教科版一下科學(xué)教案

1.1發(fā)現(xiàn)物體的特征

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.知道物體都具有一定的特征，可以用科學(xué)詞匯描述物體的特征。

2.知道觀察物體的相同和不同就是在進(jìn)行比較。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.用各種感官觀察和描述不同的物體。

2.用兩兩比較的方法對(duì)物體進(jìn)行觀察，不同的觀察和比較方法，可能會(huì)有不同的結(jié)果。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

愿意傾聽同伴對(duì)物體特征的描述，并積極提出自己的意見。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識(shí)到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定的特征，可以滿足不同的需要。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能較準(zhǔn)確地描述物體的特征。

難點(diǎn)：能有序地進(jìn)行觀察和描述。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、用做神秘盒的紙盒一個(gè)。

小組：乒乒球（空心、小、輕、光滑）、網(wǎng)球（實(shí)心、大、重、粗糙）、塑料杯（透明、

輕、光滑）、海綿擦（大、輕、軟）、橡皮（小、重，長(zhǎng)方體）、木塊（小、硬，正方體）、

三角形回形針（小、三角形、金色）、圓柱形木塊（圓柱形）；學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

【教學(xué)過程】

一、聚焦問題：分辨物品的特征和用途（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.謎語導(dǎo)入（PPT）

白娃娃，爬黑墻，越爬個(gè)兒越小，再也沒法長(zhǎng)。

提問：這是教室里很常見的一種物品，猜猜是什么？（預(yù)設(shè)：粉筆）

提問：為什么判斷這個(gè)物體是粉筆呢？（預(yù)設(shè)：粉筆是白色的、粉筆不會(huì)變長(zhǎng)、粉筆

是越用越短的）

小結(jié)：抓住物體的特征，比較容易辨別它。

2.嘗試描述身邊的物體。

提問：你能說一說某種物體的特點(diǎn)，就像剛才的謎語，讓大家來猜猜這個(gè)物體是什么？

3.小組同學(xué)互相說一說；班級(jí)交流。（預(yù)設(shè)：這個(gè)東西每天都要用，里面裝著筆、尺

子、橡皮；這個(gè)物體是長(zhǎng)方形的，不大，軟軟的；）

提問：裝著筆是物體的特征還是作用？（預(yù)設(shè)：裝東西是作用）

小結(jié)：物體的特征和用途（作用）是不同的，今天要描述的是物體的特征，也就是物

體的樣子、特點(diǎn)。

二、探索:發(fā)現(xiàn)物體的特征（預(yù)設(shè)25分鐘）

1.挑選一件物品。

提問：能用哪些觀察方法進(jìn)行觀察？（預(yù)設(shè)：眼睛看、鼻子聞、手摸一摸；）

教師板書：看、聞、摸

2.任意選擇兩件物體。

提出任務(wù)：先觀察物體，再試著向同伴介紹它們的不同特點(diǎn)。

小組活動(dòng)，教師巡視。

3.全班交流。（教師板書有代表性的特征，如“光滑、粗糙；透明，沒有顏色；三角

形，球形；軟、硬；厚、薄”等）

4.提問：當(dāng)沒能看見物體時(shí)，能根據(jù)物體的特征描述判斷出是哪種物體嗎？（預(yù)設(shè)：

能、不能；）

將教師材料盒中的八種物體都放入神秘盒。學(xué)生從神秘盒中摸一個(gè)物品，嘗試說一個(gè)

或者幾個(gè)特征，其他同學(xué)舉起材料中的相同物品。

小結(jié)：一個(gè)物體具有多種特征；描述特征越多，就能越準(zhǔn)確地找出該物體。

5.綜合描述一個(gè)物體的特征，然后記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。

6.學(xué)生手冊(cè)的展示和交流。

三、研討和交流（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.提問：我們是怎樣觀察物體的？

小結(jié)：用眼睛看；用鼻子聞；用手摸、捏、掂。

2.可以從哪些方面來描述物體的特征？學(xué)生嘗試小結(jié)。

1.2誰輕誰重

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

質(zhì)量是物體的基本特征之一，并且可以被測(cè)量。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.通過有序?qū)嶒?yàn)，用掂量、稱量等測(cè)量方法比較物體的輕重，知道不同的方法可能導(dǎo)

致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。

2.在教師指導(dǎo)下，使用簡(jiǎn)易天平，利用統(tǒng)一單位測(cè)量物體的質(zhì)量。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

在不斷嘗試比較輕重的不同方法中，尊重預(yù)測(cè)和實(shí)測(cè)的結(jié)果，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

意識(shí)到比較和測(cè)量是人們認(rèn)知世界的基本方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：有序地掂量和稱量能夠更快速地測(cè)量出物體的質(zhì)量。

難點(diǎn)：簡(jiǎn)易天平能夠測(cè)量出兩種質(zhì)量非常接近的物體的質(zhì)量。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件、乒乓球、玻璃彈珠、大小相同的木塊和塑料塊、大小不同的橡皮、

簡(jiǎn)易天平、回形針若干、大小相同且形狀相同的不銹鋼碗和塑料碗

小組：1.乒乓球、玻璃彈珠

2.乒乓球、大小相同的木塊和塑料塊、大小不同的橡皮、簡(jiǎn)易天平、回形針若

干，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

【教學(xué)過程】

一、問題聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.出示：乒乓球和玻璃球，這兩個(gè)球哪個(gè)重哪個(gè)輕呢？

提問：我們有哪些方法可以知道這兩個(gè)物體的輕重呢？

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，介紹方法：預(yù)測(cè)（根據(jù)前概念）；掂一掂；稱一

稱……

2.學(xué)生活動(dòng)：自己嘗試用著掂一掂的方法，比較乒乓球和彈珠的輕重。

二、探索五個(gè)物體的輕重（預(yù)設(shè)20分鐘）

（一）預(yù)測(cè)

1.出示五個(gè)物體：如果要比較五個(gè)物體誰輕誰重呢？

2.先預(yù)測(cè)五個(gè)物體的輕重，記錄在記錄表第一列上。

教師介紹記錄表以及排序方法的記錄。你認(rèn)為最輕的就在它后面的預(yù)測(cè)結(jié)果這欄里標(biāo)上

①，第二輕的標(biāo)上②……

3.匯報(bào)：預(yù)測(cè)結(jié)果。發(fā)現(xiàn)預(yù)測(cè)存在不同。

（二）掂量

1.師：大家對(duì)五個(gè)物體的輕重預(yù)測(cè)有不同。那么接下來我們就用掂量的方法再來比較一

下它們的輕重。

2.學(xué)生小組活動(dòng)：嘗試用掂量的方法比較物體的輕重。

3.交流反饋：

（1）說說給五種物體掂量比較的結(jié)果。

（2）說說比較過程中遇到的困難。

（3）請(qǐng)有序掂量的學(xué)生介紹自己的好方法。

4.學(xué)生利用有序掂量的方法再次嘗試比較。

5.發(fā)現(xiàn)木塊和塑料塊的質(zhì)量很接近，很難用掂量的方法進(jìn)行比較。

（三）稱量

1.出示簡(jiǎn)易天平，并介紹。

（1）通過掂量，我們發(fā)現(xiàn)木塊和塑料塊的質(zhì)量很接近，很難用掂量的方法進(jìn)行比較，

還能用其他方法比較出它們誰輕誰重嗎？

（2）老師今天給你們準(zhǔn)備了一種可以測(cè)量物體質(zhì)量的工具：簡(jiǎn)易天平。

簡(jiǎn)易天平可以靈敏地比較出兩種質(zhì)量很接近的物體誰輕誰重，我們一起來試一試好不

好？

（3）教師演示利用簡(jiǎn)易天平比較木塊和塑料的輕重。

2.微課介紹：用回形針作為標(biāo)準(zhǔn)單位稱量其中一種物體的質(zhì)量。

思考：怎么樣的稱量順序能夠幫助我們更有序更快速地得到五個(gè)物體的質(zhì)量呢？

學(xué)生思考方法。

3.利用簡(jiǎn)易天平稱量五個(gè)物體。

師：大家都想到了根據(jù)剛剛掂量的結(jié)果，從輕到重稱量這五個(gè)物體的質(zhì)量。把你們測(cè)得

的數(shù)據(jù)記錄在記錄表的第三列里，并按從輕到重標(biāo)序。

三、研討（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.投影儀展示一位學(xué)生的記錄表：看一看我們?nèi)闻判虻慕Y(jié)果是怎樣的？

