人教版語文四年級(jí)下冊(cè)第6單元課文+口語+習(xí)作+語文園地 課時(shí)教案+教學(xué)反思

第六單元：課文+口語+習(xí)作+語文園地

18.小英雄雨來

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“晉、扭”等13個(gè)生字,讀準(zhǔn)“囊、吧”等4個(gè)多音

字,會(huì)寫“晉、炕”等15個(gè)字,會(huì)寫“蘆花、發(fā)愣”等16個(gè)詞語。

2.帶著“為什么說雨來是小英雄”的問題,快速默讀課文。

3.給課文的每個(gè)部分加小標(biāo)題,并說說課文的主要內(nèi)容。

4.找出課文中景物描寫的部分,體會(huì)這樣寫的作用。

教學(xué)過程

-第一課時(shí)-

一、視頻導(dǎo)入,了解課題。

1.同學(xué)們,你們平時(shí)喜歡看電影嗎?我們先來看一個(gè)電影片段

吧。(出示電影片段)

2.看了這個(gè)片段,大家有什么感受?

3.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的

小英雄。他被迫給敵人帶路,卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣,

炸得鬼子鬼哭狼嚎……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰

嗎?(板書課題)

4.齊讀課題。

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

1.提出要求:自己默讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,查字典讀一

讀。

2.指名讀生字新詞：“笤帚”中的“帚”要念輕聲。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的強(qiáng)調(diào)。

1

3.教師出示生字新詞,全班齊讀,讀中鞏固,掌握生字新詞。

蘆花、發(fā)愣、鉛筆、槍栓、胳膊、劫難、炕沿、鬼臉、戒指、

柜板、綢子、槍聲、敵人、尸首、防備、慌忙

三、再讀課文,了解內(nèi)容。

1.討論課文的敘述順序,并按順序概括小標(biāo)題。

(1)歸納各部分的主要意思。

第一部分:雨來的游泳本領(lǐng)高強(qiáng)。

第二部分:雨來上夜校讀書,受到愛國(guó)主義教育。

第三部分:雨來掩護(hù)交通員李大叔。

第四部分:雨來與鬼子展開英勇斗爭(zhēng),始終不說出李大叔的藏

身之處。

第五部分:鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了,都很難過。

第六部分:雨來沒有死。

(2)提問思考:怎樣編寫小標(biāo)題?

把長(zhǎng)長(zhǎng)的一部分內(nèi)容濃縮成一個(gè)簡(jiǎn)短的小標(biāo)題,必須抓住內(nèi)

容要點(diǎn),用語精練。小標(biāo)題可以是句子,也可以是詞語,可以用書上

的語句概括,也可以用自己的話編寫。

(3)提煉課文的小標(biāo)題。

第一部分:游泳本領(lǐng)高；第二部分:上夜校讀書；第三部分:

掩護(hù)交通員；第四部分:勇斗鬼子；第五部分:河沿槍聲；第六部

分:機(jī)智逃生

2.分角色朗讀精彩片段,評(píng)價(jià)檢測(cè)學(xué)生讀的情況。

(1)確定重點(diǎn)段:哪部分最能表現(xiàn)雨來是一位小英雄,哪部分

就是重點(diǎn)語段。(第四部分寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭(zhēng),始終

2

不說出李大叔的藏身之處,所以重點(diǎn)段是第四部分。)

(2)分組討論:作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個(gè)小

英雄的?把有關(guān)的詞語標(biāo)畫出來。(敵人的手段是哄、騙、恐嚇、

毒打,甚至用死來威脅。而雨來始終說“沒看見”。)

(3)試著在組內(nèi)分角色讀一讀。

(4)指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

3.把六個(gè)小標(biāo)題連起來,能說說課文的主要內(nèi)容嗎?(預(yù)設(shè):老

師幫你在最前面加上時(shí)間——抗戰(zhàn)時(shí)期,地點(diǎn)——蘆花村,這樣故

事的主要內(nèi)容就變得更完整了。)

