小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告

小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告教育是要從小抓起的，下面小編整理了小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告，歡迎閱讀!小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告本文以小學(xué)六年級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，通過發(fā)放調(diào)查問卷，研究有關(guān)家庭教育的一些問題，以便更有針對(duì)性指導(dǎo)家庭教育。黨的〃xx大〃報(bào)告中提出〃教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，增進(jìn)義務(wù)教育均衡進(jìn)展。更新教育觀念，深化教學(xué)內(nèi)容方式、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。增強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素養(yǎng)」由此可見，教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動(dòng)搖的重腹地位，咱們黨和政府也十分重視，而小學(xué)時(shí)期是培育良好的適應(yīng)和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ)，對(duì)爾后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。而農(nóng)村的教育條件、教學(xué)水平等在整體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué)，因此，農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育顯得很重要。而從幾年來的情形看，政府對(duì)義務(wù)教育較為重視，投入也是愈來愈多,農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了龐大的轉(zhuǎn)變。第一是在教學(xué)的硬件設(shè)施上，一悔改去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各類教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。第二是學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大?？墒?，我以為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多短處，要緊表此刻一下幾個(gè)方面：一、學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施掉隊(duì)盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上盡管已有了專門大的改善，可是，與城市小學(xué)相較差距仍然專門大。我曾到過一些沿海地域，跟人家比，咱們真是差距太大啦,咱們做農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者天天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，而人家的領(lǐng)導(dǎo)者天天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學(xué)經(jīng)費(fèi);真乃是天壤之別呀!由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限，很多需求無法取得知足，大部份農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳腐，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也因常常缺乏資金無法買新的。二、教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負(fù)擔(dān)重一、教師負(fù)擔(dān)重。在咱們農(nóng)村小學(xué)中，年紀(jì)偏大的教師較多，這些教師教學(xué)體會(huì)豐碩，但教育方式掉隊(duì)，教學(xué)質(zhì)量存在專門大問題。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力不強(qiáng)。多數(shù)教師仍然是用〃一支粉筆+一張嘴+一本書〃的傳統(tǒng)方式來完成教學(xué)，而學(xué)生的〃學(xué)法〃仍是〃聽、寫、讀、背、考〃的五時(shí)期式。這種原始掉隊(duì)的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)今世教學(xué)的需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時(shí)刻和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)成效。同時(shí)，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)峻。把本應(yīng)由家庭、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)切和照顧，這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。二、教師思想觀念掉隊(duì)。部份老教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想阻礙嚴(yán)峻，適應(yīng)于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，存在思想保守、觀念掉隊(duì)、改革創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、有畏難IW緒的現(xiàn)象，缺乏實(shí)課程創(chuàng)新的主動(dòng)性和踴躍性。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路，阻礙著教育質(zhì)量的提高。3、教師培訓(xùn)掉隊(duì)。做好教師培訓(xùn)，提高教師的素養(yǎng)勢(shì)在必行。教師觀念的更新，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，更多要依托于教師培訓(xùn)工作?？墒?，目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象。很多學(xué)校的教師外出就會(huì)阻礙校內(nèi)教學(xué)。第二在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。校本培訓(xùn)不到位，要緊緣故在于學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足，缺少校本培訓(xùn)的師資和條件,開展專業(yè)培力11和教學(xué)研究很難形成氣氛并保證質(zhì)量。4、教師自學(xué)自研掉隊(duì)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)蓄已經(jīng)不能知足實(shí)施新課程教學(xué)的需要，教師必需增強(qiáng)自學(xué)自研，不斷〃充電〃，不斷豐碩和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把增強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)進(jìn)展的需要來對(duì)待?？