全班學(xué)生發(fā)現(xiàn)三次的排序都有不同。

2.哪種方法更準(zhǔn)確？說說你的想法。

四、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.比較兩個(gè)碗的輕重。

2.提問：這兩只碗形狀相似、大小相同，它們一樣重嗎？

3.學(xué)生交流想法。

4.初步感知材質(zhì)、大小對(duì)物體輕重的影響。

（1）觀察五個(gè)物體的輕重結(jié)果，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

提問：觀察這五個(gè)物體的輕重比較結(jié)果，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）初步感知：

①不同材料制成的物體，大小相同的情況下，質(zhì)量不同。

②同種材料制成的物體，大的比小的重。

1.3認(rèn)識(shí)物體的形狀

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.知道不同物體形狀不同，能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、球體、六邊形等形狀。

2.知道不同形狀的物體每個(gè)面形狀有的是不同的，有的是相同的。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.嘗試運(yùn)用數(shù)字描述擺放結(jié)果，感受物體占據(jù)空間。

2.在擺放活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)不同物體和同一物體不同面占據(jù)空間的效果不一樣。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.逐步形成記錄數(shù)據(jù)的意識(shí)與習(xí)慣。

2.愿意關(guān)注和客觀看待他人的測(cè)量結(jié)果。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境

體會(huì)到生活中的不同的物體都是根據(jù)不同的形狀特點(diǎn)制作的。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：使用多種物體完成不同擺放方式，并用數(shù)字描述測(cè)量結(jié)果。

難點(diǎn)：在教師的指導(dǎo)下，嘗試組織圖表信息和整理測(cè)量結(jié)果。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：學(xué)生材料一套、PPT。

小組：盒子1個(gè)、小方塊（正方體）、小球（球體）、橡皮（長(zhǎng)方體）、螺帽若干份，

記錄單每組一份。

【教學(xué)過程】

課前：前概念調(diào)查（預(yù)設(shè)3分鐘）

出示平面圖形：圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形

提問：身邊哪些物體上有這些形狀？

總結(jié)：今天我們就要用這些形狀來幫助一家人解決問題。

一、聚焦：情境導(dǎo)入（預(yù)設(shè)2分鐘）

情境：小豬佩奇一家決造一個(gè)漂亮的新房子，他們最喜歡在泥坑里打滾，于是他們要

求建筑隊(duì)在門前挖一個(gè)長(zhǎng)方形的泥坑，可這泥坑都太深了，這樣可不安全，這可怎么辦呢？

二、探索：嘗試用不同的方法把物體裝進(jìn)盒子（預(yù)設(shè)22分鐘）

情境：他們想到了在這個(gè)泥坑里平鋪一層物體墊高一點(diǎn)。他們一家人分別選擇了4種

不同的物體——木塊、乒乓球、橡皮、螺母。他們決定要知道這4種物體在泥坑底部鋪一層

要多少個(gè)再來決定用哪種。

1.提問：什么是鋪一層？（預(yù)設(shè)：平鋪、不能疊起來）。

2.實(shí)驗(yàn)：正方體和球體鋪一層各需要多少個(gè)？（板書：展示實(shí)物）

要求：同桌的4個(gè)同學(xué)2人一隊(duì)，一隊(duì)幫豬爸爸鋪木塊，另一隊(duì)幫豬媽媽鋪乒乓球，

同一隊(duì)2個(gè)同學(xué)輪流鋪一次，完成后和對(duì)面的那一隊(duì)交換物體同樣輪流鋪一次。將結(jié)果記錄

在小組的記錄單上。

每種物體在“泥坑”里鋪一層需要多少個(gè)？

第（）小

組

日期：

學(xué)號(hào)木塊橡皮

乒乓球螺母

3.學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論，教師貼紙加板書。

4.提問：小豬佩奇和喬治也等不及了，他們也想知道自己的物體平鋪一層需要幾個(gè)？

理由是什么？

5.實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分別將橡皮和螺母材料平鋪進(jìn)盒子，并記錄數(shù)據(jù)。

6.小組完成實(shí)驗(yàn)后商量：建議佩奇家選用哪種物體，理由是什么？

三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)8分鐘）

1.提問：觀察橡皮和螺母各鋪一層的數(shù)量，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：同種物體，鋪

滿一層數(shù)量不一樣。）

2.展示：同一種物體不同小組的鋪法不同。

3.提問：這是什么原因引起的？（預(yù)設(shè)：不同的平面大小不一樣。）

4.演示：這兩種物體每個(gè)面的形狀大小不一樣（橡皮畫輪廓，螺母用手電），因此鋪

滿同樣大小的地方數(shù)量不同。

5.提問：乒乓球和木塊換個(gè)面鋪數(shù)量會(huì)發(fā)生改變嗎？（預(yù)設(shè)：不會(huì)，因?yàn)楦鱾€(gè)面大小

相同）

6.總結(jié)：這兩種物體每個(gè)面形狀都一樣，所以無論怎么換面鋪，數(shù)量都一樣，而另外

兩個(gè)每一面形狀大小不一樣，所以數(shù)量發(fā)生改變了。

四、拓展：你會(huì)選哪種物體呢？（預(yù)設(shè)3分鐘）

1.提問：如果你是佩奇，你會(huì)建議用哪種形狀來鋪泥坑呢？

（預(yù)設(shè)：球體、螺帽之間有空隙，踩上去不舒服；長(zhǎng)方體一種平鋪方式太淺，達(dá)不到

效果，另一種數(shù)量太多，不劃算等）

2.小結(jié)：在泥坑底部鋪一層物體也不是那么簡(jiǎn)單的事，除了要考慮數(shù)量之外，還要考

慮物體表面的平整度，材質(zhì)、高度等好多問題，希望他們能夠選擇合適形狀的物體來進(jìn)行改

造，滿意地住進(jìn)新家！

1.4給物體分類

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1．知道物體有一定的外部特征，知道根據(jù)物體的特征可以進(jìn)行分類；

2．知道根據(jù)不同的特征，可以把物體分成不同的類別；

3．知道根據(jù)同一特征進(jìn)行分類，分類結(jié)果會(huì)不同。

科學(xué)探究目標(biāo)

經(jīng)歷觀察、比較，能根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類，并嘗試對(duì)分類結(jié)果進(jìn)行解釋。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

