形狀與抗彎曲能力

形狀與抗彎曲能力小學(xué)六年級(jí)科學(xué)《形狀與抗彎曲能力》教學(xué)實(shí)錄來(lái)源：233網(wǎng)校責(zé)編:xxm評(píng)論糾錯(cuò)2021年1月31日口一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，請(qǐng)你回憶一下有什么辦法能增強(qiáng)材料的抗彎曲能力？生：增加材料的寬度。生：還可以增加材料的厚度。師：你的記性真好！哪一種方法來(lái)得更有效呢？生：增加材料的厚度。（齊說(shuō)）師：（出示增加材料的厚度來(lái)增加抗彎曲能力的圖片）那我們使用這種方法時(shí)有沒(méi)有不足的地方呢？生：如果用這種方法會(huì)浪費(fèi)很多的材料。師：增加了材料的用量，對(duì)吧？生：還會(huì)加重自己本身的重量呢！師：恩，也就是增加了物體的自身重量。有沒(méi)有另外的方法可以增強(qiáng)材料的抗彎曲能力呢？好，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究抗彎曲能力。二、探究新知（一）、驗(yàn)證師：這堂課我們?nèi)耘f要把紙請(qǐng)進(jìn)課堂當(dāng)主角，看！老師手中的這張紙，如果把它放在這個(gè)支架上，請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下它的抗彎曲能力可能是幾？生：2。生：1師：好，我們來(lái)測(cè)試一下，把墊圈輕輕地放在中間，哇！倒塌了。生：0個(gè)！（齊）猜一猜師：自身的重量都承受不了。如果紙還是這張紙，不改變這個(gè)支架間的距離，不添加任何材料，你有什么辦法來(lái)增加這張紙的抗彎曲能力嗎？生：可以把這張紙折一折。師：怎么折？生：把它折成波浪形。師：你真會(huì)想辦法！還有別的辦法嗎？生：我可以把它折成圓形。生：還可以折成長(zhǎng)方形。折一折師：六（1）班的同學(xué)可真會(huì)動(dòng)腦筋！好，那我們下面就來(lái)動(dòng)手折一折，你覺(jué)得哪種形狀抗彎曲能力強(qiáng)就折成什么形，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕鲞@張長(zhǎng)方形紙，折紙開始。（教師巡視，觀察各種折法）畫一畫師：好，每位同學(xué)都想出了自己的辦法而且折的也不錯(cuò)，看，（出示一張平紙）這張平紙的側(cè)面你們看過(guò)來(lái)是什么形？生：一條線段一樣的。師：是的，我們就用一條線段來(lái)表示它的一個(gè)側(cè)面。接下來(lái)我們要把自己設(shè)計(jì)的形狀在小組內(nèi)交流交流，也用簡(jiǎn)單的圖畫把你們?cè)O(shè)計(jì)的形狀的一個(gè)側(cè)面畫下來(lái)，聽明白了嗎？請(qǐng)材料保管員取出科學(xué)記錄單。形狀用圖表示師：我們來(lái)看看這兩個(gè)小組設(shè)計(jì)的形狀。（將兩個(gè)小組的設(shè)計(jì)圖放置于實(shí)物投影儀上）這兩組設(shè)計(jì)師真不簡(jiǎn)單，想出來(lái)這么多好辦法！還有不同的形狀嗎？生：我是這樣折的。（出示實(shí)物，說(shuō)不出叫什么形狀）師：我們叫它槽形吧！生：我折成像長(zhǎng)城一樣的形狀。生：我折成三角形的師：也可以呀，挺好的！測(cè)一測(cè)師：現(xiàn)在我們形狀已設(shè)計(jì)好了，接下來(lái)要干什么？生：做實(shí)驗(yàn)，用墊圈來(lái)測(cè)試。師：說(shuō)的好！我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)又要注意哪些問(wèn)題呢？生：我們?cè)诜艍|圈時(shí)要輕輕地放，而且要放在中間，讓它在同一個(gè)點(diǎn)上受力。師：說(shuō)的真好！生：每次測(cè)的時(shí)候，支架架空的距離要一樣的，高度也要一樣的。生：紙放在支架上兩頭空出來(lái)的地方也要一樣。師：是呀！這很要緊的。還需要注意什么呢？看老師手中的兩張變了形的紙，（出示兩張長(zhǎng)短不同的波浪形紙），哪一張適合與這張平紙進(jìn)行比較呢？生：長(zhǎng)的。師：為什么？