幼兒園科學活動教案范文錦集7篇

幼兒園科學活動教案范文錦集7篇幼兒園科學活動教案篇1

活動目標

1.學會積累，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。

2.喜愛參加區(qū)分生蛋和熟蛋的探究活動，并能在集風光前大膽敘述自己的探究結(jié)果。

3.感知蛋殼藝術(shù)美，并對蛋殼工藝感愛好。

教學重點

喜愛參加區(qū)分生蛋和熟蛋的探究活動，并能在集風光前大膽敘述自己的探究結(jié)果。

教學難點

讓幼兒能夠利用不同的工具區(qū)分生蛋和熟蛋，知道解決問題的方法有很多種。

活動預(yù)備

1.每組一個紙盒，里面有兩只玩具小雞，生、熟雞蛋每人一枚，盤子若干。

2.手電筒20個、放大鏡20個，每個小組一盆鹽水;小粘貼、彩筆若干、黑板、粉筆。

3.老師制作的蛋殼工藝品，如不倒翁、臉譜等。

活動過程

(一)情境導入

1.律動：動物怎樣叫，師生問答

我愛我的小羊，小羊怎樣叫?咩咩咩，咩咩咩，咩咩咩咩咩

我愛我的小貓，小貓怎樣叫?喵喵喵，喵喵喵，喵喵喵喵喵

我愛我的小狗，小狗怎樣叫?汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪汪汪

引導創(chuàng)編：師：我愛我的小雞，小雞怎樣叫?

2.分組爭論

老師出示小雞：“可愛的小雞嘰嘰嘰，小伴侶可以觀看一下，再提出一個關(guān)于小雞的問題讓你旁邊的小伴侶回答好嗎?”

引導幼兒觀看并相互爭論，回答對方的問題。

(二)組織活動

1.啟發(fā)思索

提問：小雞是從哪里來的?小雞的媽媽是誰?可愛的小雞是雞媽媽用雞蛋孵出來的，是用我們平常吃的雞蛋嗎?熟雞蛋能孵出小雞嗎?