經(jīng)歷用不同特征進(jìn)行分類的過程，產(chǎn)生對(duì)更多物品進(jìn)行分類的興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

初步了解分類給生活帶來的便利。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：經(jīng)歷觀察、比較過程，能根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類

難點(diǎn)：根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類，嘗試對(duì)分類結(jié)果進(jìn)行解釋

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件

小組：乒乓球、小木塊、大木塊、塑料塊、小橡皮、大橡皮、玻璃珠、塑料杯、小螺

母、大螺母、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.找物品：出示超市物品專柜，請(qǐng)學(xué)生找牛肉、巧克力等物品

2.提問：超市物品繁多，但我們總能快速找到物品，是因?yàn)槭裁?/p>

3.引出：超市的物品都是分類擺放的，能方便我們尋找所需物品

4.揭示課題：給物體分類（板書）

二、探索：給物體分類（預(yù)設(shè)15分鐘）

1.課件出示10種物體，認(rèn)識(shí)物體并編號(hào)

2.找出物體的不同特征和相同特征

3.引導(dǎo)：根據(jù)物體的不同特征進(jìn)行分類，把具有相同特征的歸為一類

提問：這10種物體，我們可以用哪些特征進(jìn)行分類。

4.明確任務(wù)：給物體分類

5.活動(dòng)指導(dǎo)：

（1）觀察、認(rèn)識(shí)每一種物體

（2）選擇1種方法進(jìn)行分類

明確用不同特征進(jìn)行分類

（3）編號(hào)表示物體，同一類物體編號(hào)寫在一起，圈起來，分為幾類畫幾個(gè)圈

（4）嘗試用第2種方法進(jìn)行分類，并記錄

（5）記錄單的填寫，強(qiáng)調(diào)寫編號(hào)

6.領(lǐng)取材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)

教師巡回，以確保每個(gè)小組能完成實(shí)驗(yàn)，必要時(shí)給予指導(dǎo)。

7.整理材料

三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)15分鐘）

1.小組交流

（1）我們根據(jù)物體的哪些特征進(jìn)行了分類？

（2）根據(jù)同一個(gè)特征進(jìn)行分類時(shí)，分類結(jié)果有哪些不同？

小組內(nèi)選派一名同學(xué)或多名同學(xué)準(zhǔn)備全班匯報(bào)。

2.全班交流

（1）每個(gè)小組匯報(bào)小組交流的結(jié)果；

（2）達(dá)成共識(shí)：

不同的物體有不同的特征，通常，我們根據(jù)一個(gè)特征可以把物體進(jìn)行分類；

同一特征進(jìn)行分類時(shí)，由于標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果也會(huì)不同。

四、拓展：生活中的分類（預(yù)設(shè)5分鐘）

1．思考：生活中哪些地方用了分類，分類給生活帶來了什么？

2．交流與總結(jié)

1.5觀察一瓶水

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、沒有固定形狀、透明，會(huì)流動(dòng)的液體。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.運(yùn)用對(duì)比的方法研究瓶中的水與其他物體之間的異同。

2.學(xué)會(huì)用科學(xué)詞匯描述對(duì)水的觀察結(jié)果。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象如實(shí)進(jìn)行描述。

2.認(rèn)真傾聽同學(xué)對(duì)水的觀察描述，并愿意與同學(xué)交流自己的看法。

科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

知道水是一種重要的物質(zhì)，與我們的生活密切相關(guān)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：運(yùn)用多種感官觀察一瓶水，并能用科學(xué)詞匯準(zhǔn)確描述。

難點(diǎn)：分清透明與白色是兩種不同的特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：一大瓶水，三根量筒，三個(gè)彈珠、油、水和洗發(fā)液各50ml、班級(jí)記錄表。

小組：一瓶水，一瓶洗發(fā)液，相同的透明小瓶2個(gè)，不同形狀的容器2個(gè)、木塊若干

塊、筷子、紙巾，標(biāo)簽紙。

每人：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)p15的貼紙。

【教學(xué)過程】

1.聚焦問題（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.導(dǎo)入：教師出示一瓶礦泉水。

提問：關(guān)于水你知道些什么？

2.引入課題板書：觀察一瓶水

二、探索：觀察比較水與洗發(fā)液（預(yù)設(shè)15分鐘）

1．觀察方法的回顧

（1）這里有兩瓶液體，一瓶是水另一瓶是洗發(fā)液，你準(zhǔn)備怎么觀察？

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶前幾節(jié)課學(xué)習(xí)中用了哪些觀察方法。

學(xué)生提議可以用眼睛看、鼻子聞、手摸……（因?yàn)橄窗l(fā)液不能食用，在此教師要及時(shí)

提醒實(shí)驗(yàn)過程中不能用“嘗”的方法）。

2．觀察水和洗發(fā)液的不同和相同

（1）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)需要注意的事項(xiàng)。

①看一看：顏色和透明度有什么相同和不同呢？

②視頻演示聞的標(biāo)準(zhǔn)操作方法，并指出這樣做對(duì)安全的重要意義。

（聞的標(biāo)準(zhǔn)操作方法：打開瓶蓋，左手持瓶身，右手從瓶口上方將空氣扇向鼻子，聞

到氣味即可蓋上瓶蓋。）

③摸一摸：教師講解手摸對(duì)比方法：用筷子在洗發(fā)液中沾一下，滴到食指上，再用拇

指搓捻；用同樣的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后進(jìn)行對(duì)比。

（2）分組實(shí)驗(yàn)并完成記錄表中水和洗發(fā)液的表格

（3）交流研討。

小組匯報(bào)水與洗發(fā)液的異同，其他同學(xué)補(bǔ)充，記錄在班級(jí)記錄單上。

水：無顏色、無氣味、透明、能流動(dòng)

洗發(fā)液：乳白色、有香味、不透明、能流動(dòng)

三、觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同和相同（預(yù)設(shè)15分鐘）

1.剛才我們通過觀察比較洗發(fā)液和水，發(fā)現(xiàn)它們之間有相同與不同。

如果把它們和木塊進(jìn)行比較，又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？

2.學(xué)生交流自己的想法，教師適時(shí)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生說觀察發(fā)現(xiàn)。

演示：往不同形狀的器皿里倒液體。

（1）水與洗發(fā)液能流動(dòng)，木塊不能流動(dòng)。

（2）水和洗發(fā)液的形狀隨容器形狀發(fā)生變化，它們沒有固定形狀；木塊的形狀不隨容

器的變化發(fā)生變化，它有固定形狀。

3.階段小結(jié)，形成液體的初步概念。

（1）講解：像水這樣會(huì)流動(dòng)，并且沒有固定形狀的物體叫液體。

（2）提問：你還知道生活中的哪些液體？

（3）完成班級(jí)記錄表，學(xué)生用貼紙完成p1的水的特征記錄。

四、拓展活動(dòng)（預(yù)設(shè)5分鐘）

[材料準(zhǔn)備：三個(gè)量筒，三顆彈珠、油、水和洗發(fā)液各50ml]

將三顆彈珠同時(shí)放入50ml的水、油和洗發(fā)露中，看看哪顆彈珠降落得最快？

1.猜一猜，從快到慢的順序是怎樣的？

2.做一做，有什么新的發(fā)現(xiàn)？

1.6它們?nèi)ツ睦锪?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.知道一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能溶解在水中。

2.初步形成“像食鹽和紅糖那樣在水中變成肉眼看不見、均勻分布的現(xiàn)象，叫溶解”

