“雙減”背景下對優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考 論文

“雙減”背景下對優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考摘要：隨著現(xiàn)代教育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，“雙減”政策要求減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有一個愉快有趣的童年時光，可以合理安排他們的課后時間?！半p減”政策的落實(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)全部都轉(zhuǎn)移到課堂上，因此對教育工作者們提出了更嚴(yán)格更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，數(shù)學(xué)教師需要及時做出改變，從課堂教學(xué)、課后作業(yè)的角度進(jìn)行優(yōu)化與完善，讓學(xué)生能在課堂上完成高效學(xué)習(xí)。 關(guān)鍵詞：雙減，初中數(shù)學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)

引言：目前，在“雙減”政策的驅(qū)使下，義務(wù)教育階段教師工作的重點(diǎn)為減輕學(xué)生課內(nèi)繁雜負(fù)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。過去，為了完成學(xué)期教學(xué)任務(wù)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，較多教師采用“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”，使學(xué)生沒有思考時間。自“雙減政策”實(shí)施以后，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法必須隨之改變和優(yōu)化。課堂上的教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，重視課后作業(yè)設(shè)計，多方面舉措保教學(xué)。讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，自主學(xué)習(xí)和探究，熟練掌握課堂知識，提高自身學(xué)業(yè)水平。一、“雙減”政策下優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的意義 1．減輕學(xué)生壓力

學(xué)生步入初中，需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識不但越來越復(fù)雜，而且抽象不容易理解，很多學(xué)生對于初中數(shù)學(xué)比較頭疼，每天繁重的作業(yè)和課后的輔導(dǎo)班，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常大。本來多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就相對困難，再加上這么多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生就更沒有時間消化相對困難的知識點(diǎn)，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加困難，容易失去興趣。初中數(shù)學(xué)是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，高中數(shù)學(xué)成績很難提高。所以，在初中通過雙減政策減掉繁重的作業(yè)和課外輔導(dǎo)班，讓學(xué)生以一個輕松、愉快的心態(tài)去完成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。 2.轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度

在以往，大部分學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感到十分困難，是因?yàn)樵跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，每天除了上課被“填鴨式”灌輸知識就是完成大量作業(yè)，根本就沒有多余的時間好好思考學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，再加上數(shù)學(xué)本身的復(fù)雜性與抽象性，學(xué)生對數(shù)學(xué)就更加沒有興趣，沒有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是沒有辦法學(xué)好數(shù)學(xué)的。在“雙減”政策以后，學(xué)生擁有了更多的自由時間，就可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中投入自己的想法，這樣也大大改善了學(xué)生積極思考數(shù)學(xué)問題、認(rèn)真對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。 二、“雙減”政策下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化的策略 1.了解學(xué)生

每個人在世界上都是獨(dú)一無二的，同樣，每個人對同一件事情的理解也會有所偏差，對知識的學(xué)習(xí)亦會存在差距。學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)水平、能力水平、興趣愛好等方面的不同，他們對知識的理解與接受程度會有所差別[1]。教師要對學(xué)生各個方面做到充分了解，才能有目的地實(shí)施教學(xué)活動。 2.做好課前準(zhǔn)備

課堂想要高效，每位教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n。根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際情況，對教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師在備課時，要擯棄以往只注重備教材與教法的想法，應(yīng)考慮學(xué)生的差異性、學(xué)情的多變性、學(xué)法的多樣性。教師和學(xué)生作為年齡段不同的兩個群體，受生活經(jīng)歷、思想水平、文化水平及所處位置不同的原因，在對問題的思考和解決方式上存在很大的差異，這種差異會導(dǎo)致老師與學(xué)生的互動中形成“障礙”，影響正常的授課活動和師生交流。為此，作為教師也需要換位思考，精準(zhǔn)地把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)脈搏，有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。教師不僅要從學(xué)生的角度去體會學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，讓教學(xué)目標(biāo)的制定更加契合學(xué)生的實(shí)際情況。還要以學(xué)生的角度、認(rèn)知看教材，確定學(xué)生的對知識的掌握情況，且對學(xué)生的認(rèn)知，情感發(fā)展的需求加以了解。把自己放在學(xué)生的立場上，最希望老師上課時講什么，做什么，這樣設(shè)計出來的教學(xué)方案更符合學(xué)生實(shí)際。在備課時，教師不但要思考怎么講解才能把知識講清、講透、講到位；還要重視學(xué)生如何學(xué)習(xí)、思考、接受才能聽懂、牢記、學(xué)好。事實(shí)證明，要獲得較高的課堂教學(xué)效率，就必須做到備課充分、教案設(shè)計詳細(xì)、科學(xué)合理。于此同時，教師要結(jié)合本班學(xué)生的情況，將教材內(nèi)容重組或者整合，使之更符合學(xué)生的理解規(guī)律，更有利于學(xué)生的發(fā)展[2]。 3.優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

