寫總結(jié)的格式

寫總結(jié)的格式大家知道，凡事是需要秩序，需要紀(jì)律的。

總結(jié)的寫作格式特別重要，假如說我們對總結(jié)的要求是對軍人的要求，格式就像軍人的著裝，有些凌亂，就不是一個合格的軍人。所以同志們應(yīng)當(dāng)重視總結(jié)的格式，它是總結(jié)“優(yōu)秀”的前提?，F(xiàn)將本次培訓(xùn)總結(jié)格式附錄與后，僅供參考。

作業(yè)題目(黑體加粗、居中、三號字)

——副標(biāo)題(可有可無，若有請居中、宋體、小三)

(空一行)

賬號密碼(居中、宋體、小三)

學(xué)校全稱(居中、宋體、小三)

(空一行)

前言(小四號宋體)……………頁碼(小四號宋體)

一、標(biāo)題(小四號宋體)………頁碼(小四號宋體)

1.(小標(biāo)題)(小四號宋體)……………頁碼(小四號宋體)

(1)(下級標(biāo)題)(小四號宋體)…………頁碼(小四號宋體)

二、(標(biāo)題)(小四號宋體)………………頁碼(小四號宋體)

1.(小標(biāo)題)(小四號宋體)…頁碼(小四號宋體)

(1)(下級標(biāo)題)(小四號宋)……………頁碼(小四號宋體)

結(jié)尾(小四號宋體)

寫好總結(jié)的要素：開頭(前言)

一篇好的總結(jié)，除了內(nèi)容充實、重點(diǎn)突出、語言精確、條理清晰外，還應(yīng)有一個好的開頭。一個好的開頭，能先聲奪人，激起讀者劇烈的閱讀興趣，使之欲罷不能。反之，假如開頭寫得不好，就會倒了讀者的胃口，使之產(chǎn)生厭倦和不快。所以掌捏好開頭的寫作方法，對寫好總結(jié)是至關(guān)重要的。

總結(jié)的開頭局部，叫前言或小引，用來交代總結(jié)的緣由，或?qū)偨Y(jié)的內(nèi)容、范圍、目的作限定，對所做的工作或過程作扼要的概述、評估。這局部文字篇幅不宜過長，只作概括說明，不綻開分析、評議。

總結(jié)開頭的寫作方法多種多樣，富于變化，不拘一格，沒有固定的模式。但一般的規(guī)律還是有的，這就是要依據(jù)總結(jié)的類型.以及所要表現(xiàn)的主旨來打算如何落筆，以實現(xiàn)開頭的精確性、鮮亮性、生動性。

詳細(xì)做法請大家在網(wǎng)上查閱，內(nèi)化后，建議寫出一篇范文在班級論壇溝通、共享。

主體

一篇完整的培訓(xùn)總結(jié)一般分為前言、工作成績、閱歷體會、問題缺乏及今后改良的方向、來年工作設(shè)想和結(jié)尾等幾個局部。而工作成績、閱歷體會則是工作總結(jié)的主體局部。寫好工作總結(jié)的主體局部對寫好工作總結(jié)至關(guān)重要。

一、收集素材

培訓(xùn)總結(jié)的首要任務(wù)就是歸總,馬上去的學(xué)習(xí)完成狀況全面概括。素材是全面歸總的起碼條件，是培訓(xùn)總結(jié)的血肉，因此把握大量的一手材料是寫好總結(jié)的根底。這要求大家收集自你注冊以來的全部相關(guān)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)材料，包括作業(yè)、教學(xué)設(shè)計與反思、發(fā)帖、回帖，特殊是記錄你培訓(xùn)心路歷程的研修**志，還要目光敏銳.思維靈敏，見人之未見,擅長發(fā)覺和抓住簡單被無視的“小事”和司空見慣的細(xì)節(jié)。

比方無關(guān)學(xué)習(xí)而又故作驚人之語的“主題帖”，“走過”“飄過”“路過”的“咸淡貼”，作業(yè)遺忘寫“答”，字跡、底紋顏色不統(tǒng)一等，這些都是簡單被我們無視的“小事”，而且看起來與培訓(xùn)風(fēng)馬牛不相及，但是經(jīng)過分析卻不難發(fā)覺，這些事例無一不表達(dá)著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)精神和治學(xué)態(tài)度。

二、挖掘“亮點(diǎn)“

假如只是對過去學(xué)習(xí)的平鋪直述，就算有充分的一手材料，寫出來的工作總結(jié)也會是千篇一律、千人一面，空洞無物，沒有新意，是達(dá)不到吸引人，宣傳自己的目的地。如何能使自己的培訓(xùn)總結(jié)讓人耳目一新?此時唯有再次深入分析材料，挖掘自己的“亮點(diǎn)”，才能給人深刻的印象。

想想自己在培訓(xùn)中學(xué)到了些什么東西，比照一下參加培訓(xùn)前后自己都有了那些方面的變化;再想想自己參與培訓(xùn)之前設(shè)立的目標(biāo)，在培訓(xùn)之后有沒有得到滿意。具體闡述自己真實的學(xué)習(xí)收獲和啟發(fā)。

