寫字教學工作總結3篇

寫字教學工作總結3篇《小學語文教學大綱》指出：“寫字是一項重要的語文根本功，是穩(wěn)固識字的手段，對于提高學生文化素養(yǎng)起著重要的作用，必需從小打好寫字根底?！卑炎謱懙谜_、端正，并有肯定的速度，是高年級學生必需具備的根本素養(yǎng)。本學期，我連續(xù)擔當六年級的寫字教學工作，回想起這一個學期中的點點滴滴，有不少收獲，也有很多缺乏之處，概括一下主要有以下幾個方面：

一、本學期學生的雙姿有所加強。

《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿態(tài)的指導，引導學生把握根本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣?！彼晕矣X得小學階段在培育學生寫出一手美麗的字的同時，更應當注意的是培育學生良好的書寫習慣。本學期我加強了對學生寫字雙姿的檢查，每節(jié)課都留意催促學生寫字，仔細訂正學生坐姿、握姿。漸漸地，學生熟悉到了雙姿的重要性，在坐姿和執(zhí)筆姿態(tài)方面都有所改善，學生每次寫字都能相互提示，留意雙姿，把雙姿工作落實到實處。

二、加強根本功練習，打下扎實的寫字根底

本學期寫字教學中能夠做到細心備課，把握教材的特點，引導學生自讀自悟，以教材安排的字為練習范例，加強書寫標準的教學，做到指導與練習有機結合；突出重點，突破難點大大提高了教學的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課后練習相結合：為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課，課外依據(jù)教學要求、教學進度布置肯定數(shù)量的作業(yè)，收到了良好的效果。

三、仔細備課，提高課堂效率：

課前仔細作好預備，細心設計教案，課上急躁的指導，仔細的示范，課后認真批改學生作業(yè)，不同水平的學生采納不同的評價方法，使學生對寫字更有興趣，同時提高學生的書寫水平。另外，課后依據(jù)得失準時寫教學反思，目的是為以后的教學積存閱歷。

四、實行多種形式，提高學生的寫字興趣

在本學期寫字教學中，依據(jù)學生的年齡特征，開展豐富多彩的寫字為議題的活動——作業(yè)展覽、手抄報、每周一評比、單元測驗有書寫加分等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了學生的寫字興趣。通過一個學期的努力學習，全班大多數(shù)學生能夠比擬嫻熟地使用毛筆寫字，把握毛筆字正確書寫方法，有肯定的速度；比擬嫻熟地把握本冊規(guī)定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關系，做到構造均勻，布局合理，行款整齊。

五、取得的成績：

經過一學期的寫字訓練，我發(fā)覺班級中每個學生的寫字水平都有不同程度的提高，都能在規(guī)定的時間完成寫字任務，字寫得美觀均勻了，其中江蘇英獲得倉山區(qū)毛筆字競賽三等獎，楊佳琪獲得校硬筆書法競賽三等獎。

六、存在的問題與缺乏：

1、個別學生書寫質量太差，作業(yè)本愛護得不夠好，個別同學還沒有養(yǎng)成仔細書寫的好習慣。

2、在教學過程中，教學方法不夠敏捷，沒能充分提高學生學習的積極性。

3、教學中，未能有效地關注整體，鼓勵性語言使用缺乏不到位。

4、局部好的同學還不能完成一份好作品，還有一些字體寫得不夠好。

5、局部學生對寫字的興趣不濃。

七、今后努力的方向：

固然，全班同學經過努力取得了肯定的成績，但是也還存在有很多的缺乏之處，比方對個別同學的輔導不夠全面扎實，對學生的關注還不夠。特殊是寫字差的學生，哪怕是有一點點小的進步，我覺得也應當關注到，準時給他鼓舞。另外在其它功課作業(yè)的書寫方面抓的不夠，造成學科之間書寫上的脫節(jié)等問題，這也是今后寫字教學工作的努力的方向。