四、課堂小結(jié),暢談體會(huì)。

讀了課文之后,雨來給你留下了什么印象?(熱愛祖國(guó)、機(jī)智勇

敢、堅(jiān)強(qiáng)不屈。)

-第二課時(shí)-

一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

1.出示生字、新詞,指名檢查掌握情況。

2.上節(jié)課,通過讀課文,我們學(xué)習(xí)了用小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)

容的方法。這節(jié)課,我們繼續(xù)品讀課文。

二、品讀課文,理清思路。

1.出示提綱,思考問題:

(1)文章通過哪幾件事表現(xiàn)了雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)?(掩

護(hù)交通員、勇斗鬼子)

(2)文章其他部分與表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系?(圍

繞各部分重點(diǎn)問題討論,教師加以點(diǎn)撥。)

第一部分:蘆花村的自然環(huán)境怎么樣?通過一件什么事說明雨

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來機(jī)智靈活,游泳本領(lǐng)高?

第二部分:從哪里可以看出雨來上夜校,受到了愛國(guó)主義教

育?

第三部分:雨來的機(jī)智勇敢表現(xiàn)在哪些地方?

第四部分:雨來是怎樣與鬼子進(jìn)行英勇不屈的斗爭(zhēng)的?

第五部分:蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來的行為有什么反應(yīng)?

第六部分:雨來是怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)的?

2.以學(xué)生自學(xué)為主(分為若干的學(xué)習(xí)小組),注意培養(yǎng)學(xué)生邊

讀、邊想、邊標(biāo)畫的閱讀習(xí)慣。

3.通過勾、畫、圈、點(diǎn)、注等各種批注方式,找出重點(diǎn)詞語、

句子和段落以及重點(diǎn)人物、細(xì)節(jié)等。

三、深入文本,感受形象。

(一)理清聯(lián)系,深入探究。

1.從重點(diǎn)內(nèi)容入手,理清段與段之間的聯(lián)系。

(1)鬼子抓住雨來為什么要槍斃他?

(2)雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)?

(3)雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的?他為什么能這樣做?

(4)你認(rèn)為雨來是一個(gè)怎樣的孩子?

2.指導(dǎo)學(xué)生討論、理解重點(diǎn)句子。

在課文中畫出句子“我們是中國(guó)人,我們愛自己的祖國(guó)?！敝?/p>

點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話的作用,從而體會(huì)雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。

(二)重點(diǎn)研讀,感受英雄形象。

第四部分描寫了雨來與鬼子作斗爭(zhēng)的場(chǎng)景,最能表現(xiàn)雨來的

英雄形象。

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1.請(qǐng)同學(xué)們默讀第四部分,邊讀邊思考,從哪里能具體感受到

雨來是一個(gè)小英雄。

預(yù)設(shè)一:品讀雨來和鬼子之間的對(duì)話。

(1)在鬼子對(duì)雨來的一連串盤問、哄騙、利誘的對(duì)話中,你感

受到什么?(鬼子的奸詐狡猾,雨來的沉著與機(jī)智。)

(2)學(xué)生自讀,指名分角色朗讀。

預(yù)設(shè)二:品讀鬼子毒打雨來的片段。

(1)找一找鬼子毒打的動(dòng)作。

(2)從這一連串的扭、打、揪、擰中,我們完全可以想象,鬼子

是多么——(殘忍、殘暴、沒有人性)

2.小結(jié):我們剛才交流了第四部分的重要片段,品讀了其中精

彩的語言,小英雄雨來的形象在我們心中更加生動(dòng)立體了。

(三)回顧總結(jié),暢談感受。

1.讀了課文,你感受最深的是什么?