2.嘗摸索索

幼兒園科學活動教案篇2

活動目標

1、體驗自己動手用野菜制作食品的開心心情。

2、引導幼兒熟悉幾種常見野菜，了解其名稱、形狀特征、用途。

3、能合作設(shè)計出簡潔的野菜食譜，并能在老師的指導下進行簡潔的烹制。

活動預(yù)備

1、活動前家長帶領(lǐng)幼兒挖野菜。

2、提示幼兒參加買菜做菜等家務(wù)，觀看過家長制作的多樣菜肴。

3、鍋、鏟等烹飪工具，油、鹽、醬、醋、甜醬等調(diào)料，雞蛋、豬肉適量。

4、野菜菜肴若干。

活動過程

１、野菜菜肴展覽。

幼兒介紹自己帶來的菜肴的名稱及烹調(diào)方法。

師：昨天媽媽給小伴侶用野菜做了好多的菜肴，請小伴侶給大家介紹一下好嗎？

幼：我媽媽給我做的是龍須菜包子。

幼：我的是曲曲菜蘸醬。

幼：我和媽媽一起包了馬生菜餃子。

２、組織幼兒摘洗并制作野菜菜肴。

（１）摘洗野菜，提出活動要求。

師：小伴侶摘菜時，要把黃葉子摘去，把根去掉。洗的時候要輕輕搓一搓，把土洗潔凈。

幼兒分成兩組：一組摘菜，一組洗菜。

摘菜時留意將黃葉摘去，洗菜要浸泡并清洗潔凈。（老師在旁指導）

（２）制作野菜湯。

老師指導幼兒進行烹調(diào)：先放油——放蔥花、姜——放入野菜——炒野菜——放水——水開后放雞蛋（雞蛋提前打碎）——放香菜、味精——美味野菜湯完成

3、師生共同品嘗野菜湯。

老師將幼兒制作好的野菜湯擺放在桌上，組織幼兒以自助餐的形式品嘗野菜湯，體驗勞動的歡樂，獲得勝利的體驗。

活動結(jié)束

小伴侶一起探討。

幼兒園科學活動教案篇3

活動目標

1．感知不銹鋼勺子凹凸面成像的不同及好玩，初步了解哈哈鏡影像變化的緣由及其在生活中的運用。

2．嘗試用集體記錄、個體表述等方式溝通操作的過程及結(jié)果，體驗動手探究的樂趣。

活動預(yù)備

1．人手一把不銹鋼的勺子。

2．師幼玩過照鏡子的嬉戲(師：鏡子、鏡子在哪里?幼：鏡子，鏡子在這里)。

3．PPT課件(漢字凹和凸、集體記錄表、交通平安轉(zhuǎn)角鏡等圖片)。

活動過程

嬉戲?qū)?，回憶已有閱歷

1．師幼玩照鏡子的嬉戲。

師：我們來玩照鏡子的嬉戲，我來照鏡子，你們就是我的小鏡子。(老師做出各種簡潔的肢體動作，幼兒鏡面仿照)

2．啟發(fā)幼兒思索，表述已有閱歷。

師：你們玩得很好，照鏡子真是一件好玩的事情。那你平常照鏡子的時候發(fā)覺了什么嗎?

3．依據(jù)幼兒回答，準時啟發(fā)和小結(jié)。

師：鏡子里也有個你，你們倆一模一樣嗎?哪里一樣?哪里不一樣?照鏡子的時候，離鏡子遠一些、近一些，照出的人像一樣嗎?

(評析：此環(huán)節(jié)以嬉戲的方式導入教學活動，讓幼兒輕松進入學習狀態(tài)。同時，有效運用幼兒已有的生活閱歷，為下一環(huán)節(jié)中幼兒自主操作探究、獵取新閱歷，做鋪墊。)

動手操作，探究哈哈鏡的隱秘

1．幼兒初次探究，感受勺子哈哈鏡的好玩。

師：不過，今日老師沒有預(yù)備鏡子，而是預(yù)備了這些不銹鋼勺子，它們能當鏡子照嗎?現(xiàn)在就請你們試一試，用這些勺子玩玩、照照，看看能發(fā)覺什么。

2．集體溝通操作中的發(fā)覺，鼓舞幼兒清晰、大膽地表達。

師：你發(fā)覺了什么?請你用完可能清晰的話說給大家聽。

(評析：第一次操作環(huán)節(jié)，賜予幼兒充分的探究和表達的空間，用開放式的提問，鼓舞幼兒大膽表達自己的操作過程及結(jié)果。)

3．結(jié)合PPT，介紹凹凸面的名稱。

師：勺子的兩面一樣嗎?它們分別叫什么名字呢?老師這里有兩個漢字伴侶，看看它們能不能關(guān)心我們。

這兩個字長得什么樣?好玩嗎?這個字讀“ao”，這個字讀“tu”，它們用來指勺子的哪一面呢?

老師手指勺子不同的兩個面，教幼兒說出名稱。

(評析：漢字的消失，能成為幼兒進一步自主學習的'“支架”，有利于孩子梳理閱歷，更清楚地表達，并在下一環(huán)節(jié)的操作中更有目的地去觀看和探究。)

4．集體猜想并記錄。

師：知道了凹面和凸面，你們介紹自己的發(fā)覺時肯定能說得更清晰了。凹面和凸面照出的人像一樣嗎?

老師依據(jù)幼兒的回答，在集體記錄表中貼上相應(yīng)形態(tài)的人像。(正立、倒立、變扁、變長等)

(評析：在這一環(huán)節(jié)中，老師對于幼兒的反饋不賜予評判，而是讓幼兒發(fā)覺自己與同伴的意見分歧，從而激起再次探究的欲望。同時，也有利于幼兒形成客觀、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。)

5．幼兒再次操作探究，感知凹凸面成像的不同。

師：凹面和凸面照出的人像究竟是什么樣的呢，我們再去試一試，這次要認真觀看，看看有什么新發(fā)覺。

6．集體溝通操作結(jié)果，老師隨機記錄。

師：你又發(fā)覺了什么?凹凸面照出的人像一樣嗎?有不同的意見嗎?