的描述性概念。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.觀察和描述食鹽、紅糖、小石子在水中發(fā)生的變化，并用簡(jiǎn)單示意圖進(jìn)行記錄。

2.觀察和描述紅糖在水中的溶解過程，想象食鹽的溶解過程。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)到可以用對(duì)比的方法觀察現(xiàn)象。

2.認(rèn)可從多角度進(jìn)行觀察是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究知道有些物質(zhì)可以溶解在水中，有些物質(zhì)很難溶解在水中。

難點(diǎn)：觀察和描述幾種物質(zhì)在水中的溶解和不溶解現(xiàn)象。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：食鹽若干、小勺、紅糖方糖塊、小石子、燒杯、攪拌棒、水、水彩筆、板貼燒

杯圖片、食用油、滴管。

小組：每人一塊紅糖方糖、一個(gè)燒杯、水、一份食鹽、一個(gè)小勺、一根攪拌棒、一份

記錄單。

【教學(xué)過程】

一、聚焦（預(yù)設(shè)3分鐘）

[材料準(zhǔn)備：紅糖、小石子、燒杯、水]

1.如果把紅糖和小石子放入水中，水會(huì)發(fā)生變化？紅糖或小石子會(huì)發(fā)生什么變化？

2.揭示課題——它們?nèi)ツ睦锪恕?/p>

二、探索：三種物質(zhì)在水中的變化（預(yù)設(shè)22分鐘）

[材料準(zhǔn)備：紅糖、小石子、燒杯、攪拌棒、水、水彩筆、食鹽、小勺]

（一）觀察紅糖和小石子在水中的變化

1.播放微視頻：小石子在水中的變化操作。通過視頻中的操作，發(fā)現(xiàn)小石子在水中

有變化嗎？

2.老師提出觀察紅糖在水中變化的步驟。學(xué)生先作出假設(shè)，然后按照下列步驟進(jìn)行

操作。在操作前，提出記錄的要求。操作步驟：

（1）觀察紅糖的樣子，記錄。

（2）放入水中，不攪拌，觀察并記錄。

（3）充分?jǐn)嚢瑁o置，記錄最后的狀態(tài)。

（4）用勺子撈取，看是否還能從水中撈出來。

（5）相互交流發(fā)現(xiàn)。

記錄要求：

（1）用小點(diǎn)的大小表示顆粒大小。

（2）用斜杠的多少表示顏色深淺。

提示：每一步必須記錄完成才能進(jìn)行下一步操作。攪拌棒可以根據(jù)學(xué)生記錄情況適時(shí)

發(fā)放。

4.全班交流，“紅糖和小石子放到水里的現(xiàn)象一樣嗎？”

適時(shí)追問學(xué)生“放紅糖的水為什么變黃了？”（因?yàn)榧t糖跑到了水的各個(gè)地方去了；

水的每一個(gè)地方都有紅糖；每個(gè)地方的紅糖一樣多，因?yàn)樗念伾且粯拥模┛梢宰寣W(xué)生嘗

一嘗水的味道是不是甜的。

紅糖雖然看不見，也撈不出來，但還在里面，我們把這種現(xiàn)象稱為溶解。

總結(jié)：方糖紅糖進(jìn)入水中后（板書“三點(diǎn)水”），向四面八方分散，越來越?。ò鍟?/p>

“解”），最后完全被水所接納（板書“容”），均勻地和水混合在了一起。這個(gè)現(xiàn)象就叫

做“溶解”。最后形成共識(shí)：小石子在水中沒有變化，紅糖在水中溶解了。（板書：溶

解）【看不見，顆粒變小，沒有消失】

（二）探究食鹽能否在水中溶解

1.請(qǐng)學(xué)生作出推測(cè)：將食鹽放入水中，像剛才那樣操作，它又會(huì)發(fā)生什么變化？食鹽

在水中會(huì)不會(huì)溶解？

2.引導(dǎo)學(xué)生按照上述方法觀察食鹽放入水中發(fā)生的變化，將觀察到的現(xiàn)象用示意圖

記錄。

三、集體研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.組織學(xué)生匯報(bào)：把食鹽放入水中，你觀察到了什么現(xiàn)象？

2.組織學(xué)生交流：食鹽在水中溶解了嗎？你有什么證據(jù)證明它溶解了？

哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“食鹽在水里溶解了”？（顆粒變小，肉眼看不見、但還

在水里面）

3.組織學(xué)生思辨：食鹽在水的哪些地方呢？你怎么知道？

四、拓展：觀察油是否可以溶解在水中（預(yù)設(shè)5分鐘）

[材料準(zhǔn)備：食用油、滴管、一杯水]

1.你還知道哪些物質(zhì)也可以像食鹽和紅糖這樣溶解在水中？

2.如果把食用油滴入水中，充分?jǐn)嚢?，它?huì)溶解在水中嗎？（教師演示實(shí)驗(yàn)）

3.如果把一滴水放入一杯油中，你猜猜會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？回家做一下研究，將觀察到

的現(xiàn)象與食鹽和紅糖相比。

1.7認(rèn)識(shí)一袋空氣

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.空氣存在于我們周圍。

2.空氣是一種無顏色、無氣味、無味道、透明、會(huì)流動(dòng)、抓不住、摸不著的氣體。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.對(duì)無法直接進(jìn)行觀察到的空氣，可以借助其他物體，感知空氣的存在。

2.用已學(xué)的科學(xué)方法觀察、描述空氣的特征。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.對(duì)研究空氣產(chǎn)生興趣。

2.能如實(shí)地記錄和描述空氣的特征。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

空氣與人的生活密切相關(guān)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：我們周圍存在空氣，觀察記錄描述空氣的特征。

難點(diǎn)：把觀察到的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為證據(jù)，支持自己觀點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件，大黑色塑料袋、餐巾紙、保鮮袋、注射器、圓形卡片、塑料盒、

水、食用油、木塊

小組1：餐巾紙、保鮮袋、注射器、圓形卡片、塑料盒

小組2：水、木塊、兩只保鮮袋:

【教學(xué)過程】

一、聚焦：摸一摸，猜一猜（預(yù)設(shè)5分鐘）

[材料準(zhǔn)備：大黑色塑料袋、餐巾紙、保鮮袋、注射器、圓形卡片]

1.今天老師帶來幾樣物體，我們一起來看看，全班讀一讀

（課件文字出示：保鮮袋、注射器、圓紙片、餐巾紙）

2.出示大塑料袋（把這四種物體裝進(jìn)塑料袋里），今天我們來玩一個(gè)“摸一摸，猜

一猜”的游戲。

提問：你摸到的是什么物體？（預(yù)設(shè)：四種不同的物體先后展示）

提問：你是怎么知道的？（預(yù)設(shè)：根據(jù)形狀、大小、軟硬等判定）

3.這個(gè)袋子里還有物體嗎？（四種物體都摸出來以后，可以請(qǐng)多位同學(xué)來摸一摸：

空氣）

4.有同學(xué)說，袋子里沒有物體了；有同學(xué)說：袋子里還有空氣；

提問：你們更贊成哪一種觀點(diǎn)呢？

5.揭示課題：空氣

二、探索：感受空氣（預(yù)設(shè)10分鐘）

[材料準(zhǔn)備：餐巾紙、保鮮袋、注射器、圓形卡片]