2.全班交流:

鬼子的威逼利誘,也沒有讓雨來屈服,說出李大叔的下落。(板

書:堅(jiān)強(qiáng)不屈)

雨來被鬼子毒打得兩眼直冒金花,鼻子流著血,但他想到的卻

是“我們是中國(guó)人,我們愛自己的祖國(guó)。”(板書:熱愛祖國(guó))

雨來小小年紀(jì)就智斗鬼子,與鬼子斗智斗勇。(板書:機(jī)智勇

敢)

四、拓展延伸,活學(xué)活用。

分享你所知道的其他英雄故事。

五、布置作業(yè),鞏固提升。

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鼓勵(lì)學(xué)生把整個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽,注意語言流暢,講述生動(dòng)真

實(shí),突出雨來的精神品質(zhì)。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

1.引導(dǎo)學(xué)生討論課文的表達(dá)順序,按順序概括小標(biāo)題,并通過

列小標(biāo)題的方式,學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容的方法。

2.在分析小英雄雨來這個(gè)人物形象時(shí),引導(dǎo)學(xué)生研讀重要片

段、重點(diǎn)詞句。在“交流自己感受最深”的環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生抓住

關(guān)鍵詞句來體會(huì)雨來的機(jī)智勇敢,明白雨來為什么要這樣做,通過

對(duì)課文中反復(fù)出現(xiàn)的“我們是中國(guó)人,我們愛自己的祖國(guó)?！边@句

話的感悟與探討,讓學(xué)生在感受雨來人物品質(zhì)的同時(shí)也進(jìn)行著愛

國(guó)主義的熏陶、教育。

19.我們家的男子漢

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“徽、謎”等13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“強(qiáng)、濟(jì)”。

2.嘗試用較快的速度默讀課文。

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3.結(jié)合課文中的小標(biāo)題,說說為什么稱這個(gè)孩子是個(gè)“男子

漢”,作者對(duì)他有著怎樣的情感。

4.嘗試給每一部分換個(gè)小標(biāo)題。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,你們知道“男子漢”的含義嗎?

2.你們認(rèn)為什么樣的人才能稱為男子漢?

3.今天,我們一起來學(xué)習(xí)王安憶寫的《我們家的男子漢》,看

一看她筆下的男子漢和我們印象中的男子漢有何不同。(板書課

題)

4.齊讀課題。

二、解決字詞。

1.提出讀書要求:嘗試用較快的速度默讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)

的字,查字典讀一讀。

2.指名讀生字新詞:倔強(qiáng)——多音字“強(qiáng)”；人才濟(jì)濟(jì)——多

音字“濟(jì)”。

三、整體感知。

1.解題:題目中“男子漢”指的是誰?

(1)簡(jiǎn)介作者:先讓學(xué)生介紹,教師再進(jìn)行補(bǔ)充。

(2)“男子漢”是指姐姐家的孩子,即“我”的侄子。

(3)作者寫了侄子哪一段時(shí)間的生活經(jīng)歷?(從出生到四歲)

2.再讀課文,品味語言,體會(huì)人物形象。(學(xué)生分小組討論,師

生互動(dòng)。)

預(yù)設(shè):你覺得文中所寫的小男孩可愛嗎?你最喜歡課文哪一部

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分?請(qǐng)簡(jiǎn)要說一說你的理由。

(1)開頭部分:交代寫作對(duì)象,寫孩子出生、留在外婆家的原因

及與“我”的關(guān)系。

(2)他對(duì)食物的興趣。

①量很多,范圍很廣,極有滋味,“叫人看了不由得也會(huì)嘴饞起

來”。

②寫吃青菜一事,寫出了他的天真可愛。

③“為了吃一客小籠包子,他可以耐心地等上三刻鐘。”對(duì)一

個(gè)孩子來說是極難安靜“三刻鐘”的,但“他”卻很有“耐心”,

可見其對(duì)吃的興趣之濃厚。

④他為了去少林寺,愿意在吃上做出一些犧牲(對(duì)于一個(gè)孩子

來說,已經(jīng)不簡(jiǎn)單了),但最終還是吃的誘惑力更大。

⑤這一段通過具體事例寫小“男子漢”非常貪吃。

(3)他對(duì)獨(dú)立的要求。

①走路時(shí),他掙扎著不愿讓人牽手,可見他想要獨(dú)立的愿望很

強(qiáng)烈。

②去買山楂片時(shí),“我”本想幫他的,卻使他失去了一次鍛煉

自己的機(jī)會(huì),因而他顯得“沮喪”。

③對(duì)去換橘子水的狂熱,表現(xiàn)出他對(duì)獨(dú)立做事的狂熱。

④在柜臺(tái)外等候的細(xì)節(jié),可拓展一些內(nèi)容。

引導(dǎo):每個(gè)人在走向獨(dú)立的過程中,不可能一帆風(fēng)順。不經(jīng)歷

風(fēng)雨,怎么見彩虹?不接受風(fēng)雨的洗禮,怎么能在社會(huì)上獨(dú)當(dāng)一面?

