皇帝的新裝一等獎教案

皇帝的新裝一等獎教案

皇帝的新裝一等獎教案

皇帝的新裝一等獎教案一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．整體感知課文，理清故事情節(jié)。

3．領(lǐng)會文章深刻的內(nèi)涵，理解人物形象。

教學(xué)重點

1.從語言、心理描寫中感知人物形象。

2.增補課文情節(jié)，進行想像思維訓(xùn)練。

教學(xué)難點

對童話主旨和借助夸張、想像反映生活的寫法的理解。

教學(xué)方法

1.朗讀法。在感知課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，進行分角色朗讀，激發(fā)閱

讀體驗，準(zhǔn)確把握人物形象。

2.討論法。就情節(jié)發(fā)展、傳神寫法和課文主旨的解讀設(shè)疑，更

鼓勵學(xué)生提出疑問，組織課堂討論、合作探究，深入品評童話故

事。

學(xué)習(xí)過程：

一、預(yù)習(xí)

1．找出課文中的生字生詞，查字典，給它們注音、解釋，并學(xué)

1

會運用。

(1)炫耀(xuàn)：本課指夸耀。

(2)稱職(chèn)：能夠勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)。稱：適合。

(3)妥當(dāng)：穩(wěn)妥適當(dāng)。

(4)愚蠢：頭腦遲鈍、不靈活。

(5)不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救。救藥：用藥救

活。

(6)呈報(chéng)：報告(上級)。

(7)華麗：美麗而有光彩。

(8)精致：精巧細致。

(9)陛下(bì)：對君主的尊稱。

(10)頭銜：指官銜、學(xué)銜等稱號。

(11)爵士(jué)：歐洲君主國最低的封號，不世襲，不在貴族之

內(nèi)。

(12)駭人聽聞(hài)：使人聽了非常震驚。駭：驚嚇。

(13)隨聲附和(hè)：別人說什么，自己跟著說什么。形容毫無主

見、一味盲從。

(14)滑稽(jī)：言語、動作引人發(fā)笑。這里是荒唐的意思。

2．朗讀課文，思考課后研討與練習(xí)。

1．理清故事情節(jié)，準(zhǔn)備復(fù)述課文。

二、導(dǎo)入

1．作家作品簡介。

2

安徒生(1805—1875)，丹麥著名童話作家。出生于丹麥一個貧苦

的鞋匠家庭。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說《即興詩人》等。

1835年開始寫童話，共160余篇。在《丑小鴨》、《小克勞斯和大克

勞斯》、《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《她是一個廢

物》等篇中，作者揭露當(dāng)時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷

刺統(tǒng)治階級的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦

難。作品想象豐富，情節(jié)生動，語言樸素。

-

本文根據(jù)西班牙一則民間故事改編而成，把揭露的鋒芒直指封

建統(tǒng)治階級的頭子，并無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻

地解剖了當(dāng)時社會的病狀。

2．關(guān)于童話

本文的體裁是童話。童話是兒童文學(xué)的一種，這種作品通過豐

富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行教育。

童話的語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝，往往

采用擬人的手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個自然界以及家

具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

三、課文朗讀與分析

1．分角色朗讀課文，要求正確、流利、有感情地朗讀。

(1)分配角色

敘述旁白皇帝老大臣騙子誠實的官員大家(騎士、典禮官、小

孩子、爸爸、百姓)

3

(2)自由朗讀，熟悉課文。

(3)分角色朗讀課文。

(4)評價

2．探究質(zhì)疑：請按照“愛新裝——看新裝——穿新裝——展新

裝”的順序給課文分段。

討論并歸納：

第一段：從開頭到“皇上在更衣室里”。

第二段：從“有一天”到“并授予一枚可以掛在扣眼上的勛

章”。

第三段：從“第二天早上”到“他們不敢讓人瞧出他們實在什

么東西也沒看見”。

第四段：從“這樣”到完。

四、自主學(xué)習(xí)

1，復(fù)述“愛新裝”部分。

(1)準(zhǔn)備工作，弄清幾個問題。

①課文怎么寫皇帝愛新裝的?

討論并歸納：

從治裝費用：不惜傾其所有

從心思興趣：最愛炫耀新衣??爰新裝

從換衣次數(shù)：每一天每一點鐘

②寫皇帝愛新裝的目的是什么?

