海底世界教學案

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海底世界

教材分析

這是一篇寫景的課文。課文生動具體的介紹了海底世界奇異的風光和豐富的物產(chǎn)，

抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。

課文構(gòu)造清楚，全文七個自然段可以分為三局部。

第一局部〔第一自然段〕用設問句開頭，引起讀者興趣，點明這篇課文要講的是海底深

處的情況。

第二局部〔2-6自然段〕緊扣第一段提出的問題，具體而生動的描寫了海底的景象。從

五個方面具體介紹了海底世界。〔1〕海底是寧靜的、黑暗的。有趣的是在這一片黑暗的

深海里，卻有許多閃爍的光點，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。〔2〕海底是有聲音的。

海底的動物常常在竊竊私語，用水中聽音器就能聽到各種聲音?！?〕海底的動物各有各

的活動方法。文中列舉了海參、身子象梭子的魚、烏賊和章魚、貝類這幾種典型的動物，

說明他們活動的方式確實不同?！?〕海底有山，有峽谷，也有森林和草地?！?〕海底有

豐富的物產(chǎn)。第2、3自然段側(cè)重介紹海底風光奇異，第4-6自然段分別從動物、植物、

礦物三方面介紹海底豐富的物產(chǎn)。雖然第2、3自然段與4-6自然段的內(nèi)容各有側(cè)重，

但又是互相聯(lián)系，互相兼容的。在風光奇異中包含著物產(chǎn)豐富，在豐富的物產(chǎn)中也能看

到奇異的風光。

第三局部〔第七自然段〕總結(jié)全文，概括出“海底是風光奇異物產(chǎn)豐富的世界〞。

教學目標

(一)知識教學點

1.理解課文，體會海底是風光奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

2.通過第三、四自然段的教學，進展句與句聯(lián)系的訓練。

3.學會本課生字、新詞，能讀準多音字"參"和"量。。

(二)能力訓練點

1.培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。

2.會用"普通"、"物產(chǎn)豐富"造句。

3.培養(yǎng)學生寫一段話的能力。

(三)德育滲透點

通過了解海底是風光奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的

興趣。

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教學重點

了解海底風光奇異、物產(chǎn)豐富的特點是教學重點。

教學難點

指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系是教學難點。

教學建議

1.第三自然段的內(nèi)容淺顯，應以讀代講?？上劝才抛杂勺x，了解海底到底有沒有聲音？

想一想該怎樣讀？然后指名讀，讓學生評讀：他讀的怎么樣？說明理由。還可以問一問：

你為什么這樣讀？從書中找出依據(jù)。引導學生通過輕聲讀，深入體會“竊竊私語〞的意

思和水中聽音器的作用。

2.課文中2、3自然段側(cè)重描寫風光奇異，4、5、6自然段側(cè)重描寫物產(chǎn)豐富，但在教學

中不要把它們截然分開。因為豐富的物產(chǎn)是置身在奇異的風光之中的，他是奇異風光的

一局部。而奇異風光中也包含著豐富的物產(chǎn)。比方：有發(fā)光器官的深水魚在海里游動，

就使一片黑暗的深海中有了許多閃爍的光點，為海底增加了幾分奇異；動物發(fā)出的竊竊

私語，使寧靜的海底有了聲音；海水、山、峽谷、森林、草地、動物和礦產(chǎn)，構(gòu)成了風

光奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。這一局部的學習，可在自學的根底上小組交流、討論解

決。

3.第4自然段內(nèi)容很有趣，講的是海里的動物各有各的活動方法。在寫法上也有特點，

句與句之間是總分的關(guān)系。教學這一自然段，在了解內(nèi)容的同時，要滲透寫的訓練?？?/p>

讓學生自學，也可以列出表格或?qū)懗鎏峋V。對沒有經(jīng)過這方面訓練的學生，可以提示：

先找重點句，再分別列出有哪些動物，他們是怎樣活動的；然后小組討論：各種動物的

