橋教案范文7篇匯編

Puttingpeoplefirstandrespectingemployeesisthekeytosuccessfrombeginningtoend.精品模板助您成功！

（頁眉可刪）

橋教案范文7篇

橋教案篇1

一、教材分析

《橋》是人教版五年級下冊的一篇課文，以跌宕起伏、扣人

心弦的情節(jié)，簡練生動、極富韻味的語言，滿懷深情地塑造了一

位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。__在布局謀篇、人物刻畫、環(huán)

境描寫等方面都很成功，所以，這篇__既是一篇對學(xué)生進行優(yōu)秀

品質(zhì)培養(yǎng)和情感熏陶的經(jīng)典題材，又是一篇學(xué)習(xí)表達方法的精彩

范文。

二、教學(xué)目標(biāo)

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無

私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。

3理解題目所蘊含的深刻含義。

4引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文在表達上的特點。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

幻燈片一組、動畫一組。

四、教學(xué)過程

（一）談話引入

同學(xué)們，如果老師要你以《橋》為題目寫一篇作文，你會寫

些什么呢？（讓學(xué)生說）作者談歌的《橋》又會寫些什么呢？這

就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《橋》。板書：橋

（二）初讀課文，整體感知

大聲的朗讀課文，想一想課文主要講什么？

自學(xué)生字，新詞。

（三）朗讀想象，感受洪水的兇猛與村民的恐慌

1讀1---6自然段，找出描寫雨水和洪水的句子，你能體會

到什么？

指名讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

2讓我們來看一看錄像，想一想這是一個怎樣的畫面？

師：洪水來得突然，無情地吞沒著整個村莊，在這個危急時

刻，假如你是村民中的一員，你的第一反應(yīng)是什么？（逃生）

3課文中是怎樣寫村民們逃生的？他們當(dāng)時的心情怎樣？

師：南面是一米高的洪水，東面西面沒有路，只有北面有座

窄窄的木橋，這意味著這座木橋是——（惟一可以求生的橋）

過渡：在這生死攸關(guān)的時刻，人們在慌亂的逃生，只有一個

人是個例外，他就是——黨支部書記（板書：老支書）我們來

看看他又有什么樣的表現(xiàn)？

（四）品味語言，激情誦讀，感受老支書的光輝形象

1請你繼續(xù)往下讀課文，畫出描寫老漢動作、外貌、語言、

神態(tài)的句子，想想老漢是個怎樣的人？

2全班交流，指導(dǎo)朗讀。重點指導(dǎo)朗讀以下四個句子：

⑴老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。

他像一座山。一個“盯”字，你能懂老漢當(dāng)時的心嗎？“他像

一座山?！蹦隳荏w會到什么？

⑵老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在

后邊！”

