高一生物學法指導

高一生物學法指導——讓學生愛上生物課陶行知先生也說過：“我認為好的先生不是教書，而是教學生學?！薄敖虨橹鲗?，學為主體”已成為廣大教師的共識，那么怎樣才能使主導與主體統(tǒng)一于教與學的活動中呢？這就需要通過學法指導去完成。剛剛走出大學校門的我，通過一個學期的生物教學，對生物學的學法指導談談自己的一些認識。一、積極思考，重在理解思考是通過思維活動解決具體問題的過程。在學習過程中要把思考放在首要位置，通過思考去發(fā)現問題、提出問題。生物學的基本概念、原理和規(guī)律，是在大量研究的基礎上總結和概括出來的，具有嚴密的邏輯性，課本中各章節(jié)內容之間，也具有密切聯系，因此，在學習這些知識的過程中，不能滿足于單純的記憶，而是要深入理解，融會貫通。例如，必修1《分子與細胞》第5章“酶的概念”——酶是活細胞產生的具有催化作用的有機物，其中絕大多數酶是蛋白質。在看到這個概念時，要思考酶的來源、功能、化學本質分別是什么?通過思考就可以得出酶的來源——活細胞產生，功能——催化作用，化學本質——大多數是蛋白質，少數是RNA。這樣分析之后就很容易理解酶的概念，從而將其記住。二、掌握規(guī)律、注重知識的聯系性規(guī)律是事物本身固有的本質的必然的聯系。生物有自身的規(guī)律：物質性、統(tǒng)一性、發(fā)展進化。如結構與功能相適應、局部與整體相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相協調，以及簡單→復雜、低級→高級、水生→陸生的進化等。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識的理解與運用。學習生物同其他學科一樣，也要遵循認識規(guī)律、大腦活動規(guī)律。如人的認識都是由淺→深，由少→多，逐步積累、逐步深入。學習不能急于求成、一步到位。知識與知識之間也是相互聯系的，這些聯系可以有如下情況：結構與功能的聯系主要是生物體的結構特點與其功能相適應的聯系，反映了一種適應的聯系。例如，在發(fā)育成熟過程中，哺乳動物紅細胞的核逐漸退化，并從細胞中排除，各種細胞器也退化，這種結構為能攜帶氧氣的血紅蛋白騰出空間。也就是說哺乳動物成熟的紅細胞沒有細胞核和眾多細胞器的這種結構，有利于紅細胞運輸氧氣。再如，飛翔鳥類胸肌細胞中線粒體的數量比不飛翔鳥類的多。這是因為線粒體是細胞進行有氧呼吸的主要場所，能夠提供細胞生命活動縮需要的能量。這些都體現了生物體結構與功能相統(tǒng)一的聯系，這是生物學中的一條重要主線，有什么樣的結構就會導致有什么樣的功能，而什么樣的功能也會反過來影響生物體的結構。比較聯系主要是橫向聯系，指具有相反關系、相近關系、相關關系的知識之間的比較。這些知識之間的聯系可以借助圖表來呈現，從而方便理解記憶。例如，必修1《分子與細胞》第五章中光合作用與細胞呼吸（主要是有氧呼吸）的比較就可以用以下圖表（表1，圖1）來表示，這樣有利于理解與記憶。表1光合作用與細胞呼吸（主要是有氧呼吸）的區(qū)別圖1光合作用與細胞呼吸（主要是有氧呼吸）的聯系除此之外，還有很多聯系，比如因果聯系、結構聯系、功能聯系、生態(tài)聯系、調控聯系、進化聯系、系統(tǒng)聯系、與其他學科知識的聯系。在注意知識之間的錯綜復雜的聯系的同時，就可以逐漸摸索到一些知識規(guī)律。以上這些規(guī)律對于掌握知識是很重要的，因為抓住了規(guī)律就可以在學習中避免死記硬背，可以做到舉一反三，觸類旁通，收到事半功倍的學習效果。三、生物學學習大體上也要從預習→聽課→復習→作業(yè)→總結，有規(guī)律地進行1、預習預習是弄清知識結構，初步確定重點，找出疑難處。這樣，上課就能心中有數，有的放矢，提高聽課效率。預習不僅僅是課前看書，對于學習高中《生物》來說，還應有生物學科的特點，即預習還應包括觀察、思考、采集、實驗等多項內容。特別是對于各章節(jié)中重點知識的預習，更應該聯系實際。2、聽講課堂只有40分鐘，只要上課認真聽講，80%的知識就能夠當堂記住，課下的負擔也就會減輕，而且學習效果也會提高，時間上也會更加充裕。課堂上要做到“三聽”，即：聽思路、聽聯系、聽重點和難點。第一、聽思路聽課時要注意聽老師是怎樣引出新課題的，又是怎樣把新課題展開的，怎樣講解的，怎樣歸納小結的。