人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元教案模板

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元教案模板

教材安排了四次“撥一撥”，第一、二次，數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)相

結(jié)合，突出練習(xí)接近整百、整千數(shù)的數(shù)數(shù)，涵蓋了中間有一個0和

末尾有0的數(shù)的讀寫法;一起看看人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元教

案!歡迎查閱!

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元教案1

教材分析：

教材安排了四次“撥一撥”，第一、二次，數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)相

結(jié)合，突出練習(xí)接近整百、整千數(shù)的數(shù)數(shù)，涵蓋了中間有一個0和

末尾有0的數(shù)的讀寫法;第三次撥一撥主要練習(xí)中間有兩個0以及中

間和末尾都有0的數(shù)的讀寫法。第四次練習(xí)是脫離計數(shù)器，通過“我

讀你寫”游戲的形式，練習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動，激發(fā)

學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。

(2)借助計數(shù)器，初步學(xué)會多位數(shù)的讀法和寫法，了解萬以內(nèi)的

數(shù)的順序。

教學(xué)重難點：

(1)會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

(2)中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。

教學(xué)過程：

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一、復(fù)習(xí)

(1)讓學(xué)生說一說數(shù)位順序表：從右邊起第一位是個位，第二位

是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。

(2)各計數(shù)單位之間的關(guān)系：

10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是

一萬。

二、導(dǎo)入新課

三、新授

(一)學(xué)習(xí)二百九十八

1、撥一撥動

說一說二百九十八該怎樣撥。

生;二百表示有兩個百在百位上撥二，九十表示九個十在十位上

撥九，八表示八個一在個位上撥八。

2、學(xué)習(xí)二百九十八的寫法

這計數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢?

生;百位上是二就在百位下寫2，十位上是九就在十位下寫作9，

個位上是八就在個位下寫8。

(二)學(xué)習(xí)從298一個一個的數(shù)，數(shù)到302。

1、學(xué)數(shù)298的下一個數(shù)

(1)298的下一個數(shù)是多少。

生;是299，

師;為什么。因為298的下一數(shù)就是在298的個位加1，是299。

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(2)學(xué)習(xí)299的寫法，

百位上是二在百位下寫2，十位上是九在十位下寫9，個位上是

九在個位下寫九

(3)學(xué)習(xí)299的讀法。

百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個位上是九讀作九

2、學(xué)數(shù)299的下一個數(shù)

(1)撥一撥

師299下一個數(shù)是多

生;299的下一個數(shù)是300

師;為什么因為在299的個位上加1你發(fā)現(xiàn)個位滿十了，得向十

位進一，好向十位進一。那個位上的十個珠子退掉。

十位進一后，你發(fā)現(xiàn)什么。

生;十位上也滿十了，

師;怎么辦

師;向百位進一，先把十位上的十個珠子去掉向百位進一。299

的下一個數(shù)是300。

(2)寫一寫

那300怎么寫

生;百位上是3在百位下寫3，

師;位和十位怎么寫呢，

生;個位和十位一個數(shù)也沒有，都寫0。

(3)讀一讀。

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師;誰來把它讀一讀。

生;三百

師;百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數(shù)末尾的0

不讀

3、學(xué)習(xí)數(shù)301

(1)說一說

300下一數(shù)是多少。

生;300的下一個數(shù)是301

師;;300的下一個數(shù)是301

300的下一個數(shù)就是在計數(shù)器個位上加一所以是301。

(2)寫一寫

師;這個數(shù)怎么寫

生;百位上是三就百位下寫3，十位上一個珠子也沒有，就在十位

寫0，個位上1就在個為下1

(3)讀一讀。301

師;誰能讀出這個數(shù)。

生;三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零，

個位上是一讀一

所以這個數(shù)讀作三百零一。

4、學(xué)習(xí)302的讀法和寫法

小結(jié);剛才我門學(xué)習(xí)一個一個的數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到個為滿十時向十位

進一，十位滿使、十向百位進一。

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(二)學(xué)習(xí)撥三千八百一百一百的數(shù)數(shù)到四千一百。