想象一下當(dāng)時的情景，這句話我們應(yīng)該怎樣去讀？

⑶老漢突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你

還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

從這幾個動詞，你能體會到老漢內(nèi)心的感受嗎？

⑷老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。

這一“吼”一“推”應(yīng)該怎樣讀？

師：這是一個怎樣的老漢？學(xué)生說，教師相機板書。

4（出示課件）讓我們一起借助課文的敘述來想象一下當(dāng)時

的情景。想一想，這座讓村民平安逃生的橋到底是什么橋？

看完后：你能用一個帶有“橋”字的詞語說說嗎？學(xué)生說，

教師相機板書。

過渡：是啊，一個受人擁戴的老支書，一個前途無量的小伙

子，都把生的希望留給了別人，把死的危險留給了自己。從此，

這世上就多了一個孤獨的老人。

（五）多元朗讀，升華情感，表達情感

1默讀課文最后的4個自然段，想象一下，老太太可能會面

對怎樣的生活？說說你心中的滋味。（預(yù)設(shè)：他們或為老漢和

兒子的犧牲而悲痛，或為老太太的孤苦伶仃而傷心同情，或體驗

到這位共產(chǎn)黨員犧牲的悲壯。）

2領(lǐng)悟作者的表達方法

⑴課文最后才交待老漢和小伙子的關(guān)系，這樣寫有什么好

處？

⑵文中有多處關(guān)于大雨和洪水的描寫，這些描寫有什么特

點？

師：祭奠的這一天，整個山村都在哭泣，老支書的墓前齊刷

刷地脆下了一大片。他們有太多的話要說。

3小練筆出示幻燈片

（假如你是村民中幸存者中的一員，此時此刻，站在這位黨

支書與兒子的墓前，你一定有許多話要說：要對這位黨支部書記

說，要對他的兒子說，想對這位老太太說。請你選擇其中的一個

人把你想說的話用筆寫下來。）

請把你寫的話有感情地朗誦給大家聽。

教師深情總結(jié)：在可怕的山洪面前，在生死關(guān)頭，這位老人，

他舍己為人，用自己的身軀、自己的生命、自己的精神為全村人

架起了一座生命之橋。

板書設(shè)計：

橋

老支書生命橋

鎮(zhèn)定無私舍己為人黨群橋

橋教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、嘗試在自己構(gòu)建組合的橋上行走，提高平衡能力

2、積累與同伴合作玩的經(jīng)驗

【教學(xué)重點】在半月?lián)u搭成的“橋”上行走

【教學(xué)難點】“過橋”時保持身體的平衡

【活動準(zhǔn)備】

1、幼兒已有玩半月?lián)u的經(jīng)驗

2、半月?lián)u、板若干、青草、手提小籃若干、中籃若干

3、節(jié)奏歡快的音樂

4、保育框、小毛巾、卷筒紙、圓凳

【教學(xué)過程與指導(dǎo)】

一、幼兒扮演小羊、活動身體：教師做羊媽媽，聽著音樂活

動身體

二、小羊過橋

①幼兒自由玩半月?lián)u

※幼兒玩半月?lián)u，教師鼓勵幼兒玩出和別人不同的方法

※交流分享：誰愿意介紹自己玩半月?lián)u的好辦法呢？（鼓

勵幼兒在集體面前表現(xiàn)不同的玩法）

A請單個玩半月?lián)u的幼兒示范（“你怎么會站得這么穩(wěn)？”

“他的手是撐開的，腳踩在當(dāng)中”）

B請合作玩的幼兒示范（“我們再來看看他們是怎么玩的？”