第二、聽聯系老師講課時，一定會聯系許多過去學過的舊知識，使學過的舊知識成為學習新知識的基礎。上課時注意聽這種聯系，不但可以復習鞏固舊知識，而且對于學習新知識、學以致用有重要的促進作用。第三、聽重點、難點每一節(jié)課都有每節(jié)課的重點內容，有的課還有一些難點內容。對于重點知識，老師會反復強調，會不斷地從不同的角度去講解，會圍繞重點提出一些問題，以便讓同學們理解和掌握。有時老師會明確指出哪些內容是重點，是必須掌握的。聽講過程中要根據預習情況有選擇性的聽課，多動腦，多思考，多提問題，認真做好筆記。做到眼到、口到、手到、心到。3、復習和作業(yè)復習和作業(yè)時鞏固知識的常用方法，在復習基礎上的記憶，在作業(yè)的基礎上鞏固。記憶是學習的基礎，依據不同知識的特點，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學習效率和質量。記憶方法很多，下面僅舉生物學學習中最常見的幾種：（1）簡化記憶法即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。（2）聯想記憶法即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。例如諧音法記憶8種必需氨基酸——纈氨酸、異亮氨酸、亮氨酸、苯丙氨酸、蛋氨酸（甲硫氨酸）、色氨酸、蘇氨酸、賴氨酸?？梢杂弥C音“攜一兩本單色書來”來記憶。再如蛋白質的功能——催化、運輸、組成細胞和生物體結構、免疫、調節(jié)?？梢杂弥C音“翠云煮苗條”來記憶。（3）對比記憶法在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可以運用對比法記憶。（4）綱要記憶法生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶?？梢詫⑦@些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。（5）衍射記憶法此法是以某一重要的知識點為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯系。這種方法多用于章節(jié)知識的總結或復習，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關知識聯系在一起。4、善于總結總結是指在學習完某一章知識或某一單元知識后，對此章或此單元的知識進行整理、重組，總結出該章或該單元知識的聯系、知識的系統(tǒng)或知識的結構，以便從知識的整體上把握知識，從而加深理解知識和靈活掌握知識。總結的方法一般可有如下幾種：第一、圖表法充分利用課本里的插圖，使抽象的知識形象化。還可以列表把繁雜的文字簡練的呈現在表格中。第二、綱要法將每章或每單元中的重要知識提煉出來，用精練的詞語加以表述。這樣，用極少的詞語可以代表很多的知識內容。第三、衍射法通過思維的發(fā)散過程，以各章節(jié)或單元中的某一重要知識為核心，把與之有關的其他知識，盡可能多地建立起聯系，并以圖表的形式表達出來，以靈活理解、全面掌握和運用知識的方法。四、要重視觀察和實驗生物學是一門實驗科學，沒有觀察和實驗，生物學也就不可能取得如此輝煌的成就。同樣，不重視觀察和實驗，也不可能真正學好生物課。觀察是獲得生物知識的重要環(huán)節(jié)。如觀察生物的形態(tài)結構、生活習性、生長發(fā)育等等，有效地發(fā)揮觀察在生物學學習中的作用。認真對待實驗的同時要特別注意課本的插圖。許多生物學信息，單用文字表達不清楚，它需要用圖片來表達，又由于圖片的具有容量大、鮮明性、直觀性的特點，整體認讀效益高，從而大大提高了學生的學習興趣和專注時間，強化了記憶的效果。對待課本中的插圖，做到“三會”，即會看、會畫、會用。第一、會看，會看就是會觀察插圖，要會從圖中提取信息。第二、會畫，即對一些章節(jié)的中心圖，除了會看圖外，還必須做到動手去畫。第三、會用，如果說看圖、畫圖是一種掌握知識手段的話，那么用圖才是真正的目的。只有經過這一階段，才能達到鞏固、提高、加深的目的。實驗證明重視插圖教學對知識的簡化、明化、深入化、鞏固化、是有效的。五、要重視理論聯系實際，學以致用生物學是一門與生產和生活聯系