小學心理健康教育-《我喜歡我》教學設計學情分析教材分析課后反思

我喜歡我教育目的：1.讓學生通過自己找優(yōu)點、同伴找優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，增強自信心。2.在活動中讓學生增進彼此之間的理解和感情，更好的融入班集體中。教學過程：一、課前暖身，申明約定請同學們站起來，一起來做運動：伸出你的雙手1左手掌放在右手掌上面2.左手放回原位3.右手掌放在左手掌上面4.右手放回原位。請跟著節(jié)奏一起做，1、2、3、4……（節(jié)奏越來越快）。大家加快點，發(fā)現(xiàn)其實這是一個鼓掌運動。好，讓我們一起來鼓掌，歡迎大家來上心理健康活動課。確認課堂約定:輕輕的拉住兩邊同伴的手,重復老師說到的關鍵詞:我們在一起,互相尊重;我們在一起,認真傾聽;我們在一起,真誠陪伴;我們在一起,共同成長!二、觀察雙手，激發(fā)情感談話：同學們，剛來的熱烈掌聲是我們的雙手發(fā)出的，那你關注過自己的手嗎？請伸出你的右手，觀察一下自己的手指，看看它們有什么不同？它們各自具有哪些獨特的功能？把你的發(fā)現(xiàn)和小組同學分享一下。學生回答。小結：五個手指各有長短，作用也各不相同，對我們來說缺一不可。就像生活中的每一個人，相貌、性格、愛好、興趣等各有不同，但都具有獨特的人生價值，展示著各自的精彩。

二、優(yōu)點拼組，發(fā)現(xiàn)自我。1.師：今天，我們就一起來認識一下自己，找找自己的優(yōu)點。那老師先來找找自己的優(yōu)點吧？我喜歡讀書，工作很努力，認真去做好每一件事，很自信，很善良，尊重他人等等。那你有哪些優(yōu)點，能簡單的說一說嗎？學生自由回答。師：老師為大家提供了一下你可能具有的優(yōu)點，可以從中選擇符合你的，我們一起來看看?。ǔ鍪荆W生小聲讀讀，想想。請你根據(jù)對自己的了解，在優(yōu)點樹上寫出符合你的優(yōu)點。（出示要求）音樂聲中學生自己涂畫優(yōu)點樹。交流優(yōu)點：你都有哪些優(yōu)點？能具體展示一下自己的優(yōu)點嗎？（可讓學生選擇一個優(yōu)點展示）小結：我們自己找到了自己這么多的優(yōu)點，原來我是這樣棒的！請伸出雙手，用力抱抱自己，大聲說：我很棒，我喜歡我！師：剛才我們自己找了自己的優(yōu)點，那在同伴的眼中我們又有哪些優(yōu)點呢？（出示要求）請為你小組內(nèi)的每位同學找到至少一個優(yōu)點，寫在她的優(yōu)點樹上，并用彩筆畫出輪廓。學生小組活動。再次展示自己的優(yōu)點樹，交流同伴發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點。（出示要求）小結：原來，在同伴的眼中，我們也有這么多的優(yōu)點，請伸出雙手，和你最近的小伙伴握握手，然后告訴他：謝謝你的認可，我很棒，我很喜歡我！現(xiàn)在，請同學們大聲讀出自己優(yōu)點樹上的優(yōu)點吧！讀完之后，有什么感受？將自己的優(yōu)點樹張貼到黑板上。三、感情升華，愛我自己小結：將自己的每一條優(yōu)點都列出來，用贊美的眼光去看它們，經(jīng)?？?，最好能背下來。通過集中注意自己的優(yōu)點，你將在心理上梳理信心：你是一個有價值、有能力、與眾不同的人！希望大家經(jīng)常這樣做，讓自己每天都充滿自信、快樂的成長，不僅能自己喜歡自己，更會愛自己?。ǔ鍪荆┰鯓訍圩约耗兀浚▽W生自由回答）對愛自己就要做到：愛自己，呵護好身體；愛自己，接納生活中的不滿意；敢于挑戰(zhàn)、勇于進取，彰顯獨特的自己！最后請大家一起大聲讀出來：我喜歡我，我愛我自己！板書設計：我喜歡我找優(yōu)點——我喜歡我——我愛我我喜歡我找優(yōu)點我喜歡我我愛我學情分析五年級學生無論在學習還是在生活中，都不甘落后。如果說四年級學生是為了應付老師而做作業(yè)，那么，五年級學生則是為了不負于同學而積極學習。動力不一樣，比照對象變成了成績比自己好的同學。這種情況下孩子容易在競爭中傷和氣，容易過于疲勞。五年級學生非常關心學習成績，對于學習優(yōu)秀的同學開始產(chǎn)生敬佩的心理。這個階段的心理健康培養(yǎng)非常重要，讓孩子正確對待成績和缺點、先進與落后，避免把羨慕變成嫉妒，還要注意不能因為一時的落后就灰心喪氣；也不能因為一時的優(yōu)秀就驕傲自滿。獨立能力增強，放學以后幾個同學可以自發(fā)組織團體活動，并且具有明確的目的和行動方法。帶有一些普通社會團體活動特點，而且這些小團伙不輕易解散。效果分析在本節(jié)活動課中，教師和學生的充分參與各個活動，保證效果達到預定目標：每個學生參與的機會均等。對學生的參與，教師應給予及時和積極的回應，對個別參與活動有困難的學生，教師應給予關注和個別幫助。教師適當使用自我開放的技術，以自己的感悟引導、啟發(fā)學生從體驗中升華。在適當?shù)臅r機，教師以平等一員的身份參與活動和交流，與學生一同成長并做出示范。教材分析按照國家教育部的規(guī)定，心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標是：使學生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。《我喜歡我》是書畫出版社五年級教材中的一課，主要通過對手的觀察、功能的認識，讓學生知道五個手指各有長短，作用也各不相同，對我們來說缺一不可。就像生活中的每一個人，相貌、性格、愛好、興趣等各有不同，但都具有獨特的人生價值，展示著各自的精彩。然后通過優(yōu)點拼組，發(fā)現(xiàn)自我。讓學生在兩次活動中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，找到同伴的優(yōu)點，由“我很棒，我喜歡我”——謝謝你的認可，我真的喜歡我——我喜歡我，我愛我”，情感在活動中進行升華，對自我的認可增強，達到增強自信的目標。觀評記錄評課內(nèi)容具體項目分值得分課程內(nèi)容（40分）內(nèi)容的針對性10分10內(nèi)容的科學性10分10內(nèi)容的創(chuàng)新性10分10心理輔導活動課的特征10分10活動形式（30分）活動式10分10體驗式10分9啟發(fā)式10分9課程效果（30分）學生的參與度10分10學生的愉悅程度10分10學生的課堂收獲10分9合計97課后反思按照國家教育部的規(guī)定，心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展。在本節(jié)心理健康活動課中，教師通過讓學生自己找優(yōu)點、給同伴找優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，增強自信心；同時在活動中讓學生增進彼此之間的理解和感情，更好的融入班集體中。心理健康課程是教師和學生一同成長的過程，教師本人工作經(jīng)驗的積累，教師之間的交流、合作，相互分享、彼此分擔尤為重要，它既可以維護教師的心理健康，也可以豐富教師的工作經(jīng)驗，增進心理健康教育課程的績效。課標分析心理健康教育的具體目標是：使學生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。心理健康活動課的特點是以有目的、有計劃、操作性強的活動為主，給予學生充分的參與機會，使學生在活動過程中產(chǎn)生深刻的體驗，再從切身的