活動方式有什么不同？要想找出不同，首先要弄清這一段中都介紹了哪幾種動物，他們

是怎樣活動，再進展比擬。

通過比擬，學生不但對“各有各的活動方法〞理解的更加深入，而且弄清了句與句

之間的關(guān)系，懂得了怎樣把一段話寫具體，為選做“語文天地〞中的“讀一讀，仿照句

子寫一寫〞做了準備。

4.要根據(jù)課文的特點進展朗讀的指導。比方第二自然段，可以通過“寧靜、黑暗、閃爍

的光點〞讀出神秘的感覺；第三自然段要讀出“竊竊私語〞的感覺；最后一句可通過比

照讀，體會作者的贊美之情。

例：海底是風光奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

海底真是風光奇異、物產(chǎn)豐富的世界！

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拓展習題

一、比一比，組成詞語

抱〔〕竊〔〕否〔〕汪〔〕

胞〔〕切〔〕杏〔〕旺〔〕

二、用“有的……有的……有的……還有的……〞說一句話。

三、動物們各有各的活動方法，請在下面的表格中寫出它們活動的方法。

動物活動方法

海參

梭子魚

烏賊、章魚

貝類

四、本文主要圍繞文中那一句話來寫的？

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相關(guān)資料

澎湃——形容波浪互相沖擊，也比喻聲勢浩大，氣勢雄偉。

閃爍——本課中指光亮動搖不定，忽明忽暗。

是否——是不是。

竊竊私語——私下里小聲說話。

聽音器——安裝在船上用來收聽聲音的裝置，它可以收聽到水中很輕微的聲音。

蘊藏——蓄積著的東西還沒有顯露或挖掘。

稀有金屬——地圖上儲藏量很少，礦體又很分散的金屬，如：鋰、鈦等

精品教案

教具準備：

投影片、海底世界的錄像資料。

教學過程：

一、激情導入。

1.讓學生看錄相。

2.說說你看到的大海深處是什么樣兒的?

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二、抓重點句，了解特點。

1.指名按自然段讀課文。

2.讓學生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點?

3.指讀有關(guān)句子:

“海底真是個風光奇異、物產(chǎn)豐富的世界〞。

4.這句話著重介紹了海底哪些方面的特點?

(兩方面特點:風光奇異和物產(chǎn)豐富。)

三、初讀課文，理清思路。

1.學生自讀課文，并根據(jù)海底"風光奇異、物產(chǎn)豐富"的特點，在文中找出相應的段落。

2.指名答復，課堂討論。

通過討論讓學生弄清文中2、3自然段側(cè)重講海底世界風光奇異。4、5、6自然段側(cè)

重講海底物產(chǎn)豐富。

3.引導學生回憶理解課文內(nèi)容的方法。

(1)思——問題。

(2)畫——重點句。

(3)找——重點詞語。

(4)說——自己對內(nèi)容的理解、感受。

四、精讀課文，理解內(nèi)容。

1.學習2、3自然段，理解海底風光奇異。

(1)指讀第2自然段。思考:海底有風浪嗎？有光嗎？

(2)指名答復后，出示重點句。

“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。〞

(3)課堂討論“依然〞是什么意思?讓學生將句中“依然〞換成一個與它意思相近的詞，

使句子意思不變。

〔“依然〞指依照原來的樣子。經(jīng)過討論，句中“依然〞一詞，可換成與它相近的“仍

然〞，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學生從中理解大海很深很深、當海面波

濤澎湃的時候，海底卻同原來一樣寧靜?！?/p>

(4)海底有光嗎?答復這一問題時教師讀有關(guān)句子，讓學生從中找出重點詞“卻〞，然后

展開討論:“卻〞在這句話中起什么作用?

〔經(jīng)過討論讓學生明白“卻〞在句中有轉(zhuǎn)折連接的作用，說明黑中有亮?！?/p>

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2.學習第3自然段。讓學生運用學習一段話的方法，學習這一段。

(1)想一想這段話有幾句?每句話是什么意思?句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的?

