9躺在波浪上看書

課題9、躺在波浪上看書課型課文課時(shí)2設(shè)計(jì)張青教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。有感情朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生查找死海的資料，幫助學(xué)生加深對(duì)死海的了解，培養(yǎng)學(xué)生查找收集的能力。了解課文內(nèi)容，知道死海吸引游人的地方。教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道死海的特點(diǎn)以及給游人所帶來(lái)的快樂。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生收集死海的資料，結(jié)合語(yǔ)言文字和插圖，體會(huì)作者的感受及死海的神奇。方式自主探究式：圍繞“死海吸引游人的地方”自主讀書、合作學(xué)習(xí)。自我調(diào)整策略給足時(shí)間放手讓學(xué)生自主讀書，自讀自悟、以讀代講。重點(diǎn)理解感興趣語(yǔ)句。聯(lián)系生活體驗(yàn)，借助查找的資料，體驗(yàn)文本。手段查找資料、圖片板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思9.躺在波浪上看書含鹽量高難得的樂事自我調(diào)整育才小學(xué)個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)序號(hào)個(gè)性化教學(xué)過(guò)程自我調(diào)整第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：初步感知課文，了解死海的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)課文第1——3自然段，知道死海得名的原因。自學(xué)生字詞，完成生字的書寫。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑課題。同學(xué)們，你們?cè)谒锲r(shí)能看書、喝咖啡嗎？為什么？（生：不能，人會(huì)沉下去的。）可是，你們看——出示圖片：人躺在波浪上看書、喝咖啡的畫面。這多神奇呀！大家看了之后心里有什么問題想問的？3、學(xué)生質(zhì)疑：人怎么能躺在波浪上看書、喝咖啡呢？這是什么地方？4、你想知道這是怎么一回事嗎？我們讀讀課文《躺在波浪上看書》就會(huì)知道的。板書課題。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知“死海”。1、請(qǐng)大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、流利。難讀的句子多讀幾遍。2、課文中的生字、詞語(yǔ)你們都能讀準(zhǔn)嗎？咱們一起來(lái)讀一讀吧！1）同位檢查生字認(rèn)讀情況。2）教師檢查自學(xué)生字詞情況：A、出示帶拼音生詞，學(xué)生自由練讀、小老師帶讀。B、去掉拼音認(rèn)讀生詞。開火車認(rèn)讀。C、小老師教生字。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，給大家介紹介紹你最棒的生字記憶方法，可以說(shuō)字音，可以說(shuō)字形。重點(diǎn)指導(dǎo)：“光暈“的多音字讀法?！昂Α钡膶懛?。請(qǐng)大家默讀課文，把你感興趣的語(yǔ)句劃出來(lái)，多讀幾遍，想想你從中讀懂了什么。4、小組內(nèi)交流：讀句子，說(shuō)感受。5、指名反饋，初步了解“死海”。（學(xué)生能說(shuō)多少認(rèn)識(shí)都可以，初步感知）教師歸納：1）“死?！泵值膩?lái)歷。2）人躺在波浪上看書的原因。3）在死海游泳的親身感受。三、研讀課文第1——3自然段，解讀“死?！泵?。自由讀課文第1——3自然段，說(shuō)說(shuō)死海名字的來(lái)歷。你能談?wù)勀銓?duì)“死?！钡牧私鈫?？學(xué)生結(jié)合課文句子談感受。理解：“來(lái)到死海岸邊，只見海水輕輕涌動(dòng)，泛出一種奇特的光暈，五顏六色，像彩虹似的?！肮鈺灐笔窃趺匆换厥?？“死?！币蚴裁炊妹?、學(xué)生簡(jiǎn)介查找的有關(guān)“死?！钡馁Y料。4、指導(dǎo)朗讀課文。5、齊讀課文1——3自然段。四、完成生字詞書寫。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)文，知道死海吸引游人的地方。結(jié)合語(yǔ)言文字和插圖，體會(huì)作者的感受及死海的神奇。教學(xué)過(guò)程：一、回顧舊知，導(dǎo)入新知。1、感情朗讀課文1——3自然段。2、說(shuō)一說(shuō)“死?！泵值挠蓙?lái)。3、“死?！币蚝}量高出一般海水的九倍，所以任何生物都不能在此生存?？墒菂s吸引了世界各地的游客來(lái)此游玩。死海是什么地方吸引游人呢？我們跟隨作者繼續(xù)游覽死海。二、游覽死海，感同身受。1、自由讀讀第4——9自然段，死海是什么吸引了大家呢？勾劃出有關(guān)語(yǔ)句。（給足時(shí)間讓學(xué)生自主讀書）2、小組內(nèi)交流。全班反饋：1）人為什么能躺在死海的水面上讀書、喝咖啡而不會(huì)沉下去呢？（水中含鹽量高）結(jié)合收集的資料來(lái)加以說(shuō)明。指導(dǎo)朗讀第4自然段。2）“我”在死海里的感受及情景。A、“溫潤(rùn)的水把我整個(gè)身體托浮起來(lái)，像托浮著一片樹葉。我只要保持著身體的平衡，就像躺在床上那樣舒服自在。細(xì)浪在我耳畔絮語(yǔ)，微風(fēng)拂面而過(guò)，明晃晃的陽(yáng)光從藍(lán)得透明的晴空灑下來(lái)”指名讀，想象畫面，你看到了怎樣的景象，感受到了什么？作者躺在波浪上還會(huì)看到什么？感受到什么？指導(dǎo)朗讀：有感情想象當(dāng)時(shí)情景來(lái)讀。自由練讀、指名讀、齊讀。B、“好厲害的死海呀”這里“厲害”指的是什么？（強(qiáng)勁的浮力、苦澀的咸水、眼睛生疼、火辣辣的）可我為什么說(shuō)“能在死海里游泳，確實(shí)是一件難得的樂事？”對(duì)比我們平時(shí)游泳的經(jīng)歷和感受，體會(huì)“死?！钡纳衿妗Ｖ笇?dǎo)朗讀：讀出“我”的興奮。分角色朗讀課文。三、整體回味、拓展延伸。1、讀完這一課，你一定有自己感興趣的地方。讀讀課文，把自己感興趣的部分多讀幾遍，選擇自己認(rèn)為寫得好的句子摘抄下來(lái)。2、結(jié)合課文及資料，你能談?wù)剬?duì)死海的了解嗎？作業(yè)設(shè)計(jì)你知道死海嗎？我把我收集到的資料與你們共同分享吧！