生：長(zhǎng)度不一樣不能進(jìn)行比較。師：同意嗎？生：同意！師：還有要注意的地方嗎？我們一般在實(shí)測(cè)前要進(jìn)行什么？生：預(yù)測(cè)。（齊）師：那么在測(cè)不同的形狀時(shí)，老師還想給大家?guī)c(diǎn)溫馨提示：1、先預(yù)測(cè)再實(shí)測(cè),注意實(shí)驗(yàn)的公平性。2、每張紙只能折一次,不能反復(fù)折。3、測(cè)試有些形狀的抗彎曲能力時(shí),如果放墊圈有難度可借助雙面膠來(lái)幫忙,把紙的形狀固定好。4、每個(gè)小組選擇自己設(shè)計(jì)的三種形狀進(jìn)行測(cè)試,未折過(guò)的紙必測(cè)。5、小組分工明確,相互合作，一邊實(shí)驗(yàn)一邊做好記錄。老師特別要提醒大家的是：記錄單上的問(wèn)題一定要?jiǎng)幽X想一想?？茖W(xué)記錄單 第（）小組形狀（用圖表示）預(yù)測(cè)抗彎曲能力（用墊圈數(shù)表示）實(shí)測(cè)抗彎曲能力（用墊圈數(shù)表示）□□□□□□□□□□□□□□□觀察測(cè)試的數(shù)據(jù)，與沒(méi)有折的紙進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？并把你們的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)）師：哪一小組愿意和大家一起來(lái)分享你們組的成果？生：我們組測(cè)的波浪形的抗彎曲能力是37個(gè),長(zhǎng)城形的抗彎曲能力是25個(gè),三角形的抗彎曲能力是12個(gè)。我們組發(fā)現(xiàn)折過(guò)的紙比沒(méi)有折過(guò)的紙抗彎曲能力強(qiáng)。師：這說(shuō)明了什么呢？抗彎曲能力跟什么有關(guān)呢？生：跟折出來(lái)的形狀有關(guān)。師：形狀變了，紙的抗彎曲能力也變了，是嗎？生：是的。師：哪一組還想來(lái)匯報(bào)？生：我們組測(cè)的波浪形的抗彎曲能力是28,槽形的抗彎曲能力是13,長(zhǎng)城形的抗彎曲能力是22。我們組發(fā)現(xiàn)增加厚度可以增強(qiáng)材料的抗彎曲能力。師：還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？生：我們組認(rèn)為形狀不同，抗彎曲能力也不同。師：說(shuō)的太精彩了！那么從這些變了形的紙跟平的紙進(jìn)行比較，我們可以發(fā)現(xiàn)形狀變了，接著請(qǐng)大家一起說(shuō)。生：抗彎曲能力也變了。（板書：形狀改變抗彎曲能力）師：同樣是波浪形，為什么這一組是28個(gè)，這一組且是37個(gè)呢？什么原因？是不是你們錯(cuò)了？生：因?yàn)樗麄冋鄣木嚯x不一樣。生：折的高度不一樣。師：也就是說(shuō)我們折的高度不一樣，也會(huì)造成抗彎曲能力的改變，是嗎？但歸根到底，形狀改變了，它的抗彎曲能力也發(fā)生了變化。（二）、研究瓦楞紙師：請(qǐng)結(jié)合我們剛才的研究過(guò)程，再來(lái)看看我們經(jīng)常接觸的一種物體一一紙板箱。其實(shí)它也是由一層層薄薄的紙粘成的，為什么它有這么堅(jiān)硬呢？你知道其中的原因嗎？生：因?yàn)樗锩嬗幸粚邮菑潖澋?。師：你真?xì)心！它的構(gòu)造到底是怎樣的？今天老師給大家截了一小塊紙板，下面我們以小組為單位進(jìn)行觀察研究。觀察要求：1、彎一彎紙板，感覺(jué)一下它的抗彎曲能力有多大?！?、可借助小刀解剝紙板，看看它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的，各部分的厚薄和軟硬是怎樣的。3、紙板的結(jié)構(gòu)為什么能使柔軟的紙變堅(jiān)硬了？請(qǐng)?jiān)囍鞒鲎约旱慕忉??！酢鯉煟何覀円黄饋?lái)聽聽結(jié)果，誰(shuí)來(lái)說(shuō)第一點(diǎn)？生：它的抗彎曲能力很大，要用力彎才能折彎。師：大家同意嗎？那它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)怎么樣？生：我們組發(fā)現(xiàn)了總共有3層，上下兩層是平平的，中間那層像波浪形的。生：我們組的發(fā)現(xiàn)與他們一樣