(4)他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著。

①只是覺得應(yīng)該哭才哭的,符合一個(gè)孩子的性格。

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②“可是他明白了自己不得不去……不作任何無效的掙扎?！?/p>

表現(xiàn)出他作為一個(gè)“男子漢”的剛強(qiáng)和成熟。

③回安徽時(shí)的勇敢,也是細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)了他的沉著。

(5)結(jié)尾部分。

開頭一句總結(jié)點(diǎn)題。一個(gè)“這”字,指代了上文主體部分所寫

的內(nèi)容,抒發(fā)自己從“我們家的男子漢”身上引發(fā)的感受,體現(xiàn)了

作者對(duì)這一個(gè)孩子的關(guān)愛。(從其觀察細(xì)致、長(zhǎng)期可看出。)

四、總結(jié)全文。

本文運(yùn)用生動(dòng)、幽默的語言,對(duì)人物的各方面特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描

寫,表現(xiàn)了一個(gè)天真可愛的小小男子漢形象。我們?cè)谌蘸蟮膶懽髦?/p>

也要善于從人物的不同方面(外貌、行為、語言、心理、神態(tài)等)

去進(jìn)行細(xì)致描寫。

五、拓展延伸。

生活中,你覺得什么樣的人才是真正的男子漢呢?能舉出一些

相關(guān)事例嗎?

板書設(shè)計(jì)

我們家的男子漢

性格:對(duì)食物有極大興趣處處要求獨(dú)立沉著面對(duì)挑戰(zhàn)

描寫:動(dòng)作描寫語言描寫心理描寫外貌描寫

語言:生動(dòng)風(fēng)趣幽默

教學(xué)反思

1.講課時(shí),引導(dǎo)學(xué)生首先熟悉課文內(nèi)容,然后抓住關(guān)鍵語句具

體復(fù)述文中的人和事,深入研究文章主體部分安排材料的順序和

特點(diǎn),進(jìn)而了解文章主旨。

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2.文章故事性強(qiáng),語言幽默,刻畫人物生動(dòng)形象,因此把分析

人物形象、品味精彩語言作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

20.蘆花鞋

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“搓、葵”等7個(gè)生字。

2.了解用空行標(biāo)示長(zhǎng)文章各部分的方法,為每個(gè)部分列出小

標(biāo)題,把握主要內(nèi)容,把其中印象最深的內(nèi)容和同學(xué)交流。

3.運(yùn)用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法,感悟故事情節(jié)和人物形象,

學(xué)習(xí)閱讀長(zhǎng)文章。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,老師給大家?guī)砹艘粡垐D片,一起來欣賞一下吧。

(出示課文插圖)

2.在這張圖片中,你看到了什么?(學(xué)生分享)

3.這張圖片的主人公叫青銅,下面就讓我們一起走進(jìn)他的故

事。(板書課題)

二、解決字詞。

1.提出讀書要求:嘗試用較快的速度默讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)

的字,查閱字典讀一讀。

2.指名讀生字,新詞。

著重指導(dǎo):“雪屑”——“屑”的讀音。

教師出示生字新詞,全班齊讀,讀中鞏固掌握。

三、整體感知。

1.簡(jiǎn)介作者:先讓學(xué)生介紹自己對(duì)作者的認(rèn)知,教師再補(bǔ)充。

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2.你能用簡(jiǎn)短的語言為每部分?jǐn)M寫小標(biāo)題嗎?

