對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)教育的幾點(diǎn)嘗試 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選對(duì)學(xué)生實(shí)施心理素質(zhì)教育的幾點(diǎn)嘗試摘要：心理素質(zhì)教育是培養(yǎng)人的良好心理素質(zhì)的教育，同時(shí)心理素質(zhì)又是生命的精神載體，良好的心理素質(zhì)也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，首先要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)智力因素與非智方因素之間的關(guān)系；其次，要引導(dǎo)學(xué)生正確看待考試成績(jī)；三要從改革課堂教學(xué)入手對(duì)學(xué)生實(shí)施心理素質(zhì)教育，另外，還要從加強(qiáng)校園文化建設(shè)方面來(lái)對(duì)學(xué)生實(shí)施心理素質(zhì)教育，通過(guò)以上的途徑和方法，會(huì)使培養(yǎng)學(xué)生良心的心理素質(zhì)，走進(jìn)一塊嶄新的天地，以適應(yīng)21世紀(jì)人才需求和適應(yīng)世界人才競(jìng)爭(zhēng)的需要。關(guān)鍵詞：心理素質(zhì)，引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)，改革，建設(shè)。心理素質(zhì)教育是培養(yǎng)人們良好心理素質(zhì)的教育，是提高人的心理機(jī)能，注重開(kāi)發(fā)人的智慧，培養(yǎng)人的主動(dòng)性的主動(dòng)精神，促進(jìn)個(gè)性健全發(fā)展的教育。間時(shí)，心理素質(zhì)又是生命的精神載體，沒(méi)有良好的心理素質(zhì)，其他一切素質(zhì)也將失去它存在的意義。因此，只有以心理素質(zhì)為核心的全面發(fā)展的人才是教育的最高目的，才符合社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展需要。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理緊質(zhì)教育，我根據(jù)多年來(lái)的教育實(shí)踐在以下兒方面作了深入的探討。一、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)智力因素與非智力因素，實(shí)施心理素質(zhì)教育毫無(wú)疑問(wèn)，每位學(xué)生都希組自己有一個(gè)聰明的大腦，這樣能很快記下老師要求背誦的課文，單詞，也能很快想出習(xí)題答案。但他們沒(méi)有意識(shí)到他們的智力活動(dòng)中，都有自己相應(yīng)的非智力心理因素的參與，并直接影響智力活動(dòng)的質(zhì)量，同時(shí)影響他們的學(xué)習(xí)效果。在很多時(shí)候，中學(xué)生非智力因素引起的學(xué)習(xí)困難或失敗，是在不知不覺(jué)中發(fā)生的，所以有的同學(xué)只一味埋怨自己的腦子笨，從而失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及信心。宋代大文學(xué)家蘇軾鎖說(shuō)：“古之成大業(yè)者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！笔澜缟嫌泻芏嗟拿嘶蛘呔褪俏覀兩磉叺囊恍┢胀ㄈ嗽谒麄儷@得成功之前往往要經(jīng)歷無(wú)數(shù)次的失敗，付出無(wú)數(shù)的淚水與汗水，正是由于他們?cè)谑≈胁换倚膯蕷?，身處逆境中不沮喪煩惱，所以才?huì)有成功。我經(jīng)常把報(bào)刊、雜志、生活中看到的，聽(tīng)到的，這些例子講給學(xué)生聽(tīng)。八十年代的張海迪，朱伯儒，九十年代的孔繁森、鄭培民，新時(shí)期的楊業(yè)功、王順友，讓他們意識(shí)到對(duì)于一個(gè)意志薄弱的人來(lái)說(shuō)即使他的智力條件再好，任何成功也將與他無(wú)緣。相反，如果一個(gè)人對(duì)事業(yè)有明確的目標(biāo)，執(zhí)著追求，信心百倍地迎接各種困難，那么，即使他智力條件差一點(diǎn)，也能“勤可補(bǔ)拙”，只要他奮發(fā)圖強(qiáng)，照樣會(huì)有成功的可能。