手指教案集錦8篇

手指教案集錦8篇

手指教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用大拇指、中指、小拇指印出小螞蟻的外型特征，激發(fā)幼兒對(duì)手指印畫的愛(ài)好。

2、了解螞蟻的身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性。

活動(dòng)預(yù)備：

1、紅、黃、藍(lán)、綠等顏料，記號(hào)筆、紙張、抹布若干。

2、螞蟻課件。

3、視頻展現(xiàn)儀。

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)：玩手指嬉戲。

2、觀看螞蟻課件，了解螞蟻的身體構(gòu)造。

知道螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分，頭部長(zhǎng)有一對(duì)觸角，身體下面有六條腿，屬于昆蟲的一種。

3、觀賞螞蟻圖畫，把握繪畫的方法。

（1）通過(guò)觀賞螞蟻圖畫，了解螞蟻的生活習(xí)性。

（2）個(gè)別幼兒嘗試在視頻上進(jìn)行印畫，找出印畫的方法。

（3）老師講解手印畫印小螞蟻的方法，知道印畫的挨次。

4、幼兒繪畫，老師提出留意事項(xiàng)，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

（1）印畫時(shí)顏料不要蘸太多，印完后要擦潔凈。

（2）印之前要想一想用什么手指印小螞蟻身體的各個(gè)部分。

5、展現(xiàn)作品，體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。

手指教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在玩手指的嬉戲中初步學(xué)會(huì)念《手指謠》，學(xué)習(xí)與動(dòng)作相符的詞語(yǔ)：碰、并攏、嚓、捏緊、翹翹。

2.依據(jù)歌謠變換手指的動(dòng)作，學(xué)習(xí)仿編兒歌。

活動(dòng)預(yù)備：

1.熟悉手，能說(shuō)出拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指的名稱。

2.一把剪刀、一張紙、一朵紙做的紅花。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)。

你有我有大家有，一共十個(gè)好伴侶。(手)

為什么說(shuō)手是我們的好伴侶?手能關(guān)心人們學(xué)習(xí)、做事，真是我們的好伴侶，我們都愛(ài)自己的手。今日，我們一起玩手指嬉戲，念手指兒歌。

二、引導(dǎo)幼兒玩手指嬉戲。

小雞叫、剪刀剪、榔頭敲、老師念三段兒歌。

1.請(qǐng)小伴侶伸出兩手的食指和拇指，碰一碰，想一想，可以學(xué)什么小動(dòng)物叫?小雞的叫聲是怎樣的?老師念兒歌第一段。

2.請(qǐng)小伴侶伸出食指和中指，并攏，想一想，可以做什么?剪刀剪東西時(shí)會(huì)發(fā)出什么響聲?老師用剪刀剪紙，念兒歌其次段。

3.請(qǐng)小伴侶把五個(gè)手指捏緊，試試看，可以做什么玩?老師邊說(shuō)邊示范榔頭敲擊的動(dòng)作。榔頭敲在木樁子上會(huì)發(fā)出什么響聲?老師念兒歌第三段。

三、連續(xù)引導(dǎo)幼兒玩手指嬉戲，教幼兒仿編出兩段兒歌。

1.請(qǐng)一個(gè)小伴侶上來(lái)，給他戴上一朵紅花，小伴侶，看到他戴上紅花，可以用哪個(gè)手指做個(gè)動(dòng)作，表示大家都夸獎(jiǎng)他。

引導(dǎo)幼兒編第一句：伸出什么指翹翹?(伸出拇指翹翹)

問(wèn)戴花的幼兒：夸你什么?(夸我戴上紅花，老師改：夸你戴上紅花)

夸獎(jiǎng)別人時(shí)，嘴里說(shuō)什么?(好、好、好)

2.先請(qǐng)兩位幼兒上來(lái)，老師靜靜交代他們小手指勾勾、笑笑跳跳，嘴里發(fā)出哈哈的笑聲。再請(qǐng)全體幼兒兩個(gè)一對(duì)，小指勾勾、笑笑跳跳，啟發(fā)幼兒變出這段兒歌：小指小指勾勾，我們笑笑跳跳，哈，哈，哈!

