兒童版畫的美育價值及常見的表現形式 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選兒童版畫的美育價值及常見的表現形式摘要：兒童版畫，是手工、繪畫等多種藝術表現形式的綜合體。它結合了兒童畫和版畫的藝術形式，具有“繪畫”和“制作”雙重趣味，兒童版畫的多變性符合兒童探索未知的心理需求，可玩性也更符合兒童喜愛嘗試動手的心理特征。兒童版畫獨特的藝術表現形式和學習方法，正在新《標準》的貫徹落實中煥發(fā)出勃勃生機，也是未來義務教育階段美育培養(yǎng)的重要構成。教師結合新課標、教材、校園文化、地域特色、本班學生的年齡特征等開展版畫教育，為了創(chuàng)設良好的版畫教育環(huán)境，大力開發(fā)適宜學生的版畫課程，總結適應學生年齡段的版畫表現形式。小學版畫校本課程的開發(fā)和探究就擁有了重要的現實意義。這對培養(yǎng)少年兒童的實踐能力和創(chuàng)新能力有重要作用。關鍵詞：兒童版畫，美術教學，校本課程，傳統(tǒng)文化，小學美術。引言：筆者著眼于兒童版畫校本課程的開發(fā)，采用文獻法、調查法、經驗總結法等進行研究，對兒童版畫的特點進行了分析，詳細介紹了兒童版畫相關情況和具體的表現形式。在遵循兒童認知規(guī)律和心理特點的基礎上，立足實際，因校制宜，通過著眼于“創(chuàng)意人才”的培養(yǎng)，適當整合教學內容，及時總結反思小學版畫校本課程開發(fā)中的具體的版畫表現形式，并提出自己的觀點和建議。一、兒童版畫的概念和特點1．兒童版畫的概念 兒童版畫，是兒童美術教育的重要組成部分，它是手工和繪畫的綜合體，其靈活的構圖、淳樸的用色與兒童稚趣十足的美感特點極為契合。2．兒童版畫的特點兒童版畫兼有美術繪畫的綜合特征和版畫藝術的特有魅力，它蘊含了“繪畫”和“制作”兩種價值，對孩子來說具有雙重樂趣，和單純的繪畫教育形式相比，兒童版畫能起到更好的教學效果和教育意義。小學階段的孩子臂力不足，手指手腕還難以做到精細化操作，創(chuàng)作的感覺相對籠統(tǒng)模糊，往往會在描繪、刻板、印制的全過程中形成很多意想不到的效果，這些偶然的因素讓兒童版畫天然帶有一種純真質樸、幼稚質樸的童趣，這是成人版畫和其它畫種都難12022年安徽省中小學教育教學論文評選以比擬的。與專業(yè)版畫的相比，兒童版畫的主要不同在于：兒童版畫更趨近于孩子心理的成長，在不同的年齡段，可以創(chuàng)作不同難易程度的版畫作品，同時感受版畫的魅力，提高對美術鑒賞的能力。由于兒童的年齡偏小，具有特殊的群體生理與思維限制，所以在版畫制作的畫、刻、印等不同階段，都容易出現一些意想不到的效果，畫面具有很強的童趣味。中國美術家協(xié)會少兒美術藝委會主任尹少淳說過，愛玩是孩子的天性，游戲教學法會讓學習過程變得開放有趣，學生能夠在輕松的氛圍、歡快的活動中更好的掌握知識新技能，這是教育發(fā)展的未來方向。兒童所表現出來的刻印刻痕與專業(yè)版畫相比，更靈動更率真，側重版畫的育人價值。而專業(yè)版畫作品在創(chuàng)作中由于技法的成熟，強調更多的是對文化的傳承發(fā)揚以及版畫技法的創(chuàng)新。齊鳳閣教授在中日兒童版畫交流論壇上也指出兒童版畫有其獨自的特點，要強化特征，不要向成人版畫靠攏。過去的兒童版畫成人化傾向比較濃，年齡比較小的孩子的作品一定要保存孩子天真的童趣，這種東西丟失了等于兒童版畫的特征就丟失了。