1、想一想，三千八百，該怎樣撥，

(1)三千就在千位上上撥下三個珠字，八百就在百位上撥下八個

珠字，個位和十位上沒有數(shù)一個也不撥。

(2)寫一寫;怎樣寫這個數(shù)。

生;從高位寫起，千位上是三就在千位下寫3，百位上是八就在百

位上8，

師;那十位和個位呢，十位和個位上一個數(shù)也沒有就寫0。

(3)讀一度，

師;這個數(shù)誰會讀。

個位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百，

師;那末尾的兩個零怎么辦，

生;末尾的零不讀。

2、一百一百的數(shù)到四千一百。

學(xué)習(xí)3800的下一個數(shù)是多少，

一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1，是3900。

(1)寫一寫，這個數(shù)誰會寫，先寫位。

千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫9。十位和

個位一個數(shù)也沒有，寫什么，對寫0，

(2)讀一讀。誰來把這個數(shù)讀一讀。

讀作三千九百。

那3900的下個數(shù)是多少，

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生;4000。

師;為什么

生;3900的下一個數(shù)，就數(shù)在3900的百位上加1一個珠子。

師;好，你發(fā)現(xiàn)什么，

生;我發(fā)現(xiàn)百位上滿十了。應(yīng)該百位上的十去掉向千位進一，

(3)學(xué)習(xí)寫4000，

師;這個數(shù)怎么寫，

生;先從高位寫起是千位，千位上是四個就在千位下4，

師;那百位十位個位上都寫什么，

生;它們的位上一個也沒有，在百位十位個位下都0。

(4)學(xué)習(xí)讀4000

生;高位讀起，千位4，讀作四千，那數(shù)末尾0讀不讀，對，數(shù)末

尾的0不讀。

3、4000的下一個數(shù)是多少，4100寫作4100，讀作四千一百。

小結(jié);剛才我們學(xué)會了撥生活中的大數(shù)，讀生活中的大數(shù)。寫生

活中的大數(shù)，

四、游戲環(huán)節(jié)

真了不起那現(xiàn)在我們一起來做個游戲，老師撥數(shù)你們寫數(shù)看誰寫

的又對又快寫好后老師把答案寫在黑板上，答案對了的同學(xué)請鼓掌，

師撥5006。生寫5006，對了同學(xué)為自己鼓掌。806，同上。4800

同上。

五、鞏固練習(xí)。

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寫書32頁的第4題。

總結(jié);學(xué)生活中大數(shù)的讀法和寫法后，你知道度數(shù)和寫數(shù)要注意

什么

1、讀時，

2、要從高位讀起，

千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個數(shù)位上有幾就讀幾，

并加上基準面計數(shù)單位。數(shù)中間有一個鈴或連續(xù)有幾個都讀一個0。

3、數(shù)末0都不讀。

4、寫數(shù)。

(1)每個數(shù)位上有就寫幾，

(2)哪個數(shù)位上一個數(shù)也沒有，就在那一位上0。

板書設(shè)計;

①每一位上的數(shù)字是幾就讀幾，并跟上計數(shù)單位。

②中間有一個或連續(xù)有幾個零都只讀一個零。

③不管末尾有幾個零都不讀

④每一位是幾就寫幾。

⑤哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫零。

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元教案2

目的要求：

使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。初步會用7、8、

9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。

教學(xué)重點：掌握用乘法口訣求商的方法。

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教學(xué)難點：掌握用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。(指名背誦)

2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。

說一說，你是怎樣計算出結(jié)果的?

師：說一說，你是怎樣計算出結(jié)果的?

生1：有3組學(xué)生做手工，每組4人，一共有12人?

生2：我是這樣列式的：4+4+4=12人

生3：3×4=12人

生4：4×3=12人

二、新授

(一)教學(xué)例1

1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。

2、(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式?

師：可以怎樣列式?你是怎么樣想?

生1：平均每行8面。

生2;平均每行7面。

板書：56÷8=()56÷7=()

師：討論怎樣計算才正確?

生1：第一個算式對。

師：第一個算式對理由呢?

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生1：因為掛成8行，所以每行7面。

生2：第二個算式對，因為掛成7行，每行就掛8面。

教師根據(jù)學(xué)生回答板書：56÷8=()56÷7=()

(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?

師：56÷7=()應(yīng)該想哪句口訣呢?

生1：七八五十六，商是7。

生2：八七五十六，商是7。

3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動。

師：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?你能列式計算嗎?

生1：打掃衛(wèi)生有同學(xué)有56人，其中男生有50人，女生有多

少人?

生2：同學(xué)和老師一共有多少人?

(四人小組說一說，你是怎樣計算的?)

(二)完成“做一做”

1、出示7×4口訣：

(1)啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。

(2)分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?

師：想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?

生1：4×7=2828÷4=728÷7=4口訣：四七二十八

生2：7×4=2828÷7=428÷4=7口訣：七四二十八

、、、、、、

2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨立計算，再交流。

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三、鞏固練習(xí)

練習(xí)十一

第1~4題。

四、總結(jié)

五、板書設(shè)計

用7、8、9的乘法口訣求商

例1、7×8=56

56÷8=(7)口訣：(七)八五十六

56÷7=(8)口訣：七(八)五十六

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元教案3

一、教材簡析：

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，引

導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生熟練掌

握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計算技能解決

一些簡單的實際問題。教材先通過學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題

圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學(xué)生體會，

求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際

問題的工具。然后向?qū)W生提供獨立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商

的機會。教材先呈現(xiàn)“56÷8”的計算思路，留出空白讓學(xué)生獨立嘗

試計算“56÷7”。再在主題圖“歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材，引

出“49÷7”、“27÷9”計算，放手讓學(xué)生提出問題并解決問題。通

過以上教學(xué)活動，使學(xué)生真正掌握用7～9的算法口訣求商的一般方

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法，并形成乘法口決求商的計算技能。

二、教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與技能目標(biāo)

1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8、

9的乘法口訣求商。

2、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中一些簡單的實際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達能力，培

養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

(二)過程與方法

經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗

遷移類推、歸納概括的思想和方法。

(三)情感態(tài)度與價值觀

通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，

培養(yǎng)學(xué)生探究知識的興趣。

三、教學(xué)重點：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點：運用所學(xué)知識解決實際問題。

四、教學(xué)準備：把學(xué)生分成四人一組，CAI課件，口算卡片

五、教學(xué)方法：

教法：談話、引導(dǎo)相結(jié)合

學(xué)法：自主探究法

六、預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)引入

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1、打氣球：小朋友們，奧運福娃給我們送來了很多氣球，你們

看，五顏六色的氣球多漂亮!不過，這些彩色氣球背著卡片太重了，

你們幫幫它們，讓這些氣球高飛嗎?

