課題：幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設與管理

課題：幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設與管理教學目標：1.了解幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設與管理的原則和方法2.理解幼兒園班級創(chuàng)設與管理的內涵與意義3.提高學生對環(huán)境育人功能的領悟和設計的能力4.培養(yǎng)學生分析和解決環(huán)境創(chuàng)設與管理問題的能力5.加強自我修養(yǎng)形成幼兒教師所需要的良好的心理素質教學重點：1.提高學生對環(huán)境育人功能的領悟和設計的能力2.通過學習提高自身積極自我改造的能力，形成良好人格的能力教學難點：提高學生對環(huán)境育人功能的領悟和設計的能力教學時數：2課時習題：1.論述幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設與管理的意義2.論述幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設與管理的基本原則3.簡述幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設與管理中存在的問題4.簡述物質環(huán)境創(chuàng)設與管理的方法5.簡述精神環(huán)境創(chuàng)設與管理的方法教學后記：教學過程：［導入］案例導入佳佳和思雨兩位幼兒是是同一小區(qū)的兩位好朋友，但是佳佳和思雨兩位小朋友不在同一所幼兒園上學。有一天佳佳和思雨湊在一起聊起自己的幼兒園，佳佳說：“我們的幼兒園像個大花園，教室里面有很多很多的玩具，我特別喜歡我們的幼兒園。”思雨說：“我們的幼兒園的室外有許多許多的花草和玩具，我們還特別喜歡我們的老師，她長得特別漂亮，說話和媽媽一樣。”佳佳和思雨兩位小朋友都十分喜歡自己的幼兒園，她們的喜歡實際上是什么？她們喜歡自己的幼兒園在她們的心里會產生什么樣的影響？教師在學生充分發(fā)表看法的基礎上總結：佳佳和思雨兩位小朋友討論的實際上是幼兒園的環(huán)境，幼兒園的小朋友雖小但是對幼兒園的環(huán)境已經有了初步的理解和判斷。幼兒園的環(huán)境是指幼兒園內幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質條件和精神條件的總和。環(huán)境作為一種“隱形的教育手段”，在開發(fā)幼兒的智力、促進幼兒的個性發(fā)展方面，越來越引起人們的重視。［新授］一、幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設幼兒園的班級環(huán)境創(chuàng)設是指以促進幼兒主動發(fā)展為目標的，在幼兒、教師、家長等共同參與下，對幼兒在班級的活動環(huán)境進行改造、影響、美化和積極利用，使之更加適合幼兒成長的一個動態(tài)發(fā)展的活動過程。一般認為，幼兒園班級環(huán)境主要包括創(chuàng)設良好的物質環(huán)境和精神環(huán)境兩個方面。物質環(huán)境包括活動室物質條件與設施。精神環(huán)境指教師和幼兒之間所構成的教育氛圍及人際關系二、幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設與管理的意義環(huán)境是重要的教育資源，良好的環(huán)境創(chuàng)設與利用能使幼兒在與環(huán)境的互動中獲得各方面能力的發(fā)展。1.環(huán)境創(chuàng)設可開發(fā)幼兒智力馬克思說：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人?！毖芯勘砻?，幼兒獲取知識的途徑大致可以分為兩種：一種是通過語言傳遞從成人那里繼承前人積累的知識和經驗，我們稱之為接受性學習；一種是依靠親身實踐，在實踐中發(fā)現自己原來所不知道的東西，從而獲得直接經驗，我們稱之為發(fā)現學習。案例：我們班根據教學目標創(chuàng)設的《大自然的語言》這一主題中，我們在副墻上布置了天氣記錄表，幼兒通過觀天記錄每天的天氣，于是他們就生成了疑問：“為什么會有雨？風是怎么樣形成了？”等等。