(2)指讀句子，并分別說句意。

(3)出示句子:

“海底是否沒有一點聲音呢?〞

讓學生討論:“是否〞是什么意思?將“是否〞換成另外一個詞語，使句意不變?！笆?/p>

否〞是“是不是〞的意思，讓學生采用換詞語的方式理解句義。

3.學生自讀3——5句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個詞語講的?是按什么順序?qū)?/p>

的?經(jīng)過討論，讓學生弄明白這三句話是圍繞著第2句"海底的動物常常在竊竊私語"這

句話的意思講的。

(1)指讀重點句;理解詞語。

(2)什么是“竊竊私語〞

(“竊竊〞形容聲音細小?！案`竊私語〞指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發(fā)出

輕微的聲音。)

(3)讓學生用動作演示“竊竊私語〞。

(4)作者這樣描寫有什么好處?

(作者用這個詞語賦予動物以人的行為，使它們更加得意、動人。)

(5)作者是怎樣具體描寫的?

(文中作者用“有的……有的……有的……有的……〞這一排比句式具體描寫動物

發(fā)出的聲音，同時用“蜜蜂、小鳥、小狗〞的叫聲來比喻海底動物的叫聲，這些都是孩

子們熟悉的事物，特別能引起兒童的情趣。講課時，可采用有感情地朗讀的方式，讓學

生加深理解。)

(6)海底的動物只有這幾種聲音嗎?省略號在這里表示什么?

(省略號在這里表示還有許多種動物的聲音。)

(7)教師讀句子：

“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)

出警報。〞

提問：這句話告訴我們什么?

(這句話告訴我們各種動物還會根據(jù)情況的變化而變換自己的聲音。)

(8)指讀這段話，并小結(jié)這段話表述的內(nèi)容：靜中有聲。(奇特)

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(9)小結(jié)學法：學習這段話我們主要抓住了什么?

讓學生明白，要弄懂句與句之間的聯(lián)系就必須注意抓重點句中的重點詞語。

(10)讓學生自己說說海底風光奇異表現(xiàn)在哪些地方?

(黑中有亮、靜中有聲)

4.用上面的學法自學課文4至6自然段，理解海底世界物產(chǎn)豐富。

(1)指名分自然段讀課文，其他同學邊聽邊思考:海底有哪幾類物產(chǎn)?文中分別寫了些什

么?

(2)指名答復，教師依照學生的答復板書。

5.學習第4自然段。

(1)指讀課文，想想這段話有幾句?每句話是什么意思?

(本段共有五句話。第1句講“海底的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬多種，它們各

有各的活動方法。〞后四句分別介紹了海參、梭子魚、烏賊、章魚和貝類的活動方式。)

(2)“已經(jīng)知道〞這四個字說明了什么?

(說明海底動物不只是三萬多種，還有很多很多，只不過現(xiàn)在還沒有發(fā)現(xiàn)。)

(3)第1句與2至6句之間是什么關(guān)系?

(先總述后分述。)

(4)你是怎么知道的?

(從“各有各的活動方法〞這一概括詞語中看出來的。)

(5)“有些貝類自己不動，能巴在輪船底下做免費的長途旅行。〞這句話作者給貝類賦

予了人格化的描寫，使它們更加得意、動人。)

指名讀5、6自然段。

(1)課文怎樣介紹海底植物色彩的?

(2)指讀有關(guān)句子，找出其中的連接詞語。

(“有……有……還有……〞作者用這樣的排比句式描寫海底植物的色彩多種多

樣。)

(3)讓學生找最有特點的植物。

(最大的、最小的)

(4)海底有豐富的礦產(chǎn)，你是從什么地方看出來的?

(“陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。〞稀有金屬是很珍貴的礦產(chǎn)資源。在陸地上蘊

藏都很少，但海底也有這種稀有金屬，說明海底有豐富的物產(chǎn)。)

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(5)課文中描寫植物和礦產(chǎn)的時候，為什么只寫這幾種?

(讓學生體會作者抓最突