第一部分:青銅一家做了一百零一雙鞋

第二部分:青銅冒雪去賣鞋

第三部分:青銅賣鞋給城里人

第四部分:青銅準(zhǔn)備賣掉自己的鞋

3.結(jié)合小標(biāo)題,概括文章的主要內(nèi)容。

冬季快要來了,青銅和妹妹葵花去采蘆花,他們一家子為了生

計(jì),要做一百雙蘆花鞋來賣錢。有一天下著鵝毛大雪,青銅為了家

里生計(jì),冒雪到鎮(zhèn)上去賣鞋。幸運(yùn)的是,有幾個(gè)城里人把剩下的十

雙蘆花鞋全部買去了。最后青銅甚至連自己腳上的鞋子也要賣出

去……

四、品讀文本。

(一)

1.青銅一家費(fèi)盡心血編織了一百零一雙精美的蘆花鞋,那蘆

花鞋的制造工序是什么樣的?(先將上等的蘆花采回來,然后將它

們均勻地搓進(jìn)草繩里,再編織成鞋。)

2.這蘆花鞋捧在手里是那樣的精致,穿在腳上是那樣的溫暖,

而這些蘆花是青銅一縷縷采來的。找到那段文字,說說青銅是怎樣

采摘這些蓬松美麗的蘆花的。

3.出示課件。

4.想象一下,青銅在采摘蘆花時(shí),他仿佛看到了什么?想到了

什么?

(二)

1.最后十雙蘆花鞋怎么樣了?(城里人買了十雙,最后,青銅連

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自己腳上那一雙也要賣掉。)

2.青銅在冰天雪地中,終于賣掉了所有蘆花鞋。賣掉所有蘆花

鞋的青銅又做了什么呢?

3.課件出示。(赤腳追顧客)

同學(xué)們,讓我們和青銅一起置身于鵝毛大雪漫天飛舞的世界,

假如是你,你會(huì)怎樣?

4.想一想,你覺得青銅是一個(gè)怎樣的人?(冰天雪地里,那透骨

的寒冷,青銅忍受住了。他是一個(gè)能吃苦,勤勞善良,聰明,執(zhí)著倔

強(qiáng)的人。)

(三)

文章哪些地方讓你感受最深?選擇一處摘抄下來,再談?wù)勛约?/p>

的體會(huì)。

1.“但青銅卻堅(jiān)持著今天一定要去鎮(zhèn)上。他對(duì)奶奶他們說:

‘今天天冷,更會(huì)有人買鞋的。’”

從“堅(jiān)持”二字可以看出青銅脾氣倔強(qiáng),再聯(lián)系句子來看,又

能從中體會(huì)到他為了家人而堅(jiān)持在冰天雪地里賣蘆花鞋的執(zhí)著、

堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

2.“他的赤腳踏過積雪時(shí),濺起了一蓬蓬雪屑……”

說明青銅的堅(jiān)強(qiáng),讓人覺得他是一個(gè)非常善良、很為家里人著

想的孩子。

小結(jié):

這節(jié)課我們通過列小標(biāo)題的方法了解了故事的主要內(nèi)容。通

過抓住重點(diǎn)段落、語句和詞語來分析文章的思想內(nèi)容,我們明白了

青銅是一個(gè)吃苦耐勞、無私善良、執(zhí)著倔強(qiáng)、為他人著想的人。

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而作為當(dāng)代的學(xué)生,我們更應(yīng)該在今后的生活中學(xué)習(xí)他的這種品

質(zhì)。

五、布置作業(yè)。

1.鼓勵(lì)學(xué)生把整個(gè)故事講給家人聽,注意講述流暢明白、生動(dòng)

真實(shí),突出青銅的精神品質(zhì)。

2.閱讀《青銅葵花》。

板書設(shè)計(jì)

蘆花鞋

吃苦耐勞；無私善良；執(zhí)著倔強(qiáng)；為他人著想

教學(xué)反思

1.通過列小標(biāo)題的方法讓學(xué)生快速了解故事內(nèi)容。

2.通過抓重點(diǎn)段落、語句、關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本,

暢談自己的感受。

3.通過一篇文章的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步閱讀原著《青銅葵

花》,激發(fā)閱讀興趣,拓展閱讀量。

口語：朋友相處的秘訣

教學(xué)目標(biāo)

