多方融合勞動教育 提高勞動育人成效 論文

多方融合勞動教育提高勞動育人成效摘要：勞動教育的總體目標在《大中小學生勞動教育指導綱要（試行）》中表述為：樹立正確的勞動觀念，具有必備的勞動能力，培育積極的勞動精神，養(yǎng)成良好的勞動習慣和品質。勞動教育是育人工程的重要內容，勞動教育的途徑要注重課內外結合，教師要整合資源，巧妙融合，把勞動教育落到實處。關鍵詞：勞動教育小學勞動精神引言：勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德，黨的十八大以來，習近平總書記多次就勞模精神、勞動精神、工匠精神，發(fā)表重要講話，號召“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動”。然而，我們的學生普遍存在勞動意識淡薄，不重視體力勞動，缺乏勞動技巧，沒有形成勞動觀念等問題。因此，有必要從多角度，幫助學生樹立正確的勞動觀和勞動最光榮的思想，培養(yǎng)學生的良好的勞動習慣、勞動品質、勞動精神，讓學生切實體會到勞動讓生活更美好！勞動是培養(yǎng)人、教育人的載體。提高學生的勞動素養(yǎng)是刻不容緩的問題。但是，很多家長的觀念沒有轉變，只重視孩子的腦力勞動，對體力勞動不夠重視，小學生也普遍缺乏勞動意識、勞動技能。很多教師也沒有正確的認識到勞動課程的價值?！蛾P于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》中指出：要把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學各個學段，貫穿家庭、學校、社會各個方面，與德育、智育、美育、體育相融合，緊密結合經濟社會發(fā)展變化和學生實際生活，積極探索具有中國特色的勞動教育模式。對老師而言，就需要轉變觀念、積極思考，融合多方面的資源，搭建平臺，讓孩子們在勞動過程中得到提升。一、融合語文學科，樹立正確的勞動觀念。作為班主任兼語文老師，可以利用語文學科的課程優(yōu)勢，在語文課中滲透勞動觀念的培養(yǎng)。幫助孩子理解勞動的價值，讓“勞動最光榮”的觀念扎根在孩子的心中。怎么深入呢？現實是，有些家庭認為只有讀書最重要，不舍得讓孩子花時間參與到勞動中去。甚至有些高年級孩子認為，智能家居普及的今天，已經不需要愛勞動了。為此，我們利用語文口語交際課的契機，開展關于“有了智能機器人，是否需要勞動”的微型辯論會。正反方選手，展開了激烈的討論。反方則例舉出機器人探險，機器人營救等例子。認為有了智能機器人代替人類勞動，效率就更高，安全性更強。所以有了智能機器人，就不需要勞動了。正方選手認為：有了智能機器人，還需要勞動。因為勞動的過程是快樂的，勞動能培養(yǎng)了動手能力、合作能力，勞動創(chuàng)造了中華民族的偉大歷史，如果任憑智能機器人的發(fā)展，人類甚至會被人工智能所取代。在正反方激烈的唇槍舌戰(zhàn)中，同學們的思維得到啟發(fā)，得出結論：智能機器人可以從事簡單的、危險性大的工作，創(chuàng)造性、藝術性的勞動工作還需要我們人類來完成。所以即使是科技發(fā)達的今天，仍然需要勞動。老師再順勢引導：我們學過的詩歌《四時田園雜興》《憫農》等讓人體會到勞動的辛苦，勞動的價值，勞動的光榮。我們讀過的課文《刷子李》中普通的勞動者，利用自己的絕技，驗證了“行行出狀元”。幫學生樹立勞動文化自信，確定無論時代怎么發(fā)展，勞動都是最光榮的。二、融合班級活動開展，培養(yǎng)必備的勞動能力。學生勞動能力的提升包括學生在實踐過程中習得技能、豐富知識、加強協作等。 1.在班級常規(guī)值日中，習得基本勞動技能

一個愛勞動的班集體，班級環(huán)境應該是既干凈又整潔的，班集體成員應該具備一定的勞動能力。老師號召全班同學參與愛勞動的班集體文化建設。然后帶領同學們開展“值日問題自我調查”的活動，師生經過一段時間的觀察，以及填寫問卷的方法，找到目前班級急需改變的值日問題，幫助同學們認識到自己勞動問題上的不足之處，通過小組討論的方式列出清單，討論原因并且對癥下藥，找到解決方法。表一值日問題自我調查表問題原因（預設）解決妙招（預設）打掃一分鐘，打鬧十分鐘沒有把勞動當回事端正態(tài)度