三、提煉閱歷

一份有價值的培訓(xùn)總結(jié)不僅對過去的學(xué)習(xí)進(jìn)展了全面的歸總，不僅答復(fù)了“做了什么”而且還要答復(fù)“為什么”。這就需要在總結(jié)中詳細(xì)、真實地表達(dá)將培訓(xùn)所學(xué)學(xué)問應(yīng)用于實踐的收獲。

“萬能”學(xué)科教學(xué)設(shè)計“模本”，開放性作業(yè)的設(shè)計等是大家在這次培訓(xùn)中的最大收獲，這就要求我們不能從現(xiàn)象到現(xiàn)象，就事論事，還要深入分析過去的成績與缺乏，透過現(xiàn)象住到事物的本質(zhì)和規(guī)律，提煉出有借鑒意義的閱歷與體會，從而到達(dá)“發(fā)揚(yáng)成績、訂正錯誤、以利再戰(zhàn)的目的。

四、安排層次

主體局部是培訓(xùn)總結(jié)的`關(guān)鍵。而合理安排主體局部的層次構(gòu)造則是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。主體局部要做到層次清楚、條理清晰。執(zhí)筆者要有一個清楚的行文思路，將主體局部依據(jù)肯定的規(guī)律規(guī)律分為若干層次。

通常我們采納板塊構(gòu)造即先寫一個總的概括，再分列幾個題目，一般根據(jù)從重到輕，從急到緩的挨次排列，將各項工作分成單獨(dú)的段落，寫完一個在寫另外一個，將各個方面的問題分別寫。但是假如段落間連接不好，并列式構(gòu)造簡單造成文思路不嚴(yán)密，層次混亂的感覺。在段落之間依次設(shè)立小標(biāo)題能較好地解決這一問題。用小標(biāo)題高度概括本段內(nèi)容綻開闡述，使讀者易于抓住要領(lǐng)。同時也要運(yùn)用一些序碼，如一是、二是、三是，首先、其次、再次等方法。但是序碼不能用得太多，太亂，否則簡單造視覺混亂。

五、圖文并茂

文字材料中穿插一些圖表，不僅可以增加文章的說服力，還可以增加視覺效果。

寫好總結(jié)的要素：結(jié)尾

俗話說，做事要有始有尾，寫工作總結(jié)也是一樣的。知道了工作總結(jié)開頭怎么寫，還要知道工作總結(jié)結(jié)尾怎么寫。

工作總結(jié)結(jié)尾是在上一局部總結(jié)出閱歷教訓(xùn)之后，依據(jù)已經(jīng)取得的成績和新形勢、新任務(wù)的要求，提出今后的設(shè)想、準(zhǔn)備，成為新一年制訂規(guī)劃的依據(jù)。內(nèi)容包括應(yīng)如何發(fā)揚(yáng)成績，克制存在問題及明確今后的努力方向。也可以展望將來，得出新的奮斗目標(biāo)。

寫總結(jié)的格式2

工作總結(jié)一般由標(biāo)題、正文和尾部三局部組成。

(一)標(biāo)題

總結(jié)的標(biāo)題大體上有兩類構(gòu)成形式：一類是公文式標(biāo)題;一類是非公文式標(biāo)題。公文式標(biāo)題由單位名稱、時間、事由、文種組成，如《××村2023年度工作總結(jié)》《××鎮(zhèn)2023年黨建工作總結(jié)》，有的只寫《工作總結(jié)》等。非公文式標(biāo)題則比擬敏捷，有的為雙行標(biāo)題，如《增加體質(zhì)，全面貫徹執(zhí)行教育方針——開展多種形式的體育活動》，有的為單行標(biāo)題，如《推動人才溝通，培植人才資源》等。

(二)正文

總結(jié)正文的構(gòu)造由前言、主體、組成。

1、前言。即正文的開頭，一般簡明扼要地概述根本狀況，交代背景，點(diǎn)明主旨或說明成績，為主體內(nèi)容的綻開做必要的鋪墊。例如：群眾富不富，關(guān)鍵在支部;干部強(qiáng)不強(qiáng)，關(guān)鍵在班長。能否選配好支部一把手，是加強(qiáng)農(nóng)村基層黨組織建立的核心。在工作中，我們積極圍繞支部班子建立這個重點(diǎn)，緊緊抓住配好支部書記這個關(guān)鍵，著力走好選人育人用人這三步棋，努力把工作引向深入。

2、主體。這是總結(jié)的核心局部，其內(nèi)容包括做法和體會，成績和問題，閱歷和教訓(xùn)等。這一局部要求在全面回憶工作狀況的根底上，深刻、透徹地分析取得成績的緣由、條件、做法、以及存在問題的根源和教訓(xùn)，提醒工作中帶有規(guī)律性的東西?；貞浺妫治鲆笍亍?/p>

不同類型的總結(jié)，內(nèi)容有所側(cè)重，全面性總結(jié)其主體包括兩個層次，即成績和閱歷，存在的問題和教訓(xùn)。對于一般的工作總結(jié)，重點(diǎn)放在成績和閱歷上。

總結(jié)正文的構(gòu)造，主要采納規(guī)律構(gòu)造形式。全面性總結(jié)依據(jù)過去一段工作中的成績和問題，或者閱歷和教訓(xùn)的內(nèi)在聯(lián)系去組織材料。專題性總結(jié)以閱歷為軸心