多媒體課堂教學(xué)

（優(yōu)選）第一講多媒體課堂教學(xué)現(xiàn)在是1頁(yè)\一共有23頁(yè)\編輯于星期五1.人的認(rèn)知心理大腦對(duì)視覺(jué)輸入的信息吸收率可達(dá)83%；對(duì)聽(tīng)覺(jué)輸入信息的吸收率為11%；嗅覺(jué)3.5%；觸覺(jué)1.5%；味覺(jué)1%。

現(xiàn)在是2頁(yè)\一共有23頁(yè)\編輯于星期五1.人的認(rèn)知心理人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，聽(tīng)到內(nèi)容的20％，看到內(nèi)容的30％，聽(tīng)到和看到內(nèi)容的50％，在交流過(guò)程中自己所說(shuō)內(nèi)容的70％。

三小時(shí)三天三小時(shí)三天三小時(shí)三天聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)視聽(tīng)覺(jué)感官記憶保持100%60%15%70%40%90%75%學(xué)習(xí)記憶保持現(xiàn)在是3頁(yè)\一共有23頁(yè)\編輯于星期五2.媒體教學(xué)理論媒體的種類與特點(diǎn)

CCITT（國(guó)際電報(bào)電話咨詢委員會(huì)）將媒體分為感覺(jué)媒體、表示媒體、顯示媒體、存儲(chǔ)媒體和傳輸媒體。(1)感覺(jué)媒體

作用于感官，使人產(chǎn)生感覺(jué)的媒體。包括文本、語(yǔ)言、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻等。(2)表示媒體

為傳輸感覺(jué)而研究出來(lái)的中間手段。包括各種編碼?，F(xiàn)在是4頁(yè)\一共有23頁(yè)\編輯于星期五2.媒體教學(xué)理論

媒體的種類與特點(diǎn)

CCITT（國(guó)際電報(bào)電話咨詢委員會(huì)）將媒體分為感覺(jué)媒體、表示媒體、顯示媒體、存儲(chǔ)媒體和傳輸媒體。(3)顯示媒體顯示媒體有兩種：輸入媒體（鍵盤、鼠標(biāo)等）如和輸出媒體（屏幕、打印機(jī)等）。

(4)存儲(chǔ)媒體存儲(chǔ)表示媒體的媒體，如硬盤、U盤等。

(5)傳輸媒體將表示媒體從一地傳輸?shù)搅硪坏氐奈锢韺?shí)體，如網(wǎng)線，交換機(jī)等。現(xiàn)在是5頁(yè)\一共有23頁(yè)\編輯于星期五2.媒體教學(xué)理論直觀教學(xué)視覺(jué)教學(xué)視聽(tīng)教學(xué)視聽(tīng)傳播夸美紐斯：直觀教學(xué)之父運(yùn)用真實(shí)事物的標(biāo)本、模型、圖片等為載體傳遞教學(xué)信息、進(jìn)行具體教學(xué)的活動(dòng)。照相、幻燈、電影，變革“言語(yǔ)主義”教學(xué)方式。有聲電影、廣播錄音，二戰(zhàn)對(duì)人才培訓(xùn)的需求。靜止的“媒體論”→動(dòng)態(tài)的“過(guò)程論”有形的“媒體論”→無(wú)形的“系統(tǒng)論”現(xiàn)在是6頁(yè)\一共有23頁(yè)\編輯于星期五2.媒體教學(xué)理論有目的的直接經(jīng)驗(yàn)?zāi)M學(xué)習(xí)環(huán)境(間接的經(jīng)驗(yàn)）角色扮演的經(jīng)驗(yàn)觀摩示范參觀、訪問(wèn)、考察參觀展覽電視電影動(dòng)畫(huà)錄音廣播照片視覺(jué)符號(hào)言語(yǔ)符號(hào)抽象的形象的能動(dòng)的運(yùn)用理論要點(diǎn)是1、最底層經(jīng)驗(yàn)最具體，越往上越抽象；2、教學(xué)活動(dòng)應(yīng)從具體經(jīng)驗(yàn)入手，逐步抽象；3、“塔”中部的視聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)，比上部的具體、形象，又能突破時(shí)間和空間的限制，彌補(bǔ)直接經(jīng)驗(yàn)之不足；4、教學(xué)中使用媒體，可使教學(xué)活動(dòng)更具體，也能為抽象概括創(chuàng)造條件?，F(xiàn)在是7頁(yè)\一共有23頁(yè)\編輯于星期五3.不同媒體的特點(diǎn)視覺(jué)媒體媒體特性表現(xiàn)力：以形象直觀、穩(wěn)定、放大的圖象來(lái)表現(xiàn)事物的特性。重現(xiàn)力：能表現(xiàn)事物的空間特性、邏輯關(guān)系，能反復(fù)呈現(xiàn)。受控性：制作方便，操作簡(jiǎn)單。視覺(jué)媒體在教學(xué)中的應(yīng)用提高教學(xué)效率；引導(dǎo)學(xué)生思維；提供感知材料；提高學(xué)生的觀察力?，F(xiàn)在是8頁(yè)\一共有23頁(yè)\編輯于星期五3.不同媒體的特點(diǎn)聽(tīng)覺(jué)媒體媒體特性能提供標(biāo)準(zhǔn)的聲音刺激，便于感知、模仿；能營(yíng)造氛圍，調(diào)動(dòng)情感參與；材料豐富易制，可控性強(qiáng)。視聽(tīng)媒體媒體特性不受時(shí)空限制展示事物。視聽(tīng)結(jié)合，圖像鮮明生動(dòng)。給學(xué)生以多重感觀刺激。具有豐富的表現(xiàn)手法。制作技術(shù)方面要求較高。現(xiàn)在是9頁(yè)\一共有23頁(yè)\編輯于星期五3.不同媒體的特點(diǎn)交互媒體之超媒體超媒體的潛在學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)結(jié)構(gòu)方面：網(wǎng)狀的，非線性的?？刂品矫妫壕哂袕?qiáng)大地支持學(xué)生自控的能力。心理方面：賦予學(xué)習(xí)者更多學(xué)習(xí)責(zé)任。超媒體容易產(chǎn)生的問(wèn)題分心。迷航。

