教案評價量規(guī)

教案評價量規(guī)

導入技能的教案設(shè)計(20分)(18-20分)

教案寫作規(guī)范,設(shè)計思路清晰,過程完整。(16-18分)

教案寫作規(guī)范,設(shè)計思路較清晰,過程完整。(16-12分)

教案寫作基本規(guī)范,有一定的設(shè)計思路,過程基本完整。(12分-0分)

教案寫作不規(guī)范,設(shè)計思路不清晰,過程不完整。導入內(nèi)容(60分)(54-60分)

導入的內(nèi)容設(shè)計與主題相關(guān)度高,過渡自然,能調(diào)動學生的興趣。(48-54分)

導入的內(nèi)容設(shè)計與主題有較高的相關(guān)性,能較好地過渡到講解內(nèi)容,較好地調(diào)

動了學生的興趣。(48-36分)

導入的內(nèi)容設(shè)計與主題有一定的相關(guān)度,過渡基本自然,能一定程度上調(diào)動學

生的興趣。(36-0分)

導入的內(nèi)容設(shè)計與主題相關(guān)度不高,過渡不自然,沒能調(diào)動學生的興趣。教態(tài)

(10分)(9-10分)

教態(tài)自然,大方。體態(tài)語運用得當。(8-9分)

教態(tài)自然,大方。較好地運用體態(tài)語。(6-8分)

教態(tài)基本自然,能運用一定的體態(tài)語配合計課的語言。(6-0分)

教態(tài)不自然,不能運用體態(tài)語配合講課語言。

語言(10分)(9-10分)

語言規(guī)范,使用普通話講課,語速適中、清楚,有一定的起伏。(8-9分)

語言規(guī)范,使用普通話講課,語速較好,語言清楚,有一定的起伏。(6-8分)

語言基本規(guī)范,普通話基本標準,語速過快(慢)、語言基本清楚。(6-0分)

語言有時不規(guī)范,不能使用普通話講課,語速、過快(慢),有些語言

聽不清楚。。合計總計教學設(shè)計實驗評價量規(guī)之二―――提問技能評價量規(guī)

等級項目優(yōu)秀良好及格不及格

提問技能的教案設(shè)計(20分)(18-20分)

教案寫作規(guī)范,設(shè)計思路清晰,過程完整。(16-18分)

教案寫作規(guī)范,設(shè)計思路較清晰,過程完整。(16-12分)

教案寫作基本規(guī)范,有一定的設(shè)計思路,過程基本完整。(12分-0分)

教案寫作不規(guī)范,設(shè)計思路不清晰,過程不完整。提問內(nèi)容(60分)(54-60分)

問題內(nèi)容明確,提問方式易于學生理解和接受,提問時機恰當,并對學生的回答

做出確認和評價,且分析評價準確,對學生做出恰當?shù)谋頁P、批評和鼓勵。(48-54

分)

問題內(nèi)容較明確,提問方式能夠使學生理解和接受,提問時機較恰當,對學生的

回答做出確認和評價,分析評價較準確,對學生做出比較恰當?shù)谋頁P、批評和鼓勵。

(48-36分)

問題內(nèi)容基本明確,提問方式基本上能夠讓學生理解和接受,提問時機基本上

恰當,并對學生的回答做出確認和評價,分析評價基本準確。(36-0分)

問題內(nèi)容不明確,提問方式不易于學生理解和接受,提問時機不恰當,沒有對學

生的回答做出確認和評價。教態(tài)(10分)(9-10分)

教態(tài)自然,大方。提問時運用的身體語言恰當(8-9分)

教態(tài)自然,大方。較好地運用了身體語言。(6-8分)

教態(tài)基本自然,能運用一定的身體語言配合問題的提出。(6-0分)

教態(tài)不自然,不能運用身體語言配合提問語言。

語言(10分)(9-10分)

語言規(guī)范,提問語言區(qū)別于講解過程中使用的語言,變化明顯,恰當。(8-9分)

語言規(guī)范,提問語言區(qū)別于講解過程中使用的語言,變化較明顯,恰當。(6-8

分)

語言基本規(guī)范,提問語言與講解過程中使用的語言區(qū)別不大。(6-0分)

語言有時不規(guī)范,提問語言與講解過程中使用的語言相比,沒有變化。合計總

計教學設(shè)計實驗評價量規(guī)之三―――演示技能評價量規(guī)等級項目優(yōu)秀良好及格不及

格

演示技能的教案設(shè)計(20分)(18-20分)

教案寫作規(guī)范,設(shè)計思路清晰,過程完整。(16-18分)

教案寫作規(guī)范,設(shè)計思路較清晰,過程完整。(16-12分)

教案寫作基本規(guī)范,有一定的設(shè)計思路,過程基本完整。(12分-0分)

