萬

位。

②教師撥一千,學生數一千，直到

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撥10個一千，學生數一萬。

4、教學列5。

(１）教師撥出2356，請學生認出讀。

根據學生認讀板書:讀作:三千

三百五十六。

如何寫出這個數？請一名學生

板書。（寫作：2356。)

（2)師:這個數是由（）個千，

(）個百，(）個十和（)個一

組成的.

（3)有關這個數你還知道什么？

（多請幾名學生說,學生可能說

出它是幾位數,最高位是什么數

位……。）

５、課堂練習。

(1）課本第7５頁的“做一做”第1題。

（2)用計數器數數，一個一個地數。

①從99４-1000;②從999５—

1０0０0。(男、女生分組數數，每

組數一題。)

6、數位順序表。

（1)說一說到目前為止，你已學過哪

些計數單位?哪些數位？

15

(2）你通從左往左分別說出它們的順

序嗎？

(3)教師拿出數位順序表格問:有誰

會填出這張表?

（教師請一名學生填寫，其他

學生在本子上自己制作。）

（4)記這個表格。（同桌互說.）

三、鞏固練同桌互相撥數、認讀，并將認讀的學生自己撥珠子、讀書

。

習數寫在本子上。寫數

四、課堂總

這節(jié)課你學到什么?

結歸納總結讓學生在交流中歸納總結知識。

五、課堂作

業(yè)

板書設計：

七、教學反思

曼新小學創(chuàng)新教學設計

課題萬以內數的讀寫課時第五課時

課型新授課設計者使用時間

一、教學內容

課本第75頁例6及練習十六第１、2、4題。

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二、教學目標（知識,技能，情感態(tài)度、價值觀）

1、通過本節(jié)課的學習，使學生在已有知識的基礎上,學會讀寫萬以內的數（中間、末尾有0），且能總結出讀寫

萬以內數的方法。

２、讓學生學習用具體的數描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學習數學的興趣和自信心,逐步發(fā)展學生的

數感。

三、教學重難點分析

教學重難點：

學會讀寫萬以內的數。（末尾,中間有0.）

四、教學策略選擇與設計

個體觀察、小組討論、匯報總結、動手操作

五、教學環(huán)境及資源準備

計數器、收集一些生活中的數據資料.

六、教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

1、在下面的每個數的后面接著寫學生獨立完成通過練習題復習千以內數的讀寫

出三個數。方法和數位順序表，為進一步學

（1）56９(）（）（）習萬以內數的讀寫做好鋪墊。

一、復習準（2)１998()（）()

備（3)9997（)(）()

2、填空。

（1)在數位順序表里面，從右邊

起,第一位是(),第二位是

（）,第三位是（），第

17

四位是（）,第五位是（).

(2)讀出下面的數。

368讀作（)８2０讀作

()４09讀作（）50０讀作(）

475８讀作（)

(３）寫出下面各數.

一百二十三寫作

六百寫作

四百五十寫作

三百零六寫作

五千七百三十寫作

1、教師出具數據.學生說一說創(chuàng)設生動活潑的學習情景，在輕

2、觀察這些數據，復習數的組成。松愉快的氣氛中學習,提高學習

讓學生選用一個數據,說一說這的積極性。

個數是由幾個千、幾個百、幾個十、

幾個一組成的。

二、導入新

師：這些數同學們都知道它的

課

組成，那你們知道這些有什么共同

的特點呢?

（數中有0.）這些數怎么讀、寫

呢？今天我們就來繼續(xù)學習萬以內

的數的讀寫。

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教學例6。學生讀數

1、請學生先在下面試讀這些數。學生談發(fā)現

２、請學生讀出黑板上的數，教師(1）看著計數器,寫出這

板書.個數,請一名學生板演。

如1２０6讀作：一千二百零六。（2）再寫出這兩個數

３、師：讀了這些數后你有什么發(fā)的讀法。

現？（3）說一說你是怎么通過學生自主合作的探究活動掌

（這些數中，有的0讀出來,有的0讀、寫這兩個數的.握萬以內數的讀寫方法，培養(yǎng)學

三、講授新

不讀，教師板書后,讓學生發(fā)現什么生的分析能力、自學能力和合作

課

樣的0要讀，什么樣的０不要讀。)的技能，同時讓學生獲得成功的

４、教師分別撥出４３05、30０3.體驗。

5、小組總結：怎樣讀萬以內的數？

怎樣寫萬以內的數？

師生小結：我們讀數的時候要從

高位讀起，萬位上有幾就讀幾萬，

千位上有幾就讀幾千……末尾有的

0讀不讀。中間有０的數不管有幾個

０都讀一個0。

1、第76頁的“做一做”.(1)學生獨立完成。

2、教師報數，學生寫數。(2）請學生核對。

四、鞏固練

７504800７９50０（1）學生寫出這些數．讓學生在交流中歸納總結知識。

習

32０7（2）請幾名學生說出

3、寫出下面各數.自己寫出的數并全班

19

四千二百二十五千零核對。

四七千零六十八千零(3）說一說你怎樣判斷，

五十四每個數中的“0"分別代

4、同桌撥數，讀寫。表著幾個“0”。

一同學撥數，一同學在本子上寫

出寫出這個數的讀法和寫法，然后

再換過來.