“他們是幾個人玩的？”）

②幼兒合作玩半月?lián)u

A、引導(dǎo)語：孩子們，找你的好朋友一起來合作玩半月?lián)u，

過小橋的時候小心翼翼地走、注意保持距離。

※觀察幼兒的運動量以及同伴間的合作，鼓勵幼兒過橋時

走穩(wěn)，不推不擠

※交流分享：

你們是怎么玩的？過小橋的時候應(yīng)該怎么樣？請2—3個走

的穩(wěn)的小朋友

B、合作造橋（增添輔助物）

引導(dǎo)語：羊?qū)殞殏儽绢I(lǐng)真大，現(xiàn)在我們要到河對岸拔草了，

可是河上沒有橋怎么辦呢？下面我們搭3座橋，這里還有半月?lián)u

和板，搭的時候你們有需要可以去拿，搭好趕快練走小橋的本領(lǐng)，

把本領(lǐng)練得棒棒的，媽媽就可以放心帶你們?nèi)グ吻嗖萘恕?/p>

觀察幼兒繼續(xù)合作搭橋并嘗試過橋，進一步體驗保持身體平

衡的方法

教師鼓勵幼兒大膽嘗試，到每一座橋上去試一試（“你們可

以在自己的橋上走，也可以到別人的橋上去走走，人多的時候不

推不擠?！保?/p>

三、游戲——小羊運青草

引導(dǎo)語：

A小羊們，本領(lǐng)都練好了嗎？媽媽到帶你們?nèi)ズ訉Π栋尾萘?/p>

B媽媽給你們準(zhǔn)備了小籃子，小籃子里的數(shù)字就代表運幾顆

青草回來

C從橋上走過去到對岸把青草放進籃子里，再從兩邊的泥土

地里走回來，裝進大框里

D對岸的青草要全部運回來，過河時你可以走你喜歡的橋，

也可以每座橋都試一下

四、放松整理：

引導(dǎo)語：我們的小羊本領(lǐng)真大，找到那么多的青草，我們過

冬夠吃啦！剛才拔青草的時候好累啊，現(xiàn)在跟著媽媽一起來放松

一下吧！真開心！我們一起把青草帶回家吧！

橋教案篇3

教學(xué)目的

1、聯(lián)系上下文，結(jié)合查閱的資料理解重點語句，引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)習(xí)有關(guān)索橋的感人故事;練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解文中所贊美的李冰父子、何公何母、丹柯

等人犧牲自己，造福于百姓的無私奉獻精神，是他們在學(xué)習(xí)的過

程中心靈受到熏陶、感染。

3、引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，從整體上把握全文，理清條理，寫

出課文提綱。

教學(xué)重點

1、理解體會“故事是講不完的，誰要是在都江堰走一趟，

誰要是在索橋上站片刻，他一定會得到比故事更美、更好的東西”

的含義。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)索橋的感人故事，體會文中所贊美的

犧牲自己，造福于百姓的人的無私奉獻精神，使他們在學(xué)習(xí)的過

程中受到熏陶、感染。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)有關(guān)索橋的感人故事，理解課文所贊美的犧牲精神，造

福于百姓的人的無私奉獻精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、都江堰、李冰父子、丹柯的資料。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們：“走遍天下路，難過岷江渡。”這是沒有索橋前，

流傳于民間的一句話。清嘉慶年間岷江渡口翻船，一百余人葬身

魚腹。私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們不想讓這樣的人間悲

劇再次發(fā)生，決心克服重重困難修建橋梁。這座橋就是位于都江

堰魚嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾橋。圍繞著索橋有著許

多感人的故事，今天就讓我們一起走進課文，和著名作者巴金先

生一起去了解它，了解它的故事。(板書課題，學(xué)生齊讀課文)。

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式閱讀課文，思考你有哪些不懂得問題。

2、預(yù)設(shè)問題：

(1)索橋什么樣子?

(2)為什么要修建索橋

(3)誰修建的索橋?怎么修建的?

(4)索橋到底有哪些故事?

三、研讀課文，品味深化

1、既然題目叫做“索橋的故事”那我們有必要首先來了解

一下索橋的樣子(出示圖片)。自由讀課文，畫出有關(guān)句子。

(1)學(xué)生回答后出示有關(guān)句子。

(2)齊讀課文第一自然段并交流以下問題：

①作者是按什么順序來描寫索橋的?橋身—橋面—欄桿—竹

架。

②橋身有什么特點?橋面有什么特點?欄桿有什么特點?竹架

呢(看圖片觀察)?

③橋是用什么材質(zhì)建成?

④索橋給你留下了什么印象?

(3)帶著理解讀讀描寫索橋樣子的語句。

2、師：巴金老人在__最后動情地說：“索橋的故事自然不

止這么一點，都江堰也還有許多動人的故事。……誰要是到都江

堰走一趟，誰要是在索橋上站片刻，他一定會得到比故事更美、

更好的東西?！?/p>

(1)誰向巴金老人訴說索橋的故事?默讀課文2—5自然段，

畫出有關(guān)語句。

(2)出示句子。這個“石頭”是會說話的。那許多用手建造

了這個“魚嘴”的人，雖然沒有留下名字，可是留下了他們的心。

投影出示都江堰的圖片，“魚嘴”有什么作用?

(3)還有誰在向我們訴說索橋的故事?碑—我不能說這個故

事是千真萬確的，然而碑上的文字讓我們看見了那一對夫婦的

心。

(4)請大家把剛才找到的這兩段話放在一起比較一下會發(fā)

現(xiàn)，他們都提到了“心”。再讀第2—5自然段，看看兩千兩百

多年前的李冰父子的心和三百年前何氏夫婦的心到底是什么樣

的心。

預(yù)設(shè)：

A、都江堰部分：

李冰父子和成千上萬修建都江堰的老百姓有什么樣的心?

