人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思1-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思[1]一、《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思

作為一年級(jí)數(shù)學(xué)的第一單元，讓同學(xué)感觸小學(xué)的環(huán)境，認(rèn)識(shí)他們今后學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)的場(chǎng)所，怎么樣培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，使他們能順當(dāng)?shù)倪m應(yīng)學(xué)校數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是這節(jié)課的關(guān)鍵。在教學(xué)時(shí)，我先對(duì)同學(xué)的數(shù)數(shù)狀況舉行初步的了解：接著為同學(xué)出示艷麗的圖（課件出示），吸引其注重力，激發(fā)同學(xué)愛好。教學(xué)活動(dòng)根據(jù)先引導(dǎo)同學(xué)數(shù)圖中事物的數(shù)量，再抽象出數(shù)，然后再回到數(shù)數(shù)活動(dòng)中舉行。10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)讀，采納了多種辦法，分步驟的練習(xí)與反饋，便于全面了解同學(xué)的把握狀況。最后引導(dǎo)同學(xué)數(shù)一數(shù)身邊事物的數(shù)量，將數(shù)與同學(xué)身邊的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛性。最后的小結(jié)，既對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)舉行了總結(jié)，又進(jìn)一步將活動(dòng)擴(kuò)展到課外，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走出課堂。

二、《比一比》教學(xué)反思

其次單元比一比教學(xué)一課時(shí)完成，其中包含了比長短、比輕重、比高矮等等，細(xì)細(xì)品嘗，這個(gè)教材的編排是十分有心的，每一種比的辦法雖各不相同，但實(shí)際上又是相通的。教學(xué)中發(fā)覺同學(xué)在例題學(xué)習(xí)中沒有問題，但在操作第一題同座比鉛筆時(shí)，一放就收不回來了，小伴侶一個(gè)個(gè)都非要自己的鉛筆長不行，當(dāng)初在講三支鉛筆比的時(shí)候，我就用了一支自己的筆去比，引導(dǎo)觀看，同學(xué)的注重力又回來了，看來課堂上活動(dòng)組織的有效性還是很值得討論的問題。

今日教學(xué)中比較愜意的是同學(xué)理解了“最多、最少”至少需要三個(gè)物體比一比，我在三支鉛筆比的時(shí)候引入這句話，“三支筆比，誰最長，誰最短，為什么要加一個(gè)最呢？”

但在作業(yè)中發(fā)覺同學(xué)對(duì)繩子繞三圈比繞四圈短，有的同學(xué)不理解題意；對(duì)于一個(gè)菠蘿=兩個(gè)蘋果，一個(gè)菠蘿=三個(gè)柿子，一個(gè)菠蘿、一個(gè)蘋果、一個(gè)柿子比一比，有個(gè)別小伴侶不清。由此我實(shí)行了個(gè)個(gè)擊破的辦法，錯(cuò)的小伴侶面批，邊講邊試驗(yàn)邊糾正，效果不錯(cuò)。

三、《1~5的熟悉和加減法》教學(xué)反思

剛?cè)雽W(xué)的孩子上課習(xí)慣尚未形成，自控能力差，需要好玩味性的學(xué)習(xí)方式。讓一年級(jí)的新生投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)起他們的愛好，制造一個(gè)同學(xué)樂于參加的活動(dòng)情境。我利用坐火車旅游形式，將練習(xí)題串在一起，變枯燥的練習(xí)為生動(dòng)好玩的數(shù)學(xué)活動(dòng)。讓同學(xué)親身體驗(yàn)問題情境中的問題，增強(qiáng)同學(xué)的直接閱歷。在練習(xí)中，通過用手指表示得數(shù)，將式子列在自己的紙板上，小組溝通，搶答等形式，讓每個(gè)同學(xué)都動(dòng)起來，都得到需要的數(shù)學(xué)學(xué)問。