四、請(qǐng)幼兒跟老師邊念兒歌邊做手指嬉戲兩遍。

五、活動(dòng)小結(jié)。

我們給今日編的兒歌定個(gè)題目叫《手指謠》，以后小伴侶就可以邊念兒歌邊玩，還可以想出一些其他的玩法，編出新的兒歌。

手指教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、在觀賞歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解家庭中的主要成員。

2、在老師手偶教具的指引下，情愿嘗試跟隨琴聲演唱歌曲。

3、在老師的啟發(fā)下，通過(guò)溝通自己家庭成員的方法，進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)家人的情感

活動(dòng)預(yù)備

1、在日常生活中常常邊玩手指嬉戲邊念兒歌聽(tīng)。

2、教學(xué)大書、幼兒用書。

3、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、寶寶手偶。

活動(dòng)內(nèi)容：

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、老師出示指偶爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、寶寶，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出其稱謂，并一起念念歌詞。

老師：咦，他們是誰(shuí)？他們?cè)诩抑杏惺裁幢臼履兀课覀円黄饋?lái)說(shuō)一說(shuō)。

帶領(lǐng)幼兒邊玩手指偶邊念歌詞。

二、老師一邊演示指偶，一邊清唱《手指歌》，關(guān)心幼兒感受歌曲旋律。

老師：我還會(huì)把它變成歌曲來(lái)唱呢？大家一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

三、老師激發(fā)幼兒愛(ài)家人。

手指教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀讀記記堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)等詞語(yǔ)。

2、概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解描寫手指的方法，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)全都才有力氣的道理。

3、學(xué)習(xí)幽默、擬人、排比等修辭表達(dá)和生活化的寫作視野。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解各根手指的特點(diǎn)及其特點(diǎn)的表現(xiàn)手法。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)豐子愷獨(dú)特的表達(dá)與生活化的寫作視野。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話揭題。

請(qǐng)同學(xué)們伸出你的手來(lái)，看著手，你最想說(shuō)什么？

我們剛剛是按著我們對(duì)手的一些熟悉與看法談了，作家豐子愷他比我們觀看得更認(rèn)真，并寫下了一篇好玩又意味深長(zhǎng)的文章《手指》。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇《手指》

二、初讀了解內(nèi)容。

1、自讀課文：讀準(zhǔn)生詞，難讀的句子多讀幾遍至讀通，想一想，課文寫了有關(guān)手指的什么？

2、溝通自學(xué)狀況

檢查生字：死力抵住

用勁扳住

舍命按住

窈窕

相貌堂皇

養(yǎng)尊處優(yōu)

體態(tài)秀麗

渺小

附庸

找找這些詞編排的特點(diǎn)，如第一類詞前面兩字為力度之詞，后面是手的動(dòng)作之詞，它們差別微小，可見(jiàn)用詞精確?????而富有變化。其次類是描寫手的外貌的擬人化之詞。

檢查文章內(nèi)容的了解狀況：文章寫了手指的什么？（每一根手指不同的形狀與特點(diǎn)）

三、細(xì)讀課文，隨機(jī)了解各手指的特點(diǎn)及表達(dá)方法。

1、再讀課文，想想，在寫各根手指時(shí)從哪些方面來(lái)寫，每根手指各有什么特點(diǎn)

溝通并板書：大拇指：不美，最肯吃苦

食指：不窈窕，工作簡(jiǎn)單

中指：養(yǎng)尊處優(yōu)，工作略為扶襯

無(wú)名、小指：秀麗可愛(ài)，力量薄弱

2、選出喜愛(ài)的手指、句子來(lái)認(rèn)真讀，說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的理由。

3、溝通：

①例如拉總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死力抵住；血要流出來(lái)；叫他拚命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁扳住。凡是討好的生活，卻輪不上他。（以舉例的方式寫出了大姆指的吃苦耐勞，讓人好像看到了一個(gè)做什么事都情愿出力的無(wú)名英雄，再以對(duì)比的方式寫出了它踏實(shí)、忠誠(chéng)卻不好大喜功。同學(xué)說(shuō)完體會(huì)后還要讀一讀，體會(huì)的譴詞用語(yǔ)和擬人、排比的修辭妙處。）

②他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指簡(jiǎn)單。拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危急的事，都要由他去摸索或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。他具有大拇指所沒(méi)有的機(jī)敏，打電話、扳槍機(jī)必需請(qǐng)他，準(zhǔn)備盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有大拇指相助，終是以他為主。（擬人、排比，寫出了食指身處險(xiǎn)境卻勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)、不怕?tīng)奚奶攸c(diǎn)）

③他居于中心，左右都有屏障，他身體最高，無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，一文一武，片刻不離。他永久不受外物沖撞，所以曲線美麗，到處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。（以比方、擬人的修辭寫出了中指姣好的形狀特點(diǎn)）