①造福人類的心。②充滿智慧的心。③堅忍不拔的心。

④為民造福的心。⑤用于犧牲的心。

B、索橋部分：

何氏夫婦有一顆什么樣的心?

①無比善良的心。②善于創(chuàng)造的心。

③不怕困難的心。④為民造福的心。

(5)默讀第5自然段，看看有沒有一個詞能概括大家的意

見?(偉大的心)

那是一顆——(引讀第五自然段第4句話)

李冰父子和成千上萬修建都江堰的老百姓都有一顆——(引

讀第5自然段第4句話。)

修建索橋的何氏夫婦有一顆——(引讀第5自然段第4句

話。)

(6)師：他們偉大的心是不會死的，不管經(jīng)過百年千載，他

都會發(fā)光，就像勇士柯丹“燃燒的.心”那樣。

(充介紹勇士柯丹“燃燒的心”的故事。)

3、師：然而故事是講不完的，誰要在索橋上站片刻，他一

定會得到比故事更美、更好的東西。什么東西“比故事更美、更

好”?

小結(jié)：充滿智慧與才干的勞動人民使得這里更加美麗。

四、質(zhì)疑交流，拓展延伸

1、__的重點是寫橋么?

重點是寫與索橋有關(guān)的故事，通過寫故事來表現(xiàn)人物的精神

特點，揭示全文的主旨。

2、文題是“索橋的故事”，為什么還要寫都江堰?

索橋造福于人民，寫索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江

堰是造福百姓的工程，二者相呼應(yīng)，深化主題。

五、課后作業(yè)

1、搜集關(guān)于索橋的故事。

2、背誦課文第5自然段中的重要句子。

六、板書設(shè)計

索橋的故事何公何母不怕困難

李冰父子勇于犧牲

勇士柯丹舍己為人

以上就是分享的索橋的故事教案的全部內(nèi)容，如果對你有幫

助，請繼續(xù)支持語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，會盡最大的努力

給大家收集最好最實用的教學(xué)__!

橋教案篇4

教學(xué)目的：

1．理解寫橋的深刻含義

2．理解方法的運用

教學(xué)方法：

與本單元的其他__作比較，鞏固對散文這體的理解，啟發(fā)學(xué)

