生物醫(yī)學工程專業(yè)臨床帶教體會

生物醫(yī)學工程專業(yè)臨床帶教體會

臨床實習是同學理論聯(lián)系實際的重要橋梁，是醫(yī)學學問從理性熟悉到感性熟悉的飛躍。如何將書本的學問應用于臨床，為影像技術(shù)服務，是影像技術(shù)專業(yè)同學的職責。現(xiàn)階段影像技術(shù)已從傳統(tǒng)的X線攝影技術(shù)進展為CT、MRI、CR、DR、DSA、PACS等高端影像技術(shù)，正逐步從單一學科向多學科交叉滲透的方向進展。需要把握醫(yī)學影像、外語、計算機、電路等多門專業(yè)學問的復合型影像技術(shù)人才。我院為集醫(yī)療、教學、科研、預防等為一體的三級綜合性醫(yī)院，是省內(nèi)多所大專院校的臨床教學醫(yī)院及臨床實習基地，每年有多所大專院校實習生來院進行臨床實習，現(xiàn)就如何帶教好醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)實習生進行探討。

一、生物醫(yī)學工程專業(yè)實習的現(xiàn)狀

現(xiàn)在一般生物醫(yī)學工程專業(yè)同學的臨床實習時間為三到六個月，進行醫(yī)學影像專業(yè)全科學習。同學進入各實習科室后，由教學秘書進行各科室輪轉(zhuǎn)支配，當值的技師指導參加日常的醫(yī)療行為。在工作中，發(fā)覺生物醫(yī)學工程專業(yè)的同學實習工程中存在著肯定的問題：1）對同學要求不嚴，臨床技師忙于醫(yī)療服務，不能系統(tǒng)的講解儀器的性能、操作等，只能遇到詳細的病例詳細指導，就會導致同學把握細枝末節(jié)，不能整體把握儀器的狀況消失。2）由于生物醫(yī)學工程專業(yè)的同學畢業(yè)后不肯定從事影像技術(shù)操作，同學學習的熱忱度不高，組織紀律性不嚴。3）同學的基本功不夠扎實，對影像技術(shù)的綜合運用，比較影像學的學問把握的比較欠缺。

二、生物醫(yī)學工程專業(yè)實習過程中的留意事項

1）實習前的服務理念培訓

實習生在學校接受的是專業(yè)學問學習，很少有服務理念，而進入實習醫(yī)院后，將成為醫(yī)院員工的一部分，實習生言行舉止將直接影響醫(yī)院和科室的形象。其中，個人形象、與患者的語言溝通、如何接聽電話、如何應對常見的投訴或意外狀況是培訓的關鍵，是帶教的重要部分。我的體會是實習生的服務意識培訓要達科室的標準才能進入專業(yè)崗位，才能與患者及帶教老師溝通。

2）嚴格具體的帶教方案

大型綜合醫(yī)院影像科一般X線、CT、超聲、MRI等專業(yè)崗位。各專業(yè)崗位的工作內(nèi)容和實習要求不同，實習生又分為?？坪捅究苾蓚€層次，實習時間又有三個月、半年，每個實習年度進入影像科的實習生人數(shù)也不一樣，因此，要使每個實習生能夠相對公正地在各專業(yè)崗位獲得相當?shù)膶嵙暀C會。即每天進入一個崗位的人數(shù)、實習時間、實習老師、實習資源等基本全都，實習前制訂嚴格具體的帶教方案非常關鍵，方案包括《全體實習生年度實習支配總表》和依據(jù)總表制訂的《每個實習生實習支配及考核表》，總表將每個實習生對應一個唯一編碼根據(jù)實習時間長短及專業(yè)崗位編入表中。保證明習機會的公正和實習秩序。個體表則嚴格規(guī)定了各實習生在各專業(yè)崗位的實習次序、進人時間、結(jié)束時間、專業(yè)組長確認簽名、實習評價、備注中的實習要求等，個體表由實習生進入新崗位時交給崗位組長.以保證明習過程的完成和實習效果[1]。

3）實習生進入專業(yè)崗位相關的課題組

操作標準化并不意味著影像技術(shù)操作不能創(chuàng)新。新指標、新技術(shù)的臨床應用價值探討，同一疾病不同影像設備的診斷效果討論，疾病掃描參數(shù)的變化討論等，這些討論幾乎是

無窮無盡的，需要影像技術(shù)及實習人員的參加。實習生通過一些簡潔有用的與專業(yè)崗位工作有關的討論的熬煉，一方面能更深化把握實習學問，另一方面學習到了醫(yī)學討論的方法。

4）強調(diào)專業(yè)英語和計算機學習的重要性

隨著高新技術(shù)在影像技術(shù)領域的廣泛應用，使得CT、MRI、CR、DR等醫(yī)學影像技術(shù)進入高速進展的時期.在這些眾多的高端儀器里，鍵面多是英文顯示，并且計算機的功能和軟件也在不斷更新和提高，因此，有必要加高校生專業(yè)外語和計算機課程比重，提高影像技術(shù)人員的外語和計算機水平[2]。

5）.適當增加到設備科輪轉(zhuǎn)的時間

生物醫(yī)學工程專業(yè)的同學畢業(yè)后會有相當一部分人從事大型儀器設備的售后修理工作。而臨床實習過程中，實習生基本都在影像科輪轉(zhuǎn)，把握大型影像設備的同時對修理技能的培育有所欠缺。實習生到設備科學習，可以全面的了解醫(yī)院的醫(yī)療設備狀況，學習小型儀器設備的修理，更好的把握修理方法，熬煉修理技能，對以后的工作有所關心。

6）醫(yī)院應加強師資隊伍的培育

隨著醫(yī)療競爭的激烈，醫(yī)患糾紛的緊急，部分老師感覺到壓力很大，少數(shù)老師會應付的心理，感覺教學任務，應付完就行了。還存在一些客觀因素，比如影像科是按各功能單元劃分，磁共振、超聲、CT、X線診斷等各成體系，難免造成老師對各單元把握學問的不全面，造成學問傳輸過程中的錯誤。加強師資隊伍的培育可以從兩個方面進行：一是實行影像科大輪轉(zhuǎn)，可以使老師全面把握大型影像設備的學問，把握常見故障及解決方法；二是固定實習帶教老師，醫(yī)院制定實行帶教老師培育政策，拓寬青年老師的學問面，加強對帶教老師力量的培育。同時，在工資待遇方面賜予嘉獎，提高帶教老師的帶教熱忱，增加責任感，帶教效果將會有很大的提升。

三、總結(jié)

生物醫(yī)學工程專業(yè)是理、工、醫(yī)并重的工學學科，培育的同學不僅能把握大型醫(yī)療設備的影像技術(shù)操作、還要把握儀器設備的維護、研發(fā)等，是將來醫(yī)療技術(shù)領域變革的先驅(qū)者。因此，21世紀培育的生物醫(yī)學工程人才，不再是那種只會照片的操作技術(shù)人員，而是要既會操作各種先