部編人教版五年級上冊語文 18 慈母情深 說課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《慈母情深》說課稿各位評委、各位老師大家好我說課的題目是《慈母情深》，我現(xiàn)按以下程序進行說課：一說教學(xué)分析；二說教學(xué)目標(biāo)；三說教學(xué)策略；四說教學(xué)流程；五說板書設(shè)計。說教學(xué)分析（一）教材分析《慈母情深》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文五年級上冊第六單元中的一篇略讀課文。本單元以“情”立意，以“感受親情”為人文主題，以“有感情的朗讀和琢磨課文語言文字，學(xué)習(xí)通過外貌、語言和動作描寫表現(xiàn)親情”為語言訓(xùn)練目標(biāo)?！洞饶盖樯睢肥侵骷伊簳月曅≌f《母親》中的節(jié)選。課文語言平實，筆觸細(xì)膩，記敘了母親在極其艱難的生活條件下，不顧別人勸阻毅然拿錢給我買書的故事，通過對母親外貌、語言、動作等的描寫，勾勒出一位辛勞、瘦弱、開明、慈愛的母親形象，行文中透露出一股樸素而濃烈的母子情。（二）、學(xué)情分析五年級學(xué)生雖然已具有一定的閱讀能力和情感體驗，但由于現(xiàn)在的學(xué)生生活條件優(yōu)裕，不了解當(dāng)時的時代背景，也就難以深刻體會作品中人物的情感，需教師創(chuàng)設(shè)一定的情景加以引導(dǎo)、。根據(jù)以上的分析和學(xué)生的認(rèn)知水平，確立本課的教學(xué)重難點是：1、重點：以讀為本，理解含義深刻的句子，體會母親艱辛，從而感受慈母情深。2、難點：感受親情無價，懂得珍惜、回報母愛。依據(jù)以上的兩個分析和重、難點，確定以下教學(xué)目標(biāo)。二、說教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：掌握重點詞語：失魂落魄、震耳欲聾、龜裂、塞等，理解含義深刻的句子。2、能力目標(biāo)：以讀為本，有感情地朗讀課文，剖析課文，培養(yǎng)理解、感悟能力。3、情感目標(biāo)：感受親情無價，懂得珍惜、回報母愛。為有效達到教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，教師準(zhǔn)備采取如下教學(xué)策略。三、說教學(xué)策略1.新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，教師倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是以讀為本、以讀促學(xué)、以讀悟情。以朗讀為突破口，讓學(xué)生自讀自悟，潛心會文；細(xì)讀品味，突破難點；感情朗讀，突出重點；讀寫結(jié)合，升華情感。2.多媒體創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入意境之中，進一步引導(dǎo)學(xué)生感受慈母情深。教學(xué)策略是有針對性的，我們必須把教學(xué)策略恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于教學(xué)環(huán)節(jié)中，因此，優(yōu)化教學(xué)過程設(shè)計更為重關(guān)鍵。四、說教學(xué)流程本文情感豐富，每句語言都蘊含情意，但因為是略讀課文，學(xué)習(xí)時不可能面面俱到，只有取其精華中的精華，在教學(xué)時，教師緊扣目標(biāo)，安排教學(xué)內(nèi)容，主要從以下六個環(huán)節(jié)設(shè)計。第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，揭示課題葉圣陶先生說過：“入境始于親”。課前播放視頻《跪羊圖》，目的是用音樂渲染，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對母親的感情。教學(xué)伊始，教師利用《燭光里的媽媽》音樂伴奏，激情導(dǎo)入，讓學(xué)生感受隱藏在心里的母愛，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達到“課伊始，趣亦生”的境界，。第二環(huán)節(jié)：檢查預(yù)習(xí)，了解大意出示填空練習(xí)題，學(xué)生完成，目的一，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況；目的二，了解文章大意；目的三，以此統(tǒng)領(lǐng)全文。第三環(huán)節(jié)：以讀文本、以讀促學(xué)、以讀悟情。此環(huán)節(jié)教師以“酸”引入，帶動學(xué)生用不同的方式去讀文，在讀文時讓學(xué)生畫出使作者“鼻子一酸”原因，在匯報中教師引導(dǎo)學(xué)生從“工作環(huán)境，母親的外貌、動作、語言”等方面體會母親的艱辛和慈愛。例如：課文中連續(xù)用了四個“我的母親”這個排比句式，把母親的每一個動作、每一個細(xì)節(jié)都裝進自己的眼睛，教師通過范讀、引讀等多種方式的朗讀，讓學(xué)生仿佛看見了母親的瘦弱和艱辛。并進行仿寫練習(xí)，使學(xué)生真切的感受到了母愛，也體現(xiàn)了利用“讀寫結(jié)合”整合文本意蘊的人文情懷。分析課文后，教師引領(lǐng)學(xué)生走進作者的家，了解作者的家境，知道母親每天只掙0.9元錢，卻毫不猶豫地拿出一元五角錢給我，使學(xué)生體會到那是個瘦小羸弱，為生計疲于奔命的母親，寧可自己受盡艱辛，卻始終堅守著家庭的溫暖，堅守著對兒女的希望。這是多么博大而深沉、樸素而崇高的母愛。從而突出教學(xué)重點。第四環(huán)節(jié)：課外拓展利用多媒體播放鄒越《讓生命充滿愛》演講片斷，使學(xué)生進一步感受到母愛的偉大，再讓學(xué)生說出想對母親說的話，使學(xué)生對母親的感激、回報之情得以抒發(fā)，達到一個教學(xué)高潮，從而突破教學(xué)難點。