生自己閱讀，鍛煉能力。

教學(xué)要點：

1．的層次，寫橋的含義，運用的語言

2．文中的說明、記敘、抒情、議論成分

3．文體的比較

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)步驟：

（一）解決字詞

閑暇（xiá）情愫（sú）美輪美奐（huàn）諺語（yàn）

嘖嘖稱贊（zé）潺潺（chán）胯下（kuà）河畔（pàn）

溝壑（hè）天塹（qiàn）匍匐（pú）（fú）藐視（miǎo）

（二）讓學(xué)生朗讀自讀提示，從中了解的內(nèi)容與中心，明確

的表達方法。

描述巴黎的橋多橋美，由此引申，贊美中法兩國人民的友誼。

表達方式：敘述、描寫、議論、抒情

（三）讓學(xué)生朗讀課文，然后思考以下問題。

1．前兩節(jié)的作用是什么？

①節(jié)、引子、點明題意，在回憶。

②節(jié)、承接上文，由回憶巴黎的名勝，引出巴黎的橋

2．“造型”和“風(fēng)格”是介紹巴黎橋的重點，作者選了幾

座橋為代表？用什么方法寫了橋哪的方面？

（七座橋

亞歷山大三世橋和連接城島，左岸拉丁區(qū)的小橋作比一個似

“盛妝皇后”，一個以“農(nóng)家少女”，對比鮮明；新橋有悠久的

歷史，風(fēng)格“古樸”；

“淡妝素裹”的耶拿橋和“盛妝皇后”“農(nóng)家少女”相比，

似乎應(yīng)不引人注意，但偏偏“游人如織，充滿生氣”，這使它在

眾多橋中獨樹一幟；

寫這四座橋外型特點，重在藝術(shù)性，體現(xiàn)了“異”，對協(xié)和

橋，陰葛爾橋，普安杜茹爾橋的介紹，重點放在有政治意義的故

事上）

3．第四節(jié)寫了什么內(nèi)容？

（引用諺語，引出巴黎由小城鎮(zhèn)到今日巴黎的發(fā)展史，說明

發(fā)展的關(guān)鍵是巴黎的橋）

第4節(jié)中作者是怎樣從贊美橋轉(zhuǎn)入到贊美人的？

（作者把巴黎的橋比作“傲然藐視胯下喧鬧奔騰的河水”，

用自己的“臂肩”聯(lián)系兩岸人民的“勇士”，使無生命的橋成為

有生命的人，橋成了建橋人的象征，由贊美橋的作用轉(zhuǎn)入贊美人

的貢獻）

橋教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

知識

1、認(rèn)讀3個字。

2、瀏覽課文，了解心理實驗的起因、經(jīng)過、結(jié)論。

能力;培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力。

思品:懂得遇事要擺正心態(tài)、勇往直前，奔向目的地。

教學(xué)重點:瀏覽課文，把握課文主要內(nèi)容;懂得遇事要擺正心

態(tài)，勇往直前，奔向目的地。

教學(xué)難點:自學(xué)課文能力的培養(yǎng)。

查閱資料

教、學(xué)具準(zhǔn)備課件教學(xué)課時數(shù)2

第1課時

教學(xué)要求:瀏覽課文，把握課文主要內(nèi)容;懂得遇事要擺正心

態(tài)，勇往直前，奔向目的地。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們走過獨木橋嗎?什么時候走過?有什么感受?今

天，我們一起去看看和你們一樣大小的小伙伴們在走獨木橋后有

怎樣的感受。(板書課題)

二、初讀課文

1、通讀課文

下面請同學(xué)們自由地朗讀課文，把課文讀通順讀流利。遇到

難讀的地方放慢速度多讀幾次。

2、交流初步感受。

3、概括課文主要內(nèi)容，劃分__段落。

三、細(xì)讀體會

(一)默讀課文，結(jié)合表格把文中相關(guān)的語句畫出來，口頭填

表。自學(xué)后，主動與小組同學(xué)交流。

實驗?zāi)康膶嶒灤螖?shù)橋下狀況學(xué)生表現(xiàn)實驗結(jié)論

(二)全班交流。

抓住重點的詞語“很快穿過、異常小心、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、慢慢爬

過、心有余悸”進行指導(dǎo)體會。

四、情感升華

讀了課文，你受到了什么啟發(fā)?先寫下來，再與同學(xué)進行交

流。

橋教案篇6

【設(shè)計意圖】

嘗試用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念引導(dǎo)學(xué)生體會兩座橋的

“神奇”，提高理解運用語言文字的能力，增強學(xué)習(xí)語文的興趣

與自信心，真正達到自主讀書的目的。在教學(xué)流程中，注意自讀

與導(dǎo)讀相結(jié)合，感知__脈絡(luò)，凸現(xiàn)重難點。首先教師重點指導(dǎo)，

啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自讀、合作、探究學(xué)習(xí)課文的方法，讓學(xué)生

自讀感悟，然后放手讓學(xué)生繼續(xù)合作學(xué)習(xí)與交流。在這個自讀與

合作學(xué)習(xí)的平臺上，教師始終要關(guān)注、引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生自學(xué)討

論能深入下去，重視個別輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論中的焦點與難

點問題。采用小組合作學(xué)習(xí)的形式。在全班交流時，盡量讓每組

匯報反饋。通過這樣的閱讀與再造想像的訓(xùn)練，既幫助學(xué)生理解、

感悟語言，又為學(xué)生口語表達訓(xùn)練提供了機會。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)知：能正確朗讀課文中的詞語，理清__脈絡(luò)。

2、情感：體會“塑料橋”和“潛水橋”的“神奇”，豐富

想象力，尊重個人獨特感受。

3、操作：正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)歸納出兩

座橋的特點，在此基礎(chǔ)上，拓展想象。

4、分層教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，理清__脈絡(luò)。(全

班)

