幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案模板合集6篇

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案模板合集6篇幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)好玩的操作活動(dòng)，感知空氣的存在，初步了解空氣的特征及作用。

2.動(dòng)手動(dòng)腦探究問題，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)預(yù)備

1.（閱歷預(yù)備）：活動(dòng)前，讓幼兒初步熟悉空氣，讓幼兒在自己的身邊查找空氣的存在。

2.（物質(zhì)預(yù)備）每人一個(gè)裝有三分之一水的透亮?????杯子，吸管，粉筆人手各一份，塑料袋若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一.導(dǎo)入活動(dòng)

1.老師出示一個(gè)已經(jīng)吹起來(lái)的氣球，直觀演示引出課題，請(qǐng)小伴侶們看一看，氣球?yàn)槭裁词桥峙值?？（幼兒回答）老師小結(jié)吹起來(lái)的氣球里面有空氣

2.出示問題，幼兒猜想。

氣球娃娃為什么扁了？（幼兒回答）那空氣寶寶究竟去哪兒了呢？請(qǐng)小伴侶們一起來(lái)猜一猜？（幼兒自由回答）

3.老師引導(dǎo)：小伴侶們的想法可真多，那空氣寶寶究竟去哪兒了呢？會(huì)不會(huì)跑到我們的身體里呢？下面我們一起玩一個(gè)好玩的嬉戲“找空氣寶寶’。

二.試驗(yàn)操作

（一）身體里的空氣

1.明確操作要求：

（1）.首先要把吸管插入水中，然后向里面吹氣，留意吸管只能用來(lái)吹氣，不行以洗水。

（2）.吹的時(shí)候要仔細(xì)觀看看看發(fā)生了什么？

（3）吹的時(shí)候力氣不要太大，不要把水弄灑。

2.請(qǐng)幼兒把吸管插入水杯中，用力吹氣，感知身體里空氣的存在，幼兒把看到的現(xiàn)象進(jìn)行溝通。

3.老師小結(jié)：我們的身體里有空氣。

（二）粉筆里的空氣

1.明確操作要求：把粉筆漸漸的放入水中，仔細(xì)觀看看看發(fā)生了什么？

2.幼兒分別把少量粉筆漸漸放入杯中，觀看有什么現(xiàn)象發(fā)生，并將自己看到的現(xiàn)象進(jìn)行溝通。

3.老師小結(jié)：粉筆里也有空氣。

（三）身邊的空氣

1．老師引導(dǎo)，幼兒示范抓空氣。

2．幼兒分別拿塑料袋進(jìn)行操作，感知身邊的空氣，幼兒敘述。

3．老師小結(jié)，我們的身邊處處都是空氣。

三．親身體驗(yàn)，感知空氣的作用。

1．小伴侶知道空氣的作用嗎？下面請(qǐng)你和老師一起做一個(gè)小嬉戲，請(qǐng)你閉上嘴巴，用手捂住嘴巴，用手捂住鼻子，有什么感覺？（憋氣，不舒適）

2．老師小結(jié)：其實(shí)不光我們?nèi)祟愋枰諝?，小?dòng)物和小花小草也需要空氣，那你知道空氣還可以用來(lái)做什么嗎？老師出示放風(fēng)箏，降落傘的圖片?？諝鈱殞氄婺芨桑梢宰鲞@么多的事情，小伴侶都想和它成為好伴侶。

四．延長(zhǎng)活動(dòng)：

小伴侶們用塑料袋到戶外抓空氣，感知空氣無(wú)處不在。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、讓幼兒在玩棒的過(guò)程種嘗試用“三角撐”的方法架起筷子。

2、初步引導(dǎo)幼兒用統(tǒng)計(jì)的方法記錄操作過(guò)程和結(jié)果。

3、通過(guò)活動(dòng)，培育幼兒的思維力量、動(dòng)手操作力量、小組合作力量以及擅長(zhǎng)發(fā)覺問題、解決問題的力量。

4、讓幼兒在操作中體驗(yàn)勝利的喜悅，激發(fā)幼兒探究的欲望。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、一次性筷子若干、臺(tái)布5塊。