討論并歸納：寫皇帝愛穿著的癖好，突出他的昏庸無能、荒唐

4

可笑，也寫出皇帝上當(dāng)受騙的緣由。

(2)準(zhǔn)備工作，找出第一段中關(guān)鍵詞語。

討論并歸納：“為了”、“不惜”、“既不”、“也不”、

“除非”、“炫耀”、“都”、“總”等詞。

(3)請二三位同學(xué)復(fù)述第一段“愛新裝”，要求詳細復(fù)述。

(4)評價。

2．復(fù)述“看新裝”部分。

(1)準(zhǔn)備工作，弄清幾個問題。

①兩個騙子用什么手段取得了皇帝的信任?

討論并歸納：兩個騙子，自稱是織工，說能織出人間最美麗的

布。這就投了皇帝愛穿著的癖好。騙子還說，這種布不僅色彩和圖

案都分外美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱

職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服，這是最合皇帝心

意的。因為皇帝不僅喜歡穿得漂亮，不問國家大事，而且對他的臣

下也極不信任的。所以，這新裝一舉兩得的功能，很快騙取了皇帝

的信任。

②皇帝派了誠實的老大臣去看織布，老大臣看到了什么他為什

么不敢說真話從課文中找出能說明這個問題的語句。

討論并歸納：他什么東西也沒有看見。誠實的老大臣不敢說真

話是為了保住自己的官位。課文語句：“難道我是愚蠢的嗎我從來

沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的

嗎不成!我決不能讓人知道我看不見布料。”

5

③皇帝又派了另外一位誠實的官員去看織布，這位誠實的官員

看到了什么他為什么不敢說真話從課文中找出能說明這個問題的語

句。

討論并歸納：他什么東西也看不出來。這位誠實的官員不敢說

真話也是為了保住他的烏紗帽。課文語句：“我并不愚蠢呀!這大概

是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓

人看出來?！?/p>

④皇帝在隨員陪同下親自來看織布，他看到了什么皇帝為什么

也不敢說真話從課文中找出能說明這個問題的語句。

討論并歸納：皇帝也“什么也沒有看見”。皇帝不敢說真話是

為了保住自己的皇位。課文語句：“難道我是一個愚蠢的人嗎難道

我不夠資格當(dāng)皇帝嗎這可是最可怕的事情。”

⑤皇帝親自來看織布，那兩位誠實的官員為什么要搶先介紹?

討論并歸納：怕皇帝責(zé)怪他們欺騙皇上，以先人為主的方法，

極口稱贊騙子織的衣料之美，使皇帝相信他們的匯報是真的，這樣

才能保住自己的烏紗帽。

⑥跟著皇帝來的全體隨員怎樣評價騙子織的衣料他們提出了什

么建議

討論并歸納：他們說：“哎呀!真是美極了!”“這布是華麗的!精

致的!無雙的!”他們建議皇帝用這新的美麗的布料做成衣服，穿著這

衣服參加快要舉行的游行大典。

(2)準(zhǔn)備工作，找出第二段中關(guān)鍵的詞語。

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(3)請同學(xué)復(fù)述第二段“看新裝”，要簡單復(fù)述。

(4)評價。

五、合作探究

1．復(fù)述“穿新裝”一段。

(1)準(zhǔn)備工作，弄清幾個問題。

①兩個騙子為什么要裝模做樣趕夜工?

討論并歸納：因為他們要趕制新衣，讓皇帝穿著參加游行大

典。

②課文怎樣寫兩個騙子獻上新衣的?

討論并歸納：用動作描寫“各舉起一只手”；用語言描寫，用

比喻夸新衣的優(yōu)點。

③皇帝穿新衣時，明明沒有穿東西，為什么要在鏡子面前轉(zhuǎn)了

轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動了一下。

討論并歸納：寫皇帝穿衣時的丑態(tài)，來表現(xiàn)皇帝自欺欺人。

④大家為什么都稱贊新衣?

討論并歸納：寫出他們的阿諛奉承，自欺欺人。

(2)準(zhǔn)備工作，抓住關(guān)鍵詞語。

(3)請幾個同學(xué)復(fù)述“穿新衣”。

(4)評價。

2．復(fù)述“展新衣”一段。

(1)準(zhǔn)備工作，弄清幾個問題。

①皇帝穿著“新裝”開始游行，老百姓為什么不敢說真話?

