狼教案匯編6篇

Whoeveryouadmiremostinyourheart,don'thavetobecomethatperson,butusethatperson'sspiritand

methodstobecomeyourself.勤學(xué)樂施積極進?。撁伎蓜h）

狼教案匯編6篇

狼教案篇1

教材分析:

以羅斯福為了保護鹿而下令消滅狼,從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)

難為例,闡明了不同生物之間相互制約.相互聯(lián)系的道理,告誡人

們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律.本課的寫作思路是先敘述具

體事例，再分析一事例產(chǎn)生嚴(yán)重后果的原因，最后從教訓(xùn)中概括

出維護生態(tài)平衡的道理。__故事淺顯、道理深刻，是引導(dǎo)學(xué)生維

護生態(tài)平衡、保護生態(tài)環(huán)境，進行人文熏陶的好教材。

學(xué)情分析：

學(xué)生要理解故事不難，難的是引導(dǎo)學(xué)生從另一角度——維護

生態(tài)平衡去保護環(huán)境。因此需要引導(dǎo)學(xué)生用各種學(xué)習(xí)技能去體驗

文本。

設(shè)計意圖；

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感

興趣的自主活動中全方面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的

重要途徑?！北菊n教學(xué)我打算鼓勵學(xué)生作一個充滿熱情的、獨立

的、反思的閱讀者。我摒棄繁瑣分析，重感悟體會。引導(dǎo)學(xué)生利

用已有的生活經(jīng)歷、已有的學(xué)習(xí)能力及豐富的情感，去感知課文；

在編應(yīng)用題、組織故事、還原畫面、交流賞析句子等活動中，達

到對__內(nèi)容的理解、對重點段落的體會，獲得對語言的深刻感受

和情感的美好體驗。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力

〈1〉了解__的主要內(nèi)容；

〈2〉了解大自然中生物的相輔相成的關(guān)系，學(xué)習(xí)科學(xué)地處

理問題；

〈3〉領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達

方法；

2、情感價值觀

學(xué)會辨證地分析問題，不走向極端，不完全以習(xí)慣判斷事物

的好壞。

教學(xué)重點、難點：

了解在自然中生物的相輔相成的關(guān)系，學(xué)習(xí)科學(xué)地處理問

題；

教學(xué)過程：

一、以舊引新，巧妙設(shè)疑

1、師：我們學(xué)〈〈蛇與莊稼〉〉一課，你記得蛇與莊稼之

間具有怎么樣的聯(lián)系嗎？

2、用下面幾個詞語說一段話，表達一個意思

蛇田鼠莊稼地生態(tài)平衡

3、導(dǎo)入：同學(xué)們，小時候大人們經(jīng)常給我們講故事，你對

“鹿”和“狼”各有什么印象？你知道它們與生態(tài)平衡又有怎樣

的關(guān)系呢？今天，我們就來聽聽〈〈鹿和狼的故事片〉〉板書課

題。

二、設(shè)計活動，激趣自學(xué)

1、師：同學(xué)們，今天我們成立4個新型的學(xué)習(xí)小組，它們

分別是數(shù)學(xué)神探組、故事講演組、專家分析組、馬良神筆組。

2、自由組合小組

3、分配學(xué)習(xí)任務(wù)，出示活動要求

同學(xué)們，閱讀是活動的基礎(chǔ)，是感悟的前提，所以活動的第

一個程序是認真閱讀課文，才能深刻地體會__的內(nèi)容呢！下面請

認真聽聽活動要求：

（1）充分感悟有關(guān)內(nèi)容，利用自己的數(shù)學(xué)知識想象編寫應(yīng)

用題；把所編的題目計算出來，說明什么問題（找文中語段或概

括，起到加強說服力的作用。）

（2）故事講演組

充分感悟課文內(nèi)容，把__內(nèi)容變成故事的形式來講演，準(zhǔn)備

或創(chuàng)設(shè)一個舊時童話“狼與其它動物（如小羊）”的故事，并且

要與__內(nèi)容相結(jié)合，說說你的故事說明了什么？（找文是語段，

起到加深體會作者通過具體事例的分析概括來說明道理的方

法。）

（3）專家分析

充分感悟課文內(nèi)容，能從不同角度選出文中的佳句；用自己

的話來點評句子（起到抓住并理解重點句子的作用）

（4）馬良神筆組

充分感悟課文內(nèi)容，把__內(nèi)容展示有畫面上；畫面下所配的

文字說明要從文中選?。▓D文能起到突出__主要內(nèi)容的作用）

[本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是搭建生生互動的平臺，為后續(xù)教學(xué)活