習(xí)題的內(nèi)容上挑選有生活味的、同學(xué)認(rèn)識(shí)的情景，可大大提高他們的愛好。比如點(diǎn)點(diǎn)人數(shù)，看看動(dòng)物園，數(shù)數(shù)小蜜蜂，都使同學(xué)樂觀主動(dòng)地去注重，去思量，從而讓同學(xué)親近數(shù)學(xué)，喜愛?數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

四、《熟悉物體和圖形》教學(xué)反思

一年級(jí)同學(xué)剛從幼兒園的小伴侶升為一年級(jí)的學(xué)校生，按照他們的年齡特征，他們采納的思維方式是形象思維為主。怎樣讓孩子熟悉生活中的主體圖形，并以實(shí)物體中抽象出容易的立體圖形呢？課前一段時(shí)光里，我作了大量的預(yù)備工作，平日里注重收集好生活中的物品以備教具使用，如長方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，并在卡片上畫出數(shù)學(xué)模型圖，如長方體、圓柱、球的線描立體結(jié)構(gòu)圖弄。同時(shí)在課前讓同學(xué)按要求收集好相關(guān)生活物品以作學(xué)具。從同學(xué)認(rèn)識(shí)的事物入手，按照同學(xué)的認(rèn)知水平，使同學(xué)在參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，體味學(xué)問間的聯(lián)系與區(qū)分。同學(xué)學(xué)習(xí)愛好十分深厚，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中有效地培養(yǎng)了同學(xué)的觀看能力，動(dòng)手操作能力，語言表達(dá)能力以及分析比較概括的能力。同時(shí)培養(yǎng)了同學(xué)的合作意識(shí)

五、《6-10的熟悉和加減法》教學(xué)反思

眾所周知，每一個(gè)孩子都愛問為什么，每一個(gè)孩子都想探索一些隱秘，按照孩子的這種心理，我多次采納"估一估，猜一猜"的形式，讓同學(xué)在奇怪???中思量，在思量中得到逐步提高。如在教學(xué)時(shí)，我先告知同學(xué)我一共有幾顆珠子，左手有幾個(gè)，讓同學(xué)猜猜右手有幾個(gè)，這樣反復(fù)舉行幾次，同學(xué)就在"猜"中把握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對(duì)數(shù)的熟悉，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。

在教學(xué)中，我注意對(duì)同學(xué)舉行“用數(shù)學(xué)”過程的指導(dǎo)，讓他們明確大括號(hào)和問題所表示的意義、重視同學(xué)親身經(jīng)受觀看畫面、理解畫面內(nèi)容、挑選實(shí)用條件和恰當(dāng)?shù)霓k法計(jì)算的過程，以此讓同學(xué)獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決容易實(shí)際問題的基本辦法和途徑

七、《11~20的熟悉和加減法》教學(xué)反思

建立數(shù)感可以理解為會(huì)“數(shù)學(xué)地”思量，這對(duì)每個(gè)人來說都是重要的。我們沒有須要讓人人成為數(shù)學(xué)家，但應(yīng)該使每個(gè)同學(xué)都在一定程度上會(huì)數(shù)學(xué)地思量，數(shù)感是人的一種基本素質(zhì)。

培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感，不是靠老師講解獲得的，而是要結(jié)合詳細(xì)情境，通過數(shù)學(xué)活動(dòng)得到感觸和體驗(yàn)。同學(xué)，特殊是一年級(jí)的同學(xué)，都有劇烈的表現(xiàn)欲，因此，我抓住這個(gè)契機(jī)，在課堂上充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，給他們一個(gè)舞臺(tái)，讓他們用語言表達(dá)和溝通數(shù)的信息。為此，我適時(shí)支配了相應(yīng)的活動(dòng)。新課引入時(shí)，我就先通過“考視力”嬉戲，讓同學(xué)通過數(shù)數(shù)，猜數(shù)。這不僅僅是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)情趣的一種策略，更是讓同學(xué)通過想和猜的活動(dòng)，進(jìn)展數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感。又如在熟悉計(jì)數(shù)單位個(gè)和十時(shí)，讓同學(xué)通過小組研究有什么方法能讓別人一眼就能看出有11根小棒，再通過比較得出以十為計(jì)數(shù)單位，以及在出示主題圖時(shí)讓同學(xué)數(shù)一數(shù)圖上的事物各有多少。引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)去觀看事物,表達(dá)和溝通生活中有關(guān)數(shù)量的信息,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的意義。另外，在尺子上除了讓同學(xué)一個(gè)一個(gè)數(shù)外，還讓同學(xué)兩個(gè)兩個(gè)，五個(gè)五個(gè)，十個(gè)十個(gè)數(shù)。這些支配不僅加深同學(xué)對(duì)數(shù)的意義的理解，更重要的是培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感。

