2023年-小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計

第頁2023小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計

作為一名辛苦耕耘的教化工作者，總不行避開地須要編寫教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼男∷蓸浜痛笏蓸浣虒W(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文

2、復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音，學(xué)會15個生字，田字格上面的6個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要虛心謹(jǐn)慎，不行盲目自滿，看不起別人。

教學(xué)難點

理解小松樹和風(fēng)伯伯說的話。

教具打算3、指名分段朗讀課文，留意正音。

其中“地方、孩子、伯伯、爺爺、摯友〞等詞的其次個音節(jié)讀輕音。

三、學(xué)習(xí)第1自然段。

1、自由讀，看看能讀懂些什么?

2、溝通，從一節(jié)讀懂了什么?

(兩棵松樹生長的地方)

進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)語言訓(xùn)練：

(1)山上有一棵什么樣的松樹?山下有一棵什么樣的松樹?

(突出“小〞、“大〞)

(2)什么地方有一棵小松樹?什么地方有一棵大松樹?

(突出“山上〞、“山下〞)

(3)用“(什么)長在(什么地方)〞句式說話。

(4)背誦第一自然段。

四、學(xué)習(xí)其次自然段。

(1)自讀，再看看圖，說說這兩棵松樹長得怎么樣?

用上“(什么)長在(什么地方)，(長得怎么樣)〞的句式說話。

(2)讀讀小松樹的話，想想小松樹是這樣看自己的嗎?

(3)出示其次自然段，指導(dǎo)讀懂小松樹的話。

a、你覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?

b、比擬句子，朗讀體會。

我長得高。

我長得多高?。?/p>

你看我長得多高啊!

小松樹認(rèn)為自己長得高。

c、比擬詞語，練習(xí)朗讀：

很遠(yuǎn)的地方

很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方

小松樹認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。

d、除了看出他很傲慢外，你還看出他怎么樣?從哪兒看出的?

(沒禮貌，瞧不起別人)

a、指導(dǎo)讀“喂，摯友〞。

小松樹跟誰說話呢?

b、理解“你呢〞?

再讀讀小松樹的話，他想接著說什么?

(你有我長得高嗎?有我看得遠(yuǎn)嗎?表示看不起大松樹。)

e、指導(dǎo)朗讀

小松樹這時是什么樣兒?你能想象出來嗎?帶上恰當(dāng)?shù)恼Z氣自由練讀這兩句話。

指名讀，齊讀，背誦。

(4)學(xué)習(xí)最終一句：

a、聽了小松樹的話，看圖說說大松樹生氣了嗎?(沒有，還在微笑呢)

b、大松樹為什么不答復(fù)，他在笑什么?他可能會想些什么呢?

(5)背誦其次自然段。

(6)一二自然段分角色表演讀。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)讀生字詞。

松樹，山下，答復(fù)。

2、重點指導(dǎo)松、答。

松：左窄右寬，木字旁的第四筆是點。

答：人下面不能丟了一橫。

小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利朗讀課文，能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。

2．學(xué)習(xí)生字詞。讀準(zhǔn)音，記住形。指導(dǎo)書寫“松、多、呢、回、答〞。

3、初步理解課文內(nèi)容，通過品讀詞句，了解小松樹的傲慢，為下文的學(xué)習(xí)鋪墊。

教學(xué)過程：

一、以松導(dǎo)入，揭題激趣。

1．小摯友，誰相識這個字？〔老師出示“松〞。指名讀。讀時強調(diào)：松是平舌音〕嗯，我們學(xué)校的校樹——小青松的“松〞。細(xì)致看看這個字，誰能指導(dǎo)老師來寫寫它?！采笇?dǎo)老師寫字，老師在黑板上的田字格里進(jìn)行書寫，并且結(jié)合學(xué)生的“指導(dǎo)〞強調(diào)：

1〕這個字，左右結(jié)構(gòu)，木字旁?！矊憽骋驗樽銎?，木字最終一撇變成點。

2〕右邊是個公：撇要短、捺要長。

3〕小摯友跟著老師一起來書空：左邊——橫－豎－撇－點，右邊——撇－捺－撇折－點?！怖蠋熞x：松〕

誰再來當(dāng)當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀這個詞。〔出示：松樹。出示：小松樹。你領(lǐng)大家讀。出示大松樹：你領(lǐng)大家讀?！?/p>

2．過渡：小摯友，今日我們學(xué)習(xí)的課文講的就是小松樹和大松樹的故事?！舶鍟暾n題〕誰來洪亮的讀課題？〔指名1生〕我們一起讀。

3．〔出示圖片〕瞧：老師把它倆請來了。這是——小松樹，這是——大松樹〔分別貼在課題小松樹和大松樹的旁邊〕

[預(yù)設(shè)思索：結(jié)合教學(xué)生字“松〞并出示課題，把識字教學(xué)與閱讀課題結(jié)合，加深學(xué)生印象。出示松樹的圖片，形象生動，激發(fā)學(xué)生閱讀的愛好。]

