一年級(jí)數(shù)學(xué)線上、線下教學(xué)工作銜接方案

線上、線下教學(xué)工作銜接方案一年級(jí)數(shù)學(xué)XXXX小學(xué)1、對(duì)平行四邊形形狀的特征掌握不夠清晰，容易和長(zhǎng)方形弄混。圖形的拼組掌握不好，特別是三角形的拼組。2、對(duì)20以內(nèi)的退位減法的算理理解不夠清晰通透，在圈一圈、填一填的題型中不能夠把計(jì)算過(guò)程和畫(huà)圖的過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)思考。在解決現(xiàn)實(shí)中的情境問(wèn)題時(shí)，觀察不仔細(xì)，審題能力不足，篩選有效數(shù)學(xué)信息的能力不足，抗信息干擾的能力差。3、分類與整理環(huán)節(jié)對(duì)數(shù)據(jù)的分析能力較差，分類思想，有序思考思想，輔助思想，篩選信息的能力都需要加強(qiáng)，對(duì)“分類標(biāo)準(zhǔn)”的4、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)因?yàn)閷W(xué)生覺(jué)得數(shù)字簡(jiǎn)單，有些同學(xué)思想松懈，不認(rèn)真聽(tīng)課，有浮躁應(yīng)付的現(xiàn)象。數(shù)量、數(shù)位及計(jì)數(shù)單位的書(shū)寫(xiě)分不清，不知道一和十什么時(shí)候用漢字，什么時(shí)候用數(shù)字。個(gè)別同學(xué)對(duì)“多得多、多一些、少得多、少一些、差不多”表述兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系還沒(méi)理解清楚，對(duì)“誰(shuí)比誰(shuí)”多或少不能冷靜思考、分析三、線上教學(xué)和線下教學(xué)銜接措施在后續(xù)的線下教學(xué)中，首先要抽出一定時(shí)間對(duì)之前線上教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)與鞏固，確保把網(wǎng)上學(xué)習(xí)可能還沒(méi)有掌握的知識(shí)盲點(diǎn)進(jìn)行徹底掃除。對(duì)線上教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置高精度的試題對(duì)學(xué)生掌握情況進(jìn)行檢測(cè)摸底，根據(jù)檢測(cè)反饋，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，思考方法，有針對(duì)性的采取集中指導(dǎo)或個(gè)別輔導(dǎo)的方法對(duì)線上教學(xué)學(xué)生知識(shí)盲點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)救。對(duì)共性問(wèn)題在線下課堂上有針對(duì)性的設(shè)置課堂專題復(fù)習(xí)講解，對(duì)于個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行課后延時(shí)服務(wù)一對(duì)一幫扶，耐心的讓學(xué)生弄懂為止。密切注重學(xué)困生，根據(jù)線上教學(xué)和學(xué)生作業(yè)反饋情況，查找網(wǎng)課缺勤的學(xué)生和線上作業(yè)不認(rèn)真、不交、遲交的學(xué)生，及時(shí)和學(xué)生、家長(zhǎng)談心溝通，做好幫扶工作。幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，改善在家懶惰、浮躁的壞習(xí)慣，慢慢的養(yǎng)成愛(ài)好學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。四、具體時(shí)間安排1、抽出大概兩周時(shí)間做好學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成和線上教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)鞏2、復(fù)習(xí)內(nèi)容以基礎(chǔ)知識(shí)為主。先測(cè)試，找到知