7．啟發(fā)幼兒進一步思索。

師：勺子凹面照出的人像是倒立的，凸面照出的人像是正立的，凹凸兩面照出的人像都有些變形。為什么平常我們照一般的鏡子時，沒有這樣的現(xiàn)象呢?

這是由于一般的鏡子表面是平坦的，所以鏡子里的你并沒有變樣子，可勺子的表面有凹、有凸，照出的你就發(fā)生了好玩的變形現(xiàn)象。人們還特意制作了一些表面凹凸不平的鏡子，我們把它叫做哈哈鏡。

(評析：一切科學現(xiàn)象的背后，都包含著科學概念、科學原理。我們在鼓舞幼兒樂觀參加科學探究的同時，也應(yīng)鼓舞幼兒大膽思索現(xiàn)象背后的科學道理。這一環(huán)節(jié)中的提問帶有挑戰(zhàn)性，老師并不急于揭示答案，而是急躁傾聽、不斷啟發(fā)，讓幼兒在新舊閱歷的碰撞中領(lǐng)悟其中的神秘。)

觀看圖片，了解凹凸鏡在生活中的運用

1．出示道路平安轉(zhuǎn)角鏡，爭論其用途。

師：生活中，你見過這樣凸出來或者凹進去的鏡子嗎?在哪里見過?

老師有一雙愛發(fā)覺的眼睛，看看我發(fā)覺了什么。為什么人們要在地下車庫、公路拐角、小區(qū)門口放上這個鏡子呢?看看它是什么樣的?猜猜有什么用?

2．小結(jié)。

師：今日我們發(fā)覺了勺子里藏著的哈哈鏡，還熟悉了凸出來的道路平安轉(zhuǎn)角鏡。其實，生活中還有許多有用的凸面鏡、凹面鏡，你想知道它們藏在哪兒，有什么用嗎?老師信任你們和我一樣，也有一雙愛觀看、愛發(fā)覺的眼睛，所以，把這個任務(wù)交給你們，信任你們很快就能找到答案。

(評析：科學與生活是相融的，生活中科學無處不在，科學只有在生活中加以運用才能呈現(xiàn)魅力。因此老師力求不讓教學停留在教室里，避開科學學習走出課堂即終止的尷尬，而是通過老師的引導讓孩子知道：科學就在身邊，只要有擅長觀看發(fā)覺的眼睛，就能學到更多的學問。)

幼兒園科學活動教案篇4

活動目標

1．通過動手操作，感知各種材料的強度不同，從而培育幼兒的探究精神。

2．讓幼兒感知材料的強度與外在因素(長短、大小、寬度)的關(guān)系，在實踐過程中培育幼兒的動手操作力量。

3．通過觀看、爭論、試驗，培育幼兒良好的科學態(tài)度及合作意識。

活動預(yù)備

一般餐巾紙或皺紋紙、牛皮紙條、塑料紙、玻璃彈子、木棍、繩子、掛鉤、寬膠帶、容器(可用塑料飲料瓶瓶底或冰琪淋杯子代替)、彈簧秤。

活動過程

探究活動一玩一玩，感知材料的強度。寬、窄、長、短不同的塑料帶、皺紋紙及牛皮紙，讓幼兒想方法動手試一試，看一看哪種紙最牢。

探究的問題：

用三種材料不同、大小相同的紙?zhí)嶂匚?，哪種紙的力氣最大?試一試。把相同長短、寬窄的皺紋紙、塑料紙、牛皮紙固定在木棍上，再在紙的下端系上一個小容器。一名幼兒向容器中放玻璃彈子，另一名幼兒記錄，看一看一共放了多少玻璃彈子后紙才被拉斷，記錄下玻璃彈子總數(shù)。比較三種不同紙被拉斷后玻璃彈子的總數(shù)。說一說我的發(fā)覺。