寫字教學工作總結篇2

時間過的真快，轉瞬間一個學期又已接近尾聲，回想起這一個學期中的點點滴滴，有不少收獲，也有很多缺乏之處，概括一下主要有以下幾個方面：

在教學方面，本學期在教研組長正確領導下，加上全體師生的共同努力，順當?shù)赝瓿闪吮緦W期的寫字教學任務，實現(xiàn)了學期初制定的教學目標，同時也取得了一些收獲：

一、本學期在對學生的書寫姿態(tài)方面有所加強?！缎抡n程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿態(tài)的指導，引導學生把握根本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣?！彼晕矣X得小學階段在培育學生寫出一手美麗的字的同時，更應當注意的是培育學生良好的書寫習慣。本學期在領導的建議下，我加強了每天中午對各班寫字時間的檢查，在檢查的過程中我發(fā)覺，班主任們都特別得盡職盡責，每天中午按時催促學生寫字，訂正學生坐姿。漸漸地，學生熟悉到了書寫姿態(tài)的重要性，在坐姿和執(zhí)筆姿態(tài)方面都有所改善，我覺得尤其值得表揚的是四四班的學生，雖然是新班，卻做的特別好，每次檢查的時候都能看到他們標準的坐姿和仔細書寫的身影。

二、對學生的要求更加嚴格。許多教師會有同感，有些學生無論在什么狀況下，寫字都很工整，而有些學生，只有在書面作業(yè)時，才會仔細，否則，寫出的字像變了個人。在平常的寫字訓練中，我常在學生中來回巡察，發(fā)覺問題準時實行措施，指導并幫忙其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生認真觀看每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要留意到。特殊是對于我們低年級的同學，只有仔細把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、均勻。

三、除了定期在各班里組織小的書法競賽之外，本學期進行了一次全體學生的硬筆書法競賽，從競賽的狀況來看，無論是從學生的仔細程度，還是字的用筆、構造…都比去年有所提高。有的同學的字進步比擬快，去年書法競賽中未能獲獎，今年卻取得好的成績；還有的同學競賽后的其次天就急著問我：“教師，我得獎了嗎？得了幾等獎啊…”這些都能夠說明學生已經重視到了寫字。所以，我打算下學期多開展一些班級內的書法競賽，提高學生的寫字興趣，只有學生情愿寫，字才能有所進步。

個人成長方面，本學期我嚴格根據(jù)學期初制定的`課程評價體系，依據(jù)研討課時確定的“抓好學生根本功”的主題，扎扎實實地抓教學，課前仔細作好預備，細心設計教案，課上急躁的指導，仔細的示范，課后認真批改學生作業(yè)，不同年級采納不同的評價方法，使學生對寫字更有興趣，同時提高學生的書寫水平。另外，課后依據(jù)得失準時寫教學反思，目的是為以后的教學積存閱歷。

今年的校本課程比去年效果好，由于今年人數(shù)比擬少，治理起來比去年簡單，對學生的關注也比去年全面。我主要把學生分為初、中、高三個等級，依據(jù)等級劃分學生的寫字區(qū)域，這樣更便利輔導學生，提高了課堂效率。初級的學生扎扎實實的抓好根本筆畫的訓練，中級的學生反復的臨帖，能夠做到“背臨”都精確無誤，水平稍高一點的學生主要進展創(chuàng)作，完成整幅的書法作品。課上的時候我對這些孩子們嚴格要求，課下的時候我就像個大朋友一樣和這些校本的學生談天，玩耍，真的特別得快樂，看著他們的進步，我覺得特殊的欣慰。

在看到成績的同時，我也在反思自己在教學中的缺乏之處，主要有以下幾個方面：

一、對學生的關注還不夠。正如李主任所說的，我畢竟對我的學生了解多少，從教有一年半的時間了，有的同學我還真是叫不上來名字，學生多是一個緣由，我覺得最主要的緣由是我對學生的關注還不夠，特殊是寫字差的學生，哪怕是有一點點小的進步，我覺得也應當關注到，準時給他鼓舞。

