10.1感受生命的意義（教案）-2022-2023學(xué)年七年級道德與法治上冊配套課件+導(dǎo)學(xué)案+教案（部編版）

10.1感受生命的意義教案教師教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生感受生命的豐富和美好，體會生命的價值；愿意去探索和創(chuàng)造自己生命的意義。引導(dǎo)學(xué)生辨析什么樣的人生是有意義的，增強選擇過有意義的生活的能力。引導(dǎo)學(xué)生懂得探索生命意義的重要性；懂得生命是獨特的，生命的意義是具體的；明晰自己生命的意義。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：懂得探索生命意義的重要性。能力目標(biāo)：1、增強選擇過有意義的生活的能力；2、增強運用自己的品質(zhì)實現(xiàn)生命的意義和價值的能力。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1、感受生命的豐富和美好，體會生命的價值；2、愿意去探索和創(chuàng)造自己生命的意義。重點難點重點：懂得對自我生命意義進行探索。難點：明確自己想要過怎樣的生活，并愿意為了自己的未來去努力。教學(xué)過程：散文導(dǎo)入課件展示散文欣賞：生命中有哪些東西值得珍惜，值得追求？我們的一生應(yīng)該怎樣度過？如果生命是一顆種子，那么，生命的意義就是用它的所有力量努力使自己茁長成長，無論在怎樣的情況下，都能夠綻放生命的精彩。讓我們享受生命，同時也讓這個世界因我們而更美好。設(shè)計意圖：通過一篇小散文追問我們的一生應(yīng)該怎樣度過，比較自然地引出本框的學(xué)習(xí)內(nèi)容。生命的追問探索生命的意義是必要的教師播放視頻《夢騎士》。5位老人，平均年齡81歲。1人重聽，1人得了癌癥，3人患心臟病，每一個都有退化性關(guān)節(jié)炎。6個月的準(zhǔn)備。環(huán)島13天，1139千米。從北到南，從黑夜到白天。只為了一個簡單的理由：人，為什么要活著？夢！師：他們?yōu)榱耸裁炊钪?？生：夢！師：那你為了什么活著呢？生：自由發(fā)言。師：每個人都有自己追求的東西，無論意義大小，它都是我們?yōu)橹畩^斗拼搏的！探索生命的意義是必要的。設(shè)計意圖：《夢騎士》根據(jù)真實故事改編，在現(xiàn)實中，確實有17位來自我國臺灣省的老人，他們不顧年邁、疾病，長途顛簸，騎著摩托車，帶著各自的夢，挑戰(zhàn)1139千米的環(huán)島路程，這會讓學(xué)生感到非常的震撼和感動。教師通過引導(dǎo)學(xué)生體會老人們面對的困難以及克服重重困難的信念，啟迪學(xué)生認(rèn)識到生命的意義不在于生命的長短，而在于活得是否充實，順以引導(dǎo)學(xué)生思考自己為了什么而活著，讓學(xué)生更好地思考人生意義，為接下來的教學(xué)做好鋪墊。2、怎樣的一生是值得的？（1）對比漫畫：啃老族與廚師。師：你更喜歡哪種人生？這樣的一生值得嗎？為什么？生：學(xué)生自由發(fā)言。師（總結(jié)）：人的一生不能止于享樂主義，我們的一生需要對自己負(fù)責(zé)，活出自己的人生，自食其力，實現(xiàn)自我價值?！坝暌旅妹谩钡呐闹e課件展示材料：“雨衣妹妹”是一位“川妹子”，從事餐飲行業(yè)。2020年2月初，她看到武漢許多醫(yī)護人員吃不上熱飯，就號召自己所在盒飯公司全國所有門店免費為抗疫醫(yī)護人員提供盒飯。但最重要的武漢門店卻因疫情無法正常運轉(zhuǎn)，于是她帶領(lǐng)團隊作為志愿者加入武漢，他們每天免費為武漢醫(yī)護人員送400—600份盒飯。剛開始送餐時，由于沒有防護服，她就穿著雨衣，開著自己的車到各家醫(yī)院送餐，被醫(yī)護人員親切地稱為“雨衣妹妹”。后來，全國各地的人們，送來了肉、蔬菜、防護服等物資，希望通過她，送到一線醫(yī)護工作人員的手中，她逐漸稱為一個愛心的中轉(zhuǎn)站，小小“雨衣”們逐漸匯聚為一把“大傘”?！坝暌旅妹谩闭f，自己要堅持到疫情結(jié)束，直到不需要為止。師：“雨衣妹妹”的生命意義是什么？生：當(dāng)別人需要幫助時，付出自己的愛心，無論大小，自愿承擔(dān)責(zé)任。。袁隆平的兩個夢課件展示材料：飽嘗饑餓滋味的袁隆平?jīng)Q心要將自己的一生都獻給祖國的農(nóng)業(yè)研究，解決糧食短缺問題，不讓老百姓挨餓。袁隆平接連攻破水稻超高產(chǎn)育種難題，超級稻畝產(chǎn)五期目標(biāo)已全部完成，一次次刷新著世界紀(jì)錄。他的中國雜交水稻技術(shù)幫助了世界上很多人戰(zhàn)勝了饑餓，為世界糧食安全作出巨大貢獻。雜交水稻已經(jīng)推廣種植和引進試種到二十多個國家和地區(qū)。袁隆平還探索種植的“海水稻”、在沙漠地區(qū)種植水稻。這將大大提升全球糧食產(chǎn)量、保障糧食安全、改善生態(tài)環(huán)境?！拔抑v我一直有兩個夢：第一個夢是禾下乘涼夢，就是追求水稻的高產(chǎn)、更高產(chǎn)夢；第二個夢是雜交水稻覆蓋全球夢，我始終都在努力使我的夢想成真，也希望與你們共勉，來共同實現(xiàn)這兩個夢想。”師：袁隆平的生命意義是什么？生：能夠?qū)€人理想與國家發(fā)展、民族復(fù)興和人類命運結(jié)合起來。