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討論并歸納：怕招來殺身之禍或怕別人知道自己不稱職，或是

太愚蠢。

②小孩子為什么敢于說真話?

討論并歸納：因為小孩子天真無邪，無私無畏。

③這場騙局是由一個小孩子說出真相，這說明了什么?

討論并歸納：在這樣一個謊言充塞、欺騙成風(fēng)的世界里，作者

讓一個天真無邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰也不敢

說出的真相，使得“新裝”頓時失去了神奇的作用。這一筆，增強

了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實意義。

④皇帝聽到老百姓的真話，為什么有點兒發(fā)抖又為什么擺出一

副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢

3．探究質(zhì)疑：皇帝是一個什么樣的人，從課文中找出語句來分

析。

討論并歸納：

(1)昏庸無能，驕奢淫逸。從開頭治裝費用、心思興趣、換衣次

數(shù)三個方面寫出愛穿著的癖好。

(2)愚蠢透頂。從被兩個騙子投其所好，上當(dāng)受騙可以看出。

(3)自欺欺人?；实勖髅鳑]有看到衣料，但怕別人說他不夠資格

當(dāng)皇帝，便極口稱贊騙子織的衣料，并賜給騙子“御聘織師”的頭

銜，封他們?yōu)榫羰?，授予他們勛章。穿新裝的時候，明明什么也沒

穿，還在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，要使大家覺得他在認(rèn)

真地觀看他的美麗的新裝。

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(4)虛偽昏庸。在參加游行大典時，他聽到老百姓說了真話，十

分恐慌。但他仍然擺出一副更驕傲的神氣，來掩飾自己。

4．探究質(zhì)疑：那些大臣們又是些什么樣的人?從課文中找出語

句來分析。

討論并歸納：大臣們都是些虛偽狡詐、自欺欺人的人。他們?yōu)?/p>

了保住自己的烏紗帽，明明看不見衣料，卻極力稱贊布料的美，稱

贊皇帝的新裝多么合身，多么好看，多么貴重。

5．探究質(zhì)疑：這篇童話諷刺了什么，告訴我們什么?請歸納文

章的中心意思。

討論并歸納：這篇童話通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝

受騙上當(dāng)?shù)墓适拢衣逗椭S刺了皇帝和大臣們的虛偽，愚蠢和自欺

欺人的丑行，無情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保

持天真爛漫的'童心，要無私無畏，敢于說真話。

5．探究質(zhì)疑：想象一下這個皇帝游行完畢回到皇宮會采取什么

行明?

六、作業(yè):作家對故事結(jié)局的描寫是有限的，也是無限的，留給

讀者很大的想像和思考的空間。愚蠢的皇帝在游行大典完畢后回到

宮里，他會怎么辦呢是處死那說真話的小孩，還是從此悔過自新，

把精力放到料理朝政上去呢請展開想像的翅膀，學(xué)習(xí)安徒生夸張諷

刺的筆法，為童話故事寫一個別致的續(xù)篇。

七、教學(xué)后記：《皇帝的新裝》是一篇享譽世界的童話佳作。安

徒生以他天才的想像，把皇帝、大臣本質(zhì)的“丑”在并不存在的新

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裝的“美”的比照中，展示得淋漓盡致。讀過之后的笑聲，恰是對

以皇帝為首的一伙丑類的諷刺。

八、教學(xué)反思：

皇帝對新裝的癡迷(引子)→騙子投餌誘皇帝上鉤(開端)→兩大臣

和皇帝去看新裝(發(fā)展)→皇帝穿新裝參加游行大典(高潮)→新衣真面

目被揭穿，皇帝及其官員丑態(tài)畢露(結(jié)局),符合小說情節(jié)的開端、發(fā)

展、高潮和結(jié)局四因素建構(gòu)。

皇帝的新裝一等獎教案二

一、教學(xué)目標(biāo):