2、統(tǒng)計(jì)表5張。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、自由玩筷子

1、導(dǎo)語(yǔ)：今日我們一起來(lái)筷子，看誰(shuí)玩的方法多，方法好。

（幼兒自由玩筷子，老師參加）

2、提問：剛才你是怎樣玩筷子的，用了哪些方法？（幼兒敘述）

二、想方法把筷子豎起來(lái)，并記錄（統(tǒng)計(jì)表附后）

1、導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶玩筷子的方法可真多，現(xiàn)在請(qǐng)你們猜一猜，假如不用任何東西關(guān)心，筷子能夠站起來(lái)嗎？（幼兒自由爭(zhēng)論）

那你們就去試一試，然后把你嘗試的方法和結(jié)果記錄在這張表格的第一次操作格里。

2、幼兒嘗試、操作，并記錄。

3、分組匯報(bào)。

導(dǎo)語(yǔ)：你們讓筷子站起來(lái)了嗎？用了幾根筷子？

三、再次嘗試，啟發(fā)幼兒用“三角撐”方法架起筷子。

1、老師啟發(fā)幼兒用三根筷子互搭豎棒，要求不用任何支撐物，把筷子豎起來(lái)。

師：請(qǐng)你們?cè)囍萌曜蛹芷饋?lái)的方法，讓它們站起來(lái)，并把這次的結(jié)果記錄在表格的其次次操作格里。

2、幼兒操作，老師參加。

四、展現(xiàn)記錄表，爭(zhēng)論活動(dòng)結(jié)果，引出其生活用途。

1、展現(xiàn)五組記錄表，幼兒分組匯報(bào)。

2、小結(jié)，引出其生活用途。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇3

意圖：我在科學(xué)區(qū)投放了一些直管玩具，孩子們用沙子、小石子、小珠子等做試驗(yàn)，發(fā)覺它們有的能通過(guò)直管，有的不能，從而產(chǎn)生了一個(gè)個(gè)的“為什么”。我抓住孩子們的這一愛好點(diǎn)和探究點(diǎn)，在玩直管的基礎(chǔ)上增加難度，引導(dǎo)孩子進(jìn)一步探究哪些材料能穿越彎管，意在通過(guò)操作活動(dòng)和觀看活動(dòng)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究愛好，感知到身邊一些科學(xué)現(xiàn)象的基本原理。由此初步培育正確的科學(xué)態(tài)度，進(jìn)展動(dòng)手操作力量和觀看力量。

活動(dòng)目標(biāo)

1.在猜想、操作驗(yàn)證活動(dòng)中體驗(yàn)探究與共享勝利的樂趣。

2.能動(dòng)手操作驗(yàn)證哪些物體能通過(guò)彎管，懂得試驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的方法。

3.喜愛動(dòng)手操作，會(huì)觀看記錄試驗(yàn)結(jié)果，愿意將操作結(jié)果告知同伴。

活動(dòng)重點(diǎn)：探究哪些物體能通過(guò)彎管，懂得試驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：想方法讓毛線快速通過(guò)彎管。

活動(dòng)預(yù)備

1.學(xué)問閱歷預(yù)備：觀看生活中有哪些管子，是用來(lái)干什么的；活動(dòng)前帶幼兒一起玩鉆管道的嬉戲。

2.物質(zhì)預(yù)備：人手一份記錄表、筆、彎管，每組一筐操作材料(鉛筆、石子、木棍、毛線、螺絲帽、打氣筒等)，手電筒一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話引起幼兒爭(zhēng)論的愛好，了解管子的多樣性

1.師：剛才我們一起玩鉆管道的嬉戲，小伴侶們走得很快，可是老師覺得彎腰在管道里面走很慢，這是為什么?

2.你在生活中見過(guò)什么樣的管子?是干什么用的?