(1)塑料紙力氣最大，牛皮紙的力氣也不小。

(2)皺紋紙力氣最小。探究活動二探究的問題：用同一材料，相同長度、寬窄不同的紙掛重物，誰的力氣最大?幼兒試驗。說一說我的發(fā)覺。

(1)同一材料中，當長短相同、寬度不同時，紙條越寬，它的力氣越大，掛的重物越多。

(2)細紙條的力氣最小。

活動結(jié)束

1．盛玻璃彈子的容器不宜太小，以便盛更多的玻璃彈子。

2．紙條不宜裁得太寬，以便利觀看。

3．木棍可用筷子或鉛筆代替。

幼兒園科學活動教案篇5

一、活動生成

本次課程源于幼兒的一次科學區(qū)活動。那天我們在科學區(qū)中投放了蠟燭、瓶子及打火機。孩子們玩得很快樂，其中有一位小伴侶無意間將一支蠟燭折斷成長短不一的兩截。他一會兒用小瓶子蓋在一支短蠟燭上，一會兒將大瓶子蓋在短蠟燭上。他發(fā)覺小瓶子里的蠟燭熄滅得快。我們依據(jù)孩子的發(fā)覺查找了一些科學資料，同時還進行了試驗，發(fā)覺了蠟燭燃燒的幾個好玩現(xiàn)象，于是蠟燭燃燒的科學活動產(chǎn)生了。

二、活動目標

1、幼兒通過自主地操作試驗材料，進行各種探究，觀看蠟燭燃燒的好玩現(xiàn)象，初步感知空氣與燃燒的關(guān)系。

2、培育幼兒科學試驗的仔細態(tài)度，激發(fā)幼兒探究科學的欲望。

三、活動預(yù)備

1、每位幼兒3支蠟燭（一支長、兩支短），一個透亮?????的大杯子，一個透亮?????的小杯子，一個盛有色水的碟子，一張記錄紙和一支筆，同時每組桌上放一支主蠟燭和一個打火機。

2、多媒體課件及展現(xiàn)臺。

3、歌曲磁帶一盤，錄音機一臺。

四、活動過程

（一）運用課件激發(fā)幼兒愛好，了解蠟燭的用途。

1、課件引入。

師：你們看。誰來了（多媒體演示蠟燭寶寶）？讓我們一起來和蠟燭寶寶說說話好嗎？

2、了解蠟燭的用途。

蠟燭寶寶：小伴侶們好！你們想一想，人們在什么時候需要我呢？

幼兒：過黑黑的山林時，停電的時候，過生日的時候……

蠟燭寶寶：小伴侶們說得很對，我的用途的確很大，我不僅可以給別人帶來光明，還可以給你們帶來歡樂呢！

師：小伴侶，下面請你們點燃桌上的蠟燭，和蠟燭寶寶一起來唱歌吧！

幼兒點燃蠟燭，并和蠟燭寶寶一起唱《生日歡樂歌》。

（二）啟發(fā)聯(lián)想，初步感知空氣與蠟燭燃燒的關(guān)系。

1、啟發(fā)聯(lián)想。

師：請小伴侶們認真想一想，我們用什么方法可以將燃燒的蠟燭熄滅呢？

幼1：用嘴巴可以把蠟燭吹滅。

幼2：用扇子扇也可以將蠟燭扇滅。

幼3：把蠟燭拿到外面讓風一吹也會熄滅。

幼4：把蠟燭放在水里就熄滅了。

幼5：我上次在科學區(qū)玩兒的時候，發(fā)覺用瓶子蓋在蠟燭上面，蠟燭就熄滅了……

師：用瓶子蓋上去真的能使蠟燭熄滅嗎？讓我們來試一試吧！

2、幼兒操作試驗。

3、引導幼兒之間溝通試驗結(jié)果。

師：這個方法行嗎？（行?。┠悄銈冎罏槭裁雌孔由w到燃燒的蠟燭上，蠟燭會熄滅嗎？（請3位幼兒自己解釋。）

師：小伴侶，讓我們來聽一聽蠟燭寶寶是怎么說的吧！

放多媒體，邊觀看蠟燭熄滅的過程邊聽蠟燭寶寶的解釋：小伴侶，你們知道嗎？我燃燒時需要空氣中的氧氣。當我被杯子蓋住后，里面的氧氣就會越來越少。最終氧氣沒有了，我也就熄滅了。