二、引導(dǎo)學(xué)生正確看待考試成績(jī)，實(shí)施心理素質(zhì)教育自我國(guó)實(shí)行九年義務(wù)教育之后，毫不夸張地說(shuō)，初中畢業(yè)后的升學(xué)考試大程度上決定學(xué)生終身。有人說(shuō)，考個(gè)好的重點(diǎn)高中比考大學(xué)還難。作為家長(zhǎng)，他們“望子成龍、望女成風(fēng)”，看到自己的孩子成績(jī)好，就喜滋滋的，感到無(wú)尚的光榮。若自己的孩子成績(jī)差，則憂(yōu)心忡忡，自覺(jué)臉上無(wú)光?，F(xiàn)在，不少地方仍以升學(xué)率多少作為衡量學(xué)校教育12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選質(zhì)量的標(biāo)志，不僅在教育界內(nèi)部，就是在一般群眾中這種觀念也是根深蒂固的，不可前一下子消除。所以作為教師，非常希望自己的學(xué)生為他爭(zhēng)氣，為學(xué)校爭(zhēng)光。在這種背景之下，部分初中學(xué)生倍感學(xué)習(xí)的壓力，害怕考試，害怕考試成績(jī)。成績(jī)考的不好，有的學(xué)生就哭，而有的學(xué)生則采取了一種極端方式“離家出走”來(lái)逃避考試和學(xué)習(xí)。于是我就經(jīng)常告訴學(xué)生：“學(xué)習(xí)成績(jī)只能反映一個(gè)人在某段時(shí)間所獲取知識(shí)的情況，但不能說(shuō)，一個(gè)人成績(jī)好，他以后就一定有出息，一個(gè)人成績(jī)不好，他以后一定沒(méi)有出息。我們身上所蘊(yùn)含的能力不可能通過(guò)中學(xué)學(xué)習(xí)中幾次考試成績(jī)就能反映出來(lái)，最重要的是大家要像雷鋒叔叔那樣有一種釘子精神，在學(xué)習(xí)上要有一股鉆勁，要有不怕困難，勇往直前的決心，而這種鉆勁及堅(jiān)忍不拔的毅力才是你以后的學(xué)習(xí)及工件中助化成功的法寶”三、改革課堂教學(xué)實(shí)施心理素質(zhì)教育 把心理素質(zhì)教育作為素質(zhì)教育的突破口，重視教學(xué)教程中的育人功能，課堂教學(xué)應(yīng)遵循教與學(xué)的特點(diǎn)與規(guī)律來(lái)運(yùn)行，加大教學(xué)改革力度，把心理素質(zhì)教育滲透到每門(mén)學(xué)科，每一堂課，滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，可從以下幾方面做起：

1.改革現(xiàn)行的課程和教材，把心理素質(zhì)教育列入課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)之中。建立和完善以全面提高素質(zhì)為目的課程體系，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極穩(wěn)妥，有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行心理素質(zhì)教育的研究與實(shí)驗(yàn)，把心理素質(zhì)的培新目標(biāo)納入課堂教學(xué)目標(biāo)體系，逐步建立各學(xué)段、各學(xué)科的心理素質(zhì)教育目標(biāo)體系，并加以細(xì)化。 2.提高教師自身的心理素質(zhì)，實(shí)施心理素質(zhì)教育，最重要的是有一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍，教師要通過(guò)有關(guān)心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)或培訓(xùn)，加強(qiáng)自身心理素質(zhì)修養(yǎng)，增強(qiáng)教師的心理教育意識(shí)，提高運(yùn)用心理教育知識(shí)從事教育教學(xué)的能力

3.建立生動(dòng)活潑，知情并茂的教學(xué)氛圍，教學(xué)方法上提倡啟發(fā)式廢除注入式。知情并茂是把認(rèn)識(shí)請(qǐng)感統(tǒng)一到教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，既要重視認(rèn)知能力發(fā)展，又重視情感培養(yǎng)，以知促情，以情促知，知情并茂，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。這就要求教學(xué)要發(fā)揚(yáng)民主，生動(dòng)活潑，富于啟發(fā)性、教學(xué)的過(guò)程中不再是簡(jiǎn)單的、機(jī)械的、沒(méi)有情感的、蒼白無(wú)力的過(guò)程。