八、《熟悉鐘表》教學(xué)反思

盡管教學(xué)對(duì)象是上學(xué)才幾個(gè)月的一年級(jí)同學(xué)，但上課前絕不是一張白紙。因?yàn)樯铋啔v的堆積，他們已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)溺姳頊?zhǔn)時(shí)間的感性熟悉。據(jù)課前調(diào)節(jié)得知，大部分同學(xué)能夠也許說出什么時(shí)刻干什么，正確熟悉整時(shí)。假如我們教學(xué)仍按部就班，按鐘表的作用→熟悉鐘面→熟悉整時(shí)、半時(shí)→合理支配時(shí)光這樣的教學(xué)程序舉行。無疑時(shí)光對(duì)同學(xué)的漠視，必將影響同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。因此，本課教學(xué)惟獨(dú)緊密結(jié)合生活，結(jié)合同學(xué)的認(rèn)知水平，自主歸納總結(jié)學(xué)問，才干將同學(xué)的學(xué)問轉(zhuǎn)化教導(dǎo)資源。

所以，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，努力做到從教材和同學(xué)的生活閱歷動(dòng)身，按照同學(xué)的認(rèn)知水平充分聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際，并依此調(diào)節(jié)教學(xué)，從而做到老師的教服務(wù)于同學(xué)的學(xué)。在教學(xué)辦法的挑選上，通過給同學(xué)提供豐盛的實(shí)物材料和廣大的探索空間，放手讓同學(xué)看一看、撥一撥、說一說，引導(dǎo)同學(xué)觀看，通過說鐘面這個(gè)環(huán)節(jié)，放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，溝通研究，解決第一個(gè)學(xué)問點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了同學(xué)。同學(xué)在合作中共享著互助與競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)到勝利的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出，小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，同學(xué)在彼此的溝通中，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

九、《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》教學(xué)反思

20以內(nèi)的的進(jìn)位加法是退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必需練好的基本功之一，使同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上能夠嫻熟地舉行計(jì)算，是非常重要的。

教材編排中這部分學(xué)問分為三節(jié)新授課教學(xué)，第一節(jié)學(xué)習(xí)《9加幾》，在這節(jié)課中同學(xué)會(huì)初步接觸“湊十法”；其次節(jié)學(xué)習(xí)《8、7、6加幾》，在這節(jié)課中同學(xué)進(jìn)一步鞏固和把握“湊十法”，會(huì)嫻熟用“湊十法”計(jì)算大數(shù)加小數(shù)；第三節(jié)課學(xué)習(xí)《、4、3、2加幾》，讓同學(xué)體味小數(shù)加大數(shù)，還可以用交換加位的位置，變成大數(shù)加小數(shù)來計(jì)算，也為以后同學(xué)加法交換律打下基礎(chǔ)。

在教學(xué)中，大部分同學(xué)對(duì)“湊十法”把握較好，能按照詳細(xì)的題目來挑選合適的湊十法舉行計(jì)算，，在口算小數(shù)加大數(shù)的時(shí)候，大部分同學(xué)還是會(huì)挑選“湊十法”，惟獨(dú)少數(shù)孩子會(huì)用交換加數(shù)的位置的辦法來計(jì)算。在這部分學(xué)問的學(xué)習(xí)期間，我組織無數(shù)、各式各