二、猜想并記錄哪些物體能通過(guò)彎管

1.出示彎管，引導(dǎo)幼兒觀看、猜想：這個(gè)管子是什么樣的.?猜一猜哪些物體能通過(guò)彎管。

2.引導(dǎo)幼兒熟悉預(yù)備好的各種材料。猜想并記錄：你們覺得哪些材料能通過(guò)彎管?請(qǐng)把你的猜想結(jié)果記錄在這張表格上。(引導(dǎo)幼兒用對(duì)錯(cuò)號(hào)等方式記錄自己的猜想結(jié)果)

3.幼兒猜想并記錄。

4.幼兒溝通自己的猜想結(jié)果，老師依據(jù)狀況提出問題：你為什么覺得螺絲帽(毛線)能(不能)通過(guò)彎管?還有誰(shuí)的猜想結(jié)果跟他的不一樣?

5.小結(jié)：有的小伴侶認(rèn)為能通過(guò)，有的小伴侶認(rèn)為不能，這些物品究竟能不能通過(guò)彎管?用什么方法來(lái)驗(yàn)證一下你們的結(jié)果呢?

三、幼兒操作，驗(yàn)證哪些物品能通過(guò)彎管，哪些不能，并記錄溝通試驗(yàn)結(jié)果

1.老師提出操作要求：每一種供應(yīng)的物品都要試驗(yàn)，并把操作結(jié)果記錄在表格上。

2.幼兒利用彎管和各種材料做試驗(yàn)。

3.鼓舞幼兒大膽試驗(yàn)并做好記錄。老師指導(dǎo)。

4.請(qǐng)兩三個(gè)幼兒溝通試驗(yàn)結(jié)果，老師依據(jù)結(jié)果引導(dǎo)幼兒小結(jié)：螺絲帽、石頭為什么能通過(guò)去呢?(小、硬)木棍為什么不能通過(guò)去?(比管子粗)鉛筆為什么不能通過(guò)彎管?(又長(zhǎng)又直又硬)打氣筒打出來(lái)的空氣看不見，你是怎么知道它通過(guò)彎管了呢?毛線為什么不簡(jiǎn)單通過(guò)彎管?

5.出示毛線：誰(shuí)能想方法讓毛線快速穿越彎管?幼兒爭(zhēng)論并示范關(guān)心毛線通過(guò)彎管的方法。(把毛線系在螺絲帽上；用嘴吹；打氣筒打氣等)

四、引導(dǎo)幼兒明白“試驗(yàn)是驗(yàn)證猜想”的方法

1.提問：我們每個(gè)人的猜想和試驗(yàn)結(jié)果是一樣的嗎?要想知道結(jié)果畢竟怎樣。應(yīng)當(dāng)怎么做?

2.師：一些東西不簡(jiǎn)單通過(guò)管道，簡(jiǎn)單堵塞，生活中要留意什么?

3.出示手電筒：手電筒發(fā)出的光能通過(guò)彎管嗎?我們到科學(xué)區(qū)里再去試驗(yàn)探究吧!

活動(dòng)延長(zhǎng)

在活動(dòng)區(qū)投放手電筒、鐵絲、彈簧等材料，引導(dǎo)幼兒遷移閱歷，進(jìn)一步深化探究。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇4

設(shè)計(jì)意圖

班上開展《種子食品品嘗會(huì)》的活動(dòng)，配班男老師和小伴侶開玩笑說(shuō):“可不能任憑亂吃，這些種子吃到肚子里會(huì)發(fā)芽長(zhǎng)大哦!”結(jié)果不少小伴侶信以為真。由此我想起兒子小時(shí)候在家吃瓜果也總是特殊當(dāng)心，假如間或一次不當(dāng)心吃了一粒西瓜子，會(huì)哭半天，認(rèn)為種子到肚子里會(huì)發(fā)芽長(zhǎng)大?？嗫谄判牡亟忉尠胩欤詫⑿艑⒁伞？磥?lái)，這個(gè)在大人眼中簡(jiǎn)潔得不能再簡(jiǎn)潔的常識(shí)，卻是孩子們心中過(guò)不去的“一道坎”。為了準(zhǔn)時(shí)捕獲這一訓(xùn)練契機(jī)，解決孩子當(dāng)下的困惑，我設(shè)計(jì)生成了大班科學(xué)活動(dòng)——《種子精靈》。