又如幼兒和教師一起制作“小水滴旅行圖”，他們畫的小水滴形象可人，他們被主題內容深深吸引，不但潛移默化地受到了教育，知道了水的三態(tài)變化，而且通過他們之間的相互交流，也很大程度地獲得了認知上的發(fā)展和語言能力、動手能力的提高。并且孩子們陷入深深的思考中，孩子們想象著水滴成云的情景，并相互抱在一起形象地模擬著水滴成云的現象，還提出了更多的關于這方面的問題。孩子們在環(huán)境和材料的相互作用中學習、探究、從而激發(fā)了他們的學習興趣和求知欲望。教師總結：墻面、活動區(qū)等是在課程實施中環(huán)境的一部分，它們以直觀形象的方式和材料記錄下已經和正在實施的課程的種種，使課程不斷的延伸。.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設有利于幼兒身心健康發(fā)展幼兒的發(fā)展包括生理和心理的發(fā)展兩個有機結合的方面。在幼兒園的班級應為他們提供足夠的生活和活動空間，提供安全可靠、清潔衛(wèi)生的保教環(huán)境，以促進他們的身體健康發(fā)展。同時，我們應為幼兒創(chuàng)設一個和諧有序、豐富多彩、充滿愛的氛圍和家的溫馨的環(huán)境，以促進幼兒心理健康發(fā)展。.環(huán)境創(chuàng)設可培養(yǎng)幼兒小主人的精神案例：我們大班的孩子在老師的幫助下，創(chuàng)設《快樂家園》的主題環(huán)境。背是地球，意為我們共同的快樂家園。在孩子們熱烈的討論下，決定通過畫和剪貼的方式以分工合作的方法來完成，孩子們把自己紙折的青蛙，自己畫剪的云朵，自己制作的小房子，還有自己的自畫像等等，都處理好粘貼到“地球上”，當整個創(chuàng)設完成的時候，孩子們興奮極了。這種把幼兒的作品組合起來進行環(huán)境布置的形式，也使每個幼兒都感受到成功的喜悅，體驗到合作的樂趣。更重要的是對地球有了更深的了解，更熱愛生活，熱愛自己的家園了。幼兒通過動手、動腦，在親手參與環(huán)境布置的教育過程中，獲取了新的知識經驗，也得到了能力上的培養(yǎng)。而幼兒對自己布置的環(huán)境也有一種特殊的鐘愛和親切感，這樣會激發(fā)幼兒更充分地與環(huán)境相互作用。體驗到了合作的快樂。在區(qū)域活動中，我們會發(fā)現幼兒的交往能力能夠淋漓盡致地表現。.環(huán)境創(chuàng)設可以引導幼兒的環(huán)保意識案例：在我們班級各區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設過程中，都有幼兒從家里收集了帶來的各種瓶、盒、罐、吸管、蛋殼等廢舊材料。在老師的啟發(fā)幫助下，孩子們用紙盒做成了高樓、汽車。材料取自身邊的資源（大多是廢舊材料），這樣的教育讓孩子們學會了勤儉，學會了珍惜和利用資源；也讓孩子學會了創(chuàng)造，通過自己的創(chuàng)造讓廢舊的材料發(fā)揮更大的價值。用這些作品來裝扮我們的班級各區(qū)域，孩子們可真開心，面對收集尋找各種各樣的廢舊物則更有興趣了，幼兒在積極投入、參與的過程中，既發(fā)展了他們的想象能力、創(chuàng)造能力和動手操作的能力，同時也培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識。我們班在收集廢舊材料的時候，孩子回去告訴家長說，我們老師說什么都要，峰峰看見這些東西說，“垃圾”，后來我們用這些“垃圾”制作了各種玩具，等等，孩子們看到了，原來垃圾也能變寶貝。比如“旺旺美食”里的各種菜與食物，我們用舊竹棍把廢舊的方形紙串在一起做成各種烤肉串，在“體育區(qū)”里把易拉罐進行簡單裝飾就成了的踩高蹺，用廢舊報紙團成紙球等。“生活區(qū)”里，我們利用硬紙板和絲帶讓幼兒學穿鞋板與系鞋帶?？傊瑹o論哪個區(qū)，我們都或多或少的投放廢舊物品，讓幼兒明白“只要你做有心人，廢物也能變成寶?！痹诨顒又?，通過觀察、操作，使幼兒了解廢舊物品的利用價值，激發(fā)創(chuàng)造欲望及活動興趣。.幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設有利于提高幼兒對美的感受幼兒在各種活動中不斷追求美、探索美、理解美和表現美，受到良好的美的熏陶，為他們形成良好的審美情趣打下堅實的基礎。三、幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設與管理的基本原則班級環(huán)境創(chuàng)設應以有利于幼兒的全面發(fā)展為目標，同時應遵循以下幾條基本原則：.環(huán)境與教育目標一致的原則首先，環(huán)境創(chuàng)設要有利于教育目標的實現。