設(shè)計意圖：從學(xué)生回答的為了美食而活，引入從廚師、開餐飲店的“雨衣妹妹”到增產(chǎn)糧食的袁隆平，讓學(xué)生對自己、對他人、對國家、民族和人類命運的意義進行思考，指引學(xué)生找到正確的人生方向，懂得怎樣的一生才是值得的。發(fā)現(xiàn)我的生命一棵受傷的樹課件展示材料：20世紀(jì)50年代美國一個農(nóng)場主為了方便栓牛，在莊園的一棵榆樹上箍了一個鐵圈。隨著榆樹的長大，鐵圈慢慢嵌進了樹身，榆樹的表皮留下了一道深深的傷痕。有一年，當(dāng)?shù)匕l(fā)生了一種奇怪的植物真菌疾病，方圓幾十千米的榆樹全部死亡，唯獨那棵箍了鐵圈的榆樹卻存活下來。為什么這棵榆樹能幸存呢？植物學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：正是那個給榆樹帶來了傷痕的鐵圈拯救了它。因為從銹蝕的鐵圈里吸收了大量鐵成分，所以榆樹才對真菌產(chǎn)生了特殊的免疫力。師：樹上的鐵圈象征著什么？這棵樹為什么至今仍充滿活力？生：樹上的鐵圈象征著我們遭受的挫折。因為它從磨難中汲取營養(yǎng)，發(fā)展自己。師：請你回憶曾經(jīng)發(fā)生過的重要的事情，說說這些經(jīng)歷對你的生命有怎樣的意義？生：自由發(fā)言。師（總結(jié)）：樹上的鐵圈象征著一次次的傷害。不僅是樹，人也是如此。我們也許在生命中受到各種各樣的傷害，但這些傷害又成為生命的“養(yǎng)料”，讓生命變得更剛毅，更堅強，更充滿生機、活力和希望。所有在你生命中出現(xiàn)的人都給你留下了什么，愛你的人給了你感動、你愛的人讓你學(xué)會奉獻、你不喜歡的人教會你寬容與接納、不喜歡你的人促使你自省與成長。我們要探索生命意義，因為這是人類生命的原動力之一。只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。設(shè)計意圖：借助故事引導(dǎo)學(xué)生理解生命的意義，啟發(fā)學(xué)生接納過去。過去的已經(jīng)過去，不能改變的就只能接受，能夠改變的是我們看待它的角度。能夠把握的只有現(xiàn)在，活在當(dāng)下，這是對生命的尊重。我們需要時常從過去中汲取成長的力量，探索生命的意義。毛澤東、周恩來、鄧小平、習(xí)近平的生命意義課件展示：毛澤東、周恩來、鄧小平、習(xí)近平。師：以上中國重要的偉人，同學(xué)們認(rèn)識嗎？生：依次回答。師：請同學(xué)思考偉人們在各自的生命中創(chuàng)造了哪些意義？生：毛澤東建立了中國，讓中國站起來了。周恩來在外交上，幫助當(dāng)時的中國建立外交，創(chuàng)造中國建國初期的外交原則，奠定中國大國外交的基礎(chǔ)。鄧小平改革開放帶領(lǐng)中國富起來。習(xí)近平推動中國進入社會主義現(xiàn)代化強國，帶領(lǐng)中國走向強起來。師（總結(jié)）：我們可以看到每一個國家領(lǐng)導(dǎo)集體成員，他們的生命是獨特的，生命意義是具體的。師：你希望過上怎樣的生活？你會如何實現(xiàn)你想要的生活？生：自由發(fā)言。師（總結(jié)）：我們希望過上安全、健康、和諧、快樂的生活，而這樣的生活需要我們自己做出努力，帶動他人投身于創(chuàng)造美麗和諧的共同生活中，也就是說，生命的意義需要我們自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。設(shè)計意圖：通過國家領(lǐng)導(dǎo)集體的重要成員，讓學(xué)生清晰認(rèn)知到，每個人對生活的認(rèn)知程度不同，會獲得不同的人生意義，生命是獨特的，生命意義是具體的。同時引導(dǎo)學(xué)生暢享夢想中的生活，并思考如何才能過上自己夢想的生活，懂得生命的意義是需要我們自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的。課堂小結(jié)有的人——臧克家有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。有的人騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。有的人把名字刻入石頭，想“不朽”；有的人情愿作野草，等著地上的火燒。有的人他活著別人就不能活；有的人他活著為了多數(shù)人更好地活。騎在人民頭上的人民把他摔垮；給人民作牛馬的人民永遠(yuǎn)記住他！把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方到處都是青青的野草。他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到；他活著為了多數(shù)人更好地活的人，群眾把他抬舉得很高，很高。板書設(shè)計教學(xué)反思本節(jié)課以散文導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著問題：生命中有哪些東西值得珍惜，值得追求？我們的一生應(yīng)該怎樣度過？進入教學(xué)。教學(xué)過程中舉例學(xué)生爭議很大的“為了美食而活”是否有意義進入線索教學(xué)，從“對比啃老族和大排檔的廚師”、到新冠肺炎期間為醫(yī)護人員免費送餐的“雨