二、教學還不夠全面。本學期注意學生的根本功的訓練，下學期我要著重培育學生的審美。其實本學期末的時候我們美術組就在爭論這個問題，打算下學期適當?shù)慕o學生上一些觀賞課，提高學生的審美意識。

最終，期盼自己在下學期能有更加精彩的表現(xiàn)。

寫字教學工作總結篇3

教師，應當是每一位教師都盼望自己的學生能夠書寫工整美觀，至少是干凈大方，這將給我們的工作帶來極大地便利與享受：干凈的書寫，不管號什么作業(yè)都會讓教師的心情舒服很多，考試的時候，也會有很多的好處。特殊是語文書寫的時候許多：抄生字，寫詞語，做閱讀，寫日記，寫作文-----干凈美麗的書寫起著很重要的作用。正由于這樣，所以這十多年的語文教學中，我很留意孩子們的書寫教育，書寫習慣的養(yǎng)成教育。這兒呢，我很想很朋友們共享以下幾點：

一，根底，入門很重要。

不管是接了低年級還是高年級，我在開學的第一二個月都很重視書寫的加強。首先，最重要的是筆畫的書寫，許多的孩子他的字不夠美麗，關鍵的是連點橫撇捺都寫得奇形怪狀的很不到位。其實漢字的根底筆畫只有那么幾個，在這方面的入門，我們教師可以抓得細一些，嚴格一些：低年級的話，我會每種筆畫練習兩行，每周只練習那么一兩種，而且在課堂作業(yè)前或家庭作業(yè)前些那么兩行，對穩(wěn)固孩子的書寫定性和作業(yè)前的靜心有很明顯的效果。還有就是，練習之后，提示孩子今日的作業(yè)書寫就留意把這個筆畫些美麗：由于有的孩子特地寫的話，字還是可以的，但是，一寫作業(yè)字就會變得難看，那是由于書寫作業(yè)的習慣不夠好。所以這樣的提示很有必要，這能養(yǎng)成孩子良好的習慣。接著那你就發(fā)覺，你的學生書寫進步會比擬明顯。關鍵的是根本沒影響我們的教學進程。再者，時間較長可以便利我們對每個人指導，這種筆畫的指導，花時間很短，一個人一分鐘不到，主要是筆畫的輕重，格子中的占位，但是效果很好。由于這一周，可以保證，每個孩子都能到教師那里過關和嫻熟的把握。

二，字的構造。

字的構造，低年級識字寫字很重要這不成為負擔。我覺得接了高年級的書寫習慣不好的班級要留意這一點。高年級，課文的理解，寫作的分析成為重點，特地留給孩子練習書寫的時間可以說沒有。于是，我就采納了化整為零的做法。每天的課堂或者家庭作業(yè)，我會標注一個孩子寫得最美麗的字，用一個五星表示；同時，用紅的圈圈一個我認為最需要改良的字，必要的話，我也會在旁邊示范一個。紅五星，是激起孩子的寫字信念與興趣，有時，較差的，我實在找不出來，就會勾畫一個很簡潔的字如“了”寫上，橫勾很不錯，或者，很端正，以激發(fā)孩子。差的，看緣由，假如是態(tài)度問題，那必要的批判教育也是難免的。高年級的構造教學，我一般放在離校前的幾分鐘。字的筆順與構造：左右，上下，中間兩邊，里面外面。就這幾種關系，每種練習也是一周，不同的是高年級的孩子，自主性比擬強，我周一做示范，周二，就請組長收集作業(yè)中的錯別字進展正面的練習，既練習了書寫，也穩(wěn)固了字詞根底，一舉兩得。

三，平常的監(jiān)視提示也很重要。

書寫質量抓起來過后，平常的監(jiān)視也很關鍵。由于，就算有的孩子字寫得很好，但是，態(tài)度也會影響書寫的質量。常常地提示，典范的樹立，也會起到很關鍵的作用。這不但可以有效地避開為了考試才將字寫好的功利性，還能夠