第五環(huán)節(jié)：全課總結(jié)再次利用課件出示詩，師激情朗讀，觸摸學(xué)生的心靈，引領(lǐng)學(xué)生三次呼喚“媽媽，我愛你”，讓學(xué)生對母親的感激之情淋漓盡致的得以表達。使學(xué)生的感情得以升華。第六環(huán)節(jié)：作業(yè)教師設(shè)計的作業(yè)有兩題，一是給母親寫一封信，在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生會很好地完成平時很難完成的寫作，同時又為學(xué)生感謝母親的一種表達方式；二是讀梁曉聲的《母親》，這也是我校的校本課程打造書香校園，引導(dǎo)學(xué)生讀書的一項活動。體現(xiàn)了本校的教學(xué)特色。五、說板書設(shè)計慈母的愛是說不盡、道不完的，板書除了課題“慈母情深”外，只有用曲線完成了山和海，板書設(shè)計雖然簡練卻蘊含深刻情感，寓意母愛比山高，比海深。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《落花生》說課稿????今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文五年級上冊第二課《落花生》，我將從教材解析，教學(xué)目標(biāo)，學(xué)情分析，教法學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計六個方面來進行展示。?一、說教材????《落花生》是選自人教版小學(xué)語文五年級上冊第四單元中的一篇精讀課文，是現(xiàn)代作家許地山先生很有影響的一篇文章。本單元學(xué)習(xí)的主題是生活中的啟示，本單元的每篇課文都包含了深刻的如何做人的道理，情節(jié)性強，語言質(zhì)樸簡潔，含義深刻，所以，學(xué)生對本課的掌握程度將會對以后的其他課文學(xué)習(xí)產(chǎn)生相當(dāng)?shù)挠绊?，因此對本課文的學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的。????課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況。通過談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅耍f明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文按事情發(fā)展的順序，寫了種花生，收花生、吃花生、議花生四部分內(nèi)容。恰當(dāng)巧妙地詳略安排，更好地突出了作者的寫作意圖。??二、說教學(xué)目標(biāo)??根據(jù)本課的內(nèi)容及特點，學(xué)生的情況，緊緊圍繞本單元的訓(xùn)練重點，確定以下教學(xué)目標(biāo)：??1.?能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。?2．理解課文中含義深刻的句子，初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。??3．學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。??基于以上教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的教學(xué)重難點：教學(xué)重點：由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。教學(xué)難點：?文章表達上詳略分明，以物喻人的特點。?三、說學(xué)生情況：???五年級孩子思維活躍、求知欲強、樂于表達、愿意交流。他們已不是低年級的小學(xué)生，想法開始更加獨特，對生活有所體驗與感悟，思想也開始向成熟發(fā)展，正是引導(dǎo)他們明事理、辨是非，提高語文能力，培養(yǎng)人文素養(yǎng)的關(guān)鍵期。他們具有一些學(xué)習(xí)能力，更需要教師的進一步引導(dǎo)，關(guān)注每名學(xué)生的個性體驗。用文本為學(xué)生架起通向生活的一道橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，生活中學(xué)習(xí)。??四、說教法學(xué)法?????本課通過采用借物喻人的寫法，讓學(xué)生對`課文中花生品格的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻認(rèn)識到什么是有用的人，什么是只講體面而對別人沒有用的人。所以教學(xué)這篇課文，我采用多種新穎的教學(xué)方法。主要是情景教學(xué)法、講授法、談話法、啟發(fā)式教學(xué)法。?????使用情景教學(xué)法是因為課文采用到借物喻人的寫法。為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)花生外形不美卻很實用的認(rèn)識，我特意采用這一教學(xué)方法。這樣可以激發(fā)學(xué)生對新內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。?????使用講授法是因為本課是一篇講讀課文，對文中的重點、難點教師要講解，這樣學(xué)生才能在較短的時間內(nèi)掌握有關(guān)內(nèi)容，便于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。使用談話法，在這一問一答的形式下，引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識和經(jīng)驗來解決文中的疑點、難點。利用這一方法，目的是能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的目的性。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達能力。使用啟發(fā)式教學(xué)法，是確定小學(xué)語文教學(xué)方法的指導(dǎo)思想，教師對文中的問題給人以指點，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和探索能力。???