5、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會出“塑料橋”和

“潛水橋”的“神奇”之處。(中等及其以上學(xué)生)

【教學(xué)重點】

在理清課文思路的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點】

自主研讀課文，發(fā)現(xiàn)兩座橋的“神奇”之處。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生做好常規(guī)預(yù)習(xí)工作;搜集有關(guān)橋的資料。準(zhǔn)備多媒體課

件。

【教學(xué)流程】

一、激趣導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)字詞游戲。

⑴小朋友們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《蘭蘭過橋》。(板書并

齊讀課題)

⑵在上課之前，愿意和老師來玩?zhèn)€過橋的游戲嗎?

2、回憶上節(jié)課所教的課文內(nèi)容。

過渡語：小朋友們，玩得開心嗎，老師也很高興聽見你們把

詞語讀得那么好?，F(xiàn)在，我們再來一起復(fù)習(xí)一下課文吧!(多媒體

課件展示要求)

⑴請你快速的看一下課文。

⑵回憶一下：蘭蘭過了哪兩座橋?

⑶課文分別是用哪幾個小節(jié)來描寫這兩座橋的?

3、學(xué)生自讀、反饋。

小朋友們，想好了嗎，誰愿意來說一說呀?

⑴貼紙片：潛水橋塑料橋

⑵放課件：1～4潛水橋5～9塑料橋

二、再讀課文，感悟內(nèi)容，指導(dǎo)自學(xué)

1、重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文1～4小節(jié)。

⑴提出自學(xué)要求。

過渡語：小朋友們真能干，都知道了課文描寫了潛水橋和塑

料橋。你對蘭蘭過的哪座橋更感興趣啊?……老師聽見許多小朋

友都喜歡潛水橋，是嗎，那我們就先來過一過潛水橋吧。怎么樣

來幫助我們過橋呢?請你認(rèn)真看大屏幕：(課件展示自學(xué)要求)

①請你仔細(xì)讀一讀1～4小節(jié)。

②想一想：這座橋與我們平常過的橋有什么不同?

(用自己喜歡的符號劃一劃課文中的句子)

③最后和你組里的小伙伴說一說你發(fā)現(xiàn)的不同。

⑵讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點：

①架在水里。

②結(jié)實的玻璃磚造的。

③透明。

⑶重點感悟第四小節(jié)。

①放課件圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重點句。

蘭蘭走在這樣的橋中，你們看，蘭蘭的嘴巴張得大大的，她

的表情是什么樣子的啊?驚奇──蘭蘭為什么驚奇啊?

(因為看見了大大小小的魚，各種各樣的船只。)

②聯(lián)系生活，激發(fā)情趣，有感情地朗讀本小節(jié)。

小朋友是不是參觀過很多海洋展覽啊，想想你看到過哪些

“大大小小”的魚啊?你還看到過什么樣子的船呢?小朋友們，知

識真豐富。老師也帶來了一個魚的世界，我們一起來欣賞一下，

好嗎。(視頻)

⑷總結(jié)“潛水橋”的特點，意在“神奇”。

我們在生活中看到過這樣的橋嗎?這真是一座“神奇”的橋

啊!神奇在哪呢?

2、自學(xué)5～9小節(jié)。

⑴回憶自學(xué)要求。小朋友們，都很能干，那么另一座橋塑

料橋，你們能不能自己過呀?

①請你仔細(xì)讀一讀5～9小節(jié)。

②想一想：這座橋與我們平常過的橋有什么不同?

(用自己喜歡的符號劃一劃課文中的句子)

③最后和你組里的小伙伴說一說你發(fā)現(xiàn)的不同。

⑵學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

⑶檢查學(xué)生自學(xué)情況、小組匯報。

(在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點：輕巧、又平又穩(wěn)、

攜帶方便。你能讀出課文中的句子嗎?)

3、學(xué)習(xí)第十小節(jié)。

這兩座神奇的橋是誰造出來的啊?(爺爺)爺爺真了不起，本

領(lǐng)真大，真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。想不想有這樣的爺爺啊，

要是蘭蘭的爺爺就是你的爺爺，你會怎么來夸爺爺啊?我們來看

看課文最后是怎么來夸爺爺?shù)模黄饋碜x一讀，好嗎?

