數(shù)學(xué)三下集體教案備課6-9單元

第六單元年、月、日

第一課時認識年、月、日

課題認識年、月、日學(xué)科數(shù)學(xué)主備課人xxx

課時1課型新課班級授課教師

教學(xué)目標1.引導(dǎo)學(xué)生認識時間單位年、月、日,知道大月、小月的知識,記住各月的天數(shù)。

2.使學(xué)生會判斷大、小月。

3.幫助學(xué)生初步建立年、月、日的時間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,

滲透科學(xué)的思想方法。

4.滲透珍惜時間的觀念。

教學(xué)重點探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。

教學(xué)難點發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法

教具準備主題圖

教學(xué)設(shè)計我的想法

一、學(xué)前準備

1.填空。

1時=()秒240分=()時

1分25秒=()秒82分=()時()分

2.提問。

(1)時、分、秒都是什么單位?(時間單位)

(2)關(guān)于時間單位你還知道哪些?(年、月、日、

季度、世紀等)

(3)那么關(guān)于年、月、日的知識你想知道些什

么?(學(xué)生自主提問)

教3.導(dǎo)入新課。

學(xué)課件演示:地球繞太陽轉(zhuǎn)一周,月亮繞地球轉(zhuǎn)一周,地

過球自轉(zhuǎn)一周。

程講述后引入。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日

的知識。

二、探究新知

1.認識年、月、日。

(1)出示探究材料。

提問:以前我們用鐘、表來研究時、分、秒,那么

年、月、日我們可以用什么來研究呢?(年歷卡)

(2)觀察手中的年歷卡,看看這是哪一年的年歷。

(3)分別找到10月1日,7月13日,看一看,各是

星期幾?

(4)合作探究。

觀察:一年有幾個月?每個月的天數(shù)一樣嗎?哪幾個月

是31天?哪幾個月是30天?

1

再看一看,是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)

都是30天。(是)

(5)認識大月、小月。

講述:通過同學(xué)們認真仔細地觀察,我們已經(jīng)知

道了不管哪一年,1、3、5、7、8、10、12這7個月都

是31天,4、6、9、11這4個月都是30天,它們是不

會發(fā)生變化的,我們把每月天數(shù)是31天的這幾個月叫

做大月,把每月的天數(shù)是30天的這幾個月叫做小月。

(并隨之板書:大月、小月)

,二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少,所以二月

是一個特殊的月份。

2.記住大月、小月。

通過上面的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了一年有12個

月,7個大月,4個小月和1個特殊月。那怎樣記住一

年中的大、小月呢?教材上介紹了一種左拳記憶法,應(yīng)

該怎么數(shù)呢?

(1)投影出示左拳圖。

(2)再介紹一首兒歌,加強記憶。

七個大月心中裝,七前單數(shù)七后雙。

二月是個特殊月,其他各月是小月。

三、課堂作業(yè)設(shè)計

觀察今年的年歷。

(1)一、二、三月一共有()天。

(2)六一兒童節(jié)是星期()。

(3)四月份有()個星期零()天。

板書設(shè)計:

認識年、月、日

一年有12個月,把天數(shù)是31天的月份叫做大月,

把天數(shù)是30天的月份叫做小月。一年中有7個大月,4

個小月,一個特殊的2月。當2月份有28天時,全年

共365天;當2月份有29天時,全年共366天。

教學(xué)反思

2

第二課時認識平年、閏年

課題認識平年、閏年學(xué)科數(shù)學(xué)主備課人xxx

課時2課型新課班級授課教師

教學(xué)目標1.使學(xué)生知道平年、閏年的知識,記住閏年的判斷方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和判斷推理的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際解決日常生活問題的能。

教學(xué)重點發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

教學(xué)難點聯(lián)系生活實際解決日常生活問題的能。

教具準備2012-2020年的年歷各一張。

教教學(xué)設(shè)計我的想法

3

學(xué)一、學(xué)前準備

過1.提問:一年中哪幾個月是大月,哪幾個月是小月?

程2.請大月出生的同學(xué)舉左手,請小月出生的同學(xué)舉右

手。

3.提問:為什么有的同學(xué)不舉手?你的生日在哪月哪

日?

二、探究新知

1.認識平年、閏年。

講述:通過學(xué)習(xí),我們知道每年中大月、小月的月份和

天數(shù)都是固定不變的,只有二月的天數(shù),有時是28天,

有時是29天。當二月是28天時,這一年就是平年,當

二月是29天時,這一年就是閏年。

2.計算全年天數(shù)。

(1)投影出示2011年和2012年的年歷。

(2)計算2011年全年有多少天?看誰的算法簡便。

方法一:根據(jù)原有知識,直接說出2011年有365天。

方法二:31×7+30×4+28=365(天)

方法三:30×12+7-2=365(天)

(3)提問:想一想,2012年一年有多少天,為什么。

板書:365+1=366(天)

(4)小結(jié):平年一年有365天,閏年一年有366天。

3.判斷平年、閏年。

(1)談話:如果要知道某一年是平年還是閏年,可以怎

樣判斷呢?