五、課堂作

業(yè)

板書設計：

七、教學反思

曼新小學創(chuàng)新教學設計

課題萬以內數的大小比較課時第六課時

課型新授課設計者使用時間

一、教材內容

課本第７６頁例7及練習十六第4、5、10題.

二、教學目標(知識,技能，情感態(tài)度、價值觀）

１、通過“比一比"活動，掌握萬以內數的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示萬以內數的大小。

2、通過現實的素材,感受大數的的意義,加深學生對萬以內數的認識.

3、培養(yǎng)學生的邏輯思維的能力.

三、教學重難點分析

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1、通過比較、理解數位的意義和數的實際大小掌握學會比較1０00０以內數的大小.

２、掌握萬以內數的大小比較的方法，能夠正確運用符號表示萬以內數的大小關系。

四、教學策略選擇與設計

動手操作、小組合作、討論總結

五、教學環(huán)境及資源準備

計數器、教學掛圖。

六、教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

1、讀一讀，并說一說,各個數中的“５”學生獨立完成

在什么數位上，各表示什么？

2571０５9５791135

２、填空

(）個一是十．

(）個十是一百,10個百是（）,10

通過練習鞏固學生對數的

一、準備活個（)是一萬.

組成、數位的認識以及千以

動八百七十二是由（）個百、()

內數的比較.

個十、（）個一組成的。

8個千、４個十組成的數是（）.

3、在2287、65０、80、2８５、6５

1、79這幾個數中：

是兩位數的有（）是四位

數的有（）最大的數有

（).最小的數有(）。

21

1、看掛圖觀察圖片

聰聰和媽媽一起去商場買電器,聰聰學生的匯報

和媽媽看中了空調和電視機。售貨員說

空調的價格是由3一個千、四個百和三

個十組成的。你知道空調的價格嗎？

2、引導學生猜出電視機的價格。售通過“猜價格”的游戲激發(fā)學

二、學習情貨員又告訴我們電視機的價格比100０生比較數的大小的興趣，同

景的創(chuàng)設少，又比500多，你還能猜出電視機的時創(chuàng)設生動、活潑的課堂氛

價格嗎?圍.

教師根據學生的匯報提示學生“多一

些”、“多得多”

3、引導學生進行數的大小比較。

４、今天我們就一起來比一比萬以內

數的大小。

板書:萬以內數的大小比較。

(１)提示:想一想我們千以內不同數位大自主探究四位數和

小數比較的方法.三位數的大小比較。

通過活動掌握萬以內數位

出示14３0和980的大小，同時小組匯報結果

三、教學互相同的數的比較大小的方

說一說自己是怎么比的?小組進行討論

動活動法，同時培養(yǎng)學生的思維的

引導學生用多種方法比較

能力和語言的表達能力.

小組匯報結果1430大于980。因

為1430是四位數，而９８0是三位數。

四位數比三位數大.也就是不同數位的

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數比較，數位多的數就大。

誰來說說聰聰和媽媽能買到什么

電器？你是怎么想的？及時幫助學生

理清思路，比較出數的大小.

探究四位數與四位數的大小比較.

出示課件，聰聰正在和另一個小朋

友比賽誰讀數的速度快,聰聰得了3８

64分，另外一個小朋友得了３529分.

(2）小組進行討論：怎樣比較３86４和

35２9的大??？

匯報得出:因為３８64大于352９.

所以聰聰獲得勝利,是先比較千位一樣

大,所以比較百位,３8６4的百位是8比

3５２９的百位5大，所以3864大于

3529。

師生總結：比較萬以內數的時候，

先比數位,數位多的數大,數位一樣

從高位比起，最高位大的數就大。

１、在里填上合適的數字。

四、課外練2８□３○2８6７7□00〉讓學生體驗成功的喜悅,進

習７２40６46〉６□2獨立完成一步拓展學生的思維和創(chuàng)

□49〉４1３□21＞20１造能力.

4２９3〉4□6315+7

23

〈□+7２０－20÷5>□

—２0÷5

２、找規(guī)律,填一填。

(1)5９６、5９７、（)、

（）、（）

(２)1７20、17３０、（）、

（）、(）

（3）5000、510０、(）、（）、

（）

（4)13６0、２360、(）、(）、

53６0、(）

（5)２130、3240、()、(）、

6570、（）

（6）999９、8８88、（）、

()、5555、()

七、教學反思

曼新小學創(chuàng)新教學設計

課題近似數課時第七課時

課型新授課設計者使用時間

一、教材內容

課本第77頁例8及練習十六第6題.