活動(dòng)目標(biāo)

1.與同伴共享熟悉的種子，知道種子的主要作用。

2.結(jié)合繪本圖畫爭(zhēng)論“肚子里的種子能不能長(zhǎng)大”，了解種子的生長(zhǎng)條件。

3.在互動(dòng)小嬉戲中產(chǎn)生探究種子隱秘的愛好。

活動(dòng)預(yù)備

1.幼兒胸前貼有寫上名字的胸牌;標(biāo)有“yes”和“no”的空白展板兩塊。

2.食品及餐盤;PPT及播放設(shè)備;小花盆和魔豆。

活動(dòng)環(huán)節(jié)

1.品嘗食品，查找“種子”

(1)交代品嘗要求。

師:老師今日帶來(lái)了一些食品給小伴侶吃，品嘗的時(shí)候魏老師有兩點(diǎn)小要求:第一，留意平安，尤其是使用牙簽的時(shí)候。留意衛(wèi)生，吃完將垃圾放在旁邊的空盤子里;其次，在吃東西的時(shí)候假如發(fā)覺了“種子”，請(qǐng)把種子收集好送給老師。能不能做到?

(2)分組品嘗食品，查找種子。

2.共享“隱秘”，了解種子的作用

(1)說(shuō)說(shuō)自己熟悉的植物種子。

師:你們收集到的是哪種植物的種子?它的子兒就是它的種子嗎?

師:有的人品嘗了火龍果，發(fā)覺火龍果的種子了嗎?

師:還有人吃的是什么?它有種子嗎?

師:你們還熟悉哪些植物的種子呢?請(qǐng)用完整的話向大家介紹。

(2)觀賞老師收集的植物種子圖片。(播放PPT課件。)

師:魏老師也收集了一些種子，這里可能還有一些你沒有見到過(guò)的種子哦，我們一起來(lái)觀賞。

(3)幼兒爭(zhēng)論:植物的種子有什么用?

師:今日我們熟悉了種子伴侶，誰(shuí)能告知我，種子有什么用啊?

師:你們說(shuō)得很棒，種子可以加工成種子食品，用來(lái)吃;而種子最大的作用是能長(zhǎng)出新的植物。

3.依托繪本，自主選擇

(1)幼兒爭(zhēng)論:小胖豬把木瓜的種子吃到了肚子里會(huì)發(fā)生什么事呢?

師:小胖豬最近就遇到一個(gè)問題——它吃瓜的時(shí)候不當(dāng)心把木瓜的種子吃到了肚子里。種子種在泥土里會(huì)長(zhǎng)出新的植物，那吃到肚子里會(huì)怎么樣呢?

師:猜猜小豬幼兒園的小伴侶是怎么想的?

師:小胖豬又是怎么想的呢?

師:(出示小豬頭上有木瓜樹的圖片)小豬盼望頭上真的長(zhǎng)出一棵木瓜樹。他為什么情愿頭上長(zhǎng)樹呢?

(2)玩嬉戲《yesorno》，了解植物的種子長(zhǎng)大需要什么條件。

師:小豬的愿望會(huì)不會(huì)實(shí)現(xiàn)?我們來(lái)玩一個(gè)“yesorno”的嬉戲吧，認(rèn)為小豬愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)的人把你的胸牌貼到“yes”這一邊，認(rèn)為不會(huì)實(shí)現(xiàn)，就送到“no”這邊。

(集體玩嬉戲《yesorno》。)

師:你選擇的是什么?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己的理由。

師:究竟小豬肚子里的種子有沒有長(zhǎng)大呢?

