教學設(shè)計2：心聲

《心聲》教學設(shè)計【教學目標】1.整體感知，把握小說情節(jié)，理清作者思路。2.品味語言，了解心理描寫對塑造人物形象的作用。3.準確而全面地理解“心聲”的深刻含義。4.聯(lián)系實際生活，探討本小說所具有的現(xiàn)實意義?！局攸c】把握小說情節(jié)，揣摩“心聲”的深刻含義。【難點】探討本小說所具有的現(xiàn)實意義【教學方法】分角色朗讀法小組合作探究法教師啟發(fā)引導法【課時安排】2課時【教學過程】第一課時一、課堂導入同學們，現(xiàn)在已經(jīng)步入了中學的大門，你們是不是內(nèi)心里有很多的話想找個人說說呢？在每天的生活當中，你們是不是有不被人理解，甚至是心中的小小愿望都會被人忽略的經(jīng)歷呢？（請學生談?wù)勛约旱母惺埽┢鋵嵜鎸θ松?，正在成長中的我們總會有很多話要說，這是可以理解的?？墒牵L大的我們也要學會傾聽，傾聽別人的心聲，也就給自己的心聲找到了聆聽者。好，接下來我們就一起走進小說《心聲》，去聽聽主人公的心聲。二、整體感知把握情節(jié)1．請同學們自由閱讀課文，注意讀準字音?；秀蹦碜域椴[縫抽噎棱角分明發(fā)窘嘟囔簪子狡猾2．再次快速閱讀全文，提取出故事的主要情節(jié)來，在小組內(nèi)展開復述比賽，由小組長負責組織。3．在同學們小組復述的基礎(chǔ)之上，請幾位同學分角色朗讀課文，力爭做到有感情，教師做適當點評。4．梳理故事情節(jié)，進一步把握文章內(nèi)容。⑴開端：李京京朗讀課文的請求遭到拒絕。⑵發(fā)展：李京京用真情和獨特的體驗朗讀課文。①李京京在樹林子里的朗讀、體會和回憶。②李京京糾正同學的朗讀遭到嘲笑。⑶高潮和結(jié)局：李京京勇敢舉手，在公開課上朗讀了課文。三、師生互動，小組討論，深入探究1．同學們讀了課文以后，想想文中出現(xiàn)了哪些人物？（李京京、程老師、趙小楨、林蓉等）2．主要描寫了哪幾人？（李京京、程老師）3．你最喜歡哪個人物？結(jié)合小說內(nèi)容，簡述你的看法、理由。（學生可能大多回答：李京京。引導學生所應(yīng)把握的基本點：①程老師：認真、好強，又有點自信，對工作認真負責；也存在不足②李京京：樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢、執(zhí)著追求不輕言放棄、銘記親情友情并渴望表達。）4．老師引導學生進一步閱讀全文，然后討論：李京京的心聲是什么？（請結(jié)合小說中的具體語句或段落來談?wù)勛约旱囊罁?jù)或感悟。）【問題提示】小說一開始寫到：當他看到講義上印的《凡卡》時，“他喜歡極了。那個貧苦的、可憐的小人兒凡卡，不知怎么，總是纏在他心上，弄得他一整天都有點神情恍惚?！睘槭裁矗浚ㄒ驗樗兄c凡卡相似的人生經(jīng)歷，凡卡的故事喚醒了他深埋在心底的親情和友情。）5．李京京的心聲表面上看似是渴望能在公開課上朗讀課文，實際上還有什么別的含義呢？四、深入閱讀請