五年級語文教學(xué)反思-2023修改整理

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篇一：五年級語文教學(xué)反思

期末復(fù)習(xí)又開頭了，我們畢竟怎樣做才干讓復(fù)習(xí)變得高效呢?我在這里談一下自己的一點看法。

就語文學(xué)科而言，我認為切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)，而要堅持少做精講的原則。所謂少做，就是說要有挑選地讓同學(xué)做一些題，做一些有價值的題。所謂精講，就是說凡是讓同學(xué)做的卷子，我們都應(yīng)當仔細細致地去講，屬基礎(chǔ)學(xué)問確實保讓同學(xué)銘記，屬辦法技巧確實保讓同學(xué)把握。比如，今日上午，我給同學(xué)講了這樣一道題：給句子加上合適的標點符號，使其成為意思相反的兩句話。

卷子上給的兩個句子是：1.這是批判不是表揚2.他喜愛?看電視不喜愛?。班里的好同學(xué)很輕松地就說出了正確的答案，然后我又給同學(xué)講解了這種題的基本做法。

最后，我要求同學(xué)自己出一個這樣的題考考自己的同桌。通過最后一個環(huán)節(jié)的練習(xí)讓同學(xué)學(xué)會舉一反三，讓同學(xué)知道要學(xué)以致用。

在復(fù)習(xí)中，我比較喜愛?穿插復(fù)習(xí)。也就是說，將各種學(xué)問穿插開復(fù)習(xí)，這樣確保同學(xué)不會疲勞。比如，我們的語文書上有無數(shù)讓同學(xué)背誦的篇目，我們可以讓同學(xué)每一天或者是每兩天復(fù)習(xí)一課，假如是兩節(jié)語文課連在一起的話，可以一節(jié)背書一節(jié)講卷子。

復(fù)習(xí)比較枯燥乏味，我們還可以在課堂上利用5分鐘左右的時光做一些小

嬉戲，或者是講一些小故事，看上去是耽擱了幾分鐘，但實際上卻可以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，增加課堂效果。

布置作業(yè)過多，一方面會讓同學(xué)學(xué)會對付，第二對高年級學(xué)生而言，簡單讓同學(xué)跟教師搞對立，疏遠師生之間的距離。同學(xué)假如由不喜愛?寫作業(yè)進展到不喜愛?上課，那我們豈不是得不償失。我告知我班同學(xué)只要你們仔細寫作業(yè)，教師布置作業(yè)不會超過兩遍，同學(xué)們都很興奮。在我看來，仔細寫兩遍比胡亂寫五遍效果要好得多?？偠灾?，我們要想方設(shè)法讓枯燥乏味的復(fù)習(xí)彌漫趣味，讓同學(xué)愛上復(fù)習(xí)，惟獨這樣，才干讓復(fù)習(xí)真正起到效果。

篇二：五年級語文教學(xué)反思

彈指一揮間，一學(xué)期教學(xué)工作已結(jié)束。面向同學(xué)們的成果，我思緒萬。一學(xué)期以來，本人仔細備課、上課、聽課、評課，準時批改作業(yè)、講評作業(yè)，樂觀參于教研活動，仔細研讀教學(xué)大綱、教材，全身心地投入到教導(dǎo)教學(xué)中，并順當完成教導(dǎo)教學(xué)任務(wù)?？沙晒?，現(xiàn)將對自己這一學(xué)期的教學(xué)工作做如下反思：勝利之處：

一、樂觀聽課，仔細備課，擅長反思

聽課，不僅開闊了我的思路，也為備課過程堆積了豐盛的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學(xué)辦法、模式的展示，極小細節(jié)之處的出色處理，使我在豐盛課堂教學(xué)的同時，也培養(yǎng)了同學(xué)對語文課程學(xué)習(xí)的愛好。

二、樂觀做好學(xué)習(xí)辦法的指導(dǎo)

教學(xué)最重要的學(xué)習(xí)莫過于辦法的學(xué)習(xí)。我十分注重學(xué)習(xí)辦法的指導(dǎo)，首先，我強調(diào)上課用心聽講，準時對學(xué)問舉行鞏固，然后還要準時復(fù)習(xí)、總結(jié)、反思。同時我還注意課前預(yù)習(xí)，舉一反三學(xué)習(xí)辦法的傳授。

三、緊抓作業(yè)批改，注意后進生輔導(dǎo)

作業(yè)的檢查和批改，是檢測同學(xué)學(xué)問把握狀況的重要途徑。開學(xué)以來，我向來堅持作業(yè)的仔細批改，這不僅有利于對同學(xué)學(xué)問落實狀況的更好把握，更使我對同學(xué)課堂表現(xiàn)狀況，有了一個越發(fā)全面的熟悉。對于后進生，我向來堅持個別學(xué)問輔導(dǎo)和思想教導(dǎo)相結(jié)合的方式，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱烈。

