第12課《詩經(jīng)二首-蒹葭》 部編版語文八年級下冊

蒹葭朗讀品悟

重章疊句：雙聲疊韻、四言為主、句末押韻音韻美、意境美、含蓄美，詩情更加濃郁，思念更加綿長。朗讀品悟

重章疊句：詩意層層遞進，有種委婉而深長的韻味，令人百轉(zhuǎn)千回、回味無窮音樂性與情感蒹葭/蒼蒼，白露/為霜。

所謂/伊人，在水/一方。

溯洄/從之，道阻/且長。

溯游/從之，宛在/水中央。蒹葭/采采，白露/未已。

所謂/伊人，在水/之涘。

溯洄/從之，道阻/且右。

溯游/從之，宛在/水中沚。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所謂/伊人，在水/之湄。溯洄/從之，道阻/且躋。溯游/從之，宛在/水中坻。詩歌描繪了一幅怎樣的畫面？“蒹葭蒼蒼，白露為霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”描繪了一幅秋葦蒼蒼、白露茫茫、寒霜濃重的清涼景色，造成了一種渺遠迷茫的意境。渲染了氣氛，烘托了人物憂郁感傷的情懷。再品起興首章二章末章不變的是“我”執(zhí)著的求索，那變化的是什么呢？1.時間在不斷地變換2.地點在不斷地變換

“白露為霜”“白露未晞”“白露未已”的變化構(gòu)成一個相對完整的時空序列，暗示了時光的流逝和追求者的深情執(zhí)著。白露為霜露凝為霜，是拂曉時白露未晞太陽露面，天已大亮白露未已陽光照射，露水快干三幅不同時間的晚秋晨光圖，渲染烘托出主人公久久佇立遠望而始終不能見面的惆悵心情，而主人公這種心情隨著晨光畫面的重疊，顯得越來越急切，越來越凄婉，使這首詩在藝術(shù)上達到了情景交融的境地。合作探究誰是“伊人”

“伊人”可以是一個摯愛的女子，知己，一位賢德之人，甚至是抽象化的理想，美好的心中所念。朦朧的蒹葭給后人留下了廣闊的品讀的空間。

“伊人”是模糊的、神秘的、多義的，但追尋者的身影是確切的、具體的。主人公的“從”因伊人的“宛”而起，卻不因“宛”而休。這樣義無反顧的追尋，古往今來，比比皆是。值得嗎？體悟伊人人生與“伊人”

孔子面對禮崩樂壞、世風(fēng)日下的現(xiàn)實，卻依然周游列國，“知其不可為而為之”，他追尋的伊人叫“仁”。

屈原直言進諫、慘遭流放，卻依然宣言“吾將上下而求索”，他追尋的伊人叫“美政”。

魯迅筆耕不輟，面對流言與暗殺，卻依然反抗絕望，力求改造國民性，他追尋的伊人叫“啟蒙”。

鄧稼先踏遍戈壁，隱姓埋名二十八載，卻依然窮盡其身，鞠躬盡瘁，死而后已，他追尋的伊人叫“振興”。

“從”而不得，“從”而無果，是人生常態(tài)；但從不放棄“從”，才有可能在蕓蕓眾生中成就自己的不平凡。真正的追尋者從來不是飽含希望的，而恰恰是在沒有希望的絕望和困境中，百折不撓、矢志不渝反抗絕望、追尋到底！

愿同學(xué)們帶著這樣的勇氣前行！整體感知蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。

茂盛的樣子。

干。岸邊，水與草相接的地方。路又險又高。阻，險。躋，（路）高而陡。

水中的高地。

譯：河畔蘆葦一片茂盛，清晨露水尚未曬干。我那魂牽夢繞的人，她就站在河的那一邊。逆流而上去追尋她，道路坎坷又高險。順流而下尋覓她，（她）仿佛就站在水中的高地上。整體感知蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。茂盛鮮明的樣子。

沒有完，這里指還沒有干。水邊。向右迂曲。水中的小塊陸地。

譯：河畔蘆葦長得非常繁茂，清晨的白露依然逗留。我所懷念的心上人，她就站在河的另一頭。逆流而上去追尋她，道路險阻又迂回難走。順流而下去追尋她，（她）仿佛就站在水中的陸地上。整體感知蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

譯：河畔蘆葦長得十分茂盛，深秋白露凝結(jié)成了霜。我這首詩采用了重章疊句的手法，說說這樣寫的好處。每章開頭均以“蒹葭”“白露”起興，渲染出一種蕭索凄迷的氛圍，為人物的活動提供了特定的場景，烘托了所思不見的悵惘心情?！鞍茁稙樗薄鞍茁段磿劇薄鞍茁段匆选钡淖兓瘶?gòu)成一個相對完整的時空序列，暗示了時光的流逝和追求者的深情執(zhí)著。重章疊句更顯韻味悠長，強化了詩歌的抒情性和音樂美。從上游到下游，從此岸再到彼岸，地點的變化，寫出了主人公不畏險阻地一再追尋、幾度求索，也暗示了“伊人”的蹤跡飄忽，難以尋覓。合作探究

《蒹葭》一詩沒有直接訴說主人公的思念之情，但其思念卻綿遠悠長；沒有直接描寫“伊人”，但其身影卻無處不在。說說這首詩是怎樣達到這種效果的?！遁筝纭冯m然沒有直接描寫“伊人”，但在敘述中始終讓其處于若即若離的狀態(tài)，讓人覺得其身影無處不在。這首詩最有價值和意義、引起人們共鳴的東西，不是抒情主人公的追求和失落，而是他所創(chuàng)造的“在水一方”可望而不可即這一具有普遍意義的藝術(shù)意境?！霸谒环健钡慕Y(jié)構(gòu)是追尋者---河水---伊人。由于詩中的“伊人”沒有具體所指，而河水的意義又在于阻隔，所以凡世間一切因受阻而難以達到的種種追求，都可以在這里發(fā)生共振和共鳴。合作探究《關(guān)雎》和《蒹葭》在內(nèi)容、情感和表現(xiàn)形式上有什么異同？相同點不同點《關(guān)雎》《蒹葭》①《關(guān)雎》和《蒹葭》都屬于《詩經(jīng)》中的“國風(fēng)”，都是當(dāng)時的民歌；②都運用了“興”的手法，借景抒情，托物寄意；③都大量使用重章疊句的藝術(shù)形式，反復(fù)詠唱；④在語言形式上大多四言一句，二二拍，一般隔句用韻，但并不拘泥，而是富于變化；⑤都使用了雙聲疊韻詞，富于聲韻美。①《關(guān)雎》是一首熱情的戀歌，表現(xiàn)了對愛情和婚姻大