(2)學(xué)生考教師。請學(xué)生用手中的年歷卡考考老師,學(xué)

生只要告訴老師哪一年,老師很快就能說出它是平年

還是閏年。

在學(xué)生覺得神奇而又意猶未盡時,教師向?qū)W生說

明:這里面有竅門兒,你們想知道嗎?下面我們共同來

看一下。

(3)投影出示2012-2020年各年份2月的月歷。

(4)觀察。

(5)提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(每4年中有一個閏年)

閏年年份與4有什么關(guān)系呢?

(6)分組計算:

一組:2000÷4二組:2004÷4

三組:2008÷4四組:1900÷4

(7)交流結(jié)果。

提問:一、二、三組的計算結(jié)果有余數(shù)嗎?(沒有)

這也就是說閏年的年份正好是4的倍數(shù)。所以,

要判斷某一年是平年還是閏年,就看這一年的年份數(shù)

是不是4的倍數(shù)。一般情況下,如果是4的倍數(shù)這一年

就是閏年,不是4的倍數(shù)這一年就是平年。

(8)閱讀教材第79頁下邊的內(nèi)容。

4

(9)明確什么是公歷年份。

(10)理解“一般”和“必須”。

提問:四、五組,1900÷4有余數(shù)嗎?(沒有)但它不

是閏年,這是一種特殊情況,所以書上用了“一般”和

“必須”這兩個詞,通常當公歷年份是整百數(shù)的時候,

年份數(shù)必須是400的倍數(shù)才是閏年。

(11)想一想:為什么每4年就有一個閏年,為什么

整百年的時候要是400的倍數(shù)才是閏年呢?

三、課堂作業(yè)設(shè)計

1.平年1年有多少天?是多少個星期零幾天?

(1)先指名學(xué)生回答:平年1年有多少天?1星期有幾

天?

(2)算一算,平年1年有多少個星期零幾天。

(3)交流結(jié)果。說一說你的計算過程。

2.小強滿12歲的時候,只過了3個生日。

(1)提問:小強是哪一月哪一日出生的?(2)說明理由。

3.中華人民共和國是1949年10月1日成立的,到今年

10月1日是多少周?(口答)

教學(xué)反思

第三課時24時計時法

5

課題24時計時法學(xué)科數(shù)學(xué)主備課人xxx

課時3課型新課班級授課教師

教學(xué)目標1.使學(xué)生知道24時計時法的意義,會用24時計時法表示時刻。

2.教育學(xué)生珍惜時間。

教學(xué)重點用24時計時法表示時刻

教學(xué)難點24時計時法和12時計時法的轉(zhuǎn)化

教具準備鐘表,課件

教學(xué)設(shè)計我的想法

一、學(xué)前準備

1.口答。一年有幾個月?哪幾個月是大月?大月有多少

天?哪幾個月是小月?小月有多少天?每年二月有多少

天?閏年全年有多少天?

2.填空。

(1)90分=()時()分(2)2時=()分

(3)1998年是()年,有()天。

3.導(dǎo)入新課。

提問:時針在鐘面上走一圈是多少小時?1天有多少

小時?

講述:在一天的時間里,鐘表上時針正好走2圈,共

24小時;也就是1日=24時。

說明:按照這種普通計時法,一般要指出是上午、中

午、下午、晚上。

二、探究新知

教1.投影出示主題圖。

學(xué)

(1)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。21:00是幾時?