三、說話訓(xùn)練，拓展想象

生活中，我們看到過許許多多的橋，但這兩座橋，你們看到

過嗎?那么神奇的橋也許未來會出現(xiàn)哦!如果你是橋梁專家，說說

(課后畫畫)你想造什么樣子的橋?

【板書設(shè)計】

蘭蘭過橋

“神奇”

1～45～9

潛水橋塑料橋

(玻璃、透明)(輕巧、方便)

橋教案篇7

一、活動設(shè)計

《綱要》中指出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)

設(shè)和利用，有效的促進幼兒的發(fā)展”。此活動設(shè)計，我考慮到首

先要創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由的環(huán)境。幼兒的思維特點是以直觀形象

為主，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上及教具的設(shè)計上都要重視其直觀性，于是我

把整個操場設(shè)計成一個寬寬的河，讓幼兒完全置身于情境之中。

“小橋搖搖搖”是以平衡臺為主要教具的感統(tǒng)活動。我的感

覺統(tǒng)合子課題目標(biāo)主要是關(guān)注幼兒的注意力，由于幼兒注意力集

中程度和本身對活動的興趣濃度有關(guān)，所以活動的趣味性及新穎

性能極大集中幼兒的注意力。我首先在活動的設(shè)計上下功夫，由

于平衡臺的搖擺的特性，我就先想象為小橋，把小橋放在一個什

么樣的位置合適，我想到的河。原先設(shè)計幼兒在河兩岸來回走，

但平時幼兒走平衡臺已經(jīng)比較熟悉了，對他們來說幾乎沒有難

度，也沒有挑戰(zhàn)性?！毒V要》中指出“教育活動內(nèi)容的選擇要既

適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性?！?，于是我想到不提

供現(xiàn)成的橋，要過河讓他們自己造，只提供幾塊用平衡臺做成的

“石頭”，讓幼兒充分發(fā)揮其想象和智慧。在此基礎(chǔ)上，我以游

戲為基本活動，設(shè)計了“搬家”和“狼來了”等一系列情境游戲，

使幼兒幼兒在愉快的游戲中，得到更進一步的發(fā)展。

二、活動過程：

（一）活動目標(biāo)：

1、通過情境游戲的方式，激發(fā)幼兒對活動的興趣，提高幼

兒有意注意的時間。

2、活動中運用視聽運動覺等多種感官的刺激，協(xié)調(diào)幼兒注

意的分配性。

3、能在不連續(xù)放置的平衡臺上走或者是跳，刺激幼兒的前

庭平衡器官，培養(yǎng)幼兒的勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)。

4、通過一起造橋、搬家等，培養(yǎng)幼兒勇于創(chuàng)造和團結(jié)合作

的精神。

（二）活動準(zhǔn)備：

器械準(zhǔn)備：4～6塊“大石頭”（平衡臺），兩根長條紙做

成河岸線（適當(dāng)距離），8塊紅色平衡臺（小豬的家），8塊藍(lán)