以上句子為溝通的典型句子，其余隨機(jī)。

4、表演五指爭(zhēng)辯。

A、四人小組各人分別表演大拇指，食指，中指與無(wú)名指、小指，爭(zhēng)一爭(zhēng)誰(shuí)的優(yōu)點(diǎn)多。

B、請(qǐng)同學(xué)談?wù)勼w會(huì)。

5、齊讀結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)寫作的用意。

雖然五根手指形狀、作用各不相同，但是假如它們彼此孤立，便誰(shuí)也不能很好的發(fā)揮作用，反之，團(tuán)結(jié)全都，將威力無(wú)比。不僅手指導(dǎo)要團(tuán)結(jié)，人處在一個(gè)集體、一個(gè)班級(jí)，都要心往一處想，勁往一處使，集體的力氣才能不斷壯大。讓生明白團(tuán)結(jié)的重要性。

四、寫法遷移。

豐子愷將小小的手指從形狀、到手指寫得如此妙趣橫生，不禁讓人思考。你看到過(guò)他筆下手指所從事的事業(yè)、

【板書設(shè)計(jì)】

5、手指

大拇指：不美，最肯吃苦

食指：不窈窕，工作簡(jiǎn)單

中指：養(yǎng)尊處優(yōu)，工作略為扶襯

無(wú)名、小指：秀麗可愛(ài)，力量薄弱

【教學(xué)反思】

豐子愷先生寫的散文《手指》，這篇文章開(kāi)門見(jiàn)山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言詳細(xì)描寫五根手指的不同的姿勢(shì)和性格。最終闡明白一個(gè)道理，五根手指假如能團(tuán)結(jié)全都，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力氣，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。

為了突破難點(diǎn)，關(guān)心同學(xué)更好的體會(huì)五根手指假如能團(tuán)結(jié)全都，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力氣，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了這個(gè)道理，我設(shè)計(jì)了表演五指爭(zhēng)辯這個(gè)環(huán)節(jié)。四人小組各人分別表演大拇指，食指，中指與無(wú)名指、小指，爭(zhēng)一爭(zhēng)誰(shuí)的優(yōu)點(diǎn)多，一番爭(zhēng)辯下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)談?wù)勼w會(huì)。讓他們感受到，只看到自己優(yōu)點(diǎn)是不行的。在讓同學(xué)相互找找對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，贊一贊，懂得每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)。闡明團(tuán)結(jié)就是力氣的人生道理，結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)這句話蘊(yùn)含的道理。

手指教案篇5

嬉戲目標(biāo)

記住手指嬉戲的動(dòng)作。

激發(fā)對(duì)手指嬉戲的寵愛(ài)。

嬉戲預(yù)備

小手本事大的視頻。

《手指變變變》兒歌。

嬉戲過(guò)程

一、小手本事引入。

1、老師和幼兒爭(zhēng)論小手都能干什么？

2、讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己小手的本事。

3、觀看視頻，說(shuō)說(shuō)屏幕里的小手能干的，有沒(méi)有我們小手不會(huì)的。

二、學(xué)兒歌。

1、老師來(lái)教你們收個(gè)關(guān)于手指的兒歌，這首兒歌還有相關(guān)的手指嬉戲動(dòng)作那！

2、等你們學(xué)會(huì)了兒歌，老師在教你們手指嬉戲動(dòng)作好不好？

3、老師領(lǐng)幼兒說(shuō)兒歌，反復(fù)熟讀。

三、手指嬉戲

1、老師先示范的做一遍，給幼兒們看。

2、老師說(shuō)一句兒歌，做相應(yīng)兒歌的手指動(dòng)做。

3、老師反復(fù)帶幼兒多做幾遍后，鼓舞幼兒自己做。

4、集體幼兒反復(fù)連續(xù)嬉戲，老師賜予表?yè)P(yáng)。

手指教案篇6

一、案例描述

康鳳哲是我班的插班生，單純可愛(ài)，調(diào)皮任性。剛來(lái)的幾天我們就發(fā)覺(jué)他有一個(gè)壞習(xí)慣——愛(ài)啃手指。在午睡、上課、嬉戲時(shí)都會(huì)發(fā)覺(jué)他將手指放入嘴里啃。拿他的手指看了一下，每個(gè)手指都光禿禿的，指甲已經(jīng)啃到肉里面去了?？粗劬珪?huì)神的啃手指的樣子，好象世界上再?zèng)]有其他事比這更重要的了。