教案寫作不規(guī)范,設(shè)計思路不清晰,過程不完整。演示內(nèi)容(60分)(54-60分)

演示的內(nèi)容科學規(guī)范,演示的時機恰當,演示內(nèi)容與教學內(nèi)容相關(guān)度高,對學生

有啟發(fā)性,演示環(huán)節(jié)與整體教學活動匹配。(48-54分)演示的內(nèi)容較科學規(guī)范,演示

的時機較恰當,演示內(nèi)容與教學內(nèi)容相關(guān),對學生有啟發(fā)性,演示環(huán)節(jié)與整體教學活

動較匹配。(48-36分)演示的內(nèi)容基本科學規(guī)范,演示的時機基本恰當,演示內(nèi)容與

教學內(nèi)容有一定的相關(guān)度,對學生有一定的啟發(fā)性,演示環(huán)節(jié)與整體教學活動基本匹

配。(36-0分)

演示的內(nèi)容不科學規(guī)范,演示的時機不恰當,演示內(nèi)容與教學內(nèi)容相關(guān)度不高,

對學生沒有啟發(fā)性,演示環(huán)節(jié)與整體教學活動不匹配。教態(tài)(10分)(9-10分)

教態(tài)自然,大方。配合演示內(nèi)容運用了恰當?shù)捏w態(tài)語。(8-9分)

教態(tài)自然,大方。配合演示內(nèi)容較好地運用了體態(tài)語。(6-8分)

教態(tài)基本自然,能運用一定的體態(tài)語配合演示(6-0分)

教態(tài)不自然,不能運用體態(tài)語配合演示。

語言(10分)(9-10分)

語言規(guī)范,使用普通話講課,配合演示內(nèi)容使用恰當?shù)闹v解語言,易于學生接受

和理解。(8-9分)

語言規(guī)范,使用普通話講課,配合演示內(nèi)容使用較恰當?shù)闹v解語言,能夠使學生

接受和理解。(6-8分)

語言規(guī)范,使用普通話講課,配合演示內(nèi)容使用的講解語言基本恰當,基本上能

夠讓學生接受和理解。(6-0分)

語言有時不規(guī)范,不能使用普通話講課,沒有配合演示內(nèi)容使用恰當?shù)闹v解語

言,不易于學生接受和理解。合計總計教學設(shè)計實驗評價量規(guī)之四―――講解技能

評價量規(guī)等級項目優(yōu)秀良好及格不及格

講解技能的教案設(shè)計(20分)(18-20分)

教案寫作規(guī)范,設(shè)計思路清晰,過程完整。(16-18分)

教案寫作規(guī)范,設(shè)計思路較清晰,過程完整。(16-12分)

教案寫作基本規(guī)范,有一定的設(shè)計思路,過程基本完整。(12分-0分)

教案寫作不規(guī)范,設(shè)計思路不清晰,過程不完整。講解內(nèi)容(60分)(54-60分)

講解條理性強,結(jié)構(gòu)合理,重點突出,對學生有啟發(fā)性,調(diào)動了學生的積極性,與

其他教學技能相配合,且過渡自然,講解方式與教學內(nèi)容匹配。(48-54分)

講解有條理性,結(jié)構(gòu)較合理,重點較突出,對學生有啟發(fā)性,調(diào)動了學生的積極

性,與其他教學技能較配合,且過渡較自然,講解方式與教學內(nèi)容較匹配。(48-36分)

講解有一定的條理性,結(jié)構(gòu)基本合理,重點基本明確,對學生有一定的啟發(fā)性,

有時能調(diào)動學生的積極性,與其他教學技能基本配合,有過渡,講解方式與教學內(nèi)容

有一定的匹配。(36-0分)

講解沒有條理性,結(jié)構(gòu)不合理,重點不突出,對學生沒有啟發(fā)性,不能調(diào)動學生

的積極性,不能與其他教學技能相配合,過渡不自然,講解方式與教學內(nèi)容不匹配。

教態(tài)(10分)(9-10分)

教態(tài)自然,大方。體態(tài)語運用得當。(8-9分)

教態(tài)自然,大方。發(fā)較好地運用體態(tài)語。(6-8分)

教態(tài)基本自然,能運用一定的體態(tài)語配合講課的語言。(6-0分)

教態(tài)不自然,不能運用體態(tài)語配合講課語言。

語言(10分)(9-10分)

語言規(guī)范,使用普通話講課,語速適中、清楚,有一定的起伏。(8-9分)

語言規(guī)范,使用普通話講課,語速較好,語言清楚,有一定的起伏。(6-8分)

語言基本規(guī)范,普通話基本標準,語速過快(慢)、語言基本清楚。(6-0分)

語言有時不規(guī)范,不能使用普通話講課,語速、過快(慢),有些語言聽不清

楚。。合計總計教學設(shè)計實驗評價――綜合技能的評價

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