如何更好地將繪本資源融入小學(xué)低段寫話教學(xué)

如何更好地將繪本資源融入小學(xué)低段寫話教學(xué)繪本作為一種獨(dú)特的文化產(chǎn)品和教育資源，具有豐富的教育價值和啟發(fā)性，尤其是對于小學(xué)低段語文教學(xué)而言，擁有著不可忽視的作用。如何更好地將繪本資源融入小學(xué)低段寫話教學(xué)中，對于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀與寫作能力，具有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價值。一、繪本在小學(xué)低段寫話教學(xué)中的作用1.繪本擴(kuò)大閱讀面，促進(jìn)語感培養(yǎng)。繪本作為一種融合了圖畫和文字的藝術(shù)形式，能夠帶給孩子多樣化的閱讀體驗(yàn)，具有視聽性和藝術(shù)性，能夠激發(fā)孩子的興趣和活力，提升孩子的閱讀興趣和能力，從而促進(jìn)語感的培養(yǎng)。由于小學(xué)低段學(xué)生的語感尚未完全形成，他們?nèi)狈耐獠揩@取語感知識，而繪本正是滿足他們這種需求的理想閱讀材料。2.繪本創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象力。繪本故事情節(jié)緊湊、語言簡明且通俗易懂，故事主題明確，情感鮮明，能夠使孩子進(jìn)入不同的偽現(xiàn)實(shí)世界，感受異樣風(fēng)情。通過繪本，學(xué)生可以切切實(shí)實(shí)地體驗(yàn)到各種神奇、奇怪、搞笑等不同情境的對比展現(xiàn)，對于學(xué)生的想象力的創(chuàng)造和拓展具有至關(guān)重要的作用。3.繪本引導(dǎo)表達(dá)，培養(yǎng)寫作功底。寫作是語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)之一，每個學(xué)生都應(yīng)該不斷地進(jìn)展他們的寫作技巧。而繪本可以很好地培養(yǎng)學(xué)生寫作技巧，它可以激發(fā)孩子的表達(dá)欲望，設(shè)計寫作要素，創(chuàng)設(shè)寫作情境，使學(xué)生積極參與到寫作教學(xué)活動中，達(dá)到言簡意賅，表達(dá)清晰的效果。4.繪本增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)美感情趣。繪本作為一種帶有厚重文化底蘊(yùn)的藝術(shù)形式，可以通過內(nèi)容的表述，引導(dǎo)學(xué)生探討人生哲學(xué)、價值觀念和尊重文化差異等方面的問題。這樣學(xué)生從小就能在受到文學(xué)藝術(shù)熏陶和教育的同時，增強(qiáng)審美情趣和文化意識。二、如何將繪本融入小學(xué)低段寫話教學(xué)中？1.挑選與課程內(nèi)容相關(guān)的繪本，融入教學(xué)。繪本作為課外閱讀教材存在，會看到一些教師將以外的知識串入課堂。而在寫話教學(xué)中，為了將繪本與課程相深度結(jié)合，教師可從書中挑選相關(guān)的內(nèi)容，切實(shí)把優(yōu)秀繪本與課程內(nèi)的知識內(nèi)容結(jié)合起來，尤其是在教學(xué)的起點(diǎn)，即“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，可以將繪本作為神兵利器，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)熱情。與此同時，教師可以采取小組討論和個人讀書報告等多種形式，加深對繪本知識的認(rèn)知和理解，從而更好地融入教學(xué)。2.通過繪本引導(dǎo)情感賞析，啟發(fā)寫作靈感。繪本作為一種融合了圖畫和文字的藝術(shù)形式，可以運(yùn)用比喻、形象等手法來傳達(dá)情感及思想，給讀者留下強(qiáng)烈的影響。教師在講述繪本故事中，應(yīng)該注意刻畫人物特色，揭示情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，強(qiáng)化讀者的閱讀體驗(yàn)，打動讀者的感情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感賞析，同時也可以通過形象、比喻等手法快捕讀者的眼球，使學(xué)生真正的喜歡聽、品味和感悟，從而通過繪本引導(dǎo)學(xué)生的靈感和創(chuàng)造力，啟發(fā)學(xué)生的寫作靈感和求新精神，有助于提升學(xué)生寫作能力。3.小組作業(yè)，體驗(yàn)繪本寫話樂趣。在寫話教學(xué)中，筆下的思維難免會受到教師的指導(dǎo)，于是在小組的互動中，學(xué)生可以通過閱讀的方式，相互體驗(yàn)和感悟，然后互相交流自己的想法、感受和體驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)和理解同伴的想法和能力，進(jìn)行集思廣益，產(chǎn)生融合的思維，從而營造出良好的寫作氛圍。同時，小組作業(yè)還可以提高學(xué)生的合作和互助精神，既增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和個人成就感，也可以全面性地提高學(xué)生的寫作能力。4.教師在實(shí)際教學(xué)中注重優(yōu)秀學(xué)生案例的分享。繪本閱讀和寫作教學(xué)的有效性并不僅僅在于單純的寫作成果，更重要的是教師能否帶領(lǐng)學(xué)生理解優(yōu)秀寫作案例，感受作品風(fēng)格，培養(yǎng)寫作技巧，提高寫作質(zhì)量。教師可通過優(yōu)秀學(xué)生寫作案例分享，來指導(dǎo)學(xué)生正確理解書寫內(nèi)容，掌握寫作技巧和方法，提高寫作能力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要注重挖掘?qū)W生的潛在能力和創(chuàng)造思維能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行手到寫、心看感的過程，完美的觸感和流暢的思維配合，為學(xué)生提供一個想象和創(chuàng)新的空間，不僅可以明確的表達(dá)學(xué)生的思維方式，還可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)造，提高寫作的質(zhì)量和效果。5.組織繪本閱讀角，培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。在小學(xué)低段寫話教學(xué)中，采用具有趣味性和可操作性的教育方式，可以大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與的積極性。因此，教師可以在培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的同時，開設(shè)繪本閱讀角，為學(xué)生提供多樣化的閱讀體驗(yàn)和感覺。教師可以利用空間來進(jìn)行各種活動，例如利用課堂墻壁，貼上繪本圖片并展示，或者利用教室的角落，建立“小型圖書館”，讓學(xué)生自主選擇閱讀故事書，并通過繪本閱讀角的布置和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣?？傊?，繪本閱讀不僅是培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力的基礎(chǔ)，同時也是提高學(xué)生寫作能力的有效途徑。