通過體育游戲培養(yǎng)幼兒的合作意識與能力課件材料

通過體育游戲培養(yǎng)幼兒的合作意識與能力通過體育游戲培養(yǎng)幼兒的合作意識與能力/通過體育游戲培養(yǎng)幼兒的合作意識與能力通過體育游戲培養(yǎng)幼兒的合作意識與能力國際21世紀(jì)教育委員會面對未來教育的挑戰(zhàn)，提出教育必須圍繞“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存”這四種基本能力來培養(yǎng)新一代。其中“學(xué)會共同生活”便是指要培養(yǎng)孩子在人際活動中能與人共處與合作，這是當(dāng)前重要的教育目標(biāo)之一。

合作是指兩個或兩個以上的幼兒為了實現(xiàn)共同目標(biāo)，而自愿結(jié)合在一起，通過相互間的配合與協(xié)調(diào)（包括語言和行為）而實現(xiàn)共同目標(biāo)，最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動?，F(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨生子，他們在家里玩具材料多游戲伙伴少，缺乏合作的機會與對象，表現(xiàn)出的是獨來獨往；在園內(nèi)雖然有了伙伴卻只是互相模仿與平衡。合作既是社會交往中的必備技巧，也是現(xiàn)代社會人才素質(zhì)的重要內(nèi)容，因此從小培養(yǎng)幼兒的合作意識和合作能力十分重要。

在體育游戲活動中，我們發(fā)現(xiàn)教師總是以小組競賽為主，幼兒既缺乏合作意識又缺乏合作能力，游戲中的矛盾也常以攻擊行為和向老師告狀為終。當(dāng)游戲遇到困難時大家都來找老師解決；當(dāng)材料缺乏時，打架爭搶的現(xiàn)象就更嚴(yán)重了?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》“健康”的內(nèi)容與要求指出：“在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志和主動、樂觀、合作的態(tài)度”。由此，，我園力圖以“體育游戲”為基點通過在體育游戲活動中開展和培養(yǎng)幼兒的合作意識與能力，使幼兒在學(xué)會合作的過程逐漸克服自我中心，養(yǎng)成關(guān)心他人的一種協(xié)商合作和利他的親社會行為；從而在幼兒之間營造一種團(tuán)結(jié)友愛、互助合作的群體氛圍，增強幼兒的社會適應(yīng)性。

一、為幼兒創(chuàng)造合作的機會，讓幼兒想合作、去合作、樂意合作。

（一）用趣味語言引導(dǎo)幼兒萌發(fā)想合作的愿望。趣味語言不僅能使緊張的活動變得輕松活潑，還能引起幼兒積極合作的愿望。如：游戲“小刺猬摘果子”原先是一個小組競賽游戲，為了促進(jìn)幼兒的合作，我們用有趣的語言對幼兒說：“一只刺猬背果子多沒勁呀，要是能有個伴在路上說說話、幫幫忙，那該多有意思呀！”孩子們馬上嚷嚷著去結(jié)伴了。又如：游戲“揪尾巴”原先是兩個幼兒娛樂游戲，現(xiàn)在我們想讓更多的幼兒一起合作游戲便故意用驚奇的語調(diào)說：“哎呀，這有一根長尾巴我可揪不動，誰來幫我呀？”幼兒立刻圍了過來，興致勃勃的游戲了。

（二）用靈活的方式激發(fā)幼兒去嘗試合作的能力。游戲的方式可以多種多樣而適當(dāng)?shù)母淖儠褂變焊械叫缕鎻亩敢馊L試。首先我們改變游戲方法，將單獨游戲改為集體游戲。如：游戲“運糧食”原先是分組競賽看那組運的多。現(xiàn)在我們將這個游戲改為三人一組自由結(jié)合：一人運、一人扶、一人撿。自由結(jié)合時就需要跑得快的幼兒推車、選勁大個高的幼兒運糧、靈巧的跑的不快也沒關(guān)系的幼兒去撿。其次，改變游戲方式，我們將“整合式”改為“分散式”。以往游戲都是有老師集合、整隊再活動的嚴(yán)格控制時間，現(xiàn)在請幼兒先自由結(jié)合活動再由老師做以輔導(dǎo)并隨時活動。如，晨間活動、課間操后等等，真正體現(xiàn)以“幼兒為主”的合作形式。最后，改變游戲的評價方式，將重“名次”改為重“配合”。以往，我們總是強調(diào)幼兒間的輸贏，現(xiàn)在我們更強調(diào)幼兒間的密切配合，鼓勵幼兒結(jié)伴，多給幼兒自由結(jié)伴的機會，這樣避免了幼兒只顧輸贏而不愿意與能力弱的幼兒合作。