其次，依據幼兒園教育目標，對環(huán)境設置作系統(tǒng)規(guī)劃。.適宜性原則案例：某幼兒園根據幼兒的年齡特點給幼兒園班級的游戲區(qū)提供不同游戲材料，比如小班幼兒喜歡玩平行游戲，（即幼兒各玩各的，彼此玩的游戲相同），提供的玩具就應該同品種的數量多一點，中大班象征性游戲水平較高，提供的玩具材料可以是一物多用的；有的幼兒的小肌肉動作發(fā)展較差，就提供一些穿珠、拼插、剪貼等方面的材料，讓幼兒進行練習，有的幼兒大肌肉動作發(fā)展差，就提供腳踏車、攀登架等，讓幼兒進行練習。幼兒的身心特點和發(fā)展需要還會隨著其年齡增長而發(fā)展變化，因此環(huán)境創(chuàng)設不是一次就可以完成的，它是一個設計f實施f修正f再實施f再修正的螺旋式發(fā)展過程。.安全性原則首先，幼兒園的班級要為幼兒提供安全的物質條件。其次，為幼兒提供安全的心理環(huán)境，確保幼兒在幼兒園或者在幼兒園班級里有心理上的安全感。.幼兒參與性原則案例：有一位教師組織幼兒談話活動，起初的主題是環(huán)保問題——亂扔垃圾的問題。后來，談話延伸到計劃外的新話題——“北京申奧”，孩子們對這個話題很感興趣，教師意識到這個話題的教育價值，于是引導幼兒討論決定在墻壁上制作“奧運主題墻”并制訂了計劃。孩子們請爸爸媽媽找相關資料，制作奧運標志、田徑場、環(huán)形跑道、看臺等，畫出了各種表情形態(tài)的觀眾和運動員，并進行了設計評比。評析：這個活動通過幼兒集體構思、游戲、調查、制作和家長參與等過程，使教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自己的能力，意識到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔自己的一份責任，真正展示和發(fā)展了任務意識、有目的學習知識和技能的能力，以及分工合作、討論、決策的能力和發(fā)現、解決問題的能力。.創(chuàng)造性原則.開放性原則案例：幼兒園要求幼兒學習基本的生活自理技能，有的家長卻常常忘記了這個教育任務，幼兒在家自己穿鞋襪，家長認為孩子穿得慢，耽誤大人的時間，于是包辦代替幫幼兒穿上，孩子愿意自己做，說在幼兒園也是自己做的，家長卻說：“幼兒園有幼兒園的一套，你這是在家里！”一句話就把幼兒園做好的教育影響抵消了。.經濟性原則案例幼兒園某班的老師認為圖書架主要功能就是放置圖書，供幼兒閱讀的，因此，老師在做書架的時候可取幾根木條，做成可以放書的許多小格，釘在墻上，幼兒易拿易放，又不占地方，墻邊再放幾把小椅子，幼兒看書也方便。這樣做，節(jié)錢省料實用，何樂而不為呢。此外，根據本園本班的實際需要，該班的很多玩具和設施設備以及玩具都是就地取材，一物多用，也能夠少花錢，多辦事，辦好事。四、幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設與管理中存在的問題《綱要》中指出：環(huán)境是重要的教育資源。良好的教育環(huán)境是幼兒身心和諧發(fā)展的需要，對幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進作用。因此，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設是幼兒園重要部分之一，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和管理，有效地促進幼兒的發(fā)展。目前我園在環(huán)境創(chuàng)設的過程中，還存在這樣或那樣的問題，具體表現為：.老師創(chuàng)設多，兒童參與少.美化功能多，實用價值少案例某幼兒園正在進行“迎元旦”環(huán)境布置。一百多名幼兒在家長的幫助下，做了一百多個大大小小、各種各樣的燈籠，三位老師冒著摔下來的危險，花了大半天時間，在門廳及走廊里掛上了這些五顏六色的燈籠。原本空蕩蕩的大廳及走廊變得五彩繽紛，經過的老師、行人駐足觀望，都說漂亮極了。一隊幼兒排隊經過門廳，也被燈籠的色彩和形狀所吸引，他們嘰嘰喳喳、議論紛紛。這時，隊伍有點松散，老師也來了氣，她不僅不引導幼兒觀察節(jié)日環(huán)境的變化，反而把孩子狠狠地批評了一頓，還懲罰孩子課后不能去看燈籠。.固定環(huán)境多，變化內容少.