動中開展語文實踐活動營造出特定的課堂情境，并能使學(xué)生在自

讀課文中，自主讀書，熟悉課文內(nèi)容。]

三、角色體驗，誘發(fā)情感

師：同學(xué)們已經(jīng)熟悉課文內(nèi)容，而且都已躍躍欲試了，那么

就來展示一下大家的智慧成果吧！

1、故事講演組

我們組精讀課文后，組織了兩個故事：

A、〈〈狼與小羊〉〉：狼很兇殘，想方設(shè)法要吃掉小羊。

這個故事說明了：在任何一個民族，凡是以動物為題材的童話，

狼幾乎永遠擔(dān)著一個欺負弱小的惡名。人們這種習(xí)慣的看法和童

話的原則導(dǎo)致了鹿和狼的悲慘故事，下面請聽第二個故事：

B、〈〈鹿和狼的故事〉〉:美國凱巴伯森林中,狼是鹿的大

敵.為了保護鹿,美國的羅斯?？偨y(tǒng)決定由政府雇獵人去消滅狼,

森林中的鹿楊了寵兒,大量繁殖,大肆啃食植被.結(jié)果植被被吃光

了,鹿大量死亡,疾病流行,枯黃的森林中只剩下八千只病鹿在茍

延殘喘.這個故事說明了狼吃鹿,可以將森林中鹿的總數(shù)控制在

一個合理的程度,森林也就不會被鹿糟蹋得面目全非,而沒了狼

鹿無限度繁殖,一旦數(shù)量超過森林可以承載的限度,就會摧毀森

林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定,給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難.可見生活在同

一地球上的不同生物之間是相互制約.相互聯(lián)系的.

2.數(shù)學(xué)神探組

我們組的同學(xué)認真閱讀了課文,大家共同編了16道應(yīng)用題,

還算出了答案.我先根據(jù)第5自然段編的題:一只鹿一天吃了3的

植被,十萬只鹿一天吃多少斤植被?計算結(jié)果是30萬斤.天哪,凱

巴伯森林能撐多少天呀!一心只為保護鹿,可家(森林)都沒了,鹿

又怎能保護得了呢?

我又根據(jù)第6自然段而編:饑餓與疾病使鹿大量死亡,2年中,

鹿群的總量由十萬只銳減到四萬只求每天鹿群減少多少只?10萬

只鹿能堅持多久?顯然,沒有了狼,鹿也活得不理想,甚至更糟糕.

可見,狼也是森林的保護者!......

3.馬良神筆組

我們組畫了四幅圖,第一幅是根據(jù)第1自然段的內(nèi)容畫出了

狼在瘋狂地咬吃鹿,說明狼是兇殘的;第二幅是根據(jù)第2~3自然

段的內(nèi)容畫出了獵人舉槍消滅狼,因為狼是兇殘的,而鹿是善良

的,所以要消滅狼,保護鹿;第三幅是根據(jù)第4自然段的內(nèi)容畫出

了鹿在森林中自由自在地啃食植被并大量繁殖,說明鹿沒有了敵

人,生活很安逸,后代繁育越來越多;第四幅是根據(jù)第5~6自然段

畫出了鹿吃光了森林中的植被,有的餓死骨的病死,即林毀鹿亡.

說明了鹿的數(shù)量一旦超過森林可能承載的限度,就會摧毀森林生

態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定,給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難.也就是說,過多的鹿

會成為毀滅森林的罪魁禍?zhǔn)?

我們這四幅圖想說明書的是:惡狼也是森林的保護者,森林

里需要善良的鹿,同樣也需要兇殘的狠.我們應(yīng)該改變習(xí)慣的看

法和童話的原則,因為生活在同一地球上的不同生物之間是相互

制約.相互聯(lián)系的,我們必須尊重動物乃至整個生物界中的這種

關(guān)系.