為調(diào)動全體學(xué)生直接參與學(xué)習(xí)全過程起到重要作用。學(xué)生通過“以讀為主，讀中感悟”的學(xué)習(xí)方式，讀、思、議結(jié)合，用抓住重點詞句的反復(fù)朗讀，對重點內(nèi)容進行感悟，突破難點。讓學(xué)生在讀中積累語言，感悟語言，體驗情感，用讀來表達感受，交流感受。?五、說教學(xué)過程??????本課我將分兩課時進行教學(xué)，第一課時檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞。概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一部分。第二課時深入理解父親的話深刻含義，體會文章詳略得當(dāng)，借物喻人的寫法。圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點，我要說的是第二課時的設(shè)計，我是這樣設(shè)計教學(xué)的：???（一）激發(fā)興趣，直奔主題。（5分鐘）???設(shè)計理念：陶行知說：“創(chuàng)造始于問題”，問題是思維的起點，興趣是求知的動力。?1、出示桃子、石榴、蘋果的圖片，讓學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識?2、出示花生生長中的圖片，提問：這是什么？誰能談?wù)勀銓λ恼J(rèn)識？?3、板書課題《落花生》，并齊讀。?設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，為了營造和諧的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣。這樣的設(shè)計，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且以此為切入點，直奔課文重點段落第十自然段的研讀，打破了逐段串講的教學(xué)模式。?（二）抓住重點、研讀領(lǐng)悟，品味人生。（20分鐘）??????根據(jù)《課標(biāo)》的基本理念：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這一環(huán)節(jié)中，我是這樣設(shè)計的：1、自由讀課文，找出姐弟們認(rèn)為花生的好處的句子用“-----”畫出來，用“=====”畫出父親認(rèn)為花生好處的句子。?2、分角色朗讀姐弟們認(rèn)為花生的好處的句子。板書:?味兒美、榨油、價錢便宜3、齊讀父親所說的話。思考：父親的看法與“我”們有什么不同呢？?4、通過抓關(guān)鍵詞，采用個別讀，小組賽讀等反復(fù)有感情的再讀父親的第一次話，思考：父親拿花生與蘋果、桃子、石榴作比較目的是什么？完成下面的表格，使學(xué)生認(rèn)識到花生最可貴的特點，那就是——不圖虛名、默默無聞。板書：（最可貴：不圖虛名、默默無聞）?設(shè)計意圖：讀，是語文實踐活動中最重要的一環(huán)。教師在教學(xué)活動中，不但要做到在做上教，還要做到讓學(xué)生在做上學(xué)。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞去讀，在讀中感知，在讀中品味，在讀中生情，在讀中培養(yǎng)語感。5、分組探討領(lǐng)悟父親第二次說的話，體會具有像花生一樣高貴品質(zhì)的人。（板書最高尚：實實在在、無私奉獻）6、設(shè)疑：父親所說的話，作者領(lǐng)悟到了嗎？引出文中作者說的話“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”?再抓住關(guān)鍵詞“只”、“體面”、“?……要……不要……”理解，明白做人的道理——人要做像花生一樣不圖虛名、默默奉獻的人。一個成功的人，受人尊敬的人，首先是做對社會有用的人，這是做人的根本，其次才是外在的偉大、體面。?7、學(xué)習(xí)借物喻人的寫作方法。（課件出示）一組有梯度的練習(xí)題。聯(lián)系生活實際在我們身邊有沒有像落花生那樣的人呢？他們具有什么樣的品質(zhì)？用自己的話來說說?設(shè)計意圖：由淺入深地設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際對課文的重點難點內(nèi)容深入透徹地理解，學(xué)懂文章，學(xué)習(xí)做人。?（三）、當(dāng)堂討論，各抒己見（6分鐘）?為了更好地突破教學(xué)中的難點，也避免學(xué)生產(chǎn)生“桃子、石榴、蘋果沒有用處”這樣的歧義和只做”像花生這樣的人”的不夠正確的理解，我設(shè)計了一次討論?討論：?“在現(xiàn)代社會，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人?為什么?”先讓各小組討論，各抒己見，實話實說。?設(shè)計意圖：通過討論讓學(xué)生明白在現(xiàn)代社會，既需要落花生那樣默默無聞、無私奉獻的人，也需要像桃子、蘋果、石榴那樣外表美麗、敢于展現(xiàn)自我的人。以此尊重學(xué)生人格，張揚學(xué)生個性，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。?（四）布置作業(yè)，課外延伸（6分鐘）???針對學(xué)生語文能力有差異的客觀實際，我重視找準(zhǔn)每類學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，在教學(xué)的最后，設(shè)計了一組開放式作業(yè)。（課件出示）請學(xué)生任選其中感興趣的一項或幾項活動完成。實施開放式作業(yè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的精神，它以學(xué)生為主體，將作業(yè)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在作業(yè)的天地中享有充分的