(老師敘述《子兒吐吐》的部分故事內(nèi)容:他跑進(jìn)廚房，喝下他所能喝的最多的水，然后飛速地鉆進(jìn)被窩里乖乖地躺著。滿心期盼頭上長(zhǎng)出木瓜樹的胖臉兒，怕樹長(zhǎng)不直，連床都換頭睡呢!他所做的這一切，完全都是為了樹好。其次天，胖臉兒起得很早。其實(shí)，他迷模糊糊的根本沒睡好。半夜，他好想知道木瓜樹長(zhǎng)多高了，但又不敢用手去摸，怕這一摸，樹反而不長(zhǎng)了。天亮了，該可以了吧?他緊急地用手很慢地、很慢地，往頭上摸——?)

師:有沒有長(zhǎng)出樹呢?(再次玩嬉戲《yesorno》。)

師:恭喜你們做出了正確的選擇。是呀，一粒植物的種子要發(fā)芽、長(zhǎng)大是需要許多條件的?？諝?、水、暖和的陽(yáng)光、植物需要的溫度，有時(shí)候長(zhǎng)大還需要施肥，所以植物的種子不能在人的肚子里長(zhǎng)大。

4.播放動(dòng)畫，猜想溝通

(1)猜想:有沒有一種種子是可以在肚子里長(zhǎng)大的呢?

師:植物的種子不能在肚子里長(zhǎng)大，那有沒有一種種子是可以在肚子里長(zhǎng)大的呢?讓我們?cè)賮?lái)玩一次《yesorno》的嬉戲，請(qǐng)你肯定要仔細(xì)想一想，然后作出選擇。

(2)觀看PPT，了解人類的種子——精子和卵子。

師:媽媽肚子里有一?！皩殞毞N子”，它是兩粒種子結(jié)合在一起變成的(PPT)。一粒種子叫精子，住在爸爸的身體里面;一粒叫卵子，住在媽媽的身體里面。當(dāng)精子和卵子在媽媽的肚子里相遇，它們就會(huì)成為好伴侶，緊緊擁抱，然后發(fā)生奇異的變化，變成一個(gè)小寶寶。

5.種植魔豆，拓展延長(zhǎng)

師:今日我們知道了植物的種子不能在我們肚子里長(zhǎng)大，但很多動(dòng)物的寶寶種子卻是在媽媽肚子里長(zhǎng)大的，種子的世界真奇妙。正是由于有了小小的種子，生命才能一代一代相傳下去，所以我們肯定要珍惜和愛惜每一粒種子精靈。

師:今日魏老師給大家?guī)?lái)了一粒奇妙的種子，你們想不想親自種下它，然后看著它漸漸長(zhǎng)大?那讓我們趕快行動(dòng)吧!

案例評(píng)析

本節(jié)活動(dòng)中奇妙利用繪本畫面作為爭(zhēng)論的話題，讓繪本成為活動(dòng)的主線，但是又不失“科學(xué)味”，活動(dòng)組織過(guò)程中教學(xué)技巧的敏捷運(yùn)用讓人耳目一新。

1.繪本奇妙利用

繪本《子兒吐吐》和課題不謀而合，但是，假如把繪本故事全部呈現(xiàn)給孩子，就需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)敘述故事，那樣就偏離了科學(xué)活動(dòng)的中心，成為了繪本閱讀。所以，我只抓取了繪本中的典型畫面作為爭(zhēng)論的話題，讓繪本成為活動(dòng)的主線，但又不至于減弱活動(dòng)中的“科學(xué)味”。

2.嬉戲敏捷滲透

本次活動(dòng)的組織以“談話為主”，感愛好的孩子會(huì)始終追隨話題，爭(zhēng)先恐后地發(fā)表建議，但也會(huì)有個(gè)別孩子由于種種緣由，簡(jiǎn)單游離于話題之外，所以恰當(dāng)、科學(xué)地選用與互動(dòng)式教學(xué)模式相匹配的教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒從學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)是活動(dòng)順當(dāng)實(shí)施的前提。我在活動(dòng)中滲透了嬉戲《yesorno》，一方面集中了每個(gè)孩子的留意力，另一方面，也讓孩子在“猜想和選擇”中加深了對(duì)學(xué)問點(diǎn)的印像，奇妙解決了這一難題。