團結協作地面有雜物平時隨意亂扔

打掃時不細心互相提醒

人人有責抽屜里亂七八糟垃圾習慣放在抽屜里急于回家，來不及收拾自我檢查

互相提醒工具間擺放雜亂隨手一放，沒有形成習慣有序擺放

定期檢查玻璃像個大花臉沒有正確的方法巧用玻璃清洗劑等工具通過清單，學生對自己的勞動問題有了理論上的認識。接下來，老師將勞動公約，勞動細則落實到位，在班級張貼勞動宣傳標語，并及時組織班委會對學生的值日進行評價，漸漸地學生懈怠散漫的勞動態(tài)度逐漸減少，值日的積極性逐漸增加。2.體驗班級特色種植活動，提升技能。城市里的孩子，常常是四體不勤，五谷不分，但是又對種植這種勞動活動充滿了向往。我們采購了一批辣椒小苗，開展了種植辣椒的特色班級活動。每個小組認養(yǎng)不同品種的盆栽辣椒。每個小組的同學先查找資料，了解辣椒的基本習性。然后制定辣椒培育計劃，要求小組分工，全員參與：先觀察光照時間，確定辣椒的擺放位置。經過一段時間的觀察，同學們發(fā)現教室南邊的大樹底下，日照充足，又避免了中午時段的陽光直射；接著，根據盆土的干燥情況確定澆水的頻率，因為天氣多變，所以同學們找到了掂花盆的方法，根據花盆的重量，判斷植物是否缺水；有的同學找到了秘訣，定期給辣椒的特性選擇含鉀、含磷的肥料。每個小組還有專人定期記錄辣椒的生長，撰寫?zhàn)B護日記，我們?yōu)榇藢ｉT出了一期《小辣椒成長記》的班刊，記錄了同學們從認養(yǎng)辣椒小苗到經歷蟲害到品嘗收獲的豐富體驗。在小組合作的辣椒種植體驗中，同學們?yōu)樽约旱睦苯穭谛膭诹?，樂此不疲。雖然我們自己種植的辣椒不如市場上的個頭飽滿，但是收獲時，同學們如獲珍寶在有趣的種植體驗中，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神、合作的精神，讓同學們懂得珍惜勞動成果。 在常規(guī)的值日勞動和特色的種植活動的體驗中，同學們總結方法，發(fā)展智力、豐富了知識，大幅度地提升了勞動能力。3.召開主題班隊會，銘記勞動意識。將勞動精神寓于具體的主題班隊活動中，我們班級召開了“勞動創(chuàng)造美好生活”的主題班隊會，通過評選“班級勞動小明星”，給獲獎同學撰寫頒獎詞，并頒發(fā)勞動小明星的勛章。希望同學們能夠引起更多學生對勞動精神的關注，受到身邊榜樣的熏陶，推己及人，要崇尚勞動，熱愛勞動。搜集身邊的普通的勞動者的故事，認識到父母也是值得學習的勞動者，每一個平凡的勞動者，在平凡的崗位鑄就不平凡。他們無私奉獻，任勞任怨，用勤勞的雙手和智慧創(chuàng)造了幸福美好的生活，感受勞動人民的平凡而偉大。了解勞動模范的故事，袁隆平一輩子躬耕田野，淡泊名利，還把幫助其他國家發(fā)展雜交稻，“辛苦我一人，方便千萬家”的徐虎；鐵人王進喜等，以勞模為榜樣，踐行勞動，傳承愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利的勞模精神，讓我們的生活更美好！ 三、融合家庭指導，培育積極的勞動精神

勞動精神是勞動者為創(chuàng)造美好精神而在勞動過程中秉持的勞動態(tài)度、勞動理念，以及勞動精神風貌。推動學生的勞動積極性，養(yǎng)成良好的勞動習慣和品質，不能只靠學校，更需要家長的長期配合。老師也要告知家長，勞動是每一位家庭成員應盡的責任，尊重孩子參與家庭勞動的權利。設計出適合不同年齡段兒童的特色勞動教育活動：低年級學段的孩子要樹立自己的事情自己做的意識，會系鞋帶，會收拾書包等。中年級學段可以定期整理自己的書桌、房間。高年級學段的孩子可以學著烹飪美食，適當的參加社區(qū)環(huán)保等。學校內指導勞動技能，家庭就是孩子大展身手的陣地。我們利用班級群，搭建家庭勞動交流平臺，通過線上線下的展示孩子的勞動成果。鼓勵家長及時對孩子的家庭勞動進行評價和反饋，提高孩子的勞動積極性，幫助孩子養(yǎng)成堅持不懈的勞動習慣和品質。教師要積極調動同學們的勞動積極性，通過開展志愿者活動、評比家庭勞動小明星的課外延伸活動，把勞動化為實際行動，勞動光榮，不僅是嘴巴上的光榮，更要植根于孩子的行動。 四、利用評價體系，養(yǎng)成良好的勞動習慣和品質

良好的勞動習慣和品質主要涉及自覺自愿、堅持不懈的地參與勞動的良好品習慣，吃苦耐勞的優(yōu)秀品質等。勞動教育需要以評價體系為指引，引導學生樹立正確的勞動價值觀，形成學校、家庭、自我評價構成的三位一體的評價體系。以自我評價為主，學生自己可以結合平時勞動情況，記錄自己的勞動過程、勞動感受、勞動作品等。家長也可以根據孩子的勞動態(tài)度、勞動成效進行適當的評價。學校可以設置階段性勞動考察，把勞動素養(yǎng)的評價納入學生的綜合素質評價中。各體系各司其職，互相配合，共同幫助學生養(yǎng)成良好的勞動習慣和品質?？偠灾?，勞動課不僅是教學勞動技能，更是一種培養(yǎng)人、教育人的載體。勞動不僅要在學校里進行，也要在家庭和社會實踐中踐行。勞動習慣需要長期的培養(yǎng)，老師要巧妙的融合各方資源，把勞動融化到孩子的實踐活動中，感化孩子的精神世界，提高育人成效