4.專家分析組

我們組細細品讀了課文,重點想分析以下三個句子.第一句

是也就是說,過多的鹿會成為毀滅森林的罪魁禍?zhǔn)?這句寫出了

動物與植物之間的相互關(guān)系.森林中鹿的數(shù)量過多,就需吞食大

量的植被.植被的生長供不應(yīng)求,大地就會逐步枯黃,森林就會毀

滅.第二句是地任何一個民族,凡是以動物為題材的童話,狼幾乎

永遠擔(dān)著一個欺負......狼是兇殘的,所以要消滅;鹿是善良的.

所以要保護.這是人們習(xí)慣的看法,這種看法并非正確的.生物界

既需要兇殘的狼,也需要善良的鹿,這樣才會保持生態(tài)平衡.因此,

我們要改變原有的錯誤觀念.第三句是人們必須尊重這種動物園

乃至整個生物界中的相互關(guān)系.這是說地球上的不同生物學(xué)之間

都是相互制約.相互聯(lián)系的,人類必須保護生態(tài)的平衡,否則就會

帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難.

[這一環(huán)節(jié),我認真傾聽孩子們的心聲,解學(xué)生之所疑,思學(xué)

生之所思,想學(xué)生之所想,把語文課堂真正還給了孩子們,讓他們

在體驗各種不同的身份中,歷經(jīng)研讀課文,搜集信息.自由表達等

語文實踐活動.學(xué)生能夠自己創(chuàng)設(shè).發(fā)現(xiàn)問題.解決問題,能興趣

盎然地與文本對話.與同學(xué)對話.與老師對話,完成了對文本的理

解.內(nèi)化,提高運用語言的能力.]

四.課外延伸,升華情感

師:同學(xué)們,欣賞了4個小組的精彩表演后,你們一定有許多

收獲與想法吧!現(xiàn)在請你們以__,我想對你說寫一段話,__可是文

中的羅斯?？偨y(tǒng).鹿.狼等,或者對某個學(xué)習(xí)小組,也可以說說你

知道的'類似的事例.快把你的收獲與他人分享吧!

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計尊重了學(xué)生的個人感受和獨特體驗.讓學(xué)

生說和寫自己最想說的話,既起到回歸整體.概括中心和提升人

文教育的作用,又很好地體現(xiàn)了閱讀教學(xué)讀.寫.說有機結(jié)合的特

點.]

板書設(shè)計:

狼吃鹿

消滅狼要改變習(xí)慣的看法

20__鹿和狼的故事鹿吃植被保護生態(tài)平衡

林毀鹿亡

狼教案篇2

課前談話：

師：同學(xué)們讀過很多童話故事，森林聽說過嗎？（出示森林

圖片）

森林中有一些什么樣的小動物呢？

生：渾身長刺的小刺猬，威武的獅子

生：雪白可愛的小白兔

生：……

上課開始：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

師：老師給大家?guī)硪环N動物圖片（出示狼的圖片），看到

狼，你想到了哪些詞？（板書：狼）

生：貪婪、兇殘、兇惡……

師：（出示鹿的圖片）鹿給你什么感覺？（板書：鹿）

生：美麗、活潑、可愛……

師：在兇殘的狼和美麗的鹿之間會發(fā)生什么樣的故事呢？今

天我們就來一起讀第18課（板書完整課題：18狼和鹿）。一起

讀課題。

生：18狼和鹿

二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀順句子

師：狼和鹿的故事就發(fā)生在美國的凱巴伯森林，打開課本

101頁，一起走進那片廣茂的森林。

師：自由朗讀課文，做到這幾個要求，（1）讀準(zhǔn)字音，遇

到生字可拼讀書后生字表中的注音。（2）讀順句子，讀到難讀

的句子多讀幾遍。（3）想一想：狼和鹿之間發(fā)生了什么故事？

生自由讀書。

師：同學(xué)們讀得很認真，課前老師布置大家預(yù)習(xí)課文中的生

字詞，現(xiàn)在來檢查一下。（出示生詞）自由地練一練，可拼讀詞

上注音。

生練讀生詞。

師：這些紅色的字都是翹舌音，讀時要格外注意，跟老師讀

一讀。（領(lǐng)讀詞語“傳染、捕殺、居然、繁殖、禍?zhǔn)住保?。紫?/p>

的字是多音字，也跟老師讀一讀（領(lǐng)讀“提防、血泊、反倒”）。

生開火車讀詞語，師糾正讀音。

師：最后三個含多音字的詞再讀一遍。能用這三個多音字組

詞嗎？

生：提dī（提防）tí（提高）

泊pō(血泊)bó（停泊）

倒dǎo（倒下）dào（反倒）

師:這些帶有多音字的句子能讀準(zhǔn)嗎？

（出示句子：①那時森林里大約有四千只鹿，它們要時刻提

防狼的暗算。②在青煙裊裊的槍口下，狼一只跟著一只哀嚎著倒

在血泊中。③同時狼吃掉的多半的是病鹿，反倒解除了傳染病對

鹿群的威脅。）

三名學(xué)生讀句子。（讀得很準(zhǔn)確）

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容

師：你們很了不起，這么多詞、句都能讀準(zhǔn)。就讓這些詞、

句回到課

文中去，在文中遇到他們也要讀準(zhǔn)喲！__一共四個自然段，

就請四位同學(xué)讀課文，我們聽一聽他們讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，一邊聽一邊