色平衡臺（小羊的家），8個小豬和小羊的胸飾，一個狼和狼家

的標(biāo)記，若干個禮物及裝禮物的小籃子若干

音樂準(zhǔn)備：豬豬村和咩咩村的標(biāo)示牌，大灰狼的音樂（獅王

進行曲）和歡快的背景音樂

場景圖如下：

（三）活動流程：

造橋——搬家——找禮物送禮物——大灰狼來了——解救

小動物——結(jié)束

（四）過程實錄：注解和自我評析

1、造橋

①T：今天的天終于放晴了，小豬小羊我們一起玩玩去吧。

（來到河邊）呀，不好，河上的橋被大水沖走了，那我們怎么過

去呀？以“開門見山式”直接進入主題，恰好前幾天剛下雨，利

用此環(huán)境背景，順利引到下面的活動“造橋”。

②幼兒相互討論，并嘗試找材料造橋。

S1:找棵樹來當(dāng)船駛

S2：打電話引發(fā)幼兒富有創(chuàng)造力的想象充分發(fā)揮幼兒的想象

力和創(chuàng)造力，運用已有經(jīng)驗來想辦法。

引發(fā)幼兒富有創(chuàng)造力的想象充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造

力，運用已有經(jīng)驗來想辦法。

③利用環(huán)境資源—河岸邊的“大石頭”讓幼兒自己來造橋。

在幼兒充分想象后，我讓幼兒自己來造

橋，并在周圍找找有沒有自己講到的這些東西，結(jié)果他們只

找到了“大石頭”，很快幼兒紛紛動手搬起“石頭”來。在此過

程中，我始終做一個支持者，鼓勵幼兒的各種創(chuàng)造性行為，個別

能力強的幼兒主動指揮其他幼兒把“石頭”搬成一豎排。此時幼

兒已經(jīng)進入情境中，松松沖上去站在第一塊“石頭”上把前面的

一塊石頭往前挪，站不穩(wěn)就跪在石頭上挪，后面的幼兒跟著一起

激動地喊：松松，當(dāng)心?。∑陂g，幼兒間互相關(guān)心的氣氛蕩漾在

整個操場上。幼兒一個個的傳石頭，挪石頭，還有的緊緊拽前面

一個人的衣服，不讓他摔下“河”。

④過橋，橋終于造好了，第一個松松過去了，孩子們激動得

歡呼起來！接著過了橋的幼兒還站到最后一塊石頭上，去攙扶后

面的幼兒過橋。不需言語，好多幼兒紛紛在此時伸手去幫助后面

的同伴。互相關(guān)愛在此又得以濃濃的體現(xiàn)。

2、搬家

①T：有了橋，我們就可以在河岸兩邊建兩個村子，豬豬村

和咩咩村，紅色的是小豬的家，藍(lán)色的是小羊的家，好，我們行

動吧！在過橋的基礎(chǔ)上，拿東西過橋，符合幼兒現(xiàn)有水平，又增

加了難度。幼兒又一次發(fā)揮主觀能動性，操場上到處是幼兒忙碌

的身影。他們先把家建得很擠，此時我成了引導(dǎo)者，提醒說“房

子建在一塊兒，都不通風(fēng)了”他們紛紛同意，各自把房子在分開

一些，留個過道。

②幼兒商量河兩邊村子的位置，一起搬家，并豎好村口標(biāo)示

牌。

③自由建村，搬家

3、找禮物送禮物

①T：村子建好了，我們找些禮物送到對面的朋友家去吧。

在此過程中，幼兒自由找禮物，互送禮物，非常專注此時，大灰

狼跑過來了都沒有看見，個別的聽見音樂聲大聲喊起來“大灰

狼”，幼兒感到很吃驚，四處亂跑。我趕緊用語言提醒，再做一

個引導(dǎo)者，讓幼兒在游戲的過程中理解規(guī)則：只要到了家大灰狼

就抓不住了。在此過程中，由于平衡臺的搖擺性，平時站在上面

不覺得難，現(xiàn)在在氣氛緊張的影響下，上平衡臺能站穩(wěn)就有難度

了。平時玩過兩人一平衡臺的游戲，在此緊張的環(huán)境下兩人站又

增加了難度。所以被大灰狼抓住的小動物有好幾個，接下來，幼

兒在送禮物的過程中很小心的四周觀察，注意力高度集中，后來

沒有幼兒被抓住，即使沒有站好的旁邊的幼兒也都伸出手去攙扶

他們，再次體現(xiàn)出同伴間的互相關(guān)心互相幫助。

②幼兒互相找禮物送禮物

4、大灰狼來了

背景：在幼兒互相送禮物的時候，音樂響起，大灰狼出現(xiàn)。

①T：不好，大灰狼來了，小動物快躲到家里去。

②幼兒團結(jié)合作想辦法躲進家

③大灰狼抓小動物

5、解救小動物

①大灰狼：今天可要飽餐一頓啦，哎呀