良好的開端是成功的一半。課堂導(dǎo)入的成敗直接影響課堂教學(xué)的總體效果。精妙地導(dǎo)入新課，不但有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，而且能促進(jìn)學(xué)生積極的思維，主動的探究，自主地去獲取數(shù)學(xué)知識。所以，提高數(shù)學(xué)課堂效率一定要優(yōu)化課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入應(yīng)創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，如問題情境、故事情境、活動情境、多媒體情境等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)秀的教學(xué)情境可以使數(shù)學(xué)符號形象化，讓枯燥單調(diào)的公式“動起來”，使得學(xué)生的注意力更加集中，對知識的接受力變強(qiáng)，忽略時間的流逝，在不知不覺中掌握了知識點(diǎn)。這種教學(xué)方式無疑十分科學(xué)且高效，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)習(xí)難度，也讓教學(xué)活動不在呆板和公式化。 （2）教學(xué)過程

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想在教學(xué)過程中有學(xué)生的參與，則需要構(gòu)建寬松、民主的課堂氛圍，建立一種民主、和諧的師生關(guān)系。教師和學(xué)生互通想法，以一種平等、和諧的方式活躍學(xué)生的思維，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的合作者和引導(dǎo)者。好的課堂氛圍有了，課堂教學(xué)內(nèi)容，不能再如原來般那樣“滿堂灌”，而要在教學(xué)過程中要有“收”有“放”[3]。學(xué)生作為個體存在，有自己的思想和意識，教師要學(xué)會適當(dāng)放手，不能一直牽扶。學(xué)生作為祖國未來重要的建設(shè)力量，要鍛煉其思維能力和解決問題的能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力?！胺拧辈淮矸湃尾还埽胺拧币彩墙虒W(xué)計劃的一部分。學(xué)生在自由思考的過程中享受到知識帶來的愉悅和成就感，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)能力，掌握了數(shù)學(xué)知識。把握好“放”的尺度，能讓課堂教學(xué)效果提升，引導(dǎo)學(xué)生深入探索。若想要達(dá)到這樣的教學(xué)效果，就需要教師做好充分地備課工作，對可以“放”的內(nèi)容了然于胸，將重點(diǎn)勾勒，予以深入講解。避免學(xué)生對困難的問題望而卻步，對簡單的問題嗤之以鼻。恰當(dāng)?shù)闹v解能讓學(xué)生有如沐春風(fēng)之感，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)興趣，好的學(xué)習(xí)情境更能將知識化繁為簡，化難為易，提高課堂效率。 有“放”，自然就有“收”，教師在給予思想自由的同時，還要把學(xué)生“拉回來”，否則會導(dǎo)致課堂上的混亂。教師要牢牢把握課堂節(jié)奏，掌握好收放的時機(jī)，不讓學(xué)生在思考時發(fā)呆，在認(rèn)真時走神，防止學(xué)生偏離課堂教學(xué)。 （3）課堂提問