過

程(2)猜一猜,說明理由。

(3)說一說,你還在哪些地方見過這種計時方法。

2.講述24時計時法。

(1)教師演示。

1日里時針正好走兩圈,從夜里0時開始到中午12時,

時針走1圈是12小時;從中午12時再走到夜里0時,

時針又走1圈,也是12小時,一共是24小時,也就是1

日=24時。通常我們把這種計時法叫做24時計時法。

(2)學(xué)生動手操作,感受一天有24小時。

3.操作感知。

4.解決問題。

(1)從0時到中午12時,經(jīng)過了12小時。

(2)從中午12時再到0時,又經(jīng)過了12小時。

(3)一天是24小時,經(jīng)過一天,鐘表上的時針轉(zhuǎn)了兩

圈。

三、課堂作業(yè)設(shè)計

1.連一連。投影出示。連一連。

6

15:3012:0021:00

2.照樣子,填一填。

18:0623:38

下午6:06晚上8時凌晨4:45

教學(xué)反思

7

第四課時計算簡單的經(jīng)過時間

課題計算簡單的經(jīng)過時間學(xué)科數(shù)學(xué)主備課人xxx

課時4課型新課班級授課教師

教學(xué)目標

1.初步學(xué)會計算一日以內(nèi)經(jīng)過的時間。

2.能夠認識時間與時刻的區(qū)別。

教學(xué)重點區(qū)別時間與時刻。

教學(xué)難點計算一日以內(nèi)經(jīng)過的時間

教具準備多媒體課件

教學(xué)設(shè)計我的想法

一、學(xué)前準備

1.口答。

(1)平年全年有多少天?1天有多少時?

(2)17時是下午幾時?22時40分是晚上幾時幾

分?

2.用24時計時法表示下面的時刻。

晚上11時是()時中午12時是()時

上午8時是()時下午3時是()時

教二、探究新知

學(xué)1.創(chuàng)設(shè)談話情境。

過(1)了解學(xué)生外出旅游所乘坐的交通工具。

程(2)出示一張飛機票和一張從北京到石家莊的火

車票。

(3)觀察機票和火車票上的時間,你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.學(xué)習(xí)教材第84頁例3。

(1)觀察情境,你能知道哪些信息?你還想了解哪

些信息?(坐火車到奶奶家要用多長時間)

(2)教師說明,火車9:00出發(fā),下午6點到達奶奶

家。

(3)提問:你能回答中途經(jīng)過多長時間嗎?

教師:怎樣來計算經(jīng)過的時間呢?

8

探究方法。(1)直接在鐘面上數(shù)一數(shù)。

用鐘表來表示兩個時間。

通過說一說,可以知道坐火車到奶奶家要用9小時。

(2)用計算的方法。

教師:這兩個時間的表示方法不同,能直接計算

嗎?

教師引導(dǎo)學(xué)生回答。表示方法不同,不能直接計

算,要把時間都轉(zhuǎn)化成24時計時法。

將下午6點轉(zhuǎn)化成24時計時法,即18時,用到達

時刻減去開車時刻就是所經(jīng)過的時間。18-9=9(小時)

三、課堂作業(yè)設(shè)計

1.教材第85頁練習(xí)十八的第3題。

2.在括號里填上適當?shù)臄?shù)。

(1)陽陽晚上9時睡覺,第二天早上6時起床,她

一共睡了()小時。

(2)課外小組14:30開始活動,經(jīng)過1小時20分

結(jié)束,結(jié)束時間是()時()分。

3.觀察下表,計算出火車運行的時間并填在表

中。

終點運行時

車次始發(fā)站開點到點

站間

沈陽

711北京10:22當天19:29

北

721北京18:00上海第二天8:00

T42西安17:48北京第二天7:23

4.一場排球賽,從19時30分開始,進行了155分

鐘。比賽什么時候結(jié)束?

(1)讀題,理解題意。

(2)分析數(shù)量關(guān)系。

(3)提問:怎樣看這155分鐘?(要先把經(jīng)過時間

155分鐘改寫成2時35分)

(4)學(xué)生獨立解答。

教學(xué)反思

9

課題制作活動日歷學(xué)科數(shù)學(xué)主備課人xxx

課時1課型新課班級授課教師

教學(xué)目標

1.使學(xué)生進一步鞏固年、月、日的知識,并能靈活運用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維的有序性。

3.增強學(xué)生的動手實踐能力。

教學(xué)重點制作年歷的方法

教學(xué)難點制作年歷的方法

教具準備整本年歷、單張年歷、臺歷、書歷各一份,硬卡紙,彩色筆。

教學(xué)設(shè)計我的想法

一、學(xué)前準備

1、調(diào)查。

(1)提問:你都見過什么樣的日歷?

(2)展示生活中常見的日歷:整本、單張、臺歷、書歷。

教

學(xué)(3)思考:這些日歷都是怎樣做的?

過

(4)設(shè)問:你們想自己做一個活動日歷嗎?

程

2.討論:

制作一個活動日歷,需要有哪些步驟?