（三）用積極的態(tài)度鼓勵幼兒體會合作的快樂。教師的積極鼓勵會增強幼兒的自信心，“你們商量的真好”、“合作的不錯”、“你們兩人三足走這么穩(wěn)當(dāng)，真了不起！”……，而教師親切的目光、和藹的撫摸、肯定的評語都會進(jìn)一步讓幼兒體會到勝利的喜悅，覺得與別人合作很快樂，是一件高興的事，從而期待著下一次的合作活動。

二、教給幼兒合作的方法，讓幼兒知道怎樣去合作，如何去合作。

游戲中幼兒很難自發(fā)地表現(xiàn)合作，不知該如何去做。我們采取了樹立榜樣、啟發(fā)誘導(dǎo)、實踐操作、自己動腦等方式幫助指導(dǎo)幼兒,引導(dǎo)幼兒將合作的意識遷移到實踐活動中。

同伴之間的合作是幼兒觀察模仿的榜樣。如：在做游戲“神奇的廢報紙”中，我們讓幼兒自己去設(shè)計玩法。趙建東小朋友把報紙團(tuán)成了一個紙球，喊來孟陽和陶儀一起踢，我們趕緊招來幼兒觀戰(zhàn)加油引得孩子們各個躍躍欲試，不一會，就三個兩個的合伙游戲了。在民間游戲“炒蠶豆”時，我們讓幼兒討論：為什么有的小朋友玩得很好很愉快，有的小朋友卻玩不起來覺得沒意思？通過在友好合作的小朋友介紹下孩子們明白了，一定要兩個小朋友合作一起朝一個方向翻，蠶豆才能炒得好。只有合做才能玩得好，玩得有趣。

游戲“海底探寶”，我們引導(dǎo)幼兒以個人的能力去合作，使每一個人都感覺“我能行”。勁大的幼兒去挖寶、藏寶；看圖能力強的幼兒尋寶、找寶；女孩子可以撿寶等等，這樣分工明確，幼兒配合密切，便初步學(xué)會了合作，知道了合作的目的。

“小記者去采訪”的游戲是讓幼兒通過合作利用教師投放的材料去搭橋、過河、鉆山最終到達(dá)采訪目的地。提供材料時我們故意少放了一些，從而觀察幼兒的行動，了解幼兒處理問題的辦法。游戲前幼兒在一起商量如何分工。發(fā)現(xiàn)少了材料時，馬上請老師幫助解決。這時我們便反問幼兒：你們說該怎么辦，是不是可以選一個主事的？孩子們豁然開朗。在很快選出帶頭人的指揮下又井井有條的“工作”了。

游戲“貓捉老鼠”要求幼兒一組畫老鼠，一組去抓老鼠，一組去攔截老鼠。楊寶佳一組的三個人都擅長跑、跳，但為什么一只老鼠也沒抓到。大家通過分析認(rèn)為，他們雖然擅長跑跳可是繪畫能力卻不是很好。這就出現(xiàn)了取長補短的問題。該如何取長補短呢，在平時的活動生活中幼兒就這樣有意識的加強了觀察，在以后的游戲中他們注意了這一重要的環(huán)節(jié)，明白了合作的技巧。

一次，湯秒一組的合作沒有完成任務(wù)，面對幼兒沮喪得樣子，我們讓他們好好分析原因，去思考：在每個人各方面能力都很強的情況下，為什么會出現(xiàn)這種情況。通過教訓(xùn)，幼兒明白了必須要互助、互諒，一盤散沙堆不成山、南轅北轍誰也達(dá)不到目的，只有團(tuán)結(jié)一心、精誠合作才能取得成功。這樣幼兒理解了合作的精髓。

三、使幼兒體會合作的重要，讓幼兒在合作中獲得快樂的情感體驗。

活動后，我們啟發(fā)幼兒講述合作時的感受，體驗合作成功帶來的喜悅和快樂。在勝利完成任務(wù)后，幼兒之間曾進(jìn)了友誼，為下一次合作打下了基礎(chǔ)。我們對幼兒活動中的行為及感受進(jìn)行評價，對不配合的現(xiàn)象和行為予以提醒，鼓勵和贊揚幼兒間友好合作的行為，同時，引導(dǎo)幼兒總結(jié)合作中的失敗與成功，使幼兒更好得體回到合作的愉快。當(dāng)幼兒合作活動時，我們常用照相機為他們拍下來熱火朝天的歡樂情景，讓幼兒參觀照片，幫助幼兒獲得情感上的愉快體驗，使幼兒心理上產(chǎn)生強烈的滿足，以次來強化幼兒合作的行為，讓他們懂得合作的重要性。

合作是幼兒未來發(fā)展適應(yīng)社會立