難忘的啟蒙教學(xué)教案

難忘的啟蒙教學(xué)教案

難忘的啟蒙教學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)：這是一篇略讀課文，要求學(xué)生1、正確流利有感

情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感悟老師們的愛國精神和嚴(yán)、

認(rèn)真的工作態(tài)度，感受作者對啟蒙老師崇敬感激和懷念的思想感

情。

教具準(zhǔn)備：.課件歌曲

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入

1、星期天回去掃墓，走訪了母校，一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)。

當(dāng)我踏進(jìn)熟悉的校門，看著熟悉的操場，走入熟悉的教室，童年

時(shí)代的學(xué)習(xí)生活又歷歷在目，啟蒙老師的音容笑貌又清晰地浮現(xiàn)

在眼前，我無法找到任何語言來表達(dá)我內(nèi)心的感激，于是，我找

到了一首歌，來表示謝意，你們一起來幫我聽一聽，好嗎？

2、播放歌曲《長大后，我就成了你》

3、其實(shí)，像我一樣對啟蒙老師不能忘懷的人還有很多。北

大教授沙鍵孫老師就是其中的一位。所不同的是，他把感謝寫成

了文字。（板書課題）

二、學(xué)了這篇課文，你有什么問題？

（學(xué)生提問）

三、抓住主線，展開學(xué)習(xí)

老師和你們不謀而合，提了一個(gè)共同的問題。

抵制日語課

.課件出示“在這種寬嚴(yán)之間，我們這些學(xué)生也領(lǐng)悟到了老

師們沒有明說的道理”

1、讀這段話

2、請學(xué)生介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景

3、試想，在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，日語翻譯官會(huì)給中國的學(xué)生講

寫什么呢？

4、在這個(gè)老師身上作者學(xué)到了（）

抗日演講

1、讀這個(gè)故事

2、在里敵人炮樓200米左右的地方進(jìn)行演講可能回導(dǎo)致什

么后果？

3、交流對這些老師的敬意

4、.課件出示“漫長的歲月過去了，經(jīng)歷的事情許多已淡忘，

而少年時(shí)代生活的情景，啟蒙老師們的音容笑貌，還不時(shí)地在我

的記憶中浮現(xiàn)，引起我的思念和遐想?！狈磸?fù)朗讀，體驗(yàn)感情。

嚴(yán)格要求

1、學(xué)生講一講老師們對學(xué)習(xí)的態(tài)度

2、.課件“這位啟蒙老師讓我懂得了---------”

3、難怪這么多年過去了，往往還一直對老師們念念不忘。

再讀“漫長的歲月過去了，經(jīng)歷的事情許多已淡忘，而少年時(shí)代

生活的情景，啟蒙老師們的音容笑貌，還不時(shí)地在我的記憶中浮

現(xiàn)，引起我的思念和遐想?！?/p>

四、延伸感情

學(xué)了這篇__，你又想到了什么呢？（學(xué)生回憶交流自己的啟

蒙老師）

小結(jié)：啟蒙老師可以是一個(gè)人、一本書、一首歌-----

五、傾訴情感

老師用歌聲傾訴思念，沙老用__表達(dá)情感，你們準(zhǔn)備用什么

方式表達(dá)自己的感激呢？

（學(xué)生在音樂聲中或?qū)懺姟⒒蜃鳟?、或?qū)慱_-------）

六、借助網(wǎng)絡(luò)，完成交流

老師把這篇__的原文已發(fā)到了網(wǎng)上，同學(xué)們可以根據(jù)自己的

學(xué)習(xí)體會(huì)，發(fā)表自己的看法。

難忘的啟蒙教學(xué)教案2

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

2．理解__的主要內(nèi)容，體會(huì)啟蒙老師的美好品質(zhì)。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生從__的內(nèi)容聯(lián)想開去，即聯(lián)想自己的小學(xué)生活

實(shí)際。

（三）德育滲透點(diǎn)

1．激發(fā)熱愛祖國，尊敬師長的思想感情。

2．教育學(xué)生要勤勉，做一個(gè)正直、誠實(shí)的人。

（四）美育滲透點(diǎn)