應讓孩子充分發(fā)揮其想象力，不要強調作品造型準不準確，透視準不準確，如果那些一旦準確就沒有兒童畫的特點了。二、兒童版畫的常見表現形式兒童版畫的學習創(chuàng)作，就是將手工課和圖畫課充分融合的綜合性課程。兒童版畫表現有很多，最常見的有吹塑紙版畫、綜合材料版畫、黑白木刻的版畫、PVC材質的版畫等等。1．吹塑紙版畫吹塑紙版畫取材容易，操作簡單，價格低廉，制作安全，容易上手，流程簡單。制版工具材料有：吹塑紙、無色圓珠筆、彩色卡紙、多色水粉顏料（或丙烯顏料）、水粉筆、調色盤，透明膠帶、雙面膠、水桶、吸水布、畫紙等。22022年安徽省中小學教育教學論文評選圖1吹塑紙版畫常用板 圖2吹塑紙版畫作品2．紙版畫紙版畫是運用各種紙質材料做版材，經過多種手段加工制作印刷的版畫。常見的紙版畫制作方法是通過剪、貼、刻、筆劃、疊貼和撕等；印刷時可選用單色、多色和套色等；顏料又有水性、油性和粉性之分；常使用的技法包括拓印法、漏印法和捺印法等。32022年安徽省中小學教育教學論文評選圖3紙板畫底板 圖4紙板畫學生作品3．綜合材料版畫綜合材料版畫是通過不同材料的拼貼與結合形成一種新的版畫形式，創(chuàng)作核心是材料的使用與拓展。使用不同的材料，最終打造出的藝術效果有著很大差別，不同材料帶來各自特有的“痕跡之美”，也形成了綜合材料版畫獨有的藝術風格。所以綜合材料版畫的創(chuàng)作重點在于積極發(fā)掘身邊的材料，拓寬資源庫，這樣才能打造出更好的作品。42022年安徽省中小學教育教學論文評選 圖5綜合材料版畫作品及底板4．PVC版畫PVC版畫是在PVC板基礎上衍生出來的版畫表現手法，通過畫稿，刻板，印制產生類似木刻的版畫效果，其技法簡單易操作，適用廣泛及推廣。在教學時，先選優(yōu)秀作品進行指導創(chuàng)作，讓學生更多往造型和刀法的運用的方向去去發(fā)展，更大程度發(fā)揮版畫育人的作用。 PVC板材優(yōu)點是容易刻制，適應于兒童手部力量弱的特點，兒童學習木刻版畫，PVC是傳統(tǒng)木板較好的替代材料。 圖6朱健翔《截面之十一·寬度》PVC版畫5．木刻版畫中國復制木刻版畫已有上千年的歷史，以刀在實木板或合成木板在版面上雕刻后印刷出來的圖畫。通過畫、刻、印等步驟的創(chuàng)作得以充分發(fā)揮自己的藝術創(chuàng)作性，中國的雕版印刷最早是為了滿足宗教推廣的需要，現存最早的木刻印刷品《金剛經》52022年安徽省中小學教育教學論文評選其技法相對簡單易操作，適用廣泛及推廣。在教學時，以小幅木刻版畫和藏書票創(chuàng)作為主，小學階段不太適宜長時間大幅版畫的創(chuàng)作。教學要以描畫黑白畫稿、刻刀的運刀方法、和印畫為側重點，精選大量優(yōu)秀作品進行指導創(chuàng)作，讓學生對好的木刻作品形成初步印象，豐富版畫表現形式，盡最大程度發(fā)揮版畫育人的作用。圖7世界最早雕版印刷木刻作品圖8魯迅肖像藏書票三、兒童版畫的美育價值1．培養(yǎng)良好創(chuàng)作習慣，磨練堅毅精神品質版畫有間接性特征，從描繪到作品之間還存在刻、印等中間工序，如何能在底版下筆下刀制作時就預見最終的完成效果，就要求學生要具備足夠的設計意識。同時由于版62022年安徽省中小學教育教學論文評選材刻制時的不可逆性，一刀下去很難再修改補救，只有對制作過程每一個步驟進行充分計劃循序漸進才能成功，沒有足夠的耐心，持久的堅持和不斷的試錯精神是很難制作一張“合格”的版畫作品，這一過程可以更好的磨練兒童的意志力，培養(yǎng)其做事條理性。