思考：一百多年以前，凱巴伯森林，鹿；后來，森林變得，

鹿。這是因為。

四名學(xué)生讀課文。（一名學(xué)生將“糟?！弊x成“糟特”，師

幫助糾正）

師：幾位同學(xué)讀得怎么樣？

生：張勝偉讀得很流利！

生：田靜將“鹿”讀成了“狼”。

師：讀書時一定要將字看準(zhǔn)了，可不能讀錯。這幾位同學(xué)能

將課文很流利地讀下來，這跟課前預(yù)習(xí)是分不開的。讓我們用掌

聲向他們表示鼓勵。

生鼓掌。

師：剛才的填空題想好了嗎？同桌之間先說一說。

生：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃，鹿活

潑而美麗，后來，森林像著了火一樣，鹿死去了六萬只。這是因

為鹿過多的繁殖。

師：鹿為什么會過多的繁殖？

生：因為當(dāng)?shù)鼐用駳⑺懒死恰?/p>

師：這就答到了點子上，能用書中句子來填空，說明你對課

文內(nèi)容已經(jīng)了解了。

四、感情朗讀課文一、三自然段，感受森林及鹿的變化。

師：一百多年以前，凱巴伯森林是怎樣的呢？我們來看課文

第一自然段，默讀第一自然段，用“”劃出描寫森林的句子。

生讀書，劃句子。

師：找到了嗎？誰來讀一讀。

生：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。小鳥

在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。

師：（出示句子）這是一片怎樣的森林？

生：這是一片美麗的森林。

師：從那個詞感受到的？

生：一片蔥綠。

師：從句子中你還感受到森林怎么樣？

生：我還感受到了快樂，從“小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗

的鹿在林間嬉戲?！备惺艿搅丝鞓贰?/p>

師：歌唱、嬉戲，多么快樂的事啊！你能讀一讀這段話嗎？

用你的聲音表現(xiàn)出森林的美麗與快樂。

生有感情的朗讀，師做相應(yīng)指導(dǎo)。

師：森林中的其他小動物也一定生活得很快樂，你能像課文

中那樣說說其他小動物嗎？【出示：（活潑而美麗）的（鹿）在

林間（嬉戲）。

（）的（）在林間（）?！?/p>

生：雪白而可愛的小兔在林間采蘑菇。

生：機靈而調(diào)皮的猴子在林間蕩秋千……

師：多么美好和諧的森林?。。ǔ鍪韭乖诹珠g自由生活的圖

片）你瞧！這些鹿正悠閑地吃著青草，爬在草地上休息，可是從

它們的眼神中你感到它們在時刻提防著什么嗎？

生：狼。

師：是的，誰來讀一讀第一自然段的后兩句話？

一名學(xué)生讀句子。

師：狼會對鹿下怎樣的毒手呢？進行怎樣的暗算呢？

生：狼會躲在草叢中，趁鹿不注意撲過去逮住鹿。

師：這就叫“暗算”。

生：狼把鹿拖到窩里，把鹿的肉撕開，一塊一塊吃掉。

師：真夠毒的，這時你心里怎么想？

生：狼太殘忍了！鹿很可憐。

生：狼這么狠毒，我要把狼殺死。

生：沒有狼該多好??！

師：沒有了狼，鹿的生活就會很幸福，很快樂嗎？我們一起

到25年以后的凱巴伯森林去看一看，看課文第三自然段，自由

讀一讀，用“”劃出描寫森林的句子。

生讀書，劃句子。

生：凱巴伯森林成了鹿的王國。

生：整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。

師：老師也摘抄了這句話，（出示句子）一起讀。

師：發(fā)現(xiàn)了嗎？這句話中有一對相反的詞。

生：“消退”和“蔓延”。

師：綠色越來越少，最后消失，枯黃越來越多，最后覆蓋整

個森林。這是怎樣的景象啊？（出示圖片）看到這景象，你的心

情怎樣？

生：我很難過！

師：你來讀一讀這句話。

生有感情的讀句子。

師：在這樣的森林中，小動物能活嗎？是誰毀滅了整片森

林？

生：是鹿。

師：這時，鹿生活得怎么樣呢？老師從文中摘抄了這兩段話，

讀一讀。（出示句子：可是，隨著鹿群的大

量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮……

一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。

緊接著，更大的災(zāi)難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群

中游蕩。僅僅兩個冬天，鹿就死去了六萬只。）

生讀第一段話。

師：饑荒是什么樣的？用文中句子來回答。

生：灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物，

都被饑餓的鹿吃光了。

師：這里的省略號省略了什么？

生：省略了能吃得綠色植物。

師：所以讀到這里時可稍微停頓一下，一起試一試。

生齊讀句子。

師：鬧饑荒是一個災(zāi)難，更大的災(zāi)難是什么？

生：緊接著，更大的災(zāi)難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在

鹿群中游蕩。僅僅兩個冬天，鹿就死去了六萬只。

師：妖魔讓人感到怎樣？

生：妖魔讓人害怕。

師：你再讀一讀這句話。

生有感情地朗讀句子。

師：原來是活潑而美麗的鹿在林間嬉戲，想象一下，現(xiàn)在是