1.課件出示：那我們周圍到底有沒有空氣呢？

提問：能否用這些材料來證明呢？

（投影展示四種物體，先讓學(xué)生靜靜思考15秒左右）

2.小組討論，把你的想法與小組內(nèi)同學(xué)說一說，如果你們小組內(nèi)已經(jīng)

有兩種及以上不同的方法了，可派代表來領(lǐng)取材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3.小組活動(dòng)，時(shí)間大約6分鐘。

（實(shí)驗(yàn)結(jié)束，把材料放在塑料盤子里，準(zhǔn)備交流）

4.學(xué)生反饋交流：我們周圍有空氣嗎？依據(jù)是什么？

預(yù)設(shè)1：保鮮袋鼓起來，說明空氣被裝起來了；

預(yù)設(shè)2：餐巾紙飄起來，說明空氣在流動(dòng)；

預(yù)設(shè)3：圓紙片扇一扇有風(fēng)，說明有空氣在流動(dòng)；

預(yù)設(shè)4：保鮮袋鼓起來，一放手，有風(fēng)，這便是空氣；

預(yù)設(shè)5：……

5.小結(jié)：通過剛才的實(shí)驗(yàn)和交流，感受到了我們周圍存在空氣。

全班交流教師要表揚(yáng)肯定學(xué)生的方法，通過自己和小組的努力，感受到了我們周圍存

在空氣，而且還找到了很多的證據(jù)。

全體起立，給自己和同伴鼓鼓掌。（半節(jié)課過去了，一年級(jí)的小朋友要起立動(dòng)一動(dòng)，

轉(zhuǎn)移一下學(xué)生注意力。）

三、研討：空氣的特征（預(yù)設(shè)20分鐘）

[材料準(zhǔn)備：塑料盒、水、木塊、食用油、兩只保鮮袋]

1.提問：能用保鮮袋收集一袋空氣，觀察空氣有什么特征。你準(zhǔn)備怎么觀察？

2.交流：教師板書觀察方法。（預(yù)設(shè)板書：看、聞、摸、掂一掂……）

3.觀察空氣的特征。

（1）明確要求。用我們學(xué)過的上述方法對(duì)空氣進(jìn)行仔細(xì)觀察，把觀察到的空氣特征與

水、木塊特征進(jìn)行對(duì)比，并把空氣的特征說給同伴聽；空氣的特征記錄在活動(dòng)手冊(cè)第1頁的

“空氣”特征欄里，不會(huì)寫的字可以寫拼音。

（2）材料領(lǐng)取。要求：各組派代表把前一個(gè)活動(dòng)的材料放在盤子里，上來換取兩個(gè)保

鮮袋、水和木塊。

（3）學(xué)生分小組觀察空氣。教師觀察巡視，記錄學(xué)生表現(xiàn)。

4.學(xué)生反饋交流。

（1）提問：用了什么方法，觀察到了什么現(xiàn)象，說明空氣有什么特征？

在交流時(shí)，教師可以利用已觀察過的“水、食用油、木塊”等材料的特征，與空氣特

征進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生加深對(duì)空氣特征的理解；特別是無顏色與透明這兩個(gè)特征的區(qū)分。教

師適時(shí)板書，如無顏色、無氣味、透明、會(huì)流動(dòng)、抓不住、摸不著氣體等；

（2）小結(jié)

提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為空氣是一種什么樣的物質(zhì)？

（學(xué)生小結(jié)，全班朗讀：空氣是一種無顏色、無氣味、透明、會(huì)流動(dòng)、抓不住、摸不

著的氣體。）

四、拓展：（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.產(chǎn)生新問題。

提問：今天我們感受到了我們周圍空氣的存在，我們離不開空氣。關(guān)于空氣你想研究

什么？

（預(yù)設(shè)：水中有空氣嗎？空氣由什么組成的呢？空氣有什么用途？空氣能變成液體或固體

嗎？如果有些問題課堂上有學(xué)生幫解釋和解決的，請(qǐng)學(xué)生來說一說）

2.回顧認(rèn)識(shí)物體的學(xué)習(xí)方法。

提問：通過本單元的學(xué)習(xí)，我們可以從哪些方面認(rèn)識(shí)物體的特征？可以用哪些詞匯去

描述？學(xué)生結(jié)合活動(dòng)手冊(cè)記錄表說一

說。

2.1我們知道的動(dòng)物

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.學(xué)生能說出生活中常見動(dòng)物的名稱，能簡(jiǎn)單描述其外部主要特征和生活習(xí)性。

2.學(xué)生知道動(dòng)物具有生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄，會(huì)

對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，會(huì)繁殖后代等共同特點(diǎn)。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.學(xué)生能用圖畫、文字（或拼音）、語言等記錄、描述動(dòng)物的主要特點(diǎn)。

2.學(xué)生能用觀察和比較的方法初步了解動(dòng)物的共同特點(diǎn)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.學(xué)生能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)常見動(dòng)物的外部特征和生活習(xí)性表現(xiàn)出探究興趣。

2.學(xué)生能認(rèn)真仔細(xì)觀察，真實(shí)詳盡記錄、描述小動(dòng)物。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.學(xué)生知道動(dòng)物是人類的好朋友，我們要保護(hù)動(dòng)物，珍愛生命。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)生通過觀察、比較初步了解動(dòng)物的某些共同特點(diǎn)。

難點(diǎn)：學(xué)生通過觀察、比較初步了解動(dòng)物的某些共同特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：常見不同種類動(dòng)物（例如哺乳類、鳥類、魚類、昆蟲等）的實(shí)物、標(biāo)本或

圖片。

教師準(zhǔn)備：常見不同種類動(dòng)物（例如哺乳類、鳥類、魚類、昆蟲等）的實(shí)物、標(biāo)本或

圖片；“動(dòng)物觀察”班級(jí)記錄表；動(dòng)物掛圖張貼到教室四周。

【教學(xué)過程】

課前談話，提出要求：

主要內(nèi)容：從今天開始，我們將要一起探索動(dòng)物世界。本單元的學(xué)習(xí)中，我們要努力

做到：學(xué)習(xí)有序、觀察仔細(xì)、勇于表達(dá)、善于傾聽。老師將給優(yōu)秀小組頒發(fā)小動(dòng)物貼紙，一

節(jié)課中表現(xiàn)最出色的小朋友授予“動(dòng)物研究員”的稱號(hào)，《動(dòng)物》單元7節(jié)課表現(xiàn)都出色的

小朋友就授予“小小動(dòng)物學(xué)家”的稱號(hào)。

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.引言：今天我們要召開一次“動(dòng)物介紹大會(huì)”，說說你知道的一種動(dòng)物？

2.出示課題：我們知道的動(dòng)物（板書）

3.提問：你能給大家介紹一下關(guān)于這種動(dòng)物的信息嗎？可以說說它們生活在哪里？這

種動(dòng)物是怎么樣的？

板書貼圖：

4.全班集體交流，教師引導(dǎo)學(xué)生從身體結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、生長(zhǎng)環(huán)境方面相互補(bǔ)充。

二、探索：觀察動(dòng)物的特征（預(yù)設(shè)17分鐘）

[材料準(zhǔn)備：常見不同種類動(dòng)物（例如哺乳類、鳥類、魚類、昆蟲等）的實(shí)物、標(biāo)本或

圖片]

引言：在自然界的不同地方生活著各種各樣的動(dòng)物，今天老師為大家邀請(qǐng)到了不少動(dòng)