1．理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點。

2．使學(xué)生認(rèn)識封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。

二、教學(xué)重點：

1、熟悉把握本文故事情節(jié)。

2、通過語言和細節(jié)描寫分析人物性格特點。

3、學(xué)生體會并學(xué)習(xí)如何進行合理的想象和夸張。

三、教學(xué)過程

（第一課時）

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，“游行”大家聽得多了吧近段時間既有香港

學(xué)xx行反對賭x合法化，也有紐約舉行波多黎各日慶祝游行。而現(xiàn)

在卻有這樣一場奇特的游行，主角是一個皇帝，他不穿上衣，光著

身子在老百姓面前游行，這又是怎么回事呢今天，讓我們一起來了

解這個故事的始末。

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現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)新課《皇帝的新裝》，同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了，

應(yīng)該知道，本文的體裁是什么呀（

明確：童話。）

2、作者簡介：這篇童話的作者安徒生，是19世紀(jì)丹麥著名的

童話作家。安徒生共寫了168篇優(yōu)美童話。其中有我們耳熟能詳?shù)?/p>

《賣火柴的小女孩》，《海的女兒》，《丑小鴨》等。

3、檢查預(yù)習(xí)：

（1）讀準(zhǔn)下列加橫線字的音及注意加粗字的字形：

滑稽(jī)陛下（bì）頭銜（xián）炫耀（xuàn）勛章(xùn）

稱職（chèn）欽差大臣(qīnchāi）隨聲附和（hè）駭人聽聞

(hài）

請一生讀一遍，明確讀音后全班齊讀兩遍。

差：差chā別差chà不多參差cī欽差chāi

和：和hé平附和hè和huó面和huò藥和hú牌暖和huo

稱：稱chèn職稱chēng呼稱chèng東西

（2）解釋下面的詞語：

①稱職：能夠勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)。稱：適合。

②不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救。救藥：用藥救

活。

③駭人聽聞：使人聽了非常震驚。駭：驚嚇。

④隨聲附和：別人說什么，自己跟著說什么。形容毫無望已

見、一味盲從。附和：跟著別人說。

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4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

第一課時：整體把握故事情節(jié)，復(fù)述故事。

第二課時：通過細節(jié)和語言分析人物形象、性格；續(xù)寫故事。

5、請生默讀課文,思考問題。

（1）這篇童話以什么為線索圍繞這個線索有幾個情節(jié)

明確：線索：新裝。

情節(jié)：（）新裝，（）新裝，（）新裝，（）新裝，（）新裝。

（請生在線索前面填入一個動詞，來概括每個情節(jié)的大意。）

（2）這篇童話有哪些人物以誰為中心人物展開故事情節(jié)

明確：人物：皇帝、騙子、老大臣、官員、侍從、百姓、小孩

中心人物：皇帝

（3）看圖片復(fù)述故事。復(fù)述時要注意：

A、按愛新裝～做新裝～看新裝～穿新裝～展新裝的順序復(fù)