(1)準備4個小正方體木塊(或紙盒)和一個底座。

(2)我們可以用一個木塊表示1-12個月,一個木塊表示

10

星期幾。

(3)用另外兩個木塊表示1-31天。

二、制作活動1.分組合作。2.教師進行指導(dǎo)。

三、展示與交流1.各組交流制作方法。2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)各組制作

日歷的優(yōu)點。

四、運用想一想,你們的日歷還能做什么。

教學(xué)反思

整理與復(fù)習(xí)

課題年、月、日學(xué)科數(shù)學(xué)主備課人xxx

課時1課型復(fù)習(xí)班級授課教師

教學(xué)目標1.充分認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系，知道平年、閏年等方

面的知識，記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

2.知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；進一步理解時間和時刻的意

義，學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間。

3.通過解決實際問題，在生動具體的情境中感受時間，靈活運用方法解決問題。

1.掌握年、月、日等方面的知識。

教學(xué)重點

2.會用24時計時法表示時間。

11

1.簡單的判斷方法。

教學(xué)難點

2.計算簡單的經(jīng)過時間

教具準備多媒體課件

教學(xué)設(shè)計我的想法

一、自主復(fù)習(xí)

1.出示復(fù)習(xí)提綱。

復(fù)習(xí)提綱（快速瀏覽教材第

76頁——88頁內(nèi)容；并完成復(fù)習(xí)提綱問題，將不會

的問題做出標注）

（1）整理本單元的知識點，看誰整理得既全面又準

確。

（2）年、月、日的基本知識。

2.填空。

（1）一年有（）個月，其中（）個大月，

（）個小月，大月有（）月、（）月、（）

月、（）月、（）月、（）月、（）月，都有（）

天；小月有（）月，（）月、（）月、（）月，都

有（）天；平年二月有（）天，閏年二月有（）

天。

（2）公歷年是（）的倍數(shù)一定是閏年。平年全年

有（）天，閏年全年有（）天。

教（3）公元2000年共有（）天，這一年共有（）

學(xué)個星期零（）天。

3.學(xué)生自主復(fù)習(xí)：對照復(fù)習(xí)提綱自主復(fù)習(xí)，將不會

過

的問題做標注。

程

4.學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題

記好，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解。

5.師生互探

（1）解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題。

（2）教師有針對性地講解題思路方法。

二、典例示范

例1：用24時計時法表示下面的時刻：

上午7時：（）中午12時：（）

下午4時：（）晚上10時：（）

晚上12時：（）凌晨2時：（）

例2：用普通計時法表示下面的時刻

9時：（）12時：（）24時：（）

21時：（）13時：（）11時：（）

讓生比較兩種計時法的相同點、不同點。

相同點：凌晨、上午、中午時數(shù)相同。

不同點：下午、晚上時數(shù)不相同，要把時數(shù)加12

就是相對應(yīng)的24時計時法的時數(shù)。

13時至24時的時數(shù)減去12就是普通法的時數(shù)，但

要加上“上午、下午”等詞。

12

三、出示檢測題

（1）填空

3年=（）個月，28天=（）個星期，36小時=（）

天（）小時，2000年是（）年，全年共有（）

天，合（）個星期零（）天。2011年2月有（）

天。采用0到24時的計時法通常叫做（）。

24時計時法與普通計時法轉(zhuǎn)換。

16：00（）7：00（）14：00（）

（2）我來當裁判。（對的打√，錯的打╳）

小東出生于1998年2月29日。（）

爸爸出差到9月31日才能回來。（）

公歷年份是4的倍數(shù)的一定是閏年。（）

教學(xué)反思

第七單元小數(shù)的初步認識

1.認識小數(shù)

13

第一課時認識小數(shù)

課題認識小數(shù)學(xué)科數(shù)學(xué)主備課人xxx

課時1課型新課班級授課教師

教學(xué)目標1.聯(lián)系生活實際認識小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3.能識別小數(shù),會讀、會寫小數(shù)。

教學(xué)重點知道小數(shù)的實際含義并會讀、會寫小數(shù)。

教學(xué)難點知道小數(shù)的實際含義并會讀、會寫小數(shù)

教具準備米尺,同學(xué)們收集的超市收款憑證小票。

教學(xué)設(shè)計我的想法

一、學(xué)前準備

讓學(xué)生說一說學(xué)過的常用的長度單位有哪些,相

鄰單位間的進率是多少。(常用的長度單位有米、分

米、厘米,相鄰單位間的進率是10)

二、探究新知

1.引入小數(shù)。

同學(xué)們經(jīng)常和爸爸媽媽去超市購物,爸爸媽媽到

收銀臺付完錢以后,售貨員阿姨就會給爸爸媽媽什么

呢?(收款憑證)哪些同學(xué)把這些收款憑證小票帶來

了?你能向大家展示一下嗎?

