例談農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)中的“探究式教學(xué)”-何滿榮

例談農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)中的“探究式教學(xué)”——《光的反射》一節(jié)的課例設(shè)計(jì)何滿榮張健萌甘肅省會(huì)寧縣老君中學(xué)730713一、教材分析初中物理教材按內(nèi)容性質(zhì)可分為現(xiàn)象篇、物質(zhì)篇、規(guī)律篇和能量篇，北師大版八年級(jí)物理“光的反射”隸屬于現(xiàn)象篇目。反射是光學(xué)中重要的基本現(xiàn)象，其所揭示的規(guī)律是隨后的平面鏡與球面鏡的分析基礎(chǔ)，同時(shí)，光路的觀點(diǎn)與圖示的方法又成為后續(xù)學(xué)習(xí)幾何光學(xué)的先決性知識(shí)。光的反射、折射規(guī)律以及光的直線傳播原理共同構(gòu)成幾何光學(xué)的基本實(shí)驗(yàn)定律。因此，本節(jié)教材內(nèi)容對(duì)初學(xué)者而言，其地位是基礎(chǔ)而且非常重要。二、教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)代教學(xué)論把教學(xué)目標(biāo)分為直接和間接兩部分。既可供觀察、測(cè)量的行為陳述的是直接的目標(biāo)（教學(xué)重點(diǎn)）；陳述如記憶、知覺、理解等品性的內(nèi)在變化是間接的目標(biāo)（教學(xué)難點(diǎn)）。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期，因而大多教師反對(duì)陳述含糊的目標(biāo)，主張目標(biāo)的精確化（重點(diǎn)）與主體化（難點(diǎn)）。據(jù)此思路，筆者結(jié)合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，通過教研、探究確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。重點(diǎn)目標(biāo)：1、給出10個(gè)純反射現(xiàn)象的是非題，學(xué)生能在正確和錯(cuò)誤的命題上標(biāo)出是與非，8題正確為合格。2、給出由角畫線，由線求角，由線畫線三類問題情境，學(xué)生能依據(jù)反射定律作答，6題中對(duì)4題為合格。3、學(xué)生能分別就鏡面反射與慢反射列舉2——4個(gè)實(shí)例。難點(diǎn)目標(biāo)：1、在反射現(xiàn)象演示之后，學(xué)生能覺察到可能存在一定的規(guī)律性。在得出規(guī)律以前有所猜想，思考應(yīng)進(jìn)一步采取什么實(shí)驗(yàn)。2、主動(dòng)地做測(cè)量記錄。3、在反射現(xiàn)象與技術(shù)社會(huì)之間發(fā)生聯(lián)想。教學(xué)過程目標(biāo)對(duì)教法選擇具有制約性。本節(jié)目標(biāo)立足于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，較適宜的方法應(yīng)是有目標(biāo)的探究學(xué)習(xí)。步驟如下：1.認(rèn)識(shí)反射現(xiàn)象流程：設(shè)問歸納列舉演示設(shè)問歸納列舉演示 問題一：光在空氣中傳播若遇到另一物質(zhì)其傳播方向會(huì)怎樣呢？【演示1】打開投影儀，讓光射到平面鏡和墻壁上?！狙菔?】用反射定律演示儀，讓一束光斜射向水面。教師的演示成為學(xué)生提取相關(guān)記憶的線索，在經(jīng)過討論交流后，涌現(xiàn)而出的是有一定生活背景的反射實(shí)例，這也為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供了可靠的表象素材。最后讓學(xué)生嘗試著回答開頭的問題。2.探究反射定律流程：歸類。最后，讓學(xué)生在一種輕松、愉悅的氣氛中介紹具有個(gè)人生活經(jīng)歷的偶然“發(fā)現(xiàn)”，并分析歸類到兩種反射之中。需要指出的是，發(fā)生漫反射時(shí)，介質(zhì)表面的性質(zhì)是很復(fù)雜的，漫反射現(xiàn)象往往是光的反射、迭加和衍射的綜合效應(yīng)。因而，“漫反射一定遵循反射定律”之說不妥，教師在教學(xué)中應(yīng)予回避。4.滲透STS教育光的反射現(xiàn)象有哪些應(yīng)用？可能會(huì)帶來什么危害呢？【投影1】動(dòng)畫：匯豐銀行大樓的日光照明?！就队?】信息窗：現(xiàn)代社會(huì)的“噪光”污染。作業(yè)：小論文：反射現(xiàn)象利與弊練習(xí)“教材后習(xí)題”例談農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)中的“探究式教學(xué)”——《光的反射》一節(jié)的