從作者以美好的心態(tài)回憶自己的小學(xué)生活中受到美的熏陶。

二、學(xué)法引導(dǎo)

（一）教師教法

談話法，聯(lián)想法。

（二）學(xué)生學(xué)法

自學(xué)討論法。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)

理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對美好的小學(xué)生活的回

憶。

（二）難點(diǎn)

理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)。

（三）解決辦法

通過小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解、歸納學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題，

引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方法解決自己的問題，并注意及時(shí)

總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法。

（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．自學(xué)課文，提出不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀

中思考、領(lǐng)會(huì)。劃詞劃句，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，弄懂課文內(nèi)容。

2．通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，小組內(nèi)

不能解決的`全班討論解決。

五、教學(xué)步驟

（一）揭示課題

同學(xué)們，課題中的啟蒙是什么意思？

在你六年的小學(xué)生活中，給你印象最深的老師是誰？

（二）檢查預(yù)習(xí)

1．自由讀全文，思考__寫了啟蒙老師的哪幾件事？

2．你有哪些不懂的問題，提出來。

3．歸納學(xué)生提出的問題：

（1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓我時(shí)常心懷感激？

（2）為什么老師的許多表揚(yáng)我都淡忘了，而教師的批評和

懲戒我至今未曾忘記？

（3）從這些寬嚴(yán)之間，同學(xué)們也領(lǐng)悟了一些道理。我們領(lǐng)

悟了什么道理？

（4）__的最后一句話是什么意思？

（三）小組討論大家提出來的問題

可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問題。

（四）全班交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥

1．你覺得我的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫出

來的？

（1）熱愛祖國

①演講

教師引導(dǎo)：我們的演講是在怎樣的情況下進(jìn)行的？說明了什

么？

有感情地朗讀這一部分。

②寬嚴(yán)之間

教師引導(dǎo)：對什么寬？對什么嚴(yán)？從中你體會(huì)到了什么？

有感情地朗讀這一部分。

（2）治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育嚴(yán)格

①嗅覺特長的故事

教師引導(dǎo)：你對這件事怎么看？你由此想到了什么？

②寫大字的故事

教師引導(dǎo)：老師說我時(shí)我的心情是怎樣的？聯(lián)想一下，老師

批評你時(shí)你是怎么想的？

有感情地朗讀這一部分。

2．理解最后一段話

教師引導(dǎo)：老師播下的種子是什么？這些種子開花結(jié)果了，

是什么意思？最后一個(gè)反問句是什么意思？由這段話你想到了

什么？

有感情地齊讀這句話。

（五）全文質(zhì)疑，釋疑

（六）情感遷移

通過學(xué)習(xí)這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣

的印象，用具體的事例說說這個(gè)老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學(xué)

可以寫下來。

難忘的啟蒙教學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

談話：每個(gè)人都有自己的啟蒙老師，也都會(huì)對啟蒙老師留下

深刻的印象，在你六年的小學(xué)生活中，給你印象最深的老師是

誰？

板書課題，同學(xué)們，課題中的“啟蒙”是什么意思？

二、初讀課文

1．自由讀全文，思考__寫了啟蒙老師的哪幾件事？

2．你有哪些不懂的問題，提出來。

3．歸納學(xué)生提出的問題：

（1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓“我”時(shí)常心懷感

激？

（2）為什么老師的許多表揚(yáng)“我”都淡忘了，而教師的批

評和懲戒“我”至今未曾忘記？

（3）“從這些寬嚴(yán)之間，同學(xué)們也領(lǐng)悟了一些道理?！蔽?/p>

們領(lǐng)悟了什么道理？

（4）__的最后一句話是什么意思？

三、小組討論大家提出來的問題

可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問題。

四、全班交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥

（1）熱愛祖國。

（2）治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育嚴(yán)格。

（3）有感情地朗讀這一部分。

2．理解最后一段話

教師引導(dǎo)：老師播下的種子是什么？這些種子開花結(jié)果了，

是什么意思？最后一個(gè)反問句是什么意思？由這段話你想到了

什么？

有感情地齊讀這句話。

五、談感受

通過學(xué)習(xí)這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣

的印象，用具體的事例說說這個(gè)老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學(xué)

可以寫下來。