45元書包

18元文具盒

教3元日記本

學(xué)0.5元鉛筆

過0.15元橡皮

3.5元圓珠筆

程

請同學(xué)們仔細觀察,你能不能把這些標價牌中的數(shù)分

一分類?怎么分?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,移動磁性黑

板上的文具標價牌,將其分成兩類)

45元書包0.5元鉛筆

18元文具盒0.15元橡皮

3元日記本3.5元圓珠筆

左邊這組數(shù)是45、18、3,是我們以前學(xué)過的整數(shù)。

右邊這組數(shù)有什么特點呢?(數(shù)中間都有一個小圓點,

小圓點叫做小數(shù)點)像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。今天我們

就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。(板書題目:認識

小數(shù))

2.認識小數(shù)。

同學(xué)們,你們會讀小數(shù)嗎?(讓學(xué)生讀文具標價牌上的

三個小數(shù)和學(xué)生拿的憑證小票)

14

引導(dǎo)學(xué)生認識以元為單位的小數(shù)的實際含義。讓

學(xué)生看圓珠筆、鉛筆、橡皮的標價牌,說一說,它們分

別表示多少錢。(學(xué)生回答,教師板書)

元角分

3503元5角

0505角

0151角5分

3.學(xué)習(xí)教材第92頁例1。

出示例1情景圖,讓學(xué)生觀察圖意和圖中同學(xué)們

提出的問題。

出示米尺,引出以米為單位的一位小數(shù)。教師提

問:把1米平均分成10份,每份是多少分米?(1米平均

分成10份,每份是1分米)

教師總結(jié):1米平均分成10份,每份是1分米,1

分米也就是10份中的1份,所以1分米也可以表示為

1/10米,還可以寫成0.1米。

教師提問:3分米是幾分之幾米,還可以寫成零點幾

米?(3分米是3/10米,還可以寫成0.3米)。

4.完成“做一做”。

三、課堂作業(yè)設(shè)計

1.教材第94頁練習(xí)二十的第1、第3題。

2.填單位名稱。

8.37元=8()3()7()

2.65米=2()6()5()

0.24米=2()4()

3.40元=3()4()

3.填適當?shù)臄?shù)。

0.25米=米=()厘米0.73元=()角()分

2.92米=()米()厘米=()厘米

板書設(shè)計:

認識小數(shù)

概念:像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5

這樣的數(shù)叫做小數(shù)?！?”叫做小數(shù)點。

意義:一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之

幾。

教學(xué)反思

第二課時認識小數(shù)

15

課題小數(shù)比較大小學(xué)科數(shù)學(xué)主備課人xxx

課時2課型新課班級授課教師

教學(xué)目標由生活實例加深對小數(shù)內(nèi)在含義的理解,并在此基礎(chǔ)上比較小數(shù)的大小。

教學(xué)重點會比較小數(shù)的大小,并理解小數(shù)大小的實際意義

教學(xué)難點理解小數(shù)大小的實際意義

教具準備學(xué)生收集的各自跳高的成績

教學(xué)設(shè)計我的想法

一、復(fù)習(xí)引入

1.讀出下面各小數(shù)。

5.280.723.940.7

0.723.050.912.5

2.說出下列小數(shù)的實際含義。

0.3米0.72米23.05元7.20元

二、探究新知

1.學(xué)習(xí)教材第93頁例2。

教師談話引入:同學(xué)們,你們在體育課上有沒有進

行過跳高這項運動呢?你能把你的跳高成績向同學(xué)們

匯報一下好嗎?(學(xué)生一一作答)老師這里有一份跳高

成績表,你們看一下。

投影出示成績表:

教姓名小明小剛小強小林

成績/米0.81.21.10.9

學(xué)

讓學(xué)生把成績單讀一下。這是四名男生參加跳高

過

比賽的成績,今天,請同學(xué)們幫忙把這四名同學(xué)比賽的

程

名次排出來。

引導(dǎo)學(xué)生小組合作,運用我們所學(xué)的知識或用手

中的盒尺,動腦筋,想辦法把四名同學(xué)比賽的名次排列

出來,看哪一組排列得又對又快。

學(xué)生合作學(xué)習(xí)后,讓各組匯報排名的情況,教師把

學(xué)生幾種不同的情況分別板書在黑板上。

1.2米>1.1米>0.9米>0.8米

第一名第二名第三名第四名

小剛小強小林小明

讓學(xué)生在教材上,把四個同學(xué)的名次填寫出來。

2.完成“做一做”。

請同學(xué)們看第93頁的“做一做”。引導(dǎo)學(xué)生看圖

說一說,一個正方形表示多少?(一個正方形代表“1”)

然后讓學(xué)生看圖在教材上完成“做一做”。

三、課堂作業(yè)設(shè)計

16

1.教材第94頁練習(xí)二十的第5、第6題。

2.把下面四件商品的單價按要求填在括號里。

3.8元4.2元15.1元2.6元

()元>()元>()元>()元

3.看圖比大小。

A是()厘米,B是()厘米。A○B(yǎng)