什么樣的鹿在林間干什么？（出示句式：的鹿在林間。）

生：饑餓的鹿在林間尋找食物。

生：無精打采的鹿在林間慢慢死去……

師：鹿被饑餓和疾病折磨著，生活變得凄涼而悲慘！讓我們

再來讀一讀著兩段話，感受一下鹿悲慘生活。

生一起朗讀兩段話。

師：（出示森林前后的對比圖片和句子）25年，森林卻有

了翻天覆地得變化，女生讀原來森林的句子，男生讀現(xiàn)在森林的

句子。再來感受森林的巨大變化。

生有感情的讀句子。

師：森林由原來的一片蔥綠變得枯黃蔓延，鹿也由活潑而美

麗變得饑餓、疾病纏身，這是為什么呢？課后同學(xué)們?nèi)ニ伎迹?/p>

節(jié)課繼續(xù)討論。

五、學(xué)寫生字

師：這節(jié)課我們還有一項重要任務(wù)要完成，那就是要寫好這

四個字。（出示生字“凱、蔥、捕殺”）用這四個字分別說一個

詞或一句話。

生：凱，凱巴伯

生：蔥，我們學(xué)校一片蔥綠。

生：捕，當(dāng)?shù)鼐用癫稓⒘死恰?/p>

師：仔細觀察一下，在寫這四個字時，特別要注意哪個字？

生：蔥中間的一點不能漏掉。

師：媽媽燒菜時都會放小蔥段，這一點可以想象成小蔥段，

不能忘。也可用一句話來記“蔥花點點”。

生：凱左下方的豎提不能寫錯。

師：對，看老師在田字格內(nèi)寫這個字。（師范寫“凱”字）

師：拿出鋼筆在書后第二題中描紅這四個字，注意寫字時姿

勢要端正。

生描紅生字。

狼教案篇3

本堂課設(shè)置的目標(biāo)是：

1、記住重點字、詞

2、通讀全文、了解寓言故事主要內(nèi)容

3、分析人物形象，記住哲理教訓(xùn)。

課前：一分鐘演講，（提醒演講者注意聲音、站姿、目光。）

首先師生一起回憶一下以前我們是怎么學(xué)習(xí)寓言故事的？

（可回憶剛學(xué)習(xí)過的寓言故事，讓學(xué)生自由發(fā)言）

最后老師明確答案：先了解故事內(nèi)容，再明白其中的道理。

整體感知：請大家快速閱讀課文內(nèi)容，同時要標(biāo)出生字詞，

標(biāo)上段號并圈出各段的關(guān)鍵詞。

基礎(chǔ)知識：合作查詞典解決生字詞。

（此環(huán)節(jié)是老師提寫落實，同桌互換批改所聽寫的字詞情況）

信奉仁慈屠宰張牙舞爪作揖手杖捅愚蠢素來周旋

原委來龍去脈忘恩負義

能力訓(xùn)練：利用圈出的關(guān)鍵詞，組成簡短的語言，概述故事

內(nèi)容并要落實到書面上（找學(xué)生發(fā)言說說自己對課文的概述，答

案越簡略越好。）

最后老師明確自己的觀點：

東郭先生好心救了狼，狼反而要吃東郭先生，雖請老杏樹、

老母牛評理，也難改命運，幸為一仙風(fēng)道骨之老人所救，將忘恩

負義的狼給打死了。

閱讀探究：

1、課文主要寫了哪幾個角色？

（板書：東郭先生老人狼）

2、分角色朗讀，注意把握好人物語言的重音、語氣、語調(diào)。

其他同學(xué)注意找出體現(xiàn)人物性格的語句。

3、分析人物形象。

東郭先生：迂腐愚蠢糊涂

狼：狡猾兇殘

老先生：機智勇敢果斷

4、歸納主題。

對待像狼一樣狡猾兇殘的惡人，我們決不能同情，決不能講

仁慈。

作業(yè)布置：互動訓(xùn)練之“積累運用”部分

本堂課設(shè)置的目標(biāo)是：

1、記住重點字、詞

2、通讀全文、了解寓言故事主要內(nèi)容

3、分析人物形象，記住哲理教訓(xùn)。

狼教案篇4

活動目的：

1、通過自身活動，感受里外的位置關(guān)系。

2、培養(yǎng)幼兒參與活動的興趣。

活動準(zhǔn)備：

在場地上分散畫幾個直徑為一米的圓圈作為兔子的家。

活動過程：

一、開始部分：

請一位幼兒扮成大灰狼，其余幼兒當(dāng)兔子。

游戲開始前向幼兒說明游戲規(guī)則。

二、基本部分：

1、當(dāng)兔子的幼兒，蹲在家里面，一個家只能蹲三只兔子。

2、教師問：“小兔子，你們在哪里呀？”（在家里）老師

又說：“小兔小兔快出來，外面青草真正多，青草青草鮮又嫩，

吃飽肚子好干活?！庇谑?，小兔們離開家。

3、教師問：“小兔子們，現(xiàn)在你們在哪里？”（在家的外

面）小兔們在草地上做吃草的動作。當(dāng)老師喊：“大灰狼來了，

小兔們快回到家里面去吧?！眻鐾獾拇蠡依菦_進場內(nèi)捉兔子，小

兔敘述跳進家里，每個家不能超過三只兔子。

4、教師問：“小兔子，現(xiàn)在你們躲在哪里呀？”（家里）

老師說：“大灰狼回到山洞里了，小兔子們到外面來玩吧?！蓖?/p>

子們又跳到圓圈外面來。

三、結(jié)束部分

游戲可以進行2-3遍，在游戲結(jié)束后，老師和幼兒共同對游

戲情況進行講評。

狼教案篇5

教材分析這篇課文以人們?yōu)榱吮Ｗo鹿而捕殺狼，從而導(dǎo)致巨

大的生態(tài)災(zāi)難為例，闡明了不同生物之間相互制約、相互聯(lián)系的

道理，告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律，維護大自然的

生態(tài)平衡。教學(xué)時，因以學(xué)生“自由地讀，盡情地讀，讀有所思，

讀有所得”為教學(xué)手段，體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個性化行為，讓學(xué)生