1.能表達(dá)清楚自己對(duì)朋友相處的看法,每個(gè)小組至少提出三

條大家認(rèn)為最重要的意見。

2.能積極參與小組討論,認(rèn)真傾聽,會(huì)根據(jù)討論目的,記錄重

要信息。

3.能分類匯總小組意見,有條理地匯報(bào)。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

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1.同學(xué)們,說到“朋友”,你先想到了誰?(我的同桌,我的鄰居

小伙伴,舞蹈班的同學(xué)……)你們認(rèn)識(shí)多長(zhǎng)時(shí)間了?(四五年,兩三

年,幾個(gè)月……)

2.在你心目中“朋友”是什么樣的人?(一起玩的,有共同愛好

的,有困難出手相助的,彼此信任的,能講心里話的,一同分享快樂、

分擔(dān)痛苦的……)

3.在講起我們的朋友時(shí),大家的臉上都洋溢著笑容,是什么澆

開了友誼之花呢?也許是共同的喜好,也許是知心的交流,也許是

彼此的欣賞,也許是困難時(shí)的溫暖相助……那么和朋友相處,最重

要的是什么呢?今天咱們就來聊聊“朋友相處的秘訣”。

二、分組討論,各抒己見。

1.同學(xué)們,想想自己與朋友相處的過程,思考:你認(rèn)為和朋友

相處最重要的是什么呢?

小組同學(xué)討論,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。出示“溫馨提

示”。

(1)小組確定組長(zhǎng)、發(fā)言序號(hào)、記錄員、時(shí)間提醒員。

(2)每個(gè)人都要發(fā)表觀點(diǎn),表達(dá)清楚。當(dāng)前面有同學(xué)表達(dá)了和

自己相同的觀點(diǎn)時(shí)可以表示贊同后,再說其他觀點(diǎn)。

(3)記錄員要認(rèn)真傾聽,把握主要內(nèi)容,簡(jiǎn)要記錄每個(gè)同學(xué)的

想法。

(4)小組同學(xué)要積極表達(dá),對(duì)同伴給予鼓勵(lì)和肯定。

2.剛才各小組同學(xué)積極參與,討論得熱火朝天,大家也記錄了

很多的想法。接下來,我們來看一組視頻,評(píng)價(jià)一下視頻中交流的

怎樣。

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預(yù)設(shè):(1)確定組長(zhǎng)和發(fā)言序號(hào)后,有一個(gè)同學(xué)不想發(fā)言,只是

表示他對(duì)同學(xué)的贊同,同伴鼓勵(lì)他用自己的方式表達(dá)了自己的觀

點(diǎn),同伴互助,從而做到了人人積極交流。

(2)有同學(xué)在講完自己的觀點(diǎn)后開始嘀嘀咕咕講話,有同伴及

時(shí)提醒,詢問他的觀點(diǎn)與剛才同學(xué)的觀點(diǎn)有什么不同,友善提醒小

組討論的有效參與。

(3)記錄員沒有記清剛才同學(xué)的觀點(diǎn),同伴一起回顧,補(bǔ)充記

錄內(nèi)容,體現(xiàn)合作交流。

3.投影展示幾組記錄,看看你又有什么收獲。(記錄簡(jiǎn)要,關(guān)鍵

詞記錄,姓名代號(hào)……)

4.接下來我們要進(jìn)行小組匯報(bào),此時(shí)應(yīng)該如何匯總同學(xué)們提

出的觀點(diǎn)呢?