四、思維訓(xùn)練

1.比較下列數(shù)據(jù)的大小。

7厘米0.53米3分米7厘米1.03米

()<()<()<()

2.比較大小。

0.5○0.75○8.15.4元○4元6角

3.3○2.96.1○24.7米○5米1分米

板書設(shè)計:

小數(shù)比較大小

先比較小數(shù)點前面的部分,小數(shù)點前面的部分大

的那個數(shù)就大;如果小數(shù)點前面的部分相同,就比較

小數(shù)點后面的部分,小數(shù)點后面的部分第一位上的數(shù)

大的那個數(shù)就大……

教學(xué)反思

2、簡單的小數(shù)加、減法

17

第三課時簡單的小數(shù)加、減法

課題簡單的小數(shù)加、減法學(xué)科數(shù)學(xué)主備課人xxx

課時3課型新課班級授課教師

教學(xué)目標1.掌握小數(shù)加、減法的計算方法。

2.提倡學(xué)生用多種方法計算小數(shù)加、減法,進而解決實際問題并從中體會和感悟

小數(shù)加、減法的算理。

教學(xué)重點會正確計算一位小數(shù)的加、減法,知道小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊。

教學(xué)難點在計算過程中體會算理,加深對小數(shù)加、減法計算方法的理解。

教具準備多媒體課件

教學(xué)設(shè)計我的想法

一、學(xué)前準備

1.讓學(xué)生說一說,你是怎么做整數(shù)加、減法的。(學(xué)生

可以根據(jù)自己做題的經(jīng)驗來回答)

2.筆算下列各題。

32+54=68-27=48+9=25-17=

教師總結(jié):①做整數(shù)加、減法時,相同數(shù)位要對齊,從個位

起相加、減。②哪一位相加滿十要向前一位進1,哪一位

不夠減要從前一位退1再減。

二、探究新知

1.學(xué)習(xí)教材第96頁例3(1)。投影出示教材第96頁主題

圖,教師提問:通過觀察你能說一說圖中告訴了我們什么

教嗎?在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上,教師引出主題,如果一個

學(xué)同學(xué)買了一個卷筆刀和一支鉛筆,我們可以提出什么問

過題呢？教師肯定他們的說法后,問:你們會列式嗎?(學(xué)生

回答,教師板書列式)0.8+0.6=0.8-0.6=

程

教師組織學(xué)生討論,說一說,你們是怎么想的?

教師總結(jié)并板書:

0.8+0.6=1.4(元)0.8-0.6=0.2(元)

方法一:8角方法二:元角

+6角0.8

1元4角+0.6

1.4

方法一:8角方法二:元角

-6角0.8

2角-0.6

0.2

答:一共1.4元，一個卷筆刀比一支鉛筆貴0.2元。

教師說明:在用小數(shù)直接加減時,在豎式的上面也可

18

以寫上單位,目的是要將相同數(shù)位對齊,這和整數(shù)加、減法

的道理是一樣的。

2.學(xué)習(xí)例3(2)。

教師引導(dǎo):如果我們要求帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的

鉛筆貴多少元,如何列式呢?(學(xué)生口答,教師板書)學(xué)生可

根據(jù)學(xué)習(xí)例3(1)的經(jīng)驗,試著自己獨立完成。學(xué)生完成后,

說一說他們的不同做法。(教師總結(jié)并板書)

1.2-0.6=0.6(元)

方法一:1元2角方法二:元角

-6角1.2

6角-0.6

0.6

(方法一是把1元看成10角,加上原來的2角,用12

角減去6角是6角。方法二仿照整數(shù)加、減法計算,小數(shù)

部分第一位的2減去6不夠減,從個位借1當十,在小數(shù)部

分第一位上加10再減,也就是12個0.1,減去6個0.1)

3.學(xué)習(xí)教材第97頁例4。

投影出示例4。

教師:請同學(xué)們讀題,你從中知道了哪些信息?跟同伴

說一說。

學(xué)生:根據(jù)題意可知,小麗有10元錢,買一個文具盒花

去6.8元后,她還想用剩下的錢買一個筆記本和一支鉛筆,

求小麗剩下的錢夠不夠買這兩樣文具。如果小麗想把不

帶橡皮的鉛筆換成帶橡皮的鉛筆,她的錢夠不夠。

教師幫助學(xué)生理解題意。

要求小麗剩下的錢是否夠買筆記本和鉛筆,首先要求

出小麗剩下的錢是多少,再計算出筆記本和鉛筆的價錢,

然后用小麗剩下的錢與筆記本、鉛筆的總價進行比較,最

后判斷出小麗剩下的錢夠不夠買這兩樣文具。求小麗剩

下的錢是否夠買筆記本和帶橡皮的鉛筆的方法與前面相

同。

師生共同探究解題方法。

方法一:10-6.8=3.2(元)2.5+0.6=3.1(元)