重物質環(huán)境，輕精神環(huán)境五、幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設與管理的內容幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設與管理的內容包括班級物質環(huán)境的創(chuàng)設與管理和班級精神環(huán)境的創(chuàng)設與管理兩個方面。（一）幼兒園班級物質環(huán)境創(chuàng)設與管理班級物質環(huán)境的創(chuàng)設與管理是指班級空間的設計與利用、班級使用的設備、活動區(qū)活動材料的數量種類、選擇與搭配等方面的創(chuàng)設與管理。.班級空間的設計與利用班級空間是指幼兒園中基本上供一個班使用的空間，包括班級活動室、班級寢室、盥洗室以及走廊中主要供本班幼兒使用的空間。（1）活動室物質環(huán)境的設計第一，活動室的色彩和墻面?；顒邮业纳什灰艘跃G色為主，因為綠色能夠使人的心跳減慢、生理機能趨緩。各年齡班的活動室的色彩也不宜強求一致，例如小班幼兒游戲活動的時間較長，活動室的顏色應該活潑一些；而大班幼兒每天都有安排作業(yè)的時間，活動室的色彩相對于小班來說就應該冷一些。幼兒活動室的墻面布置可以分為三個部分：第一部分房間的房頂和墻面距地面最高的部分，可以按照本班幼兒的年齡特點，用孩子喜愛的色彩布置主題。第二部分是活動室前面的中間部分，孩子的視線能夠經?？吹?，但是用手夠不到的地方。第三部分是活動室墻面最下面的部分，是孩子能夠參與布置的區(qū)域。第二，活動室的布置?；顒邮沂怯變阂蝗丈畹闹饕獔鏊?，所以活動室的布置要注意：首先要有一個相對寬敞的區(qū)域供幼兒進行動作較大的活動，例如在音樂教學活動中組織幼兒學習舞蹈、在其他教學區(qū)中組織幼兒游戲等。其次，活動室要有相對固定的位置擺放幼兒使用的桌椅，便于幼兒進行寫、畫、手工活動以及就餐時使用。第三，活動室要布置在適當的區(qū)域，以便配合教學活動共同完成培養(yǎng)目標。（2）寢室物質環(huán)境的設計第一，寢室的色彩和墻面布置。第二，寢室的布局。幼兒進入寢室后進行的都是安靜的活動，所以寢室不一定要有很大的活動空間，但幼兒的床之間要間隔30~50厘米，以避免某些疾病通過飛沫傳染；寢室應該有較好的通風條件；要保證緊急疏散通道暢通。（3）盥洗室物質環(huán)境設計（4）走廊物質環(huán)境設計.班級設備幼兒園班級設備指主要由本班保管、使用的設備，主要包括班級使用的家具（桌椅、床、玩具柜、書架、衣柜等）、教學設備（鋼琴、電腦、電視機、視頻儀、錄音機，電視機等）、生活衛(wèi)生設備（飲水機、消毒柜、洗衣機、空調、電扇、照明燈、消防設備等）。班級的家具：班級的教學設備和生活衛(wèi)生設備：.班級活動區(qū)的創(chuàng)設（1）活動區(qū)的設置方法?；顒訁^(qū)的設置需要首先考慮教育目標。活動區(qū)的設置也應該考慮幼兒的經濟特點?；顒訁^(qū)的設置還應該考慮促進幼兒的全面發(fā)展?；顒訁^(qū)的設置和材料的投放要具有一定的動態(tài)性和可變性。（2）活動區(qū)設置的注意事項第一，美勞區(qū)常常需要用水，所以應設置在靠近水源的位置。第二，對于結構區(qū)、表演區(qū)而言，幼兒肢體活動量較大，故需要較寬敞的活動空間。第三，自然觀察區(qū)最需要自然采光，應設置在靠近窗戶的位置，而且需要延伸到戶外活動區(qū)。第四，閱讀區(qū)、益智區(qū)需要設置在較隱秘的角落，利于安靜活動。第五，區(qū)域間的界線應力求明顯，讓各區(qū)在進行活動時彼此干擾減至最低程度，以避免不必要的爭端。第六，來往各區(qū)域的交通路線力求暢通，避免任何繞走、行走時發(fā)生沖撞、擁擠甚至干擾正在進行的活動，例如：教室的正中央或門口都不是設置區(qū)域的理想場所。第七，提供操作臺、工作毯、展示臺。為便于幼兒操作和管理材料，在美工區(qū)可提供大操作臺、畫架及平面作品展墻、立體作品展架。在棋類區(qū)可提供小塊地毯，幼兒可避免由于棋子掉落影響活動。第八，各區(qū)域所需要的材料應隨手可得，避免讓幼兒橫過教室取拿物品，增加不必要的交通量和喧嘩聲。第九，材料投放的指引。一個托盤內只放一個或一種材料，還要采用標識為每盤材料定位，標識要符合年齡特點。如，小班用相應的實物圖片與材料對應，這樣幼兒就會很容易把玩材料送回家。第十，分層提供活動材料。例如，中班幼兒在學習使用筷子時，可在區(qū)域內提供多種不同難易程度的材料，以滿足不同發(fā)展水平的幼兒需要。(二)幼兒園班級精神環(huán)境創(chuàng)設與管理.保教人員的思想素質(1)熱愛幼教事業(yè)。(2)關心愛護幼兒。(3)為人師表、以身作則。.班級活動的組織和安排要組織好班級活動，就必須做到：(1