墒?，農(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制，可供教師獲取知識(shí)和信息的極為有限。許多學(xué)校沒有絡(luò)，缺少圖書。有限的圖書得不到及時(shí)更新，多數(shù)已通過時(shí)。教師自學(xué)苦于沒有資料可學(xué)，自研苦于沒有資料可查，搜集資料，完善知識(shí)結(jié)構(gòu),改良教學(xué)策略受到阻礙，解決教學(xué)中碰到的新情形、新問題缺少輔助資料。另外，由于學(xué)校學(xué)習(xí)的限制，教師外出培訓(xùn)功效在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時(shí)消化明白得，不能內(nèi)化和深化，久而久之，顯現(xiàn)培訓(xùn)功效的流失。教師自學(xué)自研的掉隊(duì)嚴(yán)峻阻礙了教師專業(yè)的進(jìn)展和素養(yǎng)的提高。三、素養(yǎng)教育難以實(shí)行，課程改革步履維艱農(nóng)村教育，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和阻礙，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的一個(gè)重要目標(biāo)，學(xué)校也用學(xué)生的成績作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂體育美術(shù)英語等課程盡管開設(shè)，但實(shí)那么難以取得保證,學(xué)生的身心難以取得全面的進(jìn)展，知識(shí)面狹小，觀念滯后。新課程專業(yè)引領(lǐng)掉隊(duì)。專門是新課改后，農(nóng)村教師由于適應(yīng)于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)新課程的組織實(shí)施感到困惑，有畏難情緒，因此，必需增強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)引領(lǐng)，充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)作用和輻射作用。農(nóng)村學(xué)校普遍感到新課程實(shí)施的〃明白人〃太少，力量不足。盡管部份教師參加了必然級(jí)別的培訓(xùn)，可是由于受自身素養(yǎng)和群體環(huán)境的阻礙，新課程的轉(zhuǎn)化率不高，不能較好地將培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,很難成為學(xué)校實(shí)施新課程的骨干和帶頭人。另外，由于地域特點(diǎn)，學(xué)校課改工作缺乏上級(jí)業(yè)務(wù)部門常常、有效的指導(dǎo)。對(duì)課改實(shí)施引領(lǐng)的力度不大，制約了農(nóng)村學(xué)校新課改工作的順利進(jìn)行。四、村級(jí)小學(xué)減少造成學(xué)生上學(xué)不便我所調(diào)查的一些村級(jí)小學(xué)，但由于教學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備掉隊(duì)等因素，和愈來愈多的家長外出打工，隨之把小孩也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，加上打算生育工作到位,因此生源逐年減少，許多學(xué)校歸并成一所，合村并校在必然程度上有利于集中教育，節(jié)省教育開支，事實(shí)上并校也并非一件容易的事，它涉及到學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，損害部份村民情感等問題，那時(shí)并校也是碰到了很多困難，后來由政府出錢給上學(xué)超過5千米以上的學(xué)生每一年每生150元的交通補(bǔ)助，并校才得以順利成功。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿，這就造成了部份家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便，小學(xué)生年齡小,天天來回跑不僅浪費(fèi)時(shí)刻，而且學(xué)生的人身平安也難以取得保障。可是要住校，學(xué)校又無宿舍。五、城鄉(xiāng)差距愈來愈大在教學(xué)水平上農(nóng)村小學(xué)是無法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的,而且差距愈來愈大，歸結(jié)緣故大致有5點(diǎn)：一、硬件方面，即教學(xué)設(shè)備簡陋，無法為學(xué)生制造良好的學(xué)習(xí)條件；二、軟件方面即師資力量薄弱，農(nóng)村各方面條件都差,年輕的畢業(yè)生多數(shù)不肯到農(nóng)村任教，教師平均年齡較大，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)陳腐，工作也缺乏年輕人的激情與活力。3、家長素養(yǎng)較低，催促小孩念書的意識(shí)淡薄，有的乃至是抱著讓小孩呆在學(xué)校免得他在身旁鬧或四外亂跑的方式把小孩送進(jìn)學(xué)校的。4、小孩本性爰玩，在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那樾蜗拢刹荒茏园l(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的爰好。五、此刻社會(huì)就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，大專院校的畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象很普遍，而這時(shí)許多同齡的打工者已能大體維持自己的生活了，許多農(nóng)人就會(huì)以為〃念書無用〃、〃多培育一個(gè)大學(xué)生，就多出一個(gè)貧困戶〃，這種熟悉和環(huán)境的存在，學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性也會(huì)慢慢減弱。綜上所述，當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的不均衡，農(nóng)村教育的進(jìn)展步履維艱，令人難以樂觀。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山，必需高度重視它所存在的短處。基礎(chǔ)教育不扎實(shí)，教育的進(jìn)展也就只能成為一句空洞的口號(hào)。其問題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。不然，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)時(shí)期的大多數(shù)，丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),也就談不上什么全民素養(yǎng)教育了。因此，農(nóng)村教育必需跟上社會(huì)進(jìn)展的步伐，更不該該成為被社會(huì)遺忘的角落?！ㄔ俑F不能窮教育，再苦不能苦小孩〃，真正要做到何其難也!只有采取方法完全改變農(nóng)村小孩同意條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀，增強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，是農(nóng)村小學(xué)走出窘境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的進(jìn)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)農(nóng)村教育的進(jìn)展。鄧小平同志有兩