3.1<3.2,所以買鉛筆夠。

如果把換成,2.5+1.2=3.7(元)

方法二:10-6.8=3.2(元)3.2-2.5=0.7(元)

0.7>0.6,買夠了。0.7<1.2,買不夠。

3.7>3.2,所以錢不夠。

4.對比小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)習(xí)內(nèi)容和例3、例4,看它們有什

么相同點和不同點。〔相同點:(1)相同數(shù)位上的數(shù)對齊,從

低位算起。(2)都是滿十進1,退1當十。不同點:教師引導(dǎo)

學(xué)生觀察例3、例4,做小數(shù)加、減法時,只要小數(shù)點對齊,

19

相同數(shù)位就對齊了〕

結(jié)合第97頁的“做一做”,讓學(xué)生說一說還可以提出

什么問題。(學(xué)生邊提出問題邊解答,師生互動,發(fā)現(xiàn)問題及

時糾正)

同桌互相合作,用手中的學(xué)具進行估價編題,并說出

解題過程。(也可以估計課桌、黑板的長、寬進行編題計

算)

三、課堂作業(yè)設(shè)計

1.用豎式計算下列各題。

2.46.5

+4.9+0.8-

2.把下面三件商品的單價按要求填在括號里。

7.8元3.7元5.2元

(1)買一個魔方和一個小布熊一共花()元。

(2)買一個魔方和一個布娃娃一共花()元。

(3)買一個布娃娃比買一個小布熊貴()元。

3.寫出豎式,并計算。

4.8+5.65.6-4.85.6+5.25.6-5.2

板書設(shè)計:

簡單的小數(shù)加、減法

計算小數(shù)加、減法時,先把小數(shù)點對齊,再按照整數(shù)

加、減法的計算法則進行計算,得數(shù)的小數(shù)點要與加數(shù)

(或減數(shù)、被減數(shù))的小數(shù)點對齊。

教學(xué)反思

20

第四課時練習(xí)二十一

課題練習(xí)二十一學(xué)科數(shù)學(xué)主備課人xxx

課時4課型練習(xí)課班級授課教師

教學(xué)目標1.鞏固復(fù)習(xí)一位小數(shù)加、減法的計算。

2.把所學(xué)的小數(shù)加、減法的計算,靈活地運用到實際生活中,解決生活中的問題。

教學(xué)重點正確計算,正確運用所學(xué)知識。

教學(xué)難點正確計算,正確運用所學(xué)知識。

教具準備課件

教學(xué)設(shè)計我的想法

一、基本練習(xí)

1.用豎式計算下面各題。

2.4+3.4=5.3-4.6=35.2-7.8=2.8+6.2=

(在訂正時,教師要強調(diào),計算時要把小數(shù)點對齊,

小數(shù)點對齊了相同數(shù)位也就對齊了)

2.學(xué)生打開教材第98頁看第1題,要求學(xué)生先說

一說題意,然后在教材上完成,學(xué)生在計算時可以口算,

也可以用豎式計算。

二、運用所學(xué)知識解決實際問題的練習(xí)。

1.引導(dǎo)學(xué)生看第98頁的第2題。讓學(xué)生讀題,并

解答教材上所提出的問題。①《動腦筋》比《童話故

事選》便宜多少元?②各買1本書,10元錢夠不夠?(解

教答第一問時,讓學(xué)生說一說如何列式,然后在練習(xí)本上

學(xué)完成。在解答第二問時,首先讓學(xué)生弄清題意,并且說

過一說,怎樣才能知道10元錢夠不夠,計算時可以估算,

或者口算,也允許學(xué)生列豎式計算。最后把第二問的結(jié)

程

果在教材上答出來:各買1本書,10元錢不夠)

2.引導(dǎo)學(xué)生看第99頁的第7題,說一說,你都看到

了什么。(同學(xué)們可以說我看到了一個站牌,它是1路,

車從兒童樂園到省博物館,共24站。每兩站相距約1

千米,10千米以內(nèi)票價1元,每增加1千米增加0.5元)

教師:那么小麗要從兒童樂園到光明街,車票要多少錢

呢?為什么?讓學(xué)生討論后回答。(從兒童樂園到工人文

化宮是1元,再從工人文化宮到光明街又坐了2站,每

站加0.5元,應(yīng)加1元,小麗要花2元買車票)

讓學(xué)生小組合作,一人當售票員(售票員可輪流

當),其他學(xué)生當乘客,做乘車游戲,目的是讓學(xué)生能對

所學(xué)的知識學(xué)以致用。

綜合運用所學(xué)知識練習(xí)。

下面是小明的體重統(tǒng)計圖。

21

(1)小明從7歲到10歲,體重增加了多少千克?