物模特兒，讓我們睜大眼睛，來仔細(xì)觀察它們吧！

1.集體觀察螞蟻

（1）首先有請(qǐng)第一位動(dòng)物模特兒——小螞蟻（課件出示螞蟻圖片）。

（2）提問：看一看螞蟻有什么特點(diǎn)？誰能指揮老師把螞蟻畫在這張白紙上？

板書貼圖：

（3）學(xué)生說螞蟻的特點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生所說在白紙上畫簡(jiǎn)圖。

（4）提問：螞蟻還有哪些其他特點(diǎn)？

2.小組觀察小動(dòng)物

（1）引言：下面請(qǐng)其他小動(dòng)物上場(chǎng)。（出示實(shí)物或標(biāo)本：①兔子②杜鵑③蝴蝶④

魚⑤啄木鳥……）接下來我們每個(gè)小組親自來觀察一種小動(dòng)物吧！

（2）觀察要求

①看一看：動(dòng)物的身體分哪幾部分？各部分有什么？

②畫一畫：畫出動(dòng)物的主要特點(diǎn)。

③說一說：向小組成員介紹動(dòng)物的主要特點(diǎn)。

（3）小組分組觀察、記錄、描述。

（4）教師巡視指導(dǎo)，主要關(guān)注以下幾點(diǎn)：

①抓住主要特點(diǎn)畫動(dòng)物，看看有無憑空想象的成分畫上去。

②圖畫上適當(dāng)加文字（或拼音）標(biāo)注。

③指導(dǎo)觀察順序，描述動(dòng)物身體分哪幾部分，觀察每個(gè)部分的特點(diǎn)。

④有代表性的作品拷貝到大的白紙上。

⑤討論：和其他動(dòng)物比較有哪些相同的特點(diǎn)？

三、研討：了解動(dòng)物的相同特點(diǎn)（預(yù)設(shè)15分鐘）

[材料準(zhǔn)備：玩具熊]

1.引言：“動(dòng)物介紹大會(huì)”第二輪現(xiàn)在開始，介紹的時(shí)候比一比哪個(gè)小組最能抓住這

種動(dòng)物的主要特點(diǎn)？請(qǐng)把你們組的畫貼到黑板上，指著畫做介紹。

2.分組介紹。教師板書記錄各小組的匯報(bào)內(nèi)容關(guān)鍵詞，引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)照動(dòng)物實(shí)物或

標(biāo)本傾聽同伴介紹，適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、糾錯(cuò)。

3.觀察分析。觀察各組的匯報(bào)結(jié)果，分析歸納動(dòng)物的相同特征。教師板書。

4.小結(jié)。

動(dòng)物具有某些共同特征：生長(zhǎng)在一定的地方，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物，會(huì)排泄，會(huì)對(duì)外界

刺激做出反應(yīng)，會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，會(huì)繁殖……

5.判斷：玩具熊是動(dòng)物嗎？說說理由。

四、拓展：深入認(rèn)識(shí)（預(yù)設(shè)3分鐘，根據(jù)研討情況做伸縮）

[材料準(zhǔn)備：橡皮泥動(dòng)物模型、彩色超輕粘土]

1.教師出示用橡皮泥做的動(dòng)物模型，請(qǐng)學(xué)生猜一猜這是什么動(dòng)物？說說判斷的理由。

2.布置課外制作活動(dòng)和展評(píng)的具體要求：用橡皮泥捏制自己喜愛的小動(dòng)物。

2.2校園里的動(dòng)物

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.學(xué)生通過對(duì)校園動(dòng)物的尋訪，初步了解動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境。

2.學(xué)生通過對(duì)校園動(dòng)物的尋訪，初步了解校園里不同的環(huán)境中生活著不同的動(dòng)物。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.學(xué)生能回憶和整理已有的對(duì)校園動(dòng)物的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)判斷。

2.學(xué)生能提出尋訪中可能碰到的問題及解決問題的方法，交流觀察所得。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.學(xué)生能發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度。

2.學(xué)生愿意與同伴分享有關(guān)校園動(dòng)物的觀察發(fā)現(xiàn)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

學(xué)生在尋訪校園動(dòng)物的過程中能初步感受校園動(dòng)物的多樣性，能保護(hù)身邊的動(dòng)物，初

步具有珍愛生命、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)生通過對(duì)校園動(dòng)物的尋訪，初步了解校園里不同的環(huán)境中生活著不同的動(dòng)物。

難點(diǎn)：學(xué)生通過對(duì)校園動(dòng)物的尋訪，初步了解動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)

境。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件、班級(jí)記錄表、校園小動(dòng)物卡片、空白卡片。

小組：棉簽、放大鏡、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）

[材料準(zhǔn)備：校園小動(dòng)物卡片、空白卡片]

1.你認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎？（播放ppt）它們會(huì)在我們校園里出現(xiàn)嗎？

我們的校園里還生活著哪些小動(dòng)物？（預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)不分季節(jié)性和環(huán)境差別，舉例一

些在現(xiàn)階段本校園中無法找到的小動(dòng)物，教師都應(yīng)該予以肯定。）

2.板書或貼畫小動(dòng)物。

教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出相應(yīng)的小動(dòng)物卡片或用簡(jiǎn)筆畫形式畫出學(xué)生舉例的小動(dòng)物，

以便在實(shí)地觀察后進(jìn)行驗(yàn)證。

3.揭示課題。

今天我們就要來科學(xué)地尋找和觀察我們校園里的小動(dòng)物。（板書課題）

二、探索：實(shí)地尋訪（預(yù)設(shè)20分鐘）

[材料準(zhǔn)備：每組4根棉簽、2個(gè)放大鏡、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]

1.提問：校園里這么多的小動(dòng)物，怎樣才能找到它們并觀察呢？

這個(gè)環(huán)節(jié)可以分成先后四個(gè)層次來進(jìn)行討論，為下面的探究環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。

（1）用什么方法觀察？

比如“不知道名稱的小動(dòng)物如何記錄”“一些難以接近的小動(dòng)物如何觀察”等。

（2）用什么工具觀察？

教師還可以借助課本插圖予以提示，并引導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)使用適當(dāng)工具（放大鏡）對(duì)于科學(xué)

探究的重要性。

（3）去哪里觀察？

大樹上、草叢中、花壇里、石塊下……確定觀察的場(chǎng)所，能讓一年級(jí)學(xué)生在觀察時(shí)直

奔現(xiàn)場(chǎng)，從而避免隨便看看，結(jié)果什么小動(dòng)物也看不到。

（4）如何保證安全？

其一是觀察者自身的安全（危險(xiǎn)的場(chǎng)所和危險(xiǎn)的動(dòng)物）。

其二是要保障小動(dòng)物的安全（珍視生命和保護(hù)環(huán)境）。

方法一：可以讓學(xué)生以小動(dòng)物的口吻來說一說。比如：假如我是只小螞蟻……

方法二：可以從提供的工具——棉簽進(jìn)行展開，用柔軟的物體去觸碰小動(dòng)物。

2.學(xué)生以小組為單位，每人分發(fā)到棉簽、放大鏡等工具，拿上筆和空白卡片列隊(duì)出發(fā)，

提高觀察活動(dòng)的正規(guī)感，像科學(xué)家那樣去尋找、觀察校園里的動(dòng)物。

三、研討：尋訪發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)12分鐘）

[材料準(zhǔn)備：班級(jí)記錄表、學(xué)生已經(jīng)畫好的小動(dòng)物卡片]