我們來看這個(gè)例子:出示某小組在討論“怎樣表達(dá)對(duì)父母的愛”

時(shí)做的記錄。

師生共同總結(jié)方法:

第一步:先分別記錄同學(xué)的觀點(diǎn)。

第二步:把相同或相近的觀點(diǎn)整合在一起。

第三步:根據(jù)大家的意見,標(biāo)記出大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的想法。

小組嘗試來做,教師巡視指導(dǎo)。

三、小組匯報(bào),師生評(píng)價(jià)。

小組推選代表上臺(tái)匯報(bào),其他組員可以進(jìn)行適時(shí)補(bǔ)充。

根據(jù)要求,師生評(píng)價(jià)。要求:

1.儀態(tài)大方,文明禮貌。

2.表達(dá)口齒清楚,條理清晰。

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3.小組人人發(fā)表觀點(diǎn),至少提出三條大家認(rèn)為最重要的信息。

4.匯總簡(jiǎn)要清楚,其他成員補(bǔ)充。

四、課堂總結(jié),提升情感。

今天,我們和同學(xué)們一起討論了和朋友相處的秘訣。是共同的

喜好收獲了友誼,是誠(chéng)信和熱心穩(wěn)固了友誼,是分享和交流促進(jìn)了

友誼,是信任和互助加深了友誼。同學(xué)們能夠積極發(fā)表觀點(diǎn),根據(jù)

討論主題提出意見,并能認(rèn)真傾聽,把握別人說話的主要內(nèi)容,做

復(fù)述或記錄,還能分類整理小組意見,有條理地匯報(bào)。

那么在以后與朋友的相處中,我們要做到什么呢?(彼此信任、

樂于分享、互相幫助……)

板書設(shè)計(jì)

朋友相處的秘訣

積極發(fā)言、認(rèn)真傾聽、記錄要點(diǎn)

分類整理、條理匯報(bào)

教學(xué)反思

1.本次口語交際主要是引導(dǎo)學(xué)生在小組中討論,學(xué)會(huì)在討論

中對(duì)討論內(nèi)容進(jìn)行記錄、匯總。這就需要在實(shí)踐中練習(xí),明確要求,

互相學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)活動(dòng),先要啟發(fā)思路,讓學(xué)生打開話匣子,然后以示

例引導(dǎo),如何分類整理,有條理地匯報(bào)。

2.在上課中避免過于關(guān)注整理信息,忽視口語交流,教師參與

到小組交流中,適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo),在互動(dòng)交流時(shí),抓住典型培養(yǎng)學(xué)生

愛交流、會(huì)表達(dá)、認(rèn)真聽的好習(xí)慣。

習(xí)作：我學(xué)會(huì)了____

教學(xué)目標(biāo)

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1.能把自己學(xué)會(huì)的讓自己最有成就感的一件事按順序?qū)懬宄?/p>

2.能夠?qū)懗鰧W(xué)做這件事的經(jīng)歷和體會(huì),積極和同學(xué)互換修改。

3.注重表達(dá)自己的真情實(shí)感。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課,喚起記憶。

同學(xué)們,成長(zhǎng)的經(jīng)歷是豐富多彩的,我們一天天長(zhǎng)大,學(xué)會(huì)的

事情也越來越多。

回想一下,你學(xué)會(huì)的哪件事情讓你印象最深、最有成就感?(學(xué)

會(huì)了輪滑,學(xué)會(huì)了彈曲子,學(xué)會(huì)了包餃子,學(xué)會(huì)了打乒乓球……)

二、暢所欲言,確定選材。

1.一起來看一組圖片。(學(xué)本領(lǐng)的照片)

學(xué)會(huì)的本領(lǐng),有體育類、有文藝類、有家務(wù)類。

你想到了哪次學(xué)本領(lǐng)的片段?來和大家分享一下,說說為什么

讓你印象深刻。(因?yàn)槌醮螄L試所以印象深刻,因?yàn)閷W(xué)習(xí)的過程、

特殊的體驗(yàn)……)

2.指名講,引導(dǎo)提示:

先講清楚自己印象深刻的是學(xué)會(huì)什么事情(本領(lǐng))。然后用簡(jiǎn)

單一兩句話說說為什么要學(xué)這個(gè)本領(lǐng)。再想想自己是怎樣一步步

克服困難學(xué)會(huì)的,還有什么有趣的經(jīng)歷,心情有哪些變化。

3.同桌之間相互交流,可以提問、追問,也可以提建議。

4.學(xué)生交流,師生評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)點(diǎn)撥:

不會(huì)到會(huì)的學(xué)習(xí)過程,人物動(dòng)作、語言、心理描寫;

遇到困難時(shí)的想法,克服困難學(xué)會(huì)后的感受;

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按順序,有條理(首先,接著,然后,最后)。(板書:講清楚按順

序有條理)

三、片段賞析,指導(dǎo)習(xí)作。

明確本次習(xí)作要求,重點(diǎn)是把學(xué)做這件事的經(jīng)歷和體會(huì)寫清

楚、寫具體。我們一起來看一下作家是怎么把過程寫具體的。

出示片段:

1.畢淑敏作品:《學(xué)會(huì)看病》。

2.學(xué)生作品:《我學(xué)會(huì)了搗大蒜》。

讀一讀,說說讀后的收獲:受到了什么寫法啟示?

回想一下本單元課文,出示人物動(dòng)作、語言、心理描寫的句子。

(板書:寫具體神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理描寫)

四、不吐不快,妙筆生花。

同學(xué)們,靜下心來想一想,你準(zhǔn)備寫什么,然后將題目補(bǔ)充完

整。認(rèn)真構(gòu)思一下,可以簡(jiǎn)單列出提綱或思維導(dǎo)圖。

學(xué)生習(xí)作,教師巡視。

五、相互交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

把你認(rèn)為自己寫得最精彩、最得意的部分在小組里交流一下,

待會(huì)兒我們?cè)賮砣嘟涣鳌?/p>

全班交流,修改。

教師總結(jié):

回顧本次作文的全過程,你收獲了哪些寫作的經(jīng)驗(yàn)?(選材方

面:選擇印象最深的來寫有話可說;按順序?qū)懜袟l理;要抓住人

物特點(diǎn),描寫具體;要把有趣的經(jīng)歷和心情的變化突出寫,讓作文

更打動(dòng)人;要有真情實(shí)感。)

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板書設(shè)計(jì)

我學(xué)會(huì)了_____

講清楚、按順序、有條理

寫具體神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理描寫

教學(xué)反思

1.本次習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生回顧生活經(jīng)歷,把自己從不會(huì)到會(huì)的學(xué)

習(xí)過程寫具體。如何克服困難和學(xué)習(xí)過程中的有趣經(jīng)歷,是抒寫真

情實(shí)感的關(guān)鍵部分。為了避免選材的千篇一律,要讓大家打開話匣

子,暢所欲言,分享各自學(xué)會(huì)的本領(lǐng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生愿意和同學(xué)交流分享,從而互相啟發(fā),互相提議,

分享習(xí)作的快樂。在點(diǎn)評(píng)中,生生互動(dòng),師生互動(dòng),以欣賞、鼓勵(lì)為

主,正面引導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生自信心。

語文園地

教學(xué)目標(biāo)

1.能將自己的收獲表達(dá)清楚,能運(yùn)用上積累的優(yōu)美詞句。

2.體會(huì)擬人句的特點(diǎn),學(xué)會(huì)寫擬人句,提高語言表達(dá)能力。

3.充分大膽地展示自己的作品,培養(yǎng)語文綜合性學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文,今天,我們一起

來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

1.現(xiàn)在我們來交流一下,你閱讀第六單元的課文時(shí)有什么新

發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自由交流,并推選出表達(dá)清楚的同學(xué)。)

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2.表揚(yáng)有新發(fā)現(xiàn)的同學(xué),讓學(xué)生交流自己總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。

3.課本里有4位同學(xué)也有自己的發(fā)現(xiàn),請(qǐng)女生、男生分別讀一

下。

4.小結(jié):邊閱讀邊思考,才能更好地了解文章的主要內(nèi)容。同

學(xué)們要多用新發(fā)現(xiàn)的方法進(jìn)行訓(xùn)練,大家的語言能力才可以進(jìn)一

步提高。

三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

(一)第一題。

1.復(fù)習(xí)學(xué)過的修改符號(hào)(添加、刪減、置換)。

2.用學(xué)過的修改符號(hào),修改下面這段話。

(二)第二題。

1.初讀理解,用心體會(huì)。

讀下列