超載?，F(xiàn)在是10頁(yè)\一共有23頁(yè)\編輯于星期五二、上好多媒體課的要求

1.講課過(guò)關(guān)2.交流過(guò)關(guān)3.媒體過(guò)關(guān)4.技術(shù)過(guò)關(guān)現(xiàn)在是11頁(yè)\一共有23頁(yè)\編輯于星期五三、多媒體課堂常見(jiàn)問(wèn)題電灌念課件交流不足教師個(gè)性湮滅媒體質(zhì)量差媒體針對(duì)性不強(qiáng)忽視幻燈片間邏輯關(guān)系現(xiàn)在是12頁(yè)\一共有23頁(yè)\編輯于星期五注意事項(xiàng)：控制幻燈片數(shù)量控制文字?jǐn)?shù)量利用進(jìn)入、退出等效果控制節(jié)奏1.電灌多媒體課堂省去了板書(shū)時(shí)間，信息量大。信息量過(guò)大，學(xué)生反應(yīng)不過(guò)來(lái)。現(xiàn)在是13頁(yè)\一共有23頁(yè)\編輯于星期五注意事項(xiàng)：絕不能依賴幻燈片控制文字?jǐn)?shù)量，以講為主利用視覺(jué)型媒體2.念課件變“講課”為“念課”，教師不認(rèn)真?zhèn)湔n?，F(xiàn)在是14頁(yè)\一共有23頁(yè)\編輯于星期五注意事項(xiàng)：盡量站姿授課，根據(jù)需要適當(dāng)走到屏幕前多提問(wèn)盡量與學(xué)生交互利用黑屏3.交流不足學(xué)生視覺(jué)集中于投影屏幕；教師視覺(jué)集中于電腦屏幕?，F(xiàn)在是15頁(yè)\一共有23頁(yè)\編輯于星期五注意事項(xiàng)：詳盡備課，利用講稿提示利用黑板，應(yīng)對(duì)隨時(shí)情況4.教師個(gè)性湮滅教學(xué)過(guò)程中教師的思維被幻燈片牽著走，不利于發(fā)揮個(gè)性、隨機(jī)表現(xiàn)?，F(xiàn)在是16頁(yè)\一共有23頁(yè)\編輯于星期五注意事項(xiàng)：盡量選擇清晰的媒體盡量選擇表現(xiàn)力強(qiáng)的媒體注意媒體的科學(xué)性寧缺勿濫5.媒體質(zhì)量差所選媒體質(zhì)量差，不利于學(xué)生理解與掌握知識(shí)。現(xiàn)在是17頁(yè)\一共有23頁(yè)\編輯于星期五現(xiàn)在是18頁(yè)\一共有23頁(yè)\編輯于星期五現(xiàn)在是19頁(yè)\一共有23頁(yè)\編輯于星期五注意事項(xiàng)：針對(duì)必須的、重要的知識(shí)點(diǎn)選擇媒體媒體要有利于學(xué)生對(duì)某項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的把握寧缺勿濫6.媒體針對(duì)性不強(qiáng)所選媒體針對(duì)性不強(qiáng)，不利于學(xué)生把握重要知識(shí)點(diǎn)?，F(xiàn)在是20頁(yè)\一共有23頁(yè)\編輯于星期五現(xiàn)在是21頁(yè)\一共有23頁(yè)\編輯于星期五注意事項(xiàng)：必須出