述，主要情節(jié)不能遺漏。

B、態(tài)度自然，口齒清楚，聲音響亮。

（請生用七分鐘默讀課文及思考問題，用三分鐘時間四人小組

討論問題及互相練習(xí)復(fù)述。）

6、課本劇表演：這篇童話故事情節(jié)曲折生動，人物形象栩栩如

生，為了加深同學(xué)們對故事情節(jié)的印象，把握人物形象的本質(zhì)特

征，現(xiàn)在請一些同學(xué)來，以這個故事為劇本，表演一個戲劇。（表演

從老大臣看布到結(jié)尾，附劇本在文末。）

7、看完這個戲劇，你對皇帝、騙子、大臣、百姓、小孩等人

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物，或這個故事有什么想法？請各抒己見。

8、課堂小結(jié)：

（1）體裁，作者，生字詞。

（2）初步了解故事的情節(jié)：愛新裝～做新裝～看新裝～穿新

裝～展新裝。

（第二課時）

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入。

2、默讀課文，思考問題。

（1）填寫表格：

真假話原因性格

皇帝假怕被人說他愚蠢，

怕丟掉王位愚蠢、昏庸無能、

自欺欺人、虛偽

老大臣

官員假怕被人說他愚蠢，

怕丟掉官位愚蠢、虛偽、狡詐、

阿諛奉承

百姓假－真怕被人看不起，

怕惹來殺身之禍愚蠢、怕事

小孩真天真，無私無畏，

童言無忌天真單純

（2）思考、討論“研討與練習(xí)”第一、二題。

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①后來，一個小孩最先說出了真話，緊接著老百姓也都說真話

了，而皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，

你是怎么理解的？

討論并明確：封建統(tǒng)治者是決不會自動放棄他們的權(quán)力的，雖

然皇帝意識到自己出了丑，但為了維護王位，維護自己的統(tǒng)治，只

能硬撐下去。而他的內(nèi)臣也是私心重重。這幫統(tǒng)治者是決不會放棄

他們的權(quán)力而承認(rèn)真理的。

②他既不關(guān)心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車

去游公園——除非是為了去炫耀一下新衣服。他每一天每一點鐘都

要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里?！?/p>

（用一句話概括這段話的內(nèi)容。）

討論并明確：皇帝喜歡新裝已經(jīng)到了成癖的程度。

③“我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了。”皇帝想。不過，想

起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布，心里的確感到不大自然。

（皇帝為什么會“感到不大自然”

）

討論并明確：皇帝一方面愚蠢地自信，覺得自己肯定能經(jīng)受住

新裝的檢驗，可是由于事關(guān)重大，直接威脅著他的尊嚴(yán)、皇權(quán)，所

以又不免有些心虛。

（3）本文想象豐富而且奇特，夸張大膽而且合理。其中的故事

情節(jié)和人物形象都不是現(xiàn)實生活中發(fā)生的、存在的，為什么卻又能

夠令人信服？

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明確：本文的故事情節(jié)、人物形象雖然不是現(xiàn)實生活中發(fā)生

的、存在的，卻是在現(xiàn)實生活基礎(chǔ)上提煉概括、集中創(chuàng)造出來的。

歷史上窮奢極欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、駭

人聽聞的事情，是屢見不鮮的。高官巨宦一味阿諛逢迎皇帝，只求

保住官位，更是非常普通的現(xiàn)象。童話家安徒生在這樣社會現(xiàn)實的

基礎(chǔ)上，馳騁豐富想象，展開大膽夸張，敘述出這樣的故事情節(jié)，

刻畫出這樣的人物形象，騙子手段高明，善于設(shè)騙；皇帝貪婪虛

榮，甘心受騙；官員阿諛奉承，樂于互騙，形成了這篇童話巧妙的

布局。既有現(xiàn)實生活的充分依據(jù)，又表達了對這樣的皇帝和大臣的

強烈憎惡之情。文中描寫皇帝、大臣甘愿受騙、并且騙人，直到皇

帝在游行中聽到老百姓都道出了他在裸體游行的真相以后，還硬撐

著把那丑劇扮演下去，都是人物特點的邏輯發(fā)展。因而能夠讓讀者

信服，受到作者思想感情的影響。

（4）這篇童話諷刺了什么，告訴我們什么？試歸納文章的中心

思想。

討論并歸納：諷刺了封建統(tǒng)治階段昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、

自欺欺人、荒唐可笑的本性，無情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它

告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心、無私無畏，敢于說真話。

3、口頭作文：想像皇帝回到宮里會采取什么行動，試給故事編

一個續(xù)篇，想像和夸張色彩越濃越好。

（附《皇帝的新裝》課本劇劇本）：

第一場

15

（兩騙子上場，來到織機前，做織布的動作。老大臣上場）

大臣：啊（吃驚地，用手扶眼鏡）我怎么什么也沒看見

騙子甲：哎呀，老大臣來了！請進！請請請！請走近一點，仔

細地看。

騙子乙：這花紋美麗不美麗這色漂亮不漂亮

大臣：我的老天爺！難道我愚蠢嗎難道我不稱職嗎我可決不能

讓人知道這一點！

騙子甲：喛！您還滿意嗎？

大臣：滿意滿意，非常的滿意！

騙子乙：您一點兒意見也沒有嗎？

大臣：沒有沒有，我一定呈報皇上！我對這布料實在太滿意

了。（大臣下）

騙子甲乙：我們非常高興！您老慢走?。ü賳T上）

官員：咦（

吃驚，張嘴，揉眼）我并不愚蠢呀，大概是我不配有現(xiàn)在的官職

吧！這也真夠滑稽的！我決不能讓人看出這一點！

騙子甲：你看這布料美不美？

騙子乙：您還滿意嗎？

官員：滿意！