楊景芝曾指出兒童版畫的游戲性更符合兒童愛玩的心理特征，可以讓兒童養(yǎng)成愛思考、善動手的好品質，增強他們的堅韌品格和專注力。與此同時版畫還是個體力活，創(chuàng)作中需要學生具備一定的身體素質，培養(yǎng)他們的堅毅品質。為了激發(fā)學生的學習興趣，教師會展示不同版種的作品形成視覺刺激，引導學生接觸大量的材料、運用掌握不同的工具，提高兒童動腦動手的能力。尹少淳介紹過“奧地利人的早期教育理念是，讓孩子們自己動手是發(fā)展想象力的最好途徑”，讓孩子們在手工室使用特制的刨子、鋸子切割不同形狀的木塊，并用顏料涂色，最終制成一套積木，在縫紉室讓孩子給自己的玩具熊或娃娃縫制自行設計的衣服，在烹飪室，孩子們用普通的瓜菜，做出美味的家常菜。在版畫創(chuàng)作時，刻版是腦、眼、手共同協(xié)調運動的過程，這一點在刀刻版畫的創(chuàng)作中體現的非常明顯。手部動作控制力越強，藝術效果表現的就越精準，也說明學生的協(xié)調能力就越出色，通過長時間的實操練習，可以有效提高兒童的協(xié)調性。2．挖掘兒童藝術潛能，陶冶高尚審美情操相對成人藝術家的版畫，兒童版畫創(chuàng)作常常天馬行空，不拘泥于形式和規(guī)則，自由的創(chuàng)作形式和海量的材料的使用為兒童版畫提供了更為廣闊的創(chuàng)作舞臺。版畫的多變性符合兒童探索未知的心理需求，可玩性也更符合兒童喜愛嘗試動手的心理特征。在版畫學習過程中，創(chuàng)作時材質使用的不同，表達形式的差異，最終呈現的作品也會完全不同。黑白對比、陰陽線條、濃墨淡彩、顏色搭配、紋理細節(jié)等，都會給兒童帶來強烈的視覺沖擊。在創(chuàng)作綜合材料版畫時，不同的材質會有不同的肌理效果，畫面該怎樣選擇材料，就可以考察學生的審美能力，制版時，同一種材料也會有不同的使用方法，印制版畫時，材料的選擇和印畫工具的不同也會呈現不同的效果，版畫創(chuàng)作過程中充滿未知和變化。學生在創(chuàng)作過程中在自己或他人的作品畫面上會有很多意外的收獲。學生會自發(fā)從身邊收集包裝紙、布頭、紋理紙、樹葉、木片等廢舊材料用于版畫創(chuàng)作，將變廢為寶環(huán)保意識深值心中，學生需要用大量的時間去感受，眼光不在局限在課堂，而是延伸至大自然和自己的生活中。在小學階段，創(chuàng)造性的思維方式是我們教師應該盡最大努力讓孩子挖72022年安徽省中小學教育教學論文評選掘的。教師引導學生去積極發(fā)現和使用身邊的所有可用材料，并勇于嘗試不同的表現技巧，可以充分開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，進一步拓展兒童的發(fā)散思維。將版畫教學與自然界豐富的材質和肌理充分融合，能夠有效呵護兒童熱愛美好尊重生命天性，挖掘其藝術潛能。兒童版畫的形式非常豐富，山西師范大學相琴在其研究生論文中提到我們在進行版畫教學時不能單純將學生創(chuàng)作一張“完美”版畫作為衡量學生學習成果的唯一標準。鼓勵學生進行個性化的創(chuàng)意表達，鼓勵學生尋找自己的藝術風格，將多維評價應用的版畫教學中，讓學生保持高昂的學習興趣才是達成學習目標的前提條件，而不是拘泥于基礎的技法，最終形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操。參考文獻

[1]尹少淳.走進課堂:美術新課程案例與評析[M]