陶行知先生說過，創(chuàng)造始于問題。有了問題才有思考，有了思考才會進(jìn)步，才能把學(xué)生的聰明智慧激發(fā)出來。教師要善于用提問的方式一步步的推動教學(xué)進(jìn)程。在對教材的思考過程中，問題的設(shè)計也展現(xiàn)了教師的智慧。在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上能提出問題，引導(dǎo)學(xué)生的思考和對知識點(diǎn)的深入思考。問題的設(shè)計也要注意以下問題。一是對于不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生的提問，要有不同難度的提問，每個學(xué)生理解掌握的知識程度不同，如果問了跨度很大的問題，則可能會出現(xiàn)很消極的后果，比如學(xué)生的自信受到了打擊，產(chǎn)生厭倦的情緒，因此，要學(xué)會因材施教。二是對于問題的設(shè)計不要呆板刻意，可以加入一點(diǎn)故事化情景化的背景，吸引學(xué)生的興趣?；顫娚鷦拥膯栴}會提高學(xué)生對知識的接受能力，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。 （4）課堂評價

初中生對教師的教學(xué)評價十分重視，教學(xué)評價作為教師對于學(xué)生表現(xiàn)肯定的重要手段，要起到激勵的作用，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活要有促進(jìn)作用。當(dāng)學(xué)生的成績起伏和課堂上的表現(xiàn)不佳時，不能一昧的批評與指責(zé)，也需要真誠的支持與鼓勵。初中生正處于特殊的年齡段，心理細(xì)膩而不易接受，教師要有耐心，從不同的方面對學(xué)生起引導(dǎo)作用，對錯誤的方面做出針對性意見，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更有自主性和方向性。反之，在學(xué)生表現(xiàn)良好時，趁熱打鐵給予鼓勵，肯定學(xué)生成果，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。讓學(xué)生更加的投入到學(xué)習(xí)生活中去，提高課堂效率。 4.優(yōu)化作業(yè)布置設(shè)計

作業(yè)是檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，反饋學(xué)習(xí)情況的有效工具。對于學(xué)生的作業(yè)，老師不僅要避開題海戰(zhàn)術(shù)，又要讓學(xué)生得到充分的鞏固與拓展。為此教師要精心設(shè)計好學(xué)生的每一次課堂作業(yè)和課后作業(yè)，使作業(yè)真正達(dá)到經(jīng)典、精簡，讓學(xué)生在作業(yè)上做到減負(fù)高效，只有這樣才能讓學(xué)生在提升計算能力的訓(xùn)練中，充滿興趣，不會出現(xiàn)厭學(xué)等不良現(xiàn)象。同時教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容的要求設(shè)計迎合學(xué)生真正成長的作業(yè)，以滿足學(xué)生的訓(xùn)練和提升的需求。為此,教師們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。首先嚴(yán)格控制作業(yè)量，數(shù)學(xué)作為一門計算量大，有一定思考難度的學(xué)科，學(xué)生需要占用大量的課后時間去完成，這違背了政策所提出的要求。所以，對作業(yè)量要進(jìn)行科學(xué)控制，針對學(xué)生中存在的差異性，綜合設(shè)計作業(yè)量的多少，以達(dá)到政策提出的要求。其次采取多種作業(yè)形式，單一的作業(yè)形式，學(xué)生不僅會感到枯燥乏味，而且不利于培養(yǎng)其發(fā)散思維。教師除了依據(jù)教材布置基礎(chǔ)作業(yè)以外，還可以布置生活性、趣味性、開放性的作業(yè)。最后在“雙減”政策要求中，還要把握精準(zhǔn)作業(yè)的難度。作業(yè)要能起到讓學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識、靈活運(yùn)用解題技巧的作用。課堂上因材施教，課后作業(yè)上同樣也要“因材布置”，學(xué)生對知識的掌握程度不同，在設(shè)計作業(yè)時，可以分層次布置。讓每個學(xué)生在作業(yè)中都能溫故而知新，不同的作業(yè)能獲得同樣的成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 三、結(jié)語

在雙減政策下，雖然壓縮了學(xué)生學(xué)習(xí)時間，但其實(shí)這也是為了能夠保證學(xué)生身心健康發(fā)展的重要政策。因此，在雙減政策下，教師要充分地利用好課堂教學(xué)時間。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要精心設(shè)計好教學(xué)過程，并科學(xué)地安排好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)且