師：噢！原來蠟燭燃燒還需要氧氣呢！

（三）引導幼兒自主探究，讓幼兒在探究中發(fā)覺蠟燭燃燒的好玩現(xiàn)象。

1、師：小伴侶，蠟燭寶寶還有很多好玩的隱秘呢！你們想知道嗎？（想?。┠悄銈兛匆豢茨愕淖雷由嫌惺裁?？

幼：一支長的蠟燭、兩支短的蠟燭、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。

師：我們就來學做小小科學家，去找一找蠟燭燃燒的隱秘。不過我們做試驗時要象科學家一樣認真地看一看，急躁地做一做，還要不怕困難。只要你們認真地看，急躁地做，你們肯定會發(fā)覺一些好玩的現(xiàn)象。然后請你們將發(fā)覺的現(xiàn)象記錄在這張表上（出示記錄表）。記錄時可以想想我們平常學過的記錄方法。

2、幼兒探究，老師指導，引導幼兒用不同的方法去探究，同時留意鼓舞膽小的幼兒（有些孩子怕燙，有些縮手縮腳）和仔細試驗的幼兒。

3、組織幼兒溝通。請小伴侶將自己發(fā)覺的現(xiàn)象放在展現(xiàn)臺上與大家溝通。

幼兒A：我發(fā)覺大瓶子蓋在小蠟燭上火熄得比小瓶子的慢……

幼兒B：我發(fā)覺瓶子一蓋到3支蠟燭上，蠟燭很快就熄滅了……

幼兒C：我把蠟燭放到有水的碟子里，發(fā)覺火熄滅了，水就跑到杯子里去了，還冒泡泡。

幼兒D：我發(fā)覺火要滅時，就把瓶子拿起一點。一拿起瓶子，火又變旺了。

幼兒E：我將長的和短的蠟燭一起放在大瓶子里，發(fā)覺長蠟燭的火熄滅得快。

幼兒F：我發(fā)覺我的瓶子變熱了，而且變黑了。（若有幼兒提出這個現(xiàn)象，師可追問幼兒：你們的瓶子是不是也這樣？（是）咦！瓶子怎么會變熱、變黑的呢？幼：是蠟燭火燒熱的，黑的是煙。）

（四）引導幼兒再次探究，驗證。

1、師：剛才小伴侶們發(fā)覺了這么多好玩的現(xiàn)象，你們可以看一看，哪種現(xiàn)象自己還沒有發(fā)覺，再去做一做試驗吧！還可以和別的小伴侶溝通一下自己試驗中的想法。

2、幼兒再次自主地試驗，老師留意引導幼兒將各種好玩現(xiàn)象都做一做。

幼兒園科學活動教案篇6

活動目標:

1、熟悉各種圓珠筆，知道圓珠筆的用處。

2、通過觀看、拆裝圓珠筆、制作安裝說明書及嬉戲競賽等形式，感知圓珠筆的構(gòu)造，把握安裝的步驟。

3、養(yǎng)成良好的操作習慣，將拆下來的原件放在盤子里，對拆裝活動有愛好。

活動預(yù)備:

1、師生共同收集各種圓珠筆。

2、課件（圓珠筆零件圖片，安裝組裝圖。）3、幼兒人手一支圓珠筆，人手一個小盤子。

活動過程:

一、看一看——感知圓珠筆的多樣性。

師：請說說你帶的圓珠筆是什么樣的？請小伴侶每人取出一支圓珠筆，相互比一比，說說哪些地方一樣？哪些地方不一樣？

請幼兒大膽介紹自己的新發(fā)覺。

老師：圓珠筆是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷囊环N文具，它們的顏色不同，有紅的、黃的、綠的、紫色的，它們的外形也不同，有長短、有圓圓、方方的。它的筆桿、筆芯等部件的材質(zhì)、外形和顏色都具有多樣性的特點。

二、拆一拆——感知圓珠筆的結(jié)構(gòu)。

師：圓珠筆里有什么呢？怎樣才能知道？（引導幼兒拆開圓珠筆）提出拆圓珠筆的要求：拆時要輕輕的，不要太用力，還要留意看拆下來的零件在什么位置，并且把每個零件放在自己的盆子里。

幼兒拆開圓珠筆，與同伴溝通自己的發(fā)覺。

師：先拆好的小伴侶可以回座位和旁邊的小伴侶說說你發(fā)覺了什么。（大多數(shù)小伴侶拆好后就讓他們會座位。）師：你發(fā)覺了什么？幼兒說一樣，老師出示圓珠筆部件名稱的圖片。

師：小伴侶發(fā)覺了這么多，我們一一看。（帶領(lǐng)幼兒讀一讀部件名稱。）老師：剛才小伴侶拆時發(fā)覺了筆心、筆頭、筆帽、筆桿、彈簧這些東西，那你們能把它再裝起來嗎？

幼：能。

師：那趕快行動吧！

三、裝一裝——感知組裝圓珠筆的過程。

鼓舞幼兒將零散的圓珠筆部件組裝起來。

老師：好多小伴侶都裝勝利了，誰來說說你是怎樣組裝圓珠筆的？鼓舞幼兒大膽地敘述安裝圓珠筆的過程。

（若幼兒說的不連貫可以讓該幼兒到前面來演示，老師幫助他一起說。）師：誰有不同裝法？

老師：看來要把圓珠筆裝好要兩個條件：1、全部零件要齊全。2、根據(jù)正確的挨次來裝。

師：剛才有的小伴侶沒有勝利，聽了人家的介紹，現(xiàn)在會裝了吧，勝利的小伴侶想不想用別人的好方法去試一試。（幼兒再次拆裝。）師：先想一想，先裝什么，后裝什么。

師：這次小伴侶都裝勝利了，但有些小伴侶還不會裝，怎么辦呢？（引導幼兒畫安裝說明書。）四、畫一畫——制作安裝說明書。

鼓舞幼兒用畫記錄自己安裝圓珠筆的操作過程。

請個別幼兒在集風光前溝通。

四、說一說——圓珠筆的用途。

師：圓珠筆有什么用？圓珠筆為什么能寫字？圓珠筆始終能用嗎？（換筆芯）怎樣換筆芯？怎樣選擇筆芯？

五、嬉戲活動——拆一拆、裝一裝。

讓全體幼兒進行拆裝圓珠筆的競賽，然后選出前五名與后面的老師進行競賽。

幼兒園科學活動教案篇7

一、活動題目

大班科學教案――水變潔凈了

二、活動目標

通過實踐活動，感知污水通過多層毛巾過濾可以變潔凈。培育幼兒觀看、分析及動手操作的力量。

三、適用對象

5～6歲幼兒。

四、活動所需資源

裝滿臟水的容器、潔凈的空杯、筆、紙、毛巾、紗窗網(wǎng)、紗布、海綿、大個果凍盒。

五、活動過程

引入：猜謎語。刀砍沒有縫，槍打沒有洞，斧子劈不開，沒有牙齒也能咬。(謎底是水)。

幼兒爭論：水有什么用?

(1)水能洗衣服。

(2)水能澆花、養(yǎng)魚。

(3)水能洗澡、洗臉。

(4)水能做湯、煮稀飯。

探究的問題：這里有一盆很臟的水，請小伴侶想一想，怎樣使水變潔凈?

幼兒爭論。

(1)我用紗布把臟東西撈出來。

(2)我用海綿把水吸上來就潔凈了。

(3)我用毛巾把水弄潔凈了。