四、注意學(xué)問點的落實、過關(guān)

在每單元的教學(xué)任務(wù)之后，我都仔細地結(jié)合小學(xué)的單元檢測，舉行學(xué)問梳理，針對同學(xué)存在的問題，準時解決。對的確困難的同學(xué)舉行個別指導(dǎo)。

可以說，在本學(xué)期中我嚴格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚教學(xué)民主，使同學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，可以說是欣喜的一面。但于其同時，因為本人初次擔(dān)任學(xué)校教學(xué)工作，教學(xué)閱歷不足，教學(xué)思想不夠成熟，因而也為本學(xué)期教導(dǎo)教學(xué)工作留下了許多圓滿：

一、沒有充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用

新課改提倡，堅持以同學(xué)為主體，教師只起組織和引導(dǎo)的作用，師生之間，同學(xué)之間交往互動，應(yīng)關(guān)注全體同學(xué)?？晌以趯嵤┙虒W(xué)工作中，沒有做到這一點，而與其恰恰相反，我成了課堂的主體，互動幾乎沒有，也沒有關(guān)注全體同學(xué)，只是關(guān)注了幾個優(yōu)生，一堂課下來，似乎豪無成就感。

二、“培優(yōu)補差”工作做得不到位

雖然，我把這一項也列入了我的工作方案，也在努力地去做，按照自己本人多年來的教學(xué)閱歷，我認為我的辦法很有效。可結(jié)果并非如此，對無數(shù)優(yōu)生我向來實行鼓舞，說教的方式，對大部分同學(xué)來說，這種辦法還可以，可也有那么一兩位同學(xué)不正視自己的缺點，不接受教師的說教，自私、狂妄、承受力相當差，

這樣下去，我想別說是培優(yōu)，就連本來的位置保持下來也有點困難。對于后進生我是實行了“一幫一”的辦法，個別輔導(dǎo)，但成果也幾乎甚微。靜心想來，我的對象年齡都很小，環(huán)境優(yōu)越，都是家里嬌慣的'。所以，一學(xué)期下來，這項工作完成的不令人愜意。

三、朗讀指導(dǎo)不到位，詳細表現(xiàn)在以下兩個方面

1、缺乏朗讀技巧的指點。課文課的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)語言，而朗讀就是對語言的直接感觸，文章中精確?????、生動、形象的語言必需通過朗讀才干更充分地體現(xiàn)出來，因為本人朗讀水平不高，因而在辦法指導(dǎo)上也往往忽視了，導(dǎo)致了同學(xué)的朗讀水平不高。

2、教師缺乏示范，學(xué)校生的仿照能力強，教師的示范往往收效很快。但圓滿的是課堂里教師忽略了這點，幾乎沒有示范讀，同學(xué)自然收效甚微了。

四、沒有注重培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)

在課堂中，同學(xué)應(yīng)處于主體地位，老師對同學(xué)的學(xué)起主導(dǎo)作用，教應(yīng)為學(xué)服務(wù)，然而在課堂上，同學(xué)沒有足夠的個體學(xué)習(xí)自由，沒有潛心領(lǐng)悟語言文字的時光，被教師的問題所牽引，被動地圍繞教師團團轉(zhuǎn)。因此，無數(shù)狀況下課堂上浮現(xiàn)了“冷場”。

總之，一學(xué)期教學(xué)工作下來，成果有喜有憂，并不叫人十分愜意。為了取得更好的成果，針對以上失誤，在今后教學(xué)工作中，我將實行以下教學(xué)措施：

一、充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用

仔細研讀新課程標準，鉆研教材，探究辦法，繼續(xù)多聽課、多評課，轉(zhuǎn)變教學(xué)辦法，讓同學(xué)真正成為課堂的仆人。

二、繼續(xù)搞好“培優(yōu)補差”工作

要徹底轉(zhuǎn)變個別優(yōu)生的壞習(xí)慣，即不接受現(xiàn)實一昧地要求各個方面都要好，稍遇挫折就垂頭喪氣，要讓他們正確對待得與失。加大力度搞好差生工作，對差生要有一份愛心、耐心，盡量發(fā)覺他們的閃光點，并賦予絕對，讓他們對學(xué)習(xí)感到愛好。

三、加大力度舉行朗讀訓(xùn)練

俗語說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。首先要求同學(xué)讀準字音，讀通句子，讀通課文。第二，用“讀”來感悟文章，理解文章，并實行多種朗讀方式。再次，用“讀”協(xié)助記憶，培養(yǎng)語感，在這方面，我會多向其他老