(2)哪一年比上一年增加得最多?增加了多少?

四、課堂作業(yè)設(shè)計

1.連線。

5.3+2.78.6

3.6-2.11.5

12.6+4.78

7.6-6.90.3+0.2

2.用豎式計算下面各題。

13.5-9.230.7-1.817.6+14.745.3+16.9

3.下圖是某年“十一”期間北京主要景點接待游

人情況統(tǒng)計圖。

看圖,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?你能解答嗎?

五、思維訓(xùn)練。

1.日記本8.1元/個,文具盒5.1元/個,墨水10.8元/瓶。

小明想買以上三種文具,付20元夠嗎?

2.用1、2、3、4寫出大于3的三位小數(shù)和小于2的三

位小數(shù)。(每個數(shù)字只能用一次)

教學(xué)反思

22

第八單元數(shù)學(xué)廣角---搭配(二)

第一課時初步感受簡單事物的排列數(shù)

課題初步感受簡單事物的排列數(shù)學(xué)科數(shù)學(xué)主備課人xxx

課時1課型新課班級授課教師

教學(xué)目標

1.使學(xué)生通過動手操作找出簡單事物的排列數(shù),體會數(shù)學(xué)思想和方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力,以及有順序地、全面地思考問題的

意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣以及與人合作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點使學(xué)生找到簡單事物的排列數(shù),體會數(shù)學(xué)思想和方法。

教學(xué)難點體會數(shù)學(xué)思想和方法

教具準備課件

教學(xué)設(shè)計我的想法

一、學(xué)前準備

1.十位上是“2”的兩位數(shù)共有多少個?

2.個位上是“0”的兩位數(shù)共有多少個?

3.拿出準備好的數(shù)字卡片7、3、9。

二、探究新知

1、

.

以小組為單位,合作完成,同時思考下面的問題:

(1)怎樣擺能保證不重不漏?

教

(2)你們一共擺出了幾個兩位數(shù)?是怎樣擺的?

學(xué)(3)用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏?

過2、以小組為單位探究,教師巡視、指導(dǎo)。匯報:

程(1)按照一定的順序來擺就能保證不重不漏。

(2)

十位如果是1,可以擺出10、13、15;

十位如果是3,可以擺出30、31、35;

十位如果是5,可以擺出50、51、53。

(3)按照一定的順序記錄,就能保證不重不漏、清

楚明了。

如:

三、課堂作業(yè)設(shè)計

23

1.教材練習(xí)二十二第1題。

(1)小組活動:找四個人扮演四位師徒,一個人記

錄。

(2)怎樣交換位置更清楚明了?

(3)可以有多少種不同的排法?

2.教材練習(xí)二十二的第2題。

3.教材練習(xí)二十二的第3題。

四、思維訓(xùn)練

從寫有1、2、3、4的四張卡片中任意選出2張,

做一位數(shù)的乘法計算。共能組成多少個不同的乘法算

式?共有多少個不同的積?寫出這些算式。

板書設(shè)計:

事物的排列數(shù)

生活中,我們也常常會應(yīng)用排列知識來解決問

題。如郵政編碼、電話號碼、身份證號碼等各種編號。

排列與組合的區(qū)別:排列與事物的順序有關(guān),而組合

與事物的順序無關(guān)?？梢酝ㄟ^擺一擺或列表的方法,

先確定第一個位置,再確定第二、第三的位置,看有幾

種可能的情況。

教學(xué)反思

24

第二課時初步感受簡單事物的組合數(shù)

課題初步感受簡單事物的組合數(shù)學(xué)科數(shù)學(xué)主備課人xxx

課時2課型新課班級授課教師

教學(xué)目標1.使學(xué)生通過觀察、動手操作等活動,找出簡單事物的組合數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識,提高學(xué)生的思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考問題的意識和能力。

教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考問題的意識和能力。

教具準備課件

教學(xué)設(shè)計我的想法

一、學(xué)前準備

六一兒童節(jié)到了,小芳從衣柜中找出了自己喜歡

的兩件上衣、一條褲子和兩條裙子,你們看:

(出示教材第102頁例2的情景圖)

小芳可能穿哪兩件呢?請你猜一猜。有多少種不同

的穿法?

二、探究新知

小組合作:動手擺一擺,可以怎樣穿?

思考:怎樣記錄不同的穿法比較清楚?

教

學(xué)

過

程報:

想一想:一共有多少種不同的穿法?