二、緣由分析：

發(fā)覺(jué)這一問(wèn)題后，我立刻到康鳳哲家和他媽媽進(jìn)行溝通。他媽說(shuō)小時(shí)侯兒子跟爺爺奶奶生活在一起，由于爸爸媽媽是做生意的，沒(méi)什么時(shí)間陪兒子。等媽媽發(fā)覺(jué)這一問(wèn)題，并覺(jué)得很嚴(yán)峻時(shí)，兒子已經(jīng)到了上幼兒園的年齡了，于是在家里進(jìn)行爭(zhēng)論如何幫兒子轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，媽媽的提議遭到家里人的反對(duì)，爺爺說(shuō)：“我兒子現(xiàn)在還在啃手指，現(xiàn)在不也很好嗎！生意做的也很勝利的。這有什么問(wèn)題??！”于是兒子的問(wèn)提成了媽媽一個(gè)人的問(wèn)提，再說(shuō)家里還有爸爸這一榜樣在，只靠媽媽一個(gè)人的訓(xùn)練和提示，兒子啃手指始終沒(méi)什么轉(zhuǎn)變。漸漸的媽媽也看之任之了。

通過(guò)溝通，發(fā)覺(jué)康鳳哲的啃手指由以下緣由造成的：

1、嬰兒期的行為的連續(xù)；

2、沒(méi)有合適的玩具，把自己的手指做為玩具來(lái)玩。

3、“榜樣”的訓(xùn)練作用。

三、訓(xùn)練策略：

1、用故事的形式讓孩子了解啃手指的壞處。

我將啃手指會(huì)產(chǎn)生的后果用故事《沒(méi)人喜愛(ài)的手指》講給他聽(tīng)，讓他自己去故事里查找為什么這些手指與別的小伴侶的手指不一樣。當(dāng)他從故事找到答案后，很緊急的問(wèn)我：“老師，我的手指會(huì)不會(huì)也變大變粗??？”我笑著跟他說(shuō)：“只要你從現(xiàn)在開(kāi)頭下定決心改掉啃手指的習(xí)慣，我信任你的手指會(huì)跟小伴侶一樣美麗的。”他聽(tīng)了很興奮地，自言自語(yǔ)的說(shuō)：“我不能再啃手指了。”那天上午上課的時(shí)候，他又不知不覺(jué)的把手伸進(jìn)了嘴里，我立刻用眼神準(zhǔn)時(shí)制止了他，他自己也意識(shí)到了，立刻放下了手，仔細(xì)的聽(tīng)起了課。

2、用各種方法轉(zhuǎn)移孩子啃手指的留意力

啃手指的習(xí)慣不是一兩天能改掉，所以需要很長(zhǎng)時(shí)間的努力，而且他已成習(xí)慣，要改不太簡(jiǎn)單。在初期，我努力讓他將啃手指的次數(shù)削減，從每天三四次到一兩次。有時(shí)他啃手指是無(wú)意識(shí)的，這就要我們老師的監(jiān)督，在他睡著后，要監(jiān)督他，不讓他將手指放入嘴中啃，他有時(shí)會(huì)掌握不住，于是我立刻分散其留意力，供應(yīng)串珠、拼圖、剪貼等精細(xì)的手工活動(dòng)，鼓舞他掌握啃手指，集中精神完成任務(wù)，逐步讓他遺忘要啃手指。實(shí)在掌握不住時(shí)，我就會(huì)和他一起講笑話、故事，讓他遺忘啃手指的念頭。

3、厭惡治療。

這個(gè)以前我們也有小伴侶用過(guò)，通常狀況下會(huì)用些令孩子厭惡的.溶液涂在他的嘴唇或手指上，如食用醋、黃連素溶液、風(fēng)油精等。這個(gè)主要讓孩子在家里用，由于家里沒(méi)人監(jiān)督，假如家園不協(xié)作的話，想轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象更是難上加難。

4、家園全都，共同探討訓(xùn)練方法

我們?cè)诩以L中知道，康鳳哲爸爸媽媽比較忙。愛(ài)的需求得不到滿意，孩子也會(huì)啃手指的，盼望家長(zhǎng)抽空多陪陪孩子。為孩子著想，空的時(shí)候和孩子談話、唱兒歌、玩積木或看圖書等，讓幼兒在嬉戲活動(dòng)中遺忘啃手指。在園我們努力嘗試各種訓(xùn)練方法，并讓他們樂(lè)觀地協(xié)作我們的訓(xùn)練方法，主動(dòng)參加幼兒園的各種活動(dòng)，逐步建立科學(xué)的育兒觀。還有讓爸爸在家特殊是在兒子面前盡量掌握自己，不要消失這一現(xiàn)象，和兒子一起轉(zhuǎn)變啃手指的習(xí)慣，還可以跟兒子一起競(jìng)賽，增加轉(zhuǎn)變習(xí)慣中的動(dòng)力。