3.環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)

種子有什么用?植物的種子能在肚子里長(zhǎng)大嗎?有沒有一種種子可以在肚子里長(zhǎng)大?通過(guò)由淺入深的三個(gè)話題來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，讓孩子們的思維不斷得到碰撞，在相互辯論中解決沖突，拓展學(xué)問，讓孩子在科學(xué)活動(dòng)中身心和諧進(jìn)展。

縱觀整個(gè)活動(dòng)，老師很好地處理了以下三方面的關(guān)系:(1)當(dāng)下與長(zhǎng)遠(yuǎn)的關(guān)系。活動(dòng)選材第一源于自己的兒子不當(dāng)心吃了西瓜籽，認(rèn)為種子到肚子里會(huì)發(fā)芽長(zhǎng)大;其次源于自己班級(jí)的孩子。準(zhǔn)時(shí)捕獲這一契機(jī)，用孩子能理解的方式讓孩子獲得初步感知，對(duì)孩子今后長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)展確定會(huì)起到很大的關(guān)心。(2)活動(dòng)和操作的關(guān)系。在本次活動(dòng)中雖然沒有給孩子們預(yù)備多少操作材料，但是已有閱歷的積累是活動(dòng)能順當(dāng)開展的前提之一。預(yù)先讓孩子在和爸爸媽媽一起完成調(diào)查表的過(guò)程中提升自己的已有閱歷，從而順當(dāng)進(jìn)行了與新學(xué)問的對(duì)接。(3)語(yǔ)言和思維的關(guān)系。老師跟孩子之間的互動(dòng)真實(shí)而暖和，讓人聽起來(lái)很舒適，毫無(wú)做作之感。老師通過(guò)由淺人深的三個(gè)話題來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，讓孩子們的思維不斷得到碰撞，在相互辯論中解決沖突，拓展學(xué)問，猜想結(jié)果，陳述理由，孩子們思維活躍，愛好盎然。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在感知圖形的基礎(chǔ)上，初步學(xué)著按圖形的外形進(jìn)行匹配。

2、初步培育幼兒思維的精確?????性及口語(yǔ)表達(dá)力量。

3、在活動(dòng)中體驗(yàn)樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、honey、danfer、billy各一只。

2、正方形、三角形、圓形圖形若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示honey。

1、小伴侶，你們知道我是誰(shuí)嗎？（對(duì)了，今日是我的生日，所以我要請(qǐng)我的好伴侶一起來(lái)慶賀，你們想知道我請(qǐng)了誰(shuí)嗎？）

二、熟悉圖形及進(jìn)行圖形匹配。

出示danfer、billy

1、幼兒逐一熟悉，然后觀看他們嘴巴的外形。

2、出示各種外形讓幼兒熟悉。

（小動(dòng)物說(shuō)他們要吃和他們嘴巴外形一樣的餅干）。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)三角形的餅干給誰(shuí)吃，圓形餅干給誰(shuí)吃，正方形的餅干給誰(shuí)吃。

三、幼兒操作。

提示幼兒要給小動(dòng)物吃和他們嘴巴一樣的餅干，邊喂邊說(shuō)：“honey，給你吃圓餅干等?！?/p>

四、鞏固對(duì)圖形的熟悉。

honey說(shuō)小伴侶們真能干，把小動(dòng)物的肚子喂得飽飽的，所以honey也要嘉獎(jiǎng)小伴侶，看她給我們預(yù)備了什么？（出示三種外形的餅干）

活動(dòng)結(jié)束：

幼兒要說(shuō)出：我要吃什么外形的餅干，說(shuō)對(duì)才能吃。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇6

【設(shè)計(jì)意圖】

影子是幼兒日常生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象。本活動(dòng)旨在和幼兒一起探究光影變化的神秘及與人們生活的親密關(guān)系，使幼兒在觀看、