二、拼讀生字，初步識記。

過渡：它倆之間原委發(fā)生了什么事情，小摯友們肯定很想了解吧，那我們抓緊去讀讀課文吧。

請小摯友翻開書本，翻到48頁先借助拼音把每個生字拼讀2遍?！采杂善醋x生字〕蓋住拼音再讀讀。

師：生字有信念讀準(zhǔn)了嗎？那老師來考考大家。三人火車開起來。

出示折疊生字詞卡：

1．松/松樹

2．多〔這個字簡單記，上下兩個“夕〞〕/多高哇

3．呢〔這是一個表示語氣的詞，它讀輕聲，我們讀得輕而短〕/你呢

4．回/答〔小摯友答復(fù)下列問題用什么？嘴巴。瞧，回是大口包小口。答，竹子頭，人下一張口?！?/p>

5．孩/孩子爺/爺爺伯/伯伯〔老師貼詞指著：這三個詞，連起來其次個讀音就要念輕聲〕我們一起來讀一讀。這里誰的年紀(jì)最大？〔爺爺。是啊瞧，爺爺是爸爸的爸爸，所以是個“父〞字頭。下面長了胡須了。接著是誰呢？伯伯多大年紀(jì)知道嗎？伯伯比爸爸略微大一點。最小的就是“孩子〞了?！掣鶕?jù)新的排列依次讀。老師一邊拿掉詞語。

6．托〔誰來做做動作〕怪不得用“提手旁〞。讀讀詞語——托起來

小結(jié)：小摯友真厲害，生字詞都能讀準(zhǔn)了。

綠色通道上的詞語，我們也要讀準(zhǔn)，自己拼拼讀讀?！采杂善醋x綠色通道上的字〕

[預(yù)設(shè)思索：先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字、詞，為下文讀好課文打下根底。采納多種方法來激發(fā)學(xué)生閱讀詞語的愛好，使詞語朗讀不枯燥。另外，在讀準(zhǔn)詞時，也相機讓學(xué)生識記字形。]

三、初讀課文，讀通讀順。

1．過渡：好，我們可以起先讀課文了，請小摯友輕聲地讀讀課文，留意要把每個字音都讀正確，把句子讀通順了?！矊W(xué)生自由練讀課文〕小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容：?小小竹排畫中游?第一課時教學(xué)設(shè)計?做什么事情最歡樂?教學(xué)設(shè)計之三?我叫“神舟號〞?教學(xué)案例及反思火車的故事教學(xué)實錄稱象?世界多美呀?課堂教學(xué)聽課感想四季教學(xué)實錄?語文園地一?教學(xué)雜談查看更多>>小學(xué)一年級語文教案

2．檢查課文朗讀狀況。

師：課文一共有幾個小節(jié)??？〔4節(jié)〕那老師想請4位小摯友來個朗讀競賽，比一比誰讀得最正確，誰來？〔指名4位學(xué)生〕其他小摯友，我們一起做評委，用小耳朵細(xì)致挺好，看看他們誰讀得最正確。

師生發(fā)表評比看法：讀得一字不差的是××。讀得聲音洪亮的是××。〔難讀的句子和讀錯的地方，老師領(lǐng)著學(xué)生再讀一遍?！?/p>

2〕還有小摯友想挑戰(zhàn)他們嗎？這次老師點名每一組出代表一名，參與競賽。在我點名之前，人人都有可能，為了小組的榮譽，自己再打算一遍吧?！采杂勺x課文一遍?！?/p>

老師四大組分別點名1生。參與競賽。

師：小組里的要對這位同學(xué)說些什么?。俊矊W(xué)生可以鼓勵、提示〕

四位學(xué)生進(jìn)行朗讀。〔朗讀后師生評議〕

[預(yù)設(shè)思索：一年級的小學(xué)生對競賽特殊感愛好，通過開展朗讀競賽，當(dāng)評委，評比獎項等方式，使學(xué)生閱讀心情高漲。接著，又用賽前打算的方式，讓學(xué)生再去讀一遍課文，學(xué)生為了競賽成功更是樂于朗讀。不知不覺中，學(xué)生已經(jīng)屢次閱讀了文本，并且是歡樂地讀。]

四、精讀課文，學(xué)習(xí)1、2自然段。

過渡：看來把課文讀正確小摯友沒有問題了。不過，我們還要學(xué)會動腦筋的讀書，那就是要一邊讀一邊想?，F(xiàn)在，誰再來給大家讀讀第一段。老師有問題要考考大家的。