四、訓(xùn)練成果：

通過(guò)半年的家園協(xié)作，康鳳哲啃手指的現(xiàn)象削減了，上課也能樂(lè)觀投入到活動(dòng)中，平常做事也仔細(xì)主動(dòng)了。雖然啃手指的現(xiàn)象還存在，不過(guò)，啃手指的次數(shù)明顯削減了。我信任只要家園連續(xù)努力協(xié)作，針對(duì)狀況適時(shí)調(diào)整訓(xùn)練策略，他會(huì)改掉啃手指的習(xí)慣。

手指教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒熟悉紅、黃、綠、藍(lán)四色。

2、復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)1——5。

3、知道一些重要節(jié)日，如國(guó)慶節(jié)、元旦節(jié)、春節(jié)、兒童節(jié)等。

4、進(jìn)展幼兒十指協(xié)調(diào)力量。

5、讓幼兒區(qū)分“1”和“很多”。

活動(dòng)預(yù)備：

1、紅、黃、綠、藍(lán)四顏色條若干，可用皺紋紙做成（長(zhǎng)度約為手指尖到肘關(guān)節(jié)）

2、小籃子若干，依據(jù)幼兒人數(shù)定

3、嘉獎(jiǎng)品，（自定）

4、好聽(tīng)的音樂(lè)

5、一些標(biāo)志

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭部分

組織教學(xué)（小伴侶，你們好，把你們的頭抬起來(lái)，讓我看到你們美麗的臉蛋！知道我是誰(shuí)嗎？我是某老師，問(wèn)老師好。真乖！我就是聽(tīng)說(shuō)你們這個(gè)班的小伴侶最聰慧，最聽(tīng)話，所以呀今日某老師才來(lái)和你們一起玩嬉戲，小伴侶們想不想和我一起玩嬉戲？那好，告知我，哪個(gè)小伴侶可以來(lái)拍拍我的手？或親親臉、抱一抱，我真是太興奮了，我給你們帶來(lái)了許多好玩的東西，看?。┏鍪炯为?jiǎng)品，激起幼兒愛(ài)好。（這些東西呀，老師全要送給你們，就看你們誰(shuí)最棒?。?/p>

留意：此過(guò)程的目的是為了讓老師和孩子相互熟識(shí)，拉進(jìn)距離，老師的一切語(yǔ)言與行動(dòng)都要表現(xiàn)出親切、溫順，讓幼兒在很短的時(shí)間內(nèi)喜愛(ài)上老師，這樣在后來(lái)的活動(dòng)中才能樂(lè)觀協(xié)作。

二、基本部分

1、師拿各顏色條抖動(dòng)，（拿在三分之一處），問(wèn)幼兒，象什么？樂(lè)觀引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，師可作適當(dāng)提示，如花，什么花，美麗的花，幼兒學(xué)習(xí)“美麗”一詞；本季節(jié)菊花開(kāi)了，可引導(dǎo)幼兒說(shuō)出菊花。

2、幼兒熟悉顏色（小伴侶們看，這都是些什么顏色呀？）逐個(gè)拿出彩條讓兒說(shuō)出什么色

。

（1）、紅色：好，讓幼兒找找自己身上和四周還有什么東西是紅色的？鼓舞幼兒大膽找，在聽(tīng)課的老師身上也可以找，（呀，小伴侶好棒，找了這么多紅色，想想看，還有什么是紅色的）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“火”，對(duì)幼兒進(jìn)行平安意識(shí)訓(xùn)練，教幼兒了解火警電話“119”。

（2）、黃色，同上。了解平安標(biāo)志，如小黃帽等。

（3）、藍(lán)色，同上。

（4）、綠色，同上?？沙鍪经h(huán)保標(biāo)志，讓幼兒了解。

3、師小結(jié)：（呀，這么多顏色放在一起就是五顏六色，真美麗）

4、引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)1——5，數(shù)出五根彩條，幼兒點(diǎn)數(shù)一次。