4.建立科學(xué)的心理素質(zhì)教育評(píng)估體，改革評(píng)價(jià)教學(xué)法。我們?cè)u(píng)價(jià)一堂課的優(yōu)劣，其最根本的依據(jù)是學(xué)生是否通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)使智達(dá)到最大限度的發(fā)展，使其思想道德素質(zhì)，心理素質(zhì)等在內(nèi)的全面素質(zhì)是否達(dá)到最大限度的發(fā)展。因此，必須建立和健全心理素質(zhì)教育評(píng)估體系。四、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，實(shí)施心理素質(zhì)教育。首先，良好的環(huán)境能夠培養(yǎng)人、愉悅?cè)?、影響人，教育人。學(xué)校是有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的場(chǎng)所，校園環(huán)境的“三化”，對(duì)于學(xué)生健康的心理素質(zhì)的開(kāi)成，尤為重要?！敖吆凇⒔煺咧臁币约啊懊夏溉w”的故事，講的就是環(huán)境對(duì)人的影響。良好的校園環(huán)境使人賞心悅目、心曠神怡，對(duì)于陶治學(xué)生的情操，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任感、義務(wù)感等道德情感，更將起到潛移默化的積極影響。良好的育人氛圍，是良好的校風(fēng)校紀(jì)的先決條件，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育的無(wú)聲語(yǔ)言。艷麗的花、青翠的草、婀娜的楊柳、蒼勁的松柏……勾起的不正是人們對(duì)美好生活的熱愛(ài)，對(duì)頑強(qiáng)不屈的人生精神的聯(lián)想和敬意嗎？其次完善校園文化設(shè)施，提供心理素質(zhì)教育基地。教學(xué)樓內(nèi)懸掛了古今中外的名人畫(huà)像和名人名言，設(shè)立了標(biāo)準(zhǔn)畫(huà)廊和宣傳櫥窗，建立了校園廣播站，讓校園每一個(gè)角落都會(huì)說(shuō)話(huà)，組織編印了班報(bào)、校報(bào)，讓學(xué)生充分施展才華，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有效地培養(yǎng)他們積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的心理素質(zhì)。一些有道德意義的人物或22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選事物形象能引起人們的聯(lián)想，激發(fā)起較自覺(jué)的情感體驗(yàn)，比如看到或想到岳飛，劉胡蘭、黃繼光等英雄人物的畫(huà)像，會(huì)喚起一種對(duì)高風(fēng)高節(jié)的欽佩，于是激情滿(mǎn)懷……不要小看影壁墻上的那行醒目的標(biāo)語(yǔ)，不要小看畫(huà)廊櫥窗里那些還顯稚嫩的學(xué)生作品，不要小看校園廣播里播出的樂(lè)曲和稿件……這一切一切，無(wú)時(shí)不在陶治著每個(gè)生的道德情操，無(wú)時(shí)不在對(duì)他們進(jìn)行心理素質(zhì)教育。當(dāng)然，教育的對(duì)象不只是個(gè)體，首先是集體。由于校園文化設(shè)施的完善，各個(gè)班集體都有了用武之地，他們各顯其能，積極籌辦畫(huà)廊和木櫥窗，踴躍為廣播站和校報(bào)投稿，班與班之間展開(kāi)了激烈有益的競(jìng)爭(zhēng)，從而提高了集體的凝聚力，形成了良好的班風(fēng)和校園文化風(fēng)氣。整體的心理素質(zhì)和道德水平提高了，個(gè)別的消極因素也就自然會(huì)在引導(dǎo)和影響過(guò)程中發(fā)生變化。開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，促進(jìn)心理素質(zhì)的健康發(fā)展。我們通過(guò)開(kāi)展“節(jié)日、革命紀(jì)念日”活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)進(jìn)行，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心和民族自豪感，通過(guò)定期召開(kāi)“主題班團(tuán)會(huì)”，舉辦“時(shí)事政治講座”、“心理健康