1.教師張貼班級(jí)記錄表，學(xué)生將自己畫的動(dòng)物卡片貼到場(chǎng)景圖中相應(yīng)的位

置上。

2.提問：你們組找到了哪些動(dòng)物？分別是在哪里找到的？它們?cè)谧鍪裁矗?/p>

把研討的第一個(gè)問題中的三個(gè)小問題連起來回答和交流，注意句式的表達(dá)。

3.我們一共發(fā)現(xiàn)了多少種小動(dòng)物？（統(tǒng)計(jì)指向校園動(dòng)物的多樣性。）

4.舉例一種小動(dòng)物，提問：你覺得這種小動(dòng)物有可能還會(huì)在校園的什么地方生活著?（讓

學(xué)生初步感知校園同種小動(dòng)物數(shù)量的多少和基本的生活環(huán)境。）

5.哪些預(yù)測(cè)的小動(dòng)物果然找到了，哪些小動(dòng)物沒有找到，你覺得是什么原因呢？（引

導(dǎo)學(xué)生對(duì)于季節(jié)性、生活環(huán)境、觀察方法等方面的反思。）

四、拓展：興趣延伸（預(yù)設(shè)3分鐘）

1.關(guān)于這些校園小動(dòng)物，大家還想知道些什么？

2.小結(jié)。

2.3觀察一種動(dòng)物

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.學(xué)生能認(rèn)識(shí)蝸牛身體上的殼、口、觸角、眼、腹足等結(jié)構(gòu)，知道這些結(jié)構(gòu)能滿足它

們的生存需要。

2.學(xué)生知道蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮，身體縮進(jìn)殼內(nèi)來躲避

危險(xiǎn)等。

3.學(xué)生知道蝸牛能用腹足在不同物體表面爬行，爬行時(shí)腹足會(huì)細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并留下黏

液痕跡。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.學(xué)生經(jīng)歷從整體觀察到局部觀察蝸牛的探究過程，學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致地觀察，

用簡(jiǎn)圖畫出蝸牛的外形，認(rèn)識(shí)蝸牛身體上的結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生通過棉簽觸碰蝸牛，發(fā)現(xiàn)蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)。

3.學(xué)生通過觀察蝸牛在不同物體上的爬行，發(fā)現(xiàn)蝸牛身上各結(jié)構(gòu)的作用。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.學(xué)生對(duì)觀察研究小動(dòng)物表現(xiàn)出積極的探究興趣。

2.學(xué)生能如實(shí)地記錄和描述蝸牛的形態(tài)結(jié)構(gòu)，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)觀察

態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

學(xué)生懂得在觀察活動(dòng)中珍愛生命，學(xué)會(huì)保護(hù)小動(dòng)物。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)生能細(xì)致觀察蝸牛的外部特征，應(yīng)激反應(yīng)和運(yùn)動(dòng)方式等。

難點(diǎn)：學(xué)生在經(jīng)歷蝸牛的觀察和描述活動(dòng)中進(jìn)一步深化對(duì)動(dòng)物生命特征的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件、班級(jí)記錄表。

學(xué)生：蝸牛、放大鏡、棉簽、活動(dòng)手冊(cè)、菜葉、玻璃片、細(xì)線、樹枝。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：揭示課題，強(qiáng)調(diào)觀察環(huán)境（預(yù)設(shè)2分鐘）

1.我們已經(jīng)知道在校園里生活著許多小動(dòng)物，讓我們選擇一種來仔細(xì)觀察。

2.揭示課題：觀察一種動(dòng)物（板書）。

3.出示蝸牛的圖片，今天我們要像研究人員一樣觀察蝸牛。

提問：研究人員會(huì)怎么觀察呢？（預(yù)設(shè)：安靜觀察、用放大鏡、顯微鏡觀察）

二、探索：觀察蝸牛的外形結(jié)構(gòu)、應(yīng)激反應(yīng)和運(yùn)動(dòng)，并將蝸牛畫下來（預(yù)設(shè)20分鐘）

[材料準(zhǔn)備：蝸牛、放大鏡、棉簽、菜葉、玻璃片、細(xì)線、樹枝、活動(dòng)手冊(cè)]

1.布置任務(wù)：每個(gè)小組觀察一只蝸牛，比一比誰發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)最多，并將蝸牛畫下來。

2.每組小組長(zhǎng)領(lǐng)取蝸牛（可以利用實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)皿放置蝸牛），開始觀察。

3.在觀察活動(dòng)中，根據(jù)小組觀察情況，分發(fā)放大鏡（每人1個(gè)），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致

觀察，實(shí)事求是畫圖。

4.分發(fā)棉簽，用棉簽輕輕觸碰蝸牛的身體，觀察蝸牛的反應(yīng)。

5.分發(fā)菜葉、玻璃片、細(xì)線、樹枝，讓蝸牛在不同的物體上爬行，觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)。

三、研討：蝸牛的身體特點(diǎn)和爬行本領(lǐng)（預(yù)設(shè)12分鐘）

[材料準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]

1.出示2張學(xué)生的畫，分析研討比較，概括蝸牛的身體結(jié)構(gòu)，完成班級(jí)記錄表。

小結(jié)：蝸牛的身上長(zhǎng)有殼、觸角（2對(duì)）、眼睛（2只）、口、腹足等。

2.研討蝸牛身體上的各個(gè)結(jié)構(gòu)發(fā)揮了什么作用（主要交流蝸牛的運(yùn)動(dòng)本領(lǐng)）。

小結(jié)：蝸牛的殼有保護(hù)作用，當(dāng)棉簽觸碰蝸牛，蝸牛會(huì)縮進(jìn)殼里；蝸牛的觸角（眼睛）

在爬行時(shí)總是揮來揮去，像是在探路；將蝸牛放在菜葉上時(shí)，蝸牛時(shí)而會(huì)用口啃食菜葉；蝸

?？梢栽诙喾N物體上爬行，本領(lǐng)之強(qiáng)與腹足的特征密切相關(guān)。（初步感受蝸牛的形態(tài)結(jié)構(gòu)與

功能相適應(yīng)）

四、拓展：蝸牛能聽到聲音嗎？觀察與蝸牛相似的動(dòng)物（預(yù)設(shè)6分鐘）

[材料準(zhǔn)備：蝸牛、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]

1.大家發(fā)現(xiàn)了很多蝸牛的結(jié)構(gòu)特征，似乎沒有觀察到蝸牛的耳朵。

提問：蝸牛能聽到聲音嗎？（預(yù)設(shè)：能或不能，答案不一）

2.在蝸牛周圍發(fā)出一定的聲音，觀察蝸牛的反應(yīng)。

小結(jié)：蝸牛能感受到聲音（蝸牛沒有聽覺神經(jīng)，但能通過感受振動(dòng)來判斷聲音）。

3.出示蛞蝓、蛤蜊、螺的圖片。

提問：這些動(dòng)物和我們今天觀察的蝸牛有什么相似之處？（預(yù)設(shè)：它們的身體都是軟

軟的）

4.如果我們?cè)谏钪锌吹搅诉@些小動(dòng)物，也可以用相同的方法去觀察。

2.4給動(dòng)物建個(gè)“家”

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.學(xué)生通過給蝸牛建個(gè)“家”，觀察蝸牛在“家”中的生活，知道蝸牛要生活在適宜