30÷618÷315÷325÷524÷6

36÷612÷320÷518÷39÷3

2、將下列口訣補充完整(學(xué)生小組交流匯報)

()八五十六三()二十七六()五十四

七()六十三二()十八()七二十八

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知識做準備，讓學(xué)生通過以前學(xué)習(xí)過

的知識的復(fù)習(xí)為新知識提供一個學(xué)習(xí)的模板，為學(xué)習(xí)除法的求商做好

鋪墊，起到一個承上啟下的作用。

(二)情境激趣：

1、奧運福娃想知道你們最喜歡過什么節(jié)日?是啊，六一兒童節(jié)快

到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢!CAI課件出

示教材48頁主題圖

2、請你仔細觀察主題圖，說說圖中的小朋友在干什么?從圖上你

可以了解哪些數(shù)學(xué)信息?(引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖)

3、小組相互說說，再指名匯報。

①第一小組的同學(xué)做了56面旗，要掛成8行。

②第二小組的同學(xué)做了49顆星，要分成7個小組。

③第三小組的同學(xué)帶來27個彩球，每9個要擺成一行。

4、根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(小組探究)

第12頁共17頁

教師根據(jù)學(xué)生的回答，分別板書：

①平均每行掛幾面?

②平均每組分幾顆?

③可以擺幾行?

5、設(shè)計意圖：用學(xué)生喜歡的六一節(jié)環(huán)境布置，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲

言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會

收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

(三)探究新知：

(1)教師出示例1畫面。

有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面?可以怎樣計算呢?

引導(dǎo)學(xué)生運用除法列出算式：56÷8=

組織學(xué)生在小組中討論：怎樣計算56÷8呢?先獨立思考，再把

自己的想法在小組中交流。教師指名說因為七八五十六，所以

56÷8=7，平均每行掛7面。

(教師板書：56÷8=7七八五十六)

(2)變換上題中的條件：要是掛成7行呢?

學(xué)生獨立列算式計算，再在小組中交流，然后指名匯報。

(教師板書：56÷7=8)

(3)課件出示第48頁的主題圖

怎樣解決平均分幾顆和可以擺幾行的問題呢?

組織學(xué)生在小組中共同討論完成。

①先獨立思考，分別列出算式，計算出結(jié)果;

第13頁共17頁

②再在小組中交流解答的過程，說一說是怎樣算的;

③分小組在全班匯報。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報分別板書：

49÷7=727÷9=3

(4)歸納小結(jié)

除數(shù)是7、8、9的除法怎樣計算呢?(用7、8、9的乘法口訣求

商)

師生共同回顧7、8、9的乘法口訣。

可以是師生同背，也可以開展口訣接龍的游戲。

(5)設(shè)計意圖：重點突出學(xué)生的自主參與、獨立思考，教師在這

一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時空交還給學(xué)生。)

(四)鞏固練習(xí)

(1)動力火車(比賽，看哪組火車開得快?)

奧運福娃帶我們?nèi)プ鰟恿疖嚴玻麄冄埼覀內(nèi)ッ利惖纳至耍?/p>

看哪列火車開得最快?

(2)小鳥找家

火車帶我們來到了環(huán)境優(yōu)美的大森林，奧運娃娃說“你們看，鳥

兒們在等著我們給他們安排新家呢?同學(xué)們，你們能幫助這些小鳥嗎?”

先學(xué)生獨立計算，再連線，然后匯報每一題計算時所使用到的口

訣。

設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性，好勝的心理，設(shè)計形式多

樣、富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營造出充滿生機和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿

第14頁共17頁

足孩子們喜歡成功的心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

(3)乘除法的聯(lián)系(例1后的“做一做”)

組織學(xué)生在小組中共同完成，再在小組中相互交流計算的過程，

體會乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。

(4)猴子摘桃(練習(xí)十一第1題)。

奧運娃娃說，又大又美的仙桃長得多好啊，我們來意個摘桃比賽

吧!

教師把學(xué)生分成兩大組開展比賽，一大組完成左邊9題，另一大

組完成右邊9題，比一比哪一大組完成得又對又快。

教師指兩名學(xué)生說一說某道算式的計算方法，然后兩大組交還左

右兩邊的算式，再比一次。

(5)小兔過河(練習(xí)十一第2題)。奧運娃娃請我們玩“小兔過河”

的游戲。