在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，有

所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

學(xué)生分析

1.具有了一定的自學(xué)能力，課前做了預(yù)習(xí)2.對課文內(nèi)容

的歸納有待提高3.朗讀以及復(fù)述課文能力需要提高

設(shè)計理念閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的

思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考，

受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課10個生字，認識2個多音字，理解由生字組

成的詞語。

3、通過朗讀感悟，從人們隨意殺狼反而害鹿，破壞森林的

事實中懂得事物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系，增強

維護生態(tài)平衡的意識。

教學(xué)重點

有感情的朗讀課文,復(fù)述課文2.認識課文生字,”染”“蔥”

“凱”是重點

教學(xué)難點通過誦讀，領(lǐng)悟人們稱狼為“功臣”，稱鹿為“禍

首”的原因。

教具準(zhǔn)備

掛圖、簡筆畫

課時

第一課時

課型

閱讀課

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、激發(fā)興趣引入新課

二、初讀課文整體感知

三、指導(dǎo)識字寫字

教師活動1、簡筆畫出(“狼”、“鹿”的形象)它們是什

么?說說你對它們的了解?2、問:把它們放在一起,你覺得在它們

之間加個什么字,來表示它們的關(guān)系呢?(板書:狼?鹿)問：那么它

們之間到底發(fā)生了什么事呢?趕快來欣賞課文吧!(板書:狼和

鹿)1、提出自讀要求：(1)給課文標(biāo)上小節(jié)序號(2)讀準(zhǔn)字音,

讀通語句2、檢查自學(xué)情況(1)用開火車讀的形式檢查認字情況,

通過板書幫助學(xué)生認識二個多音字(2)述:把讀的最棒的小節(jié)再

讀一讀問:對于這一段你有什么疑問？問：課后練習(xí)中有10個生

字，你認為哪個字要提醒其他同學(xué)注意的？出示“凱“”蔥“”

染“三個字的生字卡，引導(dǎo)書寫的關(guān)鍵部分，并練習(xí)用生字組

詞

學(xué)生活動學(xué)生暢所欲言學(xué)生各抒己見，思考課題為什么用

“和”表示二者關(guān)系，跟隨老師一起讀題劃出生字和詞語，標(biāo)上

小節(jié)序號讀準(zhǔn)字音，認清字形，為黑板上兩個多音字“提”“泊”

注音組詞朗讀各自喜歡的小節(jié)，概括小節(jié)內(nèi)容對課文內(nèi)容提出疑

問交流看法疏空筆順練習(xí)組詞。

設(shè)計意圖給學(xué)生自由想象的空間,讓他們盡情的談自己的體

會和看法。在“狼”“鹿”之間可以加許多字，表示二者關(guān)系，

但這些關(guān)系都是一種結(jié)局——鹿成為狼的獵物。就在學(xué)生的認識

趨于統(tǒng)一的時候，教師引出一個“和”字，立即引發(fā)學(xué)生的預(yù)測

欲望。產(chǎn)生閱讀興趣把更多的時間讓給學(xué)生，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)

的習(xí)慣和能力。

狼教案篇6

活動目標(biāo)：

1．根據(jù)《喜洋洋和灰太狼》的故事情節(jié)，感受回旋音樂種

AB短的不同音樂性質(zhì)，并初步學(xué)玩音樂游戲《喜洋洋和灰太狼》。

2．能夠創(chuàng)編不同的小羊動作，體驗音樂游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備：

小羊胸飾人手一個；灰太狼頭飾；音樂

活動過程：

一、講故事，引入主題

你們認識他嗎？（喜洋洋）有一群小羊在草地上玩，他們玩