教學(xué)設(shè)計(jì)1：狼和小羊全國(guó)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)

《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會(huì)本課“狼、溪、臟、憐、爭(zhēng)、辯、撲”這7個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“碴、逼、嚷”這3個(gè)字。2．分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。提高學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。3．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境及生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的能力。4．使學(xué)生明白對(duì)像狼一樣蠻不講理的壞人是沒有道理可講的，應(yīng)該以智取勝。5．通過(guò)學(xué)習(xí)，了解壞人的本性，增加學(xué)生對(duì)壞人壞事的憎惡之情?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1．學(xué)習(xí)生字詞，朗讀、理解課文。2．理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。3．狼為什么不直接吃掉小羊而要故意找碴兒？【課時(shí)安排】2課時(shí)【教具學(xué)具準(zhǔn)備】生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音帶、多媒體課件、狼和小羊的頭飾?！窘虒W(xué)過(guò)程】第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1．指名讀、齊讀帶有生字的詞語(yǔ)。找碴兒溫和背地里可憐爭(zhēng)辯逼近嚷2．過(guò)渡：為什么說(shuō)狼是故意找碴兒呢？我們帶著這個(gè)問題深入讀課文。二、細(xì)讀課文，深入理解1．分角色讀第2－6自然段。2．討論，交流：為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？先由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再由教師點(diǎn)撥。（l）第一次借口：課件演示，先讓學(xué)生看清故事發(fā)生的地點(diǎn)，演示小羊先在小溪邊喝水，再演示狼在小溪的上游出現(xiàn)，使學(xué)生看清是小羊先來(lái)喝水，狼是后來(lái)的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是從上游流到下游，小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，狼的話要讀得稍快些，語(yǔ)調(diào)高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語(yǔ)氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語(yǔ)氣。（2）第二次借口：教師點(diǎn)撥：狼的態(tài)度有什么變化？從哪兒可以看出狼在說(shuō)假話？（小羊去年沒生下來(lái)，不可能背地里說(shuō)狼的壞話。）理解“背地里”這個(gè)詞的意思。指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話，狼的話要讀出蠻橫無(wú)理的語(yǔ)氣，小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語(yǔ)氣。（3）第三次借口：提問：狼的態(tài)度又有什么變化？做動(dòng)作理解“齜著牙”、“逼近”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。指導(dǎo)朗讀狼說(shuō)的話，要讀出狼窮兇極惡的語(yǔ)氣。3．戴頭飾分角色有感情地朗讀全篇課文，要讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。4．說(shuō)一說(shuō)你對(duì)狼的印象。三、啟發(fā)學(xué)生想象狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果？先說(shuō)一說(shuō)，再寫一寫其中你最希望出現(xiàn)的一種結(jié)果。四、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理對(duì)待像狼一樣的惡人講道理是行不通的，必須想辦法對(duì)付。五、分析字形，指導(dǎo)書寫狼：與“浪”進(jìn)行比較記憶。憐：與“冷”的字形相近，可把它們進(jìn)行比較。辯：與“辨、瓣”相比較。重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的寫法：狼：左窄右寬，要寫好第二筆“”，右邊的第四筆寫在右半格的橫中線上，“撇”和“捺”都寫在右下格，其中“撇”要在橫中線上下筆。臟：左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊。辯：左中右結(jié)構(gòu)，中間比較窄