5、老師說(shuō)給小伴侶們變一個(gè)魔術(shù)，（將彩條撕起碎片裝在小藍(lán)里），并抓起來(lái)給幼兒看，彩條變成小彩片羅，引導(dǎo)幼兒想：你們?cè)谑裁吹胤娇吹竭^(guò)這種彩片，知道什么時(shí)候可以撒這種彩片？如結(jié)婚、過(guò)節(jié)，過(guò)生日，興奮時(shí)等等。

6、問(wèn)幼兒自己想不想變魔術(shù)？將幼兒分組去撕彩條，裝在籃子里。

7、（小伴侶，你們變得許多了嗎？到老師這里來(lái)，給我看看，競(jìng)賽看誰(shuí)快？）讓幼兒拿著籃子到自己身邊來(lái)。說(shuō)你們這個(gè)班的小伴侶最聰慧，最聽(tīng)話，所以呀今日某老師才來(lái)和你們一起玩嬉戲，小伴侶們想不想和我一起玩嬉戲？那好，告知我，哪個(gè)小伴侶可以來(lái)拍拍我的手

8、（好，小伴侶，我們剛才說(shuō)了那么多可以撒彩片的時(shí)候，那現(xiàn)在我們也來(lái)撒，好不好？）師喊結(jié)婚了，和小伴侶們一起撒，又喊過(guò)節(jié)了，過(guò)生日了等，說(shuō)一個(gè)就撒一次，充分調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性，讓幼兒心情地玩，撒！

9、（唉，好累，好累，某老師累了，你們呢）師作很累的樣子，動(dòng)作盡量夸張，目的是讓幼兒從興奮的狀態(tài)中停下來(lái)，（我們讓小彩片也休息一下，它們也累了）

10、待幼兒寧?kù)o下來(lái)之后，師從地上撿起一張彩片，大聲問(wèn)（咦！看老師撿到什么顏色的彩片了？）讓幼兒找相同顏色的。目的

是復(fù)習(xí)顏色。

三、結(jié)束部分

（小伴侶，你們今日玩得興奮嗎？，我也是，跟你們?cè)谝黄?，某老師覺(jué)得好歡樂(lè)，那現(xiàn)在你們和我一起跳個(gè)舞，好不好？）放音樂(lè)，師生同樂(lè)，自然結(jié)束。最好是動(dòng)感的音樂(lè)，幼兒跳起來(lái)才有激情。

強(qiáng)調(diào)：在上課的過(guò)程中，老師肯定要做到平和，冷靜，任憑，讓幼兒感到放松，自然。如在找顏色一塊，讓幼兒在聽(tīng)課的老師中找找，我們老師可說(shuō)：“呀，你真聰慧，那么我們請(qǐng)這位老師舉起你的手，讓全部小伴侶都觀察你美麗的衣服）等。每個(gè)過(guò)程自然過(guò)渡，不必太強(qiáng)調(diào)幼兒遵守紀(jì)律，老師要把好度，能放得開(kāi)，也能收得回。對(duì)幼兒出乎意料之外的回答，老師要賜予樂(lè)觀的確定，然后加以引導(dǎo)。

手指教案篇8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、能依據(jù)課文前的“閱讀提示”，自主學(xué)習(xí)課文，了解主要內(nèi)容，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)描寫手指的方法。

二、通過(guò)抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句和聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

教學(xué)這篇課文，重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn)，運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。

【教學(xué)流程】

一、感知整體

（一）揭示課題。

（二）了解同學(xué)學(xué)習(xí)起點(diǎn)。

（三）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（四）說(shuō)說(shuō)課文大意。體會(huì)本文的寫作挨次和方法。

板書：總—分—總

二、解讀特點(diǎn)

（一）依據(jù)課文前“閱讀提示”，溝通學(xué)習(xí)任務(wù)之一：想想寫出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)，把自己覺(jué)得有意思的部分多讀幾遍。

同學(xué)默讀，標(biāo)畫相關(guān)語(yǔ)句。

［設(shè)計(jì)意圖：這是略讀課文，可更加放手，讓同學(xué)自主深化讀書，邊讀邊思索，標(biāo)畫語(yǔ)句，記錄感受。在這里，我們感受到的是把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，看到同學(xué)不斷深化思索和學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)軌跡。］

（二）老師引導(dǎo)抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。

1、親近大拇指的特點(diǎn)

（1）理解大拇指的姿勢(shì)特點(diǎn)──不美。

（2）感受性格。

找出