二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）

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表格式教學設計模板

1、通過具體的情景讓學生理解近似數的含義,體會近似數在生活中的作用.

2、通過獨立猜測、交流等活動讓學生掌握一定猜測的方法，培養(yǎng)學生的數感和估計能力。

三、教學重難點分析

1、通過獨立猜測、交流等活動讓學生掌握一定猜測的方法。

2、培養(yǎng)學生的數感和估計能力。

四、教學策略選擇與設計

觀察思考、小組合作、練習

五、教學環(huán)境及資源準備

教學掛圖。

六、教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

1、接著數數。獨立完成復習舊知，為新知學習作好

１998、（）、（)、()鋪墊。

９９97、(）、(）、（）

49７、（）()、

（）

一、準備練

２、按照要求排列下面各數。

習

10019９61008

()〉（)〉（)

205３０6402

（）<（）＜

（)

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1、組織理解近似數的含義。小組匯報：

出示例８的主題圖.組織學生進行討論、交

聰聰去調查了育英小學的學流。思考

生數，他寫下了這樣的一句話:“育學生說一說

英小學有1５06人，約是１500請大家獨立動腦筋

人．"育英小學到底有15０６人還想一想，再和同桌交

是1５0０人呢？為什么?流看你們手猜的一

組織學生進行討論、交流.思考：后樣嗎?互相說說你們

半句約1５00人是什么意思?為什么要這樣猜.通過活動的學習，理解近似

A、認為育英小學的認數是15０6說一說:再互相說一數的含義，感受到近似數的

二、新課教人，因為他告訴我們就是１5說對方所擺事出的數的作用,同時掌握近似數的寫

學０6人，后半句他說的是約是組成;法。

1５0０人，是說他們學校的人比一比:比較兩個數通過“說一說、猜一猜"活動

數和1５00人的差不多.的大小.讓學生感受到近似數與生

B、也認為育英小學有1506人,他活的聯(lián)系.

說約有１50０人是大概就是1500人的

意思.

師小結：我們把1５０6這個很準

確的數字就叫做“準確數”,而1500

這個和1506差不多的數就叫做“近

似數”.(邊說邊板書)

引導學生明白近似數更容易記,因

為它正好是正百數．

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出示例8主題圖比較一下1５

0６和1500這兩個數，體會一下準

確數和近似數哪個數更容易記住

（2)聰聰那天不僅調查了育英小學的

人數，還調查了新長鎮(zhèn)的人數是

999２人,約是()人，先獨立填

填,再和你的同桌交流交流。誰來

說說你寫出的近似數是多少？

個別匯報:

A、約是10000人,因為我覺得99

９２人接近10000人,

B、我寫的是“約9990人”因為99

９2人和９９90只相差2.

同學們你們同意哪位寫的呢？為

什么？

師生小結：我們用近似數就是為了

讓我們更容易記住，所以，一般我

們都用整百、整千、整萬數.

2、請你說說身邊的近似數，找找生活

中的近似數.按照教師的要求,先獨

立想想,再和小組的同學交流.

3、組織活動3-—猜一猜。

(1）(練習十六第9題）

27

提出題中的要求。

（2）組織進行集體交流。說一說你猜

出來的結果是什么樣的？你是怎么猜

的？

及時肯定回答好的學生，并幫助學

生總結應當怎樣猜。

讓學生將所準備的卡片，按照教師

的要求擺一擺：將所準備的卡片組

成三位數或四位數；讀一讀：同桌

相互讀擺出的數；

１、組織數學游戲—－猜價格/學生玩游戲

（１)電視節(jié)目“幸運5２”猜商品價格的

游戲大家看過嗎？

其實這樣的游戲應用的也是數學

知識.今天我們也來玩一玩這樣的猜數用多種形式進行練習,提高

三、課外訓

游戲。此活動培養(yǎng)學生的思維能

練

（2)游戲規(guī)則:老師給你一個提示,比如力和數感。

這個數幾千幾百的數，然后就開始

猜，老師提示手中的數比你猜的數

大還是小.同學們再根據這個提示

繼續(xù)猜直到猜對為止。

（3)進行第一輪猜數游戲。

四、課堂總學了這節(jié)課你有什么想法和收獲？學生思考回答、歸納本節(jié)讓學生體驗成功的喜悅，進

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結。課重點知識一步拓展學生的思維和創(chuàng)

造能力。

板書設計：

七、教學反思

曼新小學創(chuàng)新教學設計

課題整百、整千加減法課時第八課時

課型新授課設計者使用時間

一、教材內容

課本第８１頁例９．

二、教學目標(知識,技能,情感態(tài)度、價值觀）

1、通過熟悉的買電器的生活情景，提出加減法問題，探索口算整百、整千的加減的方法,經歷交算法的過程.

2、能正確熟練地進行計算,發(fā)展口算能力，培養(yǎng)學生的綜合應用能力。

三、教學重難點分析

掌