的棲息地中，并在棲息地進(jìn)行各種生命活動(dòng)。

2.學(xué)生知道動(dòng)物必須生活在適宜的環(huán)境中。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.學(xué)生能夠較長(zhǎng)時(shí)間飼養(yǎng)一種動(dòng)物，并持續(xù)觀察動(dòng)物的活動(dòng)。

2.學(xué)生嘗試用不同的方法觀察蝸牛的生命活動(dòng)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

學(xué)生能夠?qū)ξ伵＿M(jìn)行細(xì)致的觀察，并獲取更多信息。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

學(xué)生初步體會(huì)動(dòng)物的生存與環(huán)境息息相關(guān)，體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：嘗試用集體的智慧不斷修正方案給蝸牛建一個(gè)“家”。

難點(diǎn)：持續(xù)觀察蝸牛的活動(dòng)，了解其生活習(xí)性，特別關(guān)注它是如何吃食物的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生探究準(zhǔn)備：2-3個(gè)挨餓的蝸牛、菜葉、石英沙、泥土、飼養(yǎng)箱或帶氣孔的透明塑料

盒、放大鏡

教師教學(xué)準(zhǔn)備：與學(xué)生相同的材料、課件、評(píng)價(jià)表

【教學(xué)過程】

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)3分鐘）

[材料準(zhǔn)備：蝸牛]

1.前一節(jié)課，我們與蝸牛成為了好朋友，誰能說說它有什么特點(diǎn)？

2.我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了蝸牛的這么多特點(diǎn)，為了繼續(xù)觀察蝸牛，我們來給蝸牛建個(gè)“家”吧！

3.揭示課題：給動(dòng)物建個(gè)“家”

二、探索：蝸牛生活在怎樣的環(huán)境中（預(yù)設(shè)20分鐘）

[材料準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、帶氣孔的透明塑料盒、、沙、水、菜葉、蝸牛]

1.提問：蝸牛的“家”應(yīng)該是什么樣的呢？別急，我們需要了解蝸牛的生活需要什么。

2.出示圖片，提問：你是不是在這些地方找到蝸牛的呢？請(qǐng)你回憶一下，什么地方，

什么時(shí)候更容易找到蝸牛？（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：有吃的，有泥土，有伙伴，有水……）

3.進(jìn)一步討論我們給蝸牛建的“家”應(yīng)該是怎樣的？

4.全班討論，形成班級(jí)記錄表。（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：能讓蝸牛四處爬；有吃的東西；

要保持潮濕；能讓蝸牛生活又不讓它爬出去……）

5.小結(jié)：小朋友們真能干，為蝸牛能在我們建的“家”里舒舒服服地生活，提出了很

多很好的建議。接下來我們就來做一個(gè)設(shè)計(jì)師，幫助小蝸牛設(shè)計(jì)一個(gè)“家”吧！設(shè)計(jì)的時(shí)候，

我們可要充分考慮蝸牛的需要哦！可以用數(shù)字標(biāo)出建“家”的順序。

6.學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)上設(shè)計(jì)蝸牛的“家”，并用數(shù)字標(biāo)出建“家”的順序。

7.展示自己的設(shè)計(jì)圖，相互評(píng)判并完善自己的設(shè)計(jì)。

8.小結(jié)：我們都是優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，充分考慮了蝸牛對(duì)環(huán)境的要求。現(xiàn)在就讓我們按自

己完善后的設(shè)計(jì)，給蝸牛建一個(gè)“家”吧！建好后，可以將蝸牛輕輕地搬到新“家”，看看

它能不能在新“家”里自由自在地生活。

9.分發(fā)材料（帶氣孔的透明塑料盒、沙、水、菜葉、蝸牛、放大鏡等），按要求給蝸

牛建一個(gè)“家”。教師巡視指導(dǎo)，適時(shí)提供幫助，引導(dǎo)學(xué)生觀察蝸牛在新“家”里的生活。

三、探索：蝸牛的生活習(xí)性（預(yù)設(shè)15分鐘）

[材料準(zhǔn)備：建好的蝸牛的“家”、放大鏡、記錄單]

1.看一看：蝸牛在新“家”里生活的好嗎？它在家里干什么？（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：排

泄、吃菜葉、睡覺、運(yùn)動(dòng)、交流……）

2.用放大鏡仔細(xì)觀察：蝸牛是怎樣吃菜葉的？

3.播放視頻：蝸牛吃菜葉。

4.用手勢(shì)來模仿蝸牛吃菜葉的樣子。

5.我們還有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：爬過的地方有痕跡，觸角伸來伸去

等）根據(jù)需要出示相關(guān)圖片。

四、拓展：（預(yù)設(shè)2分鐘）

[材料準(zhǔn)備：活動(dòng)手冊(cè)]

1.自然界的小動(dòng)物，都有自己的“家”。下課以后，大家可以做個(gè)有心人，去找找小

動(dòng)物的家，注意安全！

2.根據(jù)活動(dòng)手冊(cè)P11“拓展活動(dòng)”的要求，找找螞蟻的家。

2.5觀察魚

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.學(xué)生能認(rèn)識(shí)鯽魚的鰓、鱗片、鰭等結(jié)構(gòu)，知道魚用鰭運(yùn)動(dòng)，用鰓呼吸。

2.學(xué)生知道魚生活在水中，它的身體結(jié)構(gòu)與水生環(huán)境相適應(yīng)。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體觀察到局部觀察魚的探究過程，認(rèn)識(shí)魚的身體特征。

2.學(xué)生能用圖畫、文字、語言等方式記錄、描述魚的主要特征。

3.學(xué)生能對(duì)自己原先的觀察記錄做修正與完善。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.學(xué)生對(duì)觀察研究小動(dòng)物表現(xiàn)出探究興趣。

2.學(xué)生能如實(shí)地記錄和描述魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)觀察態(tài)

度。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

學(xué)生懂得在生活中要珍愛生命，保護(hù)小動(dòng)物。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)生會(huì)觀察魚的身體結(jié)構(gòu)，理解魚的呼吸和運(yùn)動(dòng)特征。

難點(diǎn)：學(xué)生初步感知魚的身體結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境是相適應(yīng)的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件、大鯽魚、大魚缸、鯽魚板書貼紙、鯽魚呼吸微視頻。

學(xué)生：小鯽魚、小魚缸、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)3分鐘）

1.小朋友們，今天要為大家介紹一位好朋友，是誰呢？出示鯽魚圖片。

提問：魚兒都生活在哪里？（預(yù)設(shè)：小溪、池塘、河里、海里、有水的地方）

2.魚兒需要生活在水中，這和它身體上的許多小秘密有關(guān)。

3.揭示課題：觀察魚。（板書）

二、探索：觀察魚的外形特點(diǎn)，畫一條魚（預(yù)設(shè)15分鐘）

[材料準(zhǔn)備：大鯽魚、大魚缸、每組1個(gè)魚缸、每組1條小鯽魚、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]

1.出示裝著鯽魚的大魚缸：

布置任務(wù)：①魚的身體是什么形狀的？

②魚的身上長(zhǎng)著什么，在什么地方？

③安靜觀察后在活動(dòng)手冊(cè)上把魚畫下來。

2.小組長(zhǎng)領(lǐng)取鯽魚，開始觀察魚、畫魚，教師巡視指導(dǎo)，選取2幅展示。

（巡視時(shí)，一方面需要提醒學(xué)生靜靜地觀察，這樣魚在水中才