1．學(xué)習(xí)第一段?！擦私庑∷蓸浜痛笏蓸洳煌奈恢??！?/p>

1〕指名讀第一段。讀了這段你知道了什么？〔課件點擊“山上，小〞“山下，大〞〕

老師簡筆畫山?！材贸稣n始出示的小松樹和大松樹的圖片?！痴l能擺放一下黑板上這兩棵松樹的位置？指明學(xué)生上臺擺。

評價：擺得對不對？嘉獎你給大家讀讀第一段?！操N圖的學(xué)生朗讀第一節(jié)〕

2〕我們一起來介紹介紹這兩棵松樹的位置?！昌R讀〕

２．學(xué)習(xí)其次段

過渡：有一天，山上的小松樹對著山下的大松樹說起話來。它在說什么呢？誰來給我們讀一讀?！仓该?生朗讀〕小摯友，你們聽明白它說的話了嗎？它說了幾句話？〔兩句。分句出示〕我們一句一句地來聽聽。

1〕出示句子1：喂，摯友，你看我長得多高哇！〔指名一生朗讀〕

師：聽懂了嗎？〔小松樹是說自己長得很高?！乘窃趺纯渥约旱模俊渤鍪荆憾喔咄邸痴l來讀讀這個詞。想想這時的小松樹心里怎么樣？〔很得意?！?/p>

誰能當(dāng)回小松樹，得意的.說一說?！仓该?生朗讀，指導(dǎo)表情?！?/p>

強調(diào)：看看，小松樹在夸自己長得高的時候，還用上了感慨號?！怖蠋煼_詞語折疊的感慨號〕誰有本領(lǐng)把感慨號表現(xiàn)的語氣也讀出來?！苍u價：真是很得意?！?/p>

2〕出示句子2：我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？

師：我們再來讀讀其次句〔齊讀〕你又讀明白了什么？〔生自由說〕

出示卡片“你呢〞，這里的你，是指誰??？〔大松樹〕出示：你呢？后面是個什么符號？〔問號〕誰來把這個問號讀出來？追問“小松樹〞：你心里怎么想？〔評價：有點疑心。有點不信任。有點看不起〕是啊，小松樹心里其實想說……

3〕〔完整出示2句話〕聽了小松樹的話，你覺得這是一棵怎樣的小松樹??？〔生自由評價：傲慢、沒有禮貌等〕你還從這個句子的哪些詞語中感受到？〔出示2類字“喂〞。讀。瞧打招呼都這么沒有禮貌〕你能想象一下，當(dāng)時小松樹神氣活現(xiàn)的樣子嗎？誰來讀好小松樹的話？小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容：?小小竹排畫中游?第一課時教學(xué)設(shè)計?做什么事情最歡樂?教學(xué)設(shè)計之三?我叫“神舟號〞?教學(xué)案例及反思火車的故事教學(xué)實錄稱象?世界多美呀?課堂教學(xué)聽課感想四季教學(xué)實錄?語文園地一?教學(xué)雜談查看更多>>小學(xué)一年級語文教案

4〕假設(shè)你是大松樹，會答復(fù)它呢？〔老師貼出詞卡“答復(fù)〞〕學(xué)生自由溝通。

然而，文中的大松樹是怎么做的？〔老師板書：沒有〕。

我們再看書上的插圖，大松樹什么表情啊？你覺得大松樹怎么樣？〔虛心〕

5〕小結(jié)：小松樹和大松樹多么不同啊。我們來分角色演演吧?！餐婪纸巧毩?xí)。指名演讀。評價?！?/p>

小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，將會發(fā)生怎樣的事情呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

[預(yù)設(shè)思索：第1自然段內(nèi)容較簡潔，通過抓重點字“山上〞、“山下〞，擺放兩棵松樹的位置，使學(xué)生理解本段內(nèi)容。第2自然段主要寫小松樹的表現(xiàn)，理解它的傲慢，為第2課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。對小松樹的2句話，進(jìn)行逐個突破。抓住語氣詞，標(biāo)點符號進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。通過想象小松樹的表情、動作，感受它的傲慢。另外，相機進(jìn)行“答復(fù)〞這2個生字的書寫指導(dǎo)，隨文識字的方法，更利于學(xué)生記憶生字。]

五、復(fù)習(xí)詞語，嬉戲穩(wěn)固。

過渡：〔老師指著黑板〕小摯友，黑板上有好幾個我們學(xué)習(xí)的生字，你們都記住了嗎？跟老師再一起來讀一讀。

松－松樹

多－多高哇

呢－你呢

回/答－答復(fù)

1．下面，我們來猜字的嬉戲，請聽題：

1〕兩個部件，木字旁，公字邊，什么字？〔松〕

竹字頭，合字底，什么字？〔答〕

2〕有土能種花，有口叫什么？〔呢〕

3〕大口包小口?！不亍?/p>

4〕大夕背小夕?！捕唷硟蓚€夕字。細(xì)致瞧一瞧，有什么不同？下面的夕比上面的夕略微大一點點。夕對夕，